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1、1/46鄞中现象鄞中现象：人人都享受着社团的快乐人人都享受着社团的快乐-创建学生社团创建学生社团“三自三自”发展模式的实践与研究发展模式的实践与研究鄞 州 区 第 十 二 届（2007-2008 年）教育科研优秀成果申报材料2/46市鄞州中学市鄞州中学邱展峰邱展峰二二 0000 八年十一月八年十一月课题组成员课题组成员负责人负责人邱展峰副校长中学高级教师执笔人执笔人王要军德育处主任中学高级教师郁海平教科室主任中学高级教师其它成员其它成员王要军德育处主任中学高级教师岑 斌德育处副主任中学一级教师吴武军德育处副主任中学高级教师王仕杰德育处副主任中学高级教师3/46忠铨德育处副主任中学一级教师容容
2、提提 要要本课题于 2006 年 12 月确立为省 2006 年度省级立项课题，经过三年的实践与研究，于 2009 年 9 月结题。市鄞州中学创办于 1952 年，1981 年 4 月学校被省人民政府批准为省首批办好的十八所重点中学之一，1995 年成为首批验收通过的省一级重点中学。学校的办学理念是：“崇尚科学、弘扬人文、发展个性、追求和谐”。学生社团是学生根据自己的要求，以共同的理想、积极的兴趣为动机，为了实现自身的需要或目的而自由结合的青少年群众性团体。在学生社团发展实践中，学校开展了以“自主管理自主管理 自行发展自行发展 自我评价自我评价”的鄞州中学学生社团“三自”发展模式的实践与研究，
3、在实践中探索，在工作中思考，在总结中完善，逐步形成有学校特色的学生社团发展模式，让学生享受着社团的快乐，全面提高了学生的科学与人文素养，使学生得以全面发展。经过几年的研究活动，学校已4/46取得了显著的成绩：*学校荣获多项集体荣誉学校荣获多项集体荣誉2003 年 12 月，在由教育部关工委、中国教育学会、中国教育报、中央教科所等单位联合举行的全国中小学公民道德教育与德育新成果展评活动中，我校荣获集体一等奖，并被列为全国中小学公民道德教育实验学校。2004 年 1 月，学校化学竞赛连续第十次获得集体优胜奖。2006 年 3 月，学校学生会也被评为市优秀学生会。2006 年 12 月，学校被评为市
4、艺术特色项目学校。2006 年 12 月，学校被评为市“晨风奖”艺术教育先进集体。2007 年 3 月，学校中学生业余党校获市优秀中学生业余党校。2007 年 2 月，学校荣获 20052006 年度市中小学德育工作先进集体。*社团学生荣获的成绩社团学生荣获的成绩2003 年 1 月，辩论队（辩论社）在省第二届中学生电视辩论邀请赛中战胜萧山中学，顺利进入第二轮比赛。2003 年 1 月，一萌（文学社）同学荣获省中小学“五爱”教育读书征文活动一等奖。2003 年 10 月，洪江伟同学（科技社）研制的“一种设置有告知装置的信箱”获得国家专利，专利号 ZL02261282.3。2004 年 3 月，
5、朱舫同学（文学社）撰写的一本长达十二万字的小说星月神话由北方妇女儿童正式出版。2004 年 10 月，安杰同学（地震社）制做的夜光羽毛球作品在第十八届省青少年科技创新大赛中获优秀科技创新基础上三等奖。2005 年 2 月，谦同学（管乐社）继上次获首届中国星全国流行音乐大赛铜奖后，再次在 2005 年之春国际音乐节校园音乐先锋全国邀请赛赛区比赛中以第二名的成绩荣获二等奖。2005 年 3 月，王辉同学（书法社）在由省教育厅艺术教育委员会主办的“省中小学生书画比赛”中，荣获高中组绘画一等奖。2005 年 11 月，省“纪念抗日战争胜利 60 周年”中学生论文评比中，伟洋同学的（文学社）铁血废墟上的
6、血色百合获得省一等奖。2006 年 2 月，在省中小学生书画比赛中，陆明波同学（书法社）荣获高中组毛笔书法5/46类一等奖，项静巍荣获优秀奖。2006 年 5 月，董杰同学（科技社）在第二十届省青少年科技创新大赛中获科技创新项目二等奖。2007 年 3 月，在由大学、清华大学、复旦大学等国知名大学主办的“特莱米雅杯”第九届全国新概念作文大赛中，王钟的同学（文学社）的参赛作品从这里出发的旅程最远荣获一等奖。同时作为参赛选手代表在颁奖大会上发言，并接受新民晚报等媒体采访，东南商报、鄞州日报也在当日刊登了喜讯。2007 年 5 月，在第二十一届省青少年科技创新大赛中天宇同学设计的热水瓶发电机（天文社
