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1、1教学中师生都动起来让英语课堂充满活力商州区夜村镇于塬小学 韩丹同学们在学习英语这样的第二语言时，就如同幼儿学习母语，在最初的阶段也需要通过观察动作帮助理解词语。全身反应法(TPR)注重的是语言学习教学中的互动模式，是一种把言语和行为联系在一起的外语教学法。在课堂上，适当、恰当地运用全身反应法(TPR)辅助教学，能发挥课堂教学活动的多样化和有效性，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，能促进其内在潜能的发挥。现在结合自己的教学实践，谈几点自己的体会：一一、有利于增进师生间的情感交流有利于增进师生间的情感交流，营造良好的课堂氛营造良好的课堂氛围围全身反应法(TPR)汲取了人文主义心理学关于情感因
2、素在学习中的作用，认为师生间良好的情感交流，可以减轻学生的心理负担，创造愉快的学习氛围。在课堂上，教师要放下架子，走到学生中间，让微笑的目光洒落到每一个学生的身上，不仅使他们感到老师时时刻刻在关注自己，而且能感受到自己是在一个比较放松的环境中学习，有助于提高学习效果。如，在教学 PEPBook2 Unit1“My Family”B“Lets talk”一课时时，我用“TPR”活动导入新课：Come on,boys and girls.2Stand up,please!Sit down,please!Open your books.Look at the blackboard.（手指黑板）Wat
3、ch TV.（新知识，用手势提示。）这样，学生在教师的手势提示下，完成动作，学习语言。既复习旧知，使导入新课自然流畅，又加强了师生间的情感交流。二、有利于增强记忆，提高教学效果二、有利于增强记忆，提高教学效果James J Asher 教授认为，记忆联系的追踪频率和强度越大，记忆联系就越强，所学的知识也就越容易回忆起来。记忆的方式有很多，有死记硬背，也有通过行为动作。根据研究证明，按全身反应法结合动作记忆对儿童来说，成功率最大，没有全身动作，一个新的语言现象即使重复多次也依然是一连串的噪音。如，在教学 PEPBook1 Unit2“Look At Me”B“Lets Learn”一课时时，我并
4、不是采用机械的操练来学习人体各部分的名称，而是通过发指令让学生做出相应的动作：Touch your head.Touch your nose.Touch your mouse.Touch your finger.3Touch your 指令速度由慢到快，要求学生做出快速反应。这样，通过一小段时间的练习，不少学生就已经会模仿教师发指令了。学生通过观察和自身的演示来学习语言，避免了死记硬背，不但记住了单词的读音，而且对单词的意思也有了深刻的印象。三、有利于培养学习兴趣，调动学习积极性三、有利于培养学习兴趣，调动学习积极性我们教师都知道，当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去
5、学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。全身反应法就是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，它大大激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。如，PEPBook2 Unit2“My Family”A“Let s Learn”一 课 时，在 教 学“father,mother,grandfather,grandmother ”等词时，我带领学生用最能表现人物特点的动作一边模仿，一边学说单词，让学生在轻轻松松、快快乐乐的氛围中学习新的语言，达到了良好的教学效果。由此，可见，全身反应法（TPR）作为一种简单、操作性强、生动直观的教学方法，在教学实践中是值得尝试的。同时，也存在一些问题，如抽象的词汇是很难利用全身反应法（TPR）来达到理解、运用的目的。因此，在教学中只有将全身反应法与其他教学方法有机地结合，才能达到事半功倍4的效果。