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1、XX年社区端午节活动方案 为传承我国的传统节日，发扬社区文化，联络邻里感情，增强社区凝聚力的作用，增进居民对端午节传统文化的了解，深刻体验传统节日中蕴涵的历史意义，我社区结合实际，特制定2015年端午节活动方案如下： 一、举办单位：前村社区居民委员会 二、活动地点 ：前村社区门口三、活动时间：2015年6月20日四、活动主题：粽叶飘香过端午，幸福和谐邻里情五、参加人员：辖区居民六、活动安排及布置、场地布置：进行现场勘察，准备各种活动道具，划定活动区域、准备各种奖品及纪念品、配置节日音乐并拍照4、准备横幅七、活动保障 （一）组织保障为了使社区端午节活动健康、有序进行，特成立社区活动领导小组：组长
2、：陆斌明副组长：吴萍成员：王彩琴、吴桂祥、唐明、周朝博小组下设工作小组，由吴萍任组长，唐明为副组长，其他人员及全体小组长为成员，负责社区端午节活动的策划、组织、实施。 八、活动内容1、其乐融融包粽子2、巧手做香袋3、邻里赠香袋4、袋鼠运瓜5、蛋体彩绘6、宝贝健康爬九、活动说明： （一）、其乐融融包粽子。通过预先报名的形式挑选手艺好的居民进行现场包，不计时间，材料由社区统一提供，将包好的粽子分发到居民。 （二）、巧手做香袋。通过预先报名的形式参加活动，自己准备好做香袋的相关材料，活动当天到现场进行做香袋比赛，社区将做好的香袋现场统一进行评比。 （三）、邻里赠香袋。社区将预先准备好现成的香袋，活动
3、当天对参与活动的小朋友进行分发，活跃节日氛围。 （四）、袋鼠运瓜游戏。通过预先报名的形式以儿童家庭为单位参加，人数为3人，社区设定运瓜路线，听哨音游戏开始进行计时，进行运瓜接力，限时3分钟，按运瓜数量评选出前三名。（参与者一名必须是儿童） （五）蛋体彩绘。通过预先报名由一名家长带一名孩子参加，材料由社区提供，参加活动者每人持一个鸭蛋，自由发挥，在蛋壳上现场作画，一展身手，最终由社区评委评选出前三名。 （六）宝贝健康爬。通过预先报名的形式参加活动，参与者为2周岁以下孩子，社区预先准备好场地，设起点和终点，在场地当中设置吸引孩子的障碍，由爸爸妈妈做引导，一起完成爬行任务，按时间取前三名。12 一、
4、选题背景 群龙飞渡，百舸争流，万粽飘香，中华民族的传统节日端午再次向我们走来，然而通过调查发现，学生对端午并不是非常了解，对端午习俗中的文化现象更是知之甚少，想要了解的问题提了一大堆，多数学生提到端午节立刻想起了那美味的粽子，所以适时组织这次“粽情飘香话端午”为主题的综合实践活动，能达到事半功倍的效果。 二、设计思路 以端午节的文化内涵为核心，以小课题研究为基本形式，从自己感兴趣的问题入手，自主制定研究方案，通过合作调查、采访、参与实践、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，了解中华民族的传统文化，增强学生对祖国、对家乡、对人民的热爱之情。 三、活动安排 整个活动从2013年4月底
5、开始到6月初结束，历时6周。活动共分为四个阶段： 1、宣传发动阶段（一周） 2、活动实施阶段（两周） 3、活动阶段小结（两周） 4、成果展示阶段（一周） 四、活动目标 （一）活动总目标： 端午节快要到了，开展关于“端午”的活动，可以让学生了解有关端午的各种小知识，可以拓展知识面。同时在活动中提高学生自己搜集资料，处理资料的能力。在端午的欢乐气氛中，亦能增进同学之间的友谊，使孩子们形成乐观合群的心理并对中国的传统文化感兴趣，产生初步的民族自豪感。 （二）活动具体目标： 1、认知目标： （1）通过活动对端午节的由来、美食、习俗、庆祝活动、以及端午节的诗词、歌谣等有更全面的了解。 （2）通过活动，对
