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1、本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 1 页 共 7 页教研室说课总结教研室说课总结(精精)敖汉旗教研室 2021 年工作总结敖汉旗教研室在旗教育局和上级业务部门的正确领导和精心指导下，认真履行教研室工作职能，紧紧围绕全旗教育教学工作中心，以强化教师课堂教学能力，切实转变教学方式，提高课堂教学效率为着力点，组织开展了一系列的教学研究和实践活动，打造和锻炼了教师队伍，强化了学校教育教学管理。一、2021 年教研工作的简要回顾（一）成功举办全旗中小学各学科专任教师基本功竞赛活动。为进一步加强师资队伍建设，提高中小学青年教师的专业技能和整体素质，推进“以导促学
2、，同伴合作，构建有效课堂”教学模式向纵深发展，为青年教师搭建锻炼自己、展示风采、促进交流的平台，敖汉旗教研室组织开展了全旗中小学青年教师学科基本功竞赛活动，活动自 4 月 17 日开始至 27 结束，历时两周。涉及中小学语文、数学等十一个学科，共有 196 位各学科专任教师参加比赛。各学科参与听课、培训教师达 2200 多人次。各赛点学校为基础功竞赛活动提供了全方位的优质服务。各中心学校（学校）精心组织，通过层层选拔推荐的方式确定本校的参赛选手，使每一位参赛选手都得到了切实的锻炼，课堂教学展示了本校青年教师的教学风采和扎实的基本功，机智灵活的课堂驾驭能力和深入钻研与解析教材的能力。此次竞赛活动
3、不仅仅是青年教师课堂教学的比拼，同时也涉及到教师书写、口语表达、学本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 2 页 共 7 页科专业技能展示等相关的专业技能考核，初中语文竞赛活动除了对选手课堂教学进行评选之外，同时强化了学科教研组教研活动。中小学体育学科竞赛活动以参赛教师的课堂教学常用口令，篮球、排球、足球三种球类的基本动作和体操技巧考核为载体，注重了体育教师课堂教学行为的规范化培训。小学语文竞赛将指导教师和参赛教师结成互助帮扶小组，进行“一帮一”“一带一”结对帮带工程的强化。由此可见，此次竞赛活动是集学科教师培训、指导教师互评、学科教研组建设、学科优秀教师
4、示范课引领于一体的多方位、多角度、多层面的培训、研讨活动。教研员专题讲座、集中培训强化了教师教学观念的转变，明确了中小学各学科新课程标准下课堂教学基本结构。通过大量的课例结合教师课堂教学实际解读 2021 年新版课程标准对学科教学的具体要求，为学科教学明确了方向。实现了优秀课例示范、引领、强化作用，活动效果显著。基本功竞赛活动除了参赛选手课堂教学评比外，各学科都安排了优秀教师做示范课，为青年教师课堂教学提供了真实可借鉴的课例。部分学科教研员亲自示范引领，所有学科都安排了第二届教师教学技艺比赛获一等奖的教师做示范课，共提供示范课 17节，使基本功竞赛活动与优秀课例示范引领互促共赢。竞赛活动坚持以
5、赛带研，以研促赛，研赛一体的评选机制，通过竞赛活动规范教师教学行为，优化课堂教学，提高课堂教学实效，多方位，多形式培养和打造了各学科专任教师队伍。本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 3 页 共 7 页（二）、组织开展了全旗第三届中小学、幼儿园学科带头人评选活动。根据旗教育局工作安排，教研室组织开展了全旗第三届中小学学科带头人评选活动，本次学科带头人评选活动分初评和总评两个阶段。初评工作由各中心学校、学校自行组织。学科带头人评选候选人推荐名额按本校教学能手总数的百分之三十上报到旗教研室。总评由旗教研室组织学科教研员及中小学市级以上教学能手，学科带头人组成
6、课堂教学评审组进行评审。通过答辩、课堂教学考核等形式确定最终人选。活动从 5 月 15 日开始至 6 月 30 日结束，全旗共 323 名选手参加了评选。本次学科带头人评选活动体现了公开、公平、公正的评选机制，发挥了评选工作的激励效应和导向作用。评选工作关注常态，注重实效，与青年骨干教师、名优教师培养紧密结合，注重青年教师的师德、师风建设，提高教育科研能力，促进广大教师专业化发展。竞赛进一步强化了以赛代训，以研促赛，研赛一体的评选方式。经过严格评选，共有 156 名在本学科发挥骨干示范带头作用且有思考、有研究、有成就的优秀教学能手脱颖而出，成为学科领域的领军人物。（三）、组织开展了全旗高中教学
7、视导及首届高中专任教师教学技艺比赛活动3 月末旗教研室邀请市教研中心高中学科教研员到新惠中学、箭桥中学、新惠六中开展教学视导及首届高中教学技艺比赛活动，市教研中心各学科教研员就高中基础年级课堂教学及高三备考工作本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 4 页 共 7 页进行了培训指导。三所高中九个学科共 54 名教师参加了教学技艺比赛，各学科专任教师全员参加了观摩、培训活动。通过培训研讨和技艺比赛加强了高中教师队伍建设，为打造一批师德高尚、教学技艺精湛、教学业绩突出的骨干力量起到了良好的助推作用。（四）、开展了全旗中小学教育教学普查及视导活动。为了进一步深化
