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好好学习 天天向上11 12.2.池上教學反思池上教學反思池上这首诗中,诗人用质朴的语言,白描的手法,把小娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生,呼之欲出。在教學中,我引导學生图文对照、听老师范读等形式,使學生头脑中浮现出相应的画面。通过自主阅读,小组合作,讨论交流,为學生提供畅所欲言,各抒己见的空间,促使學生全面深入地感悟。这首诗对學生来说,理解上没什么大的困难,所以我在引导學生想象上花了功夫。引导學生联系莲叶何田田、接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红想象荷花池的美景、小娃采莲的原因、采莲的过程等,通过让學生想象,感受池塘的美和小娃的天真可爱。诗人为什么要把偷采白莲的小娃写入诗中?你对这个小娃有什么看法?學生在进行合作探究时畅所欲言,各抒己见。有的说小娃撑着小船在荷花池中行驶,看到颗粒饱满的莲蓬子,忍不住偷采了几个来解馋,有的说小娃没有经过大人同意,小心翼翼地采了几个莲蓬子,有的说自己小时候也有过偷采的经历:成熟的枇杷、桔子、西瓜说着说着,大家都忍俊不禁。學生从不同的角度发表了自己的看法,可以看出學生是思考了,是探究了,真正体现了以學生为主体,尊重學生对教材的不同体验和感受。最后學生都知道了:这里的偷采与一般的偷盗行为是完全不同的,如果小娃真的有心想偷,那都不会留下那么明显的踪迹了,诗人写偷采白莲的小娃更能体现出他的天真可爱,突出其童心童真童趣。