7、）获得省科技创新项目一等奖。2007 年 5 月，在鄞州中学、效实中学、中学、华茂外国语学校四校联谊网球团体比赛中，学生会体育部组织的网球代表队（网球社）获得团体第二名。社团指导教师取得的荣誉社团指导教师取得的荣誉2003 年 12 月，在由教育部关工委、中国教育学会、中国教育报、中央教科所等单位联合举行的全国中小学公民道德教育与德育新成果展评活动中，我校史定海老师、励明海老师被评为组织工作先进个人，朱云芳老师被评为优秀教师。2004 年 5 月，徐玉萍老师被评为鄞州区首届十大新鄞州青年。2004 年 5 月，华昆老师和高三（10）班洪江伟同学获校园科普活动先进个人。2004 年 12 月，贾
8、红斌老师获得“中国星”全国流行音乐大赛园丁奖。2005 年 1 月，在市教育系统评比中，我校被评为二等奖，校园网设计、制作者为现技组丁伟达老师。2005 年 12 月，心理辅导邵巧倍老师通过了“国家职业心理咨询师”全国统一鉴定，成为地区首批 33 位“国家职业心理咨询师”中最年轻的一位。2005 年 12 月，嫣萍老师撰写的散文集我与花舞由。2006 年 4 月，在由共青团市委主办的市首届“新农村青年文化奖”文化名人的评选中，海老师当选为该届文化名人。*各界的新闻报道各界的新闻报道信息教育报、晚报、东南商报、鄞州日报报道了我校“学生理财面面观”、“学校机器人竞赛活动”等社团活动。学生社团还为多
9、家报刊杂志提供稿件，累积稿件已达几十余篇，学生们在自助与助人的过程中体验到了成长的快乐和人生的责任。6/46主主 报报 告告 目目 录录一、问题提出一、问题提出(一)落实素质教育目标传承创新校园文化-1(二)营造合作探究氛围寻求学生终身发展-1二、研究设计二、研究设计(一一)研究目标研究目标-21.培养个体潜质，促进个性成长-22.增强主体意识，锻炼管理能力-23.体验成功快乐，增强自身自信-27/46(二二)研究原则研究原则-31.时代性原则-32.主体性原则-33.实践性原则-3三、三、研究实施研究实施(一)构建“自主管理”发展模式-41.学生社团的管理:重指导，重法制-42.学生社团的建
10、立:重兴趣，重-53.学生社团的容:重生活，重实践-64.学生社团的创建:重动口，重交流-85.学生社团的开展:重自立，重过程-9(二)拓展“自行发展”活动渠道-101.创新社团活动模式-102.拓展社团活动空间-11(三)建立“自我评价”评价标准-131全面实施学校学分制-132建立社团部评价机制-143进行先进评比与展示-15四、研究成效四、研究成效(一)建立了社团发展模式，创新了社团发展制度-016(二)推动了学生的整体发展，取得了实践的成果-0171.培养了学生的个体能力，塑造了学生的完美人格-0178/462.展示了学生的高雅情趣，增强了学生的艺术修养-0183.锻炼了学生的组织能力
11、，提高了学生的自主意识-0184.加强了学生的交往能力，树立了学生的团队意识-0215.提高了学生的思想素质，净化了学生的心世界-021五五、结论与反思、结论与反思9/46附附 件件 目目 录录一、近几年鄞州中学学生社团获得的主要成绩-025（一）学校集体荣誉-025（二）学校先进个人称号-027（三）学校学生活动成果-027二、近几年鄞州中学学生社团主要的新闻报道-038三、近几年鄞州中学学生社团章程（总则与分则）-054四、鄞州中学精品社团工作计划选（2008 年度）-138五、鄞州中学学生社团活动部分资料-152六、鄞州中学学生社团活动工作经验与总结选-169七、鄞州中学学生参加学生社团
12、活动的撰写作品选-181八、鄞州中学学生社团编辑的杂志10/46九、成果光盘一本课题于 2006 年 12 月确立为省 2006 年度省级立项课题，经过三年的实践与研究，于 2009 年 9 月结题。学生社团是学生根据自己的要求，以共同的理想、积极的兴趣为动机，为了实现自身的需要或目的而自由结合的青少年群众性团体。“让学生享受着社团的快乐”是此项课题研究的中心思想。在学生社团发展实践中，学校开展了以“自主管理 自行发展 自我评价”的鄞州中学学生社团“三自”发展模式的实践与研究，在实践中探索，在工作中思考，在总结中完善，逐步形成有学校特色的学生社团发展模式，全面提高了学生的科学与人文素养，使学生