6、研究性学习的方法、步骤有进一步的了解。 2、能力目标： （1）通过小课题研究引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。 （2）通过小组合作调查、采访、汇报交流促进学生的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。 3、情感目标： （1）以小课题研究的形式，通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。 （2）通过课题研究，增强学生对家乡、对人民以及渊源历史的端午文化的热爱之情，增进学生对文化传统知识的探究心理，鼓励学生不断学习，不断创新。 五、活动实施
7、的具体过程 第一阶段活动准备阶段（1周） （一）活动目标： 选定主题，生成子课题，设计并完善方案，为实施研究作好设想。 （二）活动过程 1、产生主题，展开讨论 听听端午歌谣、欣赏端午漫画视频、说说过端午的情景，引起了学生思想和情感上的共鸣，大家纷纷讲述以往过端午的情景，生成本次实践活动的主题“粽情飘香话端午”。 学生展开激烈地讨论，提出了一大堆问题，如。端午节具体指哪一天。有多长的历史了。它是怎么来的。为什么要过端午节。有没有端午的传说故事。人们过端午有哪些风俗习惯等。 2、归纳指导，将相关或相近的问题归在一起，生成子课题 根据学生的讨论内容，引导学生将提出的问题进行归纳分类，生成子课题，并引
8、导学生根据研究的内容分别取出好听的名称： 子课题一：端午由来大探秘 子课题二：端午美食大荟萃 子课题三：端午才艺大比拼 子课题四：端午活动大搜索 子课题五：端午诗词大传唱 3、建立课题小组，设计小课题研究方案。 学生根据自己的兴趣爱好、特长等，8-9人自由组合成研究小组，兼顾同组异质。 以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动，重点指导选题要近而小，既贴近生活，切入口小，易于实践。） 4、交流课题方案，指导完善。 a、各小组组长介绍自己的课题研究方案 b、其他小组成员评价并提建议 c、教师指导评价 d、小组修改、完善，确定课题研究方
9、案 5、教师强调实践活动要注意的问题及事项。 要注意实践活动的安全； 准备好一些必要的设备； 调查、采访或拍摄时要注意提前预约时间，使用文明礼貌语言，同时需提前设计好采访提纲； 各小组需依据制定的计划，团结合作，共创佳果。 第二阶段活动实施阶段 一、活动时间 ：课外2周 二、活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、参与相关 的实践活动、采访调查有关人员、或亲身体验实践。 三、活动过程： 1、实践过程的指导 上网查找资料、去图书馆翻阅图书以及问卷调查的方法学生基本掌握，教师只需提出一些活动要求。本次实践活动的指导重点是：以小组为单位进行采访实践活动。 要求学生明确采访的目的，按
10、照预定的方案采访有关人员，做好事前的准备工作：a确定采访内容，设计好采访问题； b确定采访记录形式； c提前与被采访的人预约时间； d小组内分工合作，有需要地邀请指导老师或家长一起参加。 2、学生实践活动具体情况： 5月6日学生到办公室采访会裹粽的老师 采访的主要提纲：（端午节由来大探秘组） 端午节的由来是什么，听说端午节是纪念诗人屈原的节日，怎么和屈原有关系呢。除了屈原说之外还有其他的传说吗。 端午节有重五节，端阳节之称，还有其他的别称吗。 5月6日学生到办公室上网搜查关于端午节的传说、相关视频及端午节的别称（袁哲宇教其他学生怎样上网查找资料） 5月7日一组学生以问卷调查的方式调查学校部分学
11、生关于端午节的知识，然后去学校图书馆翻阅图书，查找关于端午节的美食，了解粽子的品种、形状等。 5月10日在学生家采访学生胡晓聪的奶奶 采访的主要提纲：（端午节活动大搜索组） 奶奶，您知道端午节的习俗吗。您小时候是怎样过端午节的啊。 奶奶，您说的这些习俗，现在怎么不见呢。大家也只是在端午节的时候 会吃粽子而已，以前的习俗难道人们忘记了不成。 5月11日一组学生来到学生的邻居家，学习包粽子，认识苇叶，了解包粽子的方法与步骤，亲手学包粽子。 5月13日一组学生先去图书室查找端午节的诗词童谣，后回到教室内举行童谣赛，并制作端午节的手抄报。 5月14日学生邀请美术老师在教师内指导学做香囊，了解香囊的制作
