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1、浅谈范例式教学法在历史教学中的应用范例式教学法可以培养学生知识结构和认知方法的能力，它克服了历史知识繁多的困难，使内容典型化、系列化；从而减轻学生的学习负担，提高教学效率；还可以让学生学会从不同的角度辩证地认识历史发展的客观规律，认识历史与现实、中国与世界的内在联系，激发对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，进一步提高人文主义素养，形成正确的世界观、人生观和价值观，使新课标的基本理念得到具体实施。【关键词】 范例式教学 典型范例 规律认识 人文主义素养【正 文】新历史课程标准的基本理念之一是普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放
2、式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。新课标对教师提出了新的要求，要求教师运用灵活多样的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提，即教学生“学会学习历史”，充分发挥学生在历史学习中的主体作用。范例式教学法是联邦德国瓦根舍因提倡的。是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法,从而提高和发展学生创造性运用知识的能力。范例式教学法可以培养学生知识结构和认知方法的能力，它克服了历史知识繁多的困难，使内容典型化、系列化；从而减轻学生的学
3、习负担，提高教学效率。范例式教学过程中通过学生对历史史实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养了历史思维和解决问题的能力。并且加强了对历史唯物主义的基本观点和方法学习，做到论从史出、史论结合，从不同角度发现问题、解决问题，进而养成独立思考的学习能力，对所学知识进行较为全面的比较、概括和阐释，学会同他人合作学习和交流。范例式教学还可以让学生学会从不同的角度辩证地认识历史发展的客观规律，认识历史与现实、中国与世界的内在联系，激发对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，进一步提高人文主义素养，形成正确的世界观、人生观和价值观，使新课程标准的基本理念得到具体实施。我在教学过程中
4、，注意运用范例式教学法，帮助学生理解、掌握基础知识，培养他们的创造性思维及运用知识的能力，取得了较好的教学效果。下面就以我在教学过程中如何运用范例式教学进行较为具体的说明。一、选择典型范例，充分展示个例。根据教材知识选择具有典型的基础知识作为范例，引导学生对范例进行分析，充分展示具有个性的知识。通过分析的过程，提高学生阅读和获取信息的能力，培养学生对历史事实从不同角度进行分析、综合、归纳和概括的能力，掌握学习历史历史唯物主义的基本点和方法，并且通过讨论培养学生同他人进行合作交流的能力。例：以秦汉文化为例，让学生了解秦汉文化辉煌灿烂、领选于世界的原因，从而把握秦汉文化发展的基本因素。过程：让学生
5、综合课文内容和一些相关资料，思考并讨论下列问题，（一）秦汉文化领先于世界的根本原因是什么？（二）秦汉文化发展的具体原因有哪些？（三）通过对秦汉文化发展原因的分析，体现了什么历史唯物主义观点？学生经过思考、讨论后回答，教师点拨归纳如下：根本原因：秦汉时期封建经济经济的进步是秦汉文化发展的物质基础。具体原因：政治因素：国家统一，社会稳定；封建专制主义中央集权制度的确立与巩固，为秦汉文化的发展创造了条件；统治者开明、开放的文化政策。经济因素：封建生产关系完全确立，封建经济进一步发展，为文化发展奠定了物质基础。文化交往：国家大一统，个民族经济文化交流频繁，民族融合加强；开展积极的对外交往，开通了丝绸之
6、路，促进了中国与其他地区、国家的经济文化交流，以中国为核心的东亚文化圈开始走向世界。历史因素：继承与发扬先秦文化的优秀成就 。根本原因是最主要的，其他原因都是在经济发展的情况下才具备的，秦汉文化的发展是秦汉政治、经济、明智光秀、对外交往等发展的必然结果，体现了社会存在决定社会意识的历史唯物主义观。二、通过分析典型范例，上升为一类，从个性到共性，得出规律认识通过对秦汉文化辉煌灿烂的原因的分析，归纳出我国古代文化发展的主要原因，得出规律性认识。让学生找出例证，并引导学生进行分析讨论。通过学生分析的过程，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，通过对例证的寻找，培养学生对所学知识进行较为全面的比较、概