13、得以全面发展。一、问题提出一、问题提出(一一)落实素质教育目标落实素质教育目标传承创新校园文化传承创新校园文化中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见指出：要突出学生的主体性；要根据学生的生理和心理特点，采用多样化的活动形式；要注意课外的结合，注意引导和帮助学生开展课外的探究活动；要利用各种手段或途径拓展学习渠道，开发学习资源。基础教育课程改革纲要（试行）的颁布，标志着我国基础教育进入了一个崭新的时代新课程时代。“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”，这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。综合实践活动课程的设置，不仅体现了国家基础教育课程结构的变革
14、，而且还将涉与国家、地方、学校三级课程管理体制、学校教学活动的组织、教师角色的转化、学生学习方式的变化以与课程实施等多个领域11/46的变革。学生社团作为综合实践活动的一种校课程资源，是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。学生社团活动是校园文化的重要组成部分，是校园生机、活力和魅力的重要体现，是培养学生综合素质的重要载体；随着教育改革的不断深化和素质教育的全面推进，社团建设已经成为学校加强育人工作的有效手段。(二二)营造合作探究氛围营造合作探究氛围寻求学生终身发展寻求学生终身发展学生社团是学生根据自己的要求，以共同的理想、积极的兴趣为动机，为了实现自身的需要或目的而自由结合的
15、青少年群众性团体。在社团活动中，指导教师真正“退位”为副手，主导权掌握在学生手中。这个独特的环境能帮助中学生逐步摆脱对师长全方位的依赖，锻炼他们独立思考、判断、解决问题的能力以与个人行为自律的能力，有意识地培养独立的人格。在活动过程中，学生的个性、表现欲和自我肯定的需求可以得到极大限度的满足。随着素质教育和新课程改革的不断深入，以学生发展为本的思想不断融入师生的心里，学生社团的发展面临着一个良好的发展机遇。近几年来，鄞州中学校已先后成立了五十多个学生社团，不断规和引导，对学生开展社团建设进行了有益的探索和研究。二、研究设计二、研究设计(一一)研究目标研究目标1.1.培养个体潜质，促进个性成长培
16、养个体潜质，促进个性成长中学生社团是中学生根据共同的兴趣、爱好，为增长知识，锻炼能力，发挥特长，丰富校园文化生活自愿组织起来的群众组织。学生社团作为课堂教育的补充和延伸，以其年级的交叉性、活动的实践性、交流的性、组织的社会性而具有12/46实践和教育功能，充分调动了青少年学生提高自身素质的主动性和积极性，为青少年学生道德素质的提高，科学与人文精神的培养，意识与组织管理能力的培养提供了有效舞台,为学生提供了一个动态的特殊的活动环境，让更多不趣或特长的学生都找到展示自己和释放个性的空间。学生社团活动的开展，让学生通过参与活动，自主探究、自我完善，发展了学生特长，有效培养了学生组织策划能力、人际交往
17、能力、团队合作精神，特别是促进了学生领袖意识和领袖才能的萌发弥。社团活动的开展，有效弥补了现行课堂教学对学生全面素质提升的不足，为创新教育寻找到一个落脚点。2.2.增强主体意识，锻炼管理能力增强主体意识，锻炼管理能力学生社团是学生自我组织、自我管理、自我学习、自我教育的一种形式。社团的原则、制度规章和活动的容都是、平等、生动活泼的。每一个成员都是组织的主人，都有权利参与管理组织活动，有义务为组织的生存发展作贡献。这样的机制非常有利于培养社团成员的主体意识，调动社团成员管理的积极性，树立市场经济的意识，提高管理能力。比如有些同学性格向深沉，平时惯于沉默寡言，语言表达能力和日常交际能力较差，英语俱
18、乐部向他们敞开了大门，该社团旨在提供广泛的交流机会，试图引导成员在交流中克服交际障碍，促进成员性格的转变。“取我之所需，补我之不足”是这类社团组织成员共同的潜在目的。3.3.体验成功快乐，增强自身自信体验成功快乐，增强自身自信霍姆林斯基认为，所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现。社团活动给了学生一个自由发挥的空间，有不少学生在这个空间中得到了有着共同志趣朋友的支持，使自身的表现获得他人的认可，从而体验到成功。13/46另外，一些劳动服务性社团有利于其成员在奉献中实现自我价值和社会价值。例如在学生青年志愿者