12、过程和制作材料，亲手制作并在小组内展览。 第三阶段阶段小结 一、活动时间 ：2周 二、活动目标。整理并完善资料，做好成果展示前的准备工作。 三、活动过程： 1、各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。 2、学生对实践活动过程进行反思，做好查漏补缺的工作。 3、进一步完善好子课题研究的活动方案。 4、各小组讨论汇报展示的内容和形式。 5、做好展示汇报时的人员分工，并认真做好汇报展示的准备工作。 第四阶段成果汇报阶段 一、活动具体目标： 1、培养学生团队合作与协调精神，以及学生的组织、表达能力等。 2、培养学生勇于质疑、深入探究问题的能力。 二、活动时间 ：一课时 三、活动
13、过程： （一）谈话导入明确标准 同学们，在过去的一个月中，我们共同进行了粽情飘香话端午的研究性学习，今天是我们展示汇报的日子了。 下面我宣布。粽情飘香话端午实践活动展示会现在开始。有请主持人。 （二）小组汇报展示成果 各组选出一名组长，组织汇报 第一小组：端午由来大探秘 1、学生在组长的组织下汇报：端午节的别称、端午节的传说、走近屈原 2、学生评价 第二小组：端午美食大荟萃 学生汇报：说明调查结果了解五黄餐 了解粽子的发展变化及其形态、品种、营养 第三小组：端午才艺大比拼 1、学生汇报：认识苇叶打苇叶包粽子品粽子 交流活动日记送祝福 2、学生评价 第四小组：端午诗词大传唱 1、学生汇报：诗词朗
14、诵童谣传唱手抄报欣赏 2、学生评价 第五小组：端午活动大搜索 1、学生汇报：采访了解端午习俗认识艾叶和菖蒲赛龙舟 2、学生评价 （三）收获感言点评小结 1、同学们在今天的展示汇报课接近尾声的时候，你能用一两句话说说自己的收获吗。 2、师总结谈话： 同学们，看到你们出色的表现，老师真为你们而感到自豪。因为我们参与了，体验了，从而提高了，成长了。在我们的综合实践活动中，过程永远比结果更重要。所以，这节课不是结束，而是开始。端午文化已经带领我们迈入了中国节日文化的大门，里面还有更精彩的内容等着我们继续去探究，让我们在今后的实践活动中表现得更为出色吧。 （四）板书设计 粽情飘香话端午 在活动中反思，在
15、反思中前行 近一个多月以来，我和同学们共同开展了粽情飘香话端午的综合实践活动。活动中同学们团结协作，积极探究，取得了丰硕的成果。学生不仅了解到中国传统文化内涵，发展了各方面的技能；而且在活动中学生的自主性也得到充分的发挥。在开题课上，同学们根据自己的兴趣爱好，以及特长等确定了活动研究的子课题，学生自己选择子课题、自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题，通过这样的学习和探究方式，激发了学生强烈的求知欲、创新欲。整个活动是由学生自主参与，自己选择的范围内学习，激发了学生的主动性、积极性。 回顾这次的实践活动，我的收获颇多，感想亦多。 一综合实践活动给我的启示 综合实践活动课程资源的开发在充分挖掘
16、学校课程资源的同时，研究和分析了地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、等方面的课程资源，体现课程资源的地方性特色。 学生生活的环境其实就是一个很好的课程资源。我们的学生虽然已在学校生活了几年，不少同学知道很多西方国家的节日，对于洋节很是崇拜，然而对我们中华民族的传统节日又了解多少呢。或许还是一个未知数。为了增强学生对家乡、对人民以及渊源历史的端午文化的热爱之情，增进学生对文化传统知识的探究心理，增强学生对祖国、对家乡、对人民的热爱之情。有助于学生正确的认识自己，树立主人翁意识，以便能更好的学习和生活。于是，就产生了这一活动主题。 二在活动中有效的指导是学生成长的摇篮，