8、课程改革，推动教育教学科学发展，加快教育教学研究和改革成果的运用、转化、提高，全面掌握全旗中小学教育教学现状及管理过程中存在的问题，研究解决问题的方法和途径，调整教学及管理策略，全面提升全旗中小学教育教学及管理质量，根据教育局工作布署，教育局分管局长亲自带队，教研室组成普查、视导工作领导小组，对全旗中小学的教育教学及管理工作进行了全面的调研、督查和指导。教研室各学科教研员全力以赴，并抽调局直属初中、小学和七个大镇的部分学校业务校长、教导主任共 30 余人分两组深入到 18 所中心学校（学校）和 7 所直属中小学开展教学普查、视导活动，视导活动从 9 月 18 日开始至 10 月 18 日结束。
9、调研组共听评中小学课堂教学 1200 余节，结合新课标修订情况开展中小学各学科培训 262 次，召开学生家长、教师座谈会 60 次，发放家长调查问卷1200 余份，教师调查问卷 1000 余份，学生调查问卷 1400 余份。各学科教研员及抽调的中小学业务领导撰写调研报告 29 篇，形成专项工作系列文集三大类共 15 册。此次活动凸显四大特点：一是明确督查视导的内容，提高针对性。教研室作为活动的具体组织实施单位，认真研制了”教学普查、本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 5 页 共 7 页视导工作内容”，并于活动前下发至各中小学校，要求各校围绕 14 项具
10、体内容认真自查，明确工作要求，理顺工作脉络：围绕重点打造有效课堂，提高课堂教学质量；突出特色亮点立足校本，立足发展，突出优势，张扬个性。以校本研训和教学常规落实为学校教学及管理的承载点，发挥中小学教学能手、学科带头人的骨干示范作用，切实培植学校内涵发展的后劲，推进学校可持续发展。二是规范督查视导的程序，增强严密性。旗教研室组织召开教学普查视导专题工作会议，就活动的目的和意义、内容和形式、操作要领和要求做出具体的说明，明确工作人员工作程序和步骤。三是配强督查视导的力量，树立权威性。此次活动由分管局长带队，教研室班子及全体教研员全员参与，抽调业务校长或教导主任共 32 人组成。分管局长听汇报、下课
11、堂、观课议课，参与反馈交流，建议中肯，切中实质，高屋建瓴。视导组根据每位成员所教学科及其专长，让精于管理、务实心细的人员负责教学常规管理和校本研训方面的督查指导；让长于教研、研教结合的人员负责学科教师的培训指导；让善于沟通、精通家教的人员组织家长和师生座谈及问卷分析工作组成员各司其职、各负其责、相互补充、相得益彰。四是用好督查视导的结果，保证实效性。视导组成员按照活动前的安排布署，就各自所听的课，所分担的督查视导内容，人人撰写了调研报告，报告用尽可能具体的数字记录事实，用比较典型的事例、人物说明问题。教研室将整个督查视导情况进行提炼汇总，形成专题调研报告。教研室专题调研报告与学科教研员、兼本资
12、料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 6 页 共 7 页职教研员撰写的调研报告通过教育局网站和政府网站发布。二、2021 年教研工作的总体思路：2021 年，全旗教研工作将以先进的教育教学思想为引领，以促进教师的专业成长为目标，以提高常态化课堂教学效率为重点，以质量管理目标达成为手段，进一步围绕教育教学中心工作，努力实现“两提一减”目标，即进一步提高专任教师素质，进一步提高课堂教学质量，减轻师生过重的课业负担和心理压力。坚持“三抓三促”工作措施，即抓领导和骨干，促群体教研；抓教育教学质量考评，促过程管理和过程教研；抓校际合作，联片教研，促校本和区域教研。实施
13、“两个行动计划”即：全面启动中小学教学质量监测系统考核评估办法，加大对中小学教学工作的督促检查、评比考核力度，切实提高教学及管理质量；全面启动“内蒙古自治区示范教科研机构督导评估”系统目标的落实工作，加大教研工作力度，切实强化内部管理，充分发挥职能作用并力求高质量达标。突出课堂教学是渠道、校本教研是途径、教学质量是生命的教研工作策略，切实做好各项教学研究、指导、管理和服务工作。本年度着力做好以下四个方面的工作。一是持之以恒抓两个常规落实。教和学的常规管理是教学工作的两个抓手，是落实教学环节提高教学质量的基本保证，我们要坚持经过实践检验行之有效的做法不动摇，坚持抓教师教学素养提高不动摇，坚持抓有
14、效课堂不动摇，坚持抓教学视导不动摇。实实在在地在提高效率上做文章，在有效性上下功夫，加强日常的督导和过程管理。二是继续深入实施有效课堂教学模式研究。围绕有效课堂做文本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 7 页 共 7 页章，向有效课堂要质量，着力做好以下研究：把学课标、用教材与研究教法结合起来，用课标精神统领学科教学，明确教材内容编写意图、特点和重点；把集体备课形成共案与二次备课形成个案结合起来，使教师的上课真正建立在教师独立思考的基础上；把教师的教学基本功提高与读书、反思、磨课结合起来，让教师在听课中感悟，在讲课中成长、在评课中碰撞，在反复中磨炼提高。切实深化“以导促学、同伴合作、构建有效课堂”教学模式的深入研究和有效运行。三是继续加大教学质量检测和教学评价的导向和激励机制的研究。逐步完善“发展是硬道理，提升是硬指标”的学校教学管理考核评估办法，以促进学校、教师、学生全面进步和全面发展，坚持教学改革，强化责任主体和质量意识，以质量求生存，以质量求发展，向管理要质量。四是坚持教学研究为学校服务，为学生全面发展和教师专业成长服务的方向，抓住“切实提高教学质量”这一主题，以课堂教学改革为重点，强化课堂教学方式转变，通过组织实施研训赛一体的活动，切实提高教研工作的目的性、针对性和实效性。