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1、浅谈小学生班级常规管理班级常规管理工作是一门学问，是一项十分细致而又具有挑战性的工作。班级常规管理是否到位，直接体现着班级整体的面貌，也关系到各项活动的开展以及开展的质量。所以，做好班级常规管理需要老师既用心，又用脑，随时发现问题，不断改进方法。且在工作中要求“全”“活”“异”“新”，将班级的常规工作始终贯穿在小学生的一日活动中，善于观察，善于积累经验，教师与学生密切地配合，这样才能让班级的常规管理工作更加出色。在班级常规中，包括上课常规、课间常规、校外常规、文明礼仪常规、卫生常规、作业常规。这些都体现出班级的整体性，更加突出了教师与学生之间的紧密联系。俗话说：“三岁看到老。”正说明小学生期是
2、形成和培养良好素质的最佳时期。小学不仅对小学生进行教育，也在为小学生形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。良好的班级常规有利于小学生养成良好的行为习惯。一、以情动人，融入真情，全心呵护班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，情理交融。在班级中，某学生因摔倒碰破了头，班主任立即送去医院为其包扎，另有某学生身体不适，班主任陪同打吊瓶，并垫付医疗费。教师必须全身心投入自己的情感。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。二、充分了解，知人善任，扬长避短因人而异，扬长避短，寓教育于各类活动之
3、中。教师要让每一位学生在为集体服务中找到自己恰当的位置，不同的学生受不同的环境影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点，从学生家庭成员的构成，家长的教育方法、要求入手，可了解学生个性、性格形成的原因，了解学生的学习、劳动态度；从学生在集体中的表现方面入手，可了解学生水平、活动技能，以及对同学、对集体的态度；从学生所处的生活环境入手，可了解影响学生成长的因素。学生特点了解清楚了，对进行个别教育打下了良好的基础。在小学生教育中，“常规教育”是为了实现小学的保育和教育目标，让小学生活泼又有序是常规教育的目的之一，小学生常规的稳定才能保证小学生在校健康、活泼的成长。常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障小学生一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。