17、是活动成功与否的关键 综合实践活动课是一门开放的课程，然而自主不是“放鸭子”。从主题活动的确定到选择感兴趣的子课题，到最后的总结、汇报、教师的指导作用都应该是贯穿始终的。 1指导学生制定研究方案 教师通过帮助研究小组完成研究方案的设计，并给予指导从而控制研究的进程、方法、质量等因素。我在这次学生活动方案设计中，先让学生根据自己的研究任务，制定活动方案，再根据学生的方案加以指导。如：可以到哪里去收集、找谁、哪里有我们所需要的资料。采访前要预设问题，提前预约采访对象，或去采访的对象不配合等等，教育学生养成良好的文明礼貌习惯，交给学生正确的交际方法。 2指导学生整理收集资料 学生对所收集的资料进行整
18、理、完善，是汇报、总结、阶段质量高低的关键。六年级的学生已经具备了一定地信息整理能力，但是方法的指导也很重要。如：数据的整理从宏观到具体的统计；材料的汇报从总体到具体的说明；汇报的方式可以用统计、说明、画报、录音、视频等手段。 3指导学生交流汇报成果 在交流、汇报阶段，我指导学生运用各种方法，及手段进行，汇报的形式力求多样。汇报时从学生中选择主持人，以组为单位，各组在组长的引领下组织汇报，汇报工作都由学生来完成，给他们充分发挥的空间，让学生有收获。 三在活动中发挥学生主体性，培养学生的能力 任何课程开设的目的都是为了学生的发展，让他们学有所获，让他们的能力得到提高。本次活动的实施我将学生的需要
19、、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生积极开展活动，引导学生主动发展。活动中，不管是主题的生成、活动的实施、还是交流与总结，都以学生为主体进行。充分相信学生，培养学生多方面的能力。 在活动中，我认为学生在以下几种能力上有了提高： （1）反思的能力。活动前我要求学生对准备工作进行反思；活动中对活动计划和已经进行的活动进行反思，及时调整活动方案；活动后通过交流讨论、自我评价进行反思，既有自我反思也对小组活动进行反思，看到自己的长处并提出今后努力的方向。 （2）操作、实践能力。由于平时就很关注学生的实践操作能力，通过综合实践活动的开展，学生对电脑的操作进一步熟练，能用手
20、抄报、卡片展示自己的研究结果，能动手制作动画、动手制作香囊、动手包粽子等训练劳动技能。 （3）搜集和整理资料的能力。本次活动，欣慰的是学生所拥有的资料比我意料中的多，有网上下载的视频、有调查问卷的统计、有现场采访的笔记、拍摄的照片图片等，可以看出学生找到了多渠道获取信息的途径，具有了一定的自我探究的主动性。可是，面前的资料显得凌乱、无序，我引导同学们思考“如何让你的资料条理清晰。”他们马上行动起来，后来的资料大为改观。将原本杂乱无章的一堆图文，整理并归纳成五个板块：端午由来；端午美食；端午才艺；端午活动；端午诗词。 （4）交流与合作能力。学生在课堂上要交流，在小组内要交流，外出也要与人交流。在
21、交流中培养了交流的能力、在合作中培养了合作的能力。 四在活动中思考 我想在综合实践活动中应该关注每一个学生，使一大批学生受益、能力得到迅速发展。然而在这次活动中，有一点让我很遗憾。有个别学生在活动时被我置之度外，我的态度使他们茫然无措，在今后的活动中，对这些学生我不仅要加强指导，还要发挥小组成员的力量，让小组成员间互相尊重、包容、帮助，让每一个学生都得到发展，达到整体提高的目的。 可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次大胆尝试。给我留下很多思考，我深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践活动课不再是人类经验的现成堆积，它对于满足学生成长和社会发展的需要，对于学生学习方式的有效