7、括和阐释，同时培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。学生通过分析讨论得出例证一：隋唐文化辉煌灿烂的原因：国家统一、经济繁荣，为文化的繁荣奠定了基础；统治者对文化事业的重视，推行开明、兼容的文化政策，为文化的发展创造了有利的氛围。文化交流频繁。国内各民族交往密切，在文化上互相交流、融合，为中华文化增添了多民族色彩；中国和亚洲、欧洲以致非洲都有频繁的往来，文化上得以吸收外来的优秀成分。继承传统文化。隋唐两代，继承发扬了历代传统文化，尤其是魏晋南北朝的文化。例证二：宋元是文化高度繁荣的时期，原因：宋元时期封建经济继续向前发展。宋代结束五代十国的割据局面，政局相对稳定
8、；元结束分裂，重新实现大一统，疆域空前辽阔，政局稳定。宋元时期，民族融合出现高潮，民族间经济文化交流频繁；宋代海外贸易发达，元代对外贸易空前发展；西方自然科学传入中国。在隋唐较高的文化基础上进一步继承发扬。在此基础上，可以进一步向学生提出问题：从我国古代文化发展的原因中，你得到哪些启示？发挥学生的主动性，让学生开动脑筋，积极思考，各抒己见，经教师点拨，规律性的认识自然导出，封建文化的发展必须具备的要素：封建经济的发展，封建统治政局的稳定，国家统一，文化政策的支持，各民族间及中外文化交流频繁，在前代基础上继承与发杨。三、综合概括，形成对普遍规律性的认识。通过对“个”和“类”的分析，使学生的认识上
9、升为对普遍性规律的认识。秦汉文化、隋唐、宋元时期文化之所以得到发展，都是因为统一或局部统一局面下封建经济的发展，封建经济的发展、国家统一有促进了民族交往、对外交流的频繁，文化政策的支持，对前代文化的继承与发扬。由此可以得出封建经济的发展、政局稳定、国家统一、文化政策的支持、国内各民族交往、中外交往频繁、对前代文化的继承与发扬促进了封建文化的发展。而这些时期文化的发展反过来又进一步促进了封建经济的发展、政局稳定、国家统一、文化政策的支持、国内各民族交往、中外交往。再次证明了社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。在此基础上，进一步引导学生分析世界资产阶级文化得到迅速发展的原因，得出历史规
10、律性认识：人类社会文化的发展都是受这些因素的影响，认识到人类社会发展的统一性和多样性，进一步形成开放的世界意识。四、在新情境下进行规律迁移，从中获得方法论的修炼将已获得的规律认识运用于新的情境，并通过运用形成一种新的能力。例：引导学生运用掌握的规律和方法，从古代文化发展的要素具体分析明清科技文化落后于世界的原因，并预测中国近代社会的命运。经济：明清封建经济继续向前发展并已产生资本主义萌芽，但受到腐朽封建专制制度的阻碍，发展缓慢；政治：国家统一，但封建专制主义中央集权制达到了顶峰，封建制度衰落，统治腐败；文化政策：实行文化专制，八股取士，大兴文字狱；民族关系：民族融合加强，中央政权对边疆进行了有
11、效地管理；对外关系：明中期以后实行闭关锁国政策。经过分析、归纳，讨论后得出中国科技文化落后的原因：当欧洲资本主义经济迅速发展时，中国由于封建制的阻碍是资本主义萌芽发展缓慢，经济落后于世界发展潮流；欧洲进行文艺复兴、启蒙运动使思想获得解放，近代自然科学得到迅速发展，中国实行文化专制，禁锢了知识分子的思想；西方进行新航路的开辟，大力进行殖民扩张，极大地促进了资本主义经济的发展时，中国实行闭关锁国政策，失去了海外市场。正是由于这些因素制约了生产力的发展，因而不能对科技文化提出更高的要求，从而是中国科技文化长期处于自然经济水平，远远落后于世界发展潮流。预测中国近代社会的命运：当资本主义成为世界发展潮流
12、，西方国家对外进行殖民扩张寻找原料产地、商品倾销市场时，封建落后、地大物博、资源丰富的中国，正是殖民者要寻找的理想场所，所以中国遭到殖民侵略，被卷入资本主义世界市场，沦为半殖民地半封建社会是必然的。这样，学生就会认识到中国近代落后与沦为半殖民地半封建社会不是偶然的落后就要挨打。进而引导学生把历史与现实相联系，认识到在当前世界发展形势下，我国提高综合锅里，大力发展生产力，把改革开放向纵深发展以及实施科教兴国战略的必要性和重要性，从而有利于学生形成世界意识，培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为祖国现代化建设做贡献的理想。让学生在学习历史知识的同时，自然地接受现代意识教育，真正做到历
13、史为现实服务，把历史教育的历史性、时代性、思想教育性有机结合。除此之外，我还在中国古代史中对古代经济发展的原因、表现，社会主义国家的建设、资本主义国家经济的发展、国际关系格局的演变等部分的教学中大胆采用范例式教学，取得了较好的效果。通过范例式教学开阔了学生的思维，真正发挥了学生的主体地位，学生感受到历史原来也和数学公式一样有一定的套路，学习历史原来也很简单。通过范例式教学，真正落实了新课程标准的基本理念，让学生通过历史学，不但掌握了历史知识，而且全面提高了自身的人文素养，有利于帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。【参考文献】理解学习，瓦根舍因经典教学法50例，余文森中学历史教学参考中学历史教学把能力教给学生，袭良普 4