22、转变起着不可替代的促进作用。然而，由于经验不足，暴露了不少问题。如：在活动中，如何有效地引导学生持之以恒地按照预定的目标进行探究，实践，并得到生成与发展；如何更完善地指导学生开展综合实践活动；如何让全体学生都积极参加到社会实践活动中；在活动中如何防止意外发生等问题。 我想在今后的综合实践活动中我将继续大胆尝试，不断摸索，勇往前行。 12 为弘扬中华民族优秀传统文化，不断丰富全局职工文化生活，营造端午节文化氛围，让广大职工深切感受传统节日的独特魅力，引导干部职工了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日、过好传统节日，结合我局实际，在全局组织开展“我们的节日端午节”主题活动，特制定本方案。 一、指
23、导思想 贯彻落实党的十八大精神，结合党的第二批群众路线教育实践活动，通过大力开展群众性节日民俗文化活动，充分挖掘端午节的浓厚文化内涵，引导广大职工感受传统文化魅力，增强爱国主义情感，弘扬爱国主义精神，深化公民思想道德建设，提升职工文明素质和单位文明程度，为财政的发展营造文明、进步、和谐的内外环境，推动财政精神文明建设再上新台阶。 二、活动主题 粽香传情共建文明 三、活动时间 20*年5月24日6月2日 四、活动内容 1、广泛开展中华经典诵读活动。局里各科室、单位要组织干部职工在端午节前开展经典诵读会，通过吟诵屈原诗歌、端午节诗词等形式，掀起缅怀屈原爱国主义精神，歌颂和谐盛世的热潮，引导广大干部
24、职工感受传统文化的魅力，增强爱国主义情感。今年“六一”儿童节与“端午节”紧连，局文明办与驻局xx县崛东村帮扶工作队员要组织局里部分文化志愿者、青年志愿者，到村里与留守儿童一起开展诗歌朗诵、经典诵读、才艺表演等活动，结好对子、互帮互学、加深友谊，传承端午文化，传播志愿者服务理念，共度“六一”、“端午”佳节。 2、组织端午节文化传承活动。局里各科室、单位要组织干部职工通过网络、电视、聊天等形式，了解端午节风俗文化，畅谈端午节见闻趣事，互学包粽子方法技能，增强端午节节日氛围。驻xx县崛东村帮扶工作队员要组织局里部分志愿者与村里孤寡老人、留守儿童和困难家庭开展包粽子、话民俗活动，分老、中、青、少四代，
25、现场组织端午节包粽子民俗传承活动，由中老年人向青少年一代传授包粽子技能，讲解端午节来历和当地端午民俗文化，共同感受优秀传统文化，增强爱国主义情感。 、开展节日宣传和净化美化环境活动。要广泛开展卫生整治和卫生健康知识宣传普及活动，在局三楼宣传栏出一期端午节专题版面，科学解释悬艾叶、佩香囊、戴荷包、饮雄黄酒等端午传统习俗，普及日常卫生保健知识，引导大家养成科学、文明、健康的生活方式，营造节日氛围。要组织发动广大干部职工清理办公室环境卫生和办公楼营院卫生，组织志愿者到局家属院开展卫生防病知识宣传，对公共场所、重点部位和卫生死角进行环境整治，对随地吐痰、乱扔废弃物等不文明行为进行劝阻和教育，增强人们的
26、生态文明意识，创造整洁优美的工作生活环境。 五、活动要求 （1）思想高度重视，加强组织领导。各科室、单位要把端午节主题活动作为贯彻落实十八大精神，开展党的群众路线教育实践活动和推进社会主义核心价值体系建设的重要举措，作为传承优秀传统文化，提升文化自信和实现“中国梦”的重要途径，紧紧围绕我局的精神文明创建工作，加强组织领导，认真抓好落实。 （2）把握节日主题，精心组织实施。各科室、单位要把开展好端午节主题文化活动作为丰富群众性精神文化生活的重要形式，采取有力措施，切实抓紧抓好。要把党的群众路线教育和“中国梦”的要求融入到活动中去，周密部署、精心实施，保证活动稳步、有序开展。 （3）立足基层实际，
27、创新活动形式。要充分发挥群众的主体作用和主动精神，不断创新传统节日文化活动的形式和载体，积极倡导文明、和谐、喜庆、节俭的现代节日理念。要把端午节主题文化活动和群众性精神文明创建活动结合起来，与帮扶共建工作结合起来，与志愿服务活动结合起来，与未成年人思想道德建设结合起来。要坚持从实际出发，有针对性地设计项目、开展活动，务求取得实实在在的效果。 12 内容总结（1）通过预先报名的形式以儿童家庭为单位参加，人数为3人，社区设定运瓜路线，听哨音游戏开始进行计时，进行运瓜接力，限时3分钟，按运瓜数量评选出前三名（2）要求学生明确采访的目的，按照预定的方案采访有关人员，做好事前的准备工作：a确定采访内容，设计好采访问题