19、服务队的旗帜下便聚集着这样一群甘于奉献，有较高思想觉悟的人。他们不求名，不为利，显示出了高尚的道德情操和良好的精神面貌。鄞州中学是一所省级重点中学，学校的办学理念是：崇尚科学、弘扬人文、发展个性、追求和谐。历史赐予我们的得天独厚的资源，历史名校应该更好地与时俱进，充分利用和发掘资源，营造校园人文文化氛围，构建具有鄞中特色的学生社团管理模式。(二二)研究原则研究原则1.时代性原则社团建设一定要加强学生创新精神和创新能力的教育培养。通过在社团活动中对学生渗透做人的教育、合作精神教育、奋斗精神教育和人文素质教育，培养学生健全的人格、互助协作精神、勇于进取的品质和科学的思维方式以与高品位的文化素养。2
20、.主体性原则社团建设无论采用何种形式，育人宗旨必须始终坚持，不能改变。在把握社团建设的学识性，专业性，娱乐性的同时，还必须从学生、教师、学校、社会等多元因素综合考虑，增强社团建设的针对性和实效性。3.实践性原则教师应正确引导学生正确把握一个社团建团建立的宗旨，要挖掘社团中潜伏的未来性，预见性，社团宗旨的确立要具有前瞻性。与青年学生综合素质的提高相结合，把它融入青年学生良好的道德行为养成，营造良好的育人环境，培养人格健全的适应社会主义建设和发展需要的新世纪公民长期任务中，为青年学生将14/46来顺利走上工作岗位，服务社会和一生的健康发展奠定基础。三、三、研究实施研究实施相对于国家规定和学校规定的
21、课程而言，学生社团的活动是一种自主性的课程，它完全由学生自主设计、自主实施。同时与学校其它课程相比，学生社团的活动应以学生的实践形式为主，将实践性和自主性作为课程的最基本特点。鄞州中学正是充分利用了这一特点，建立了一个符合学校实际的“自主管理、自行发展、自我评价”操作体系与管理模式。（一）构建构建“自主管理自主管理”发展模式发展模式1.1.学生社团的管理学生社团的管理:重指导，重法制重指导，重法制从鄞中的学生社团的数量和人数变化来看，呈现迅猛发展的态势。从学生社团的创立发展来看，自 1980 年建立至今，学生社团总数和社团人数均呈不断递增趋势。社团的发展大致分为三个阶段：第一阶段(1980 年
22、-2001 年)为零星发展阶段，在 15 年里社团发展一直处于较缓状态，最多的是 2001 年，社团个数为 4个；第二阶段(2001 年-2005 年)为倔起阶段，在这 4 年的发展中，社团发展至10 个，使学生社团在各个领域中均有所建树；第三阶段(2005 年-2008 年 9 月)为迅速发展阶段。在这三年不到的时间，社团总数达到 25 个。目前，学校学生社团共设有四大部门：最具魅力的文学部、最具活力的体艺部、最具新意的宣传部以与最具实干精神的实践部。除了学生社团和的总章程以外，每个部门都有自己分章程，明确了每个社员的职责和权利，学生可以根据自己的个性特点自主参加不同的部门。每一届学生社团成
23、员都自主招聘、自主选拔骨干精英，通过老社员带新社员，不断地完善学生社团的组织规，形成稳定的发15/46展体系。这种有序的制度管理，使学生社团的活动有了基本的组织保证。为了使学生社团成为学生自己的社团，指导教师真正“退位”为副手，主导权掌握在学生手中，除了学生组建社团外，学校采取措施，加强对中学生社团人性化管理和引导。从实际情况出发，在学生参与的基础上，通过制定学生社团管理办法、优秀社团和个人奖励办法等一整套科学的规章制度，如每个社团有自己的章程，社团成员控制在 7 人以上 40 人以下，新成员入社要进行入社考试等等，从申请、登记、活动、评价、展示各个方面“规定动作”，学校创造有利于学生社团发展
24、的条件，定期对社团干部和指导教师进行培训，为社团提供固定的活动时间和场所。加大学校对学生社团工作的支持力度，发挥学生社团自己的主体作用。使中学生社团走上规化、制度化的轨道，引导社团积极发展。（如下图）鄞州中学学生社团序号社团名称社团类别成立时间人数负责人指导老师每学期活动次数是否有社团章程足球社体育类01.9.100丁南心孝春40有文学社文学类02.9.38王申玮应慧君30有桥牌社体育类00.9.27朱瑛岑周杰20有礼仪社文艺类03.5.42休海萍20有双学社理论学习类00.9.305周苋毛刚飞20有新闻社文学类01.9.54胡超群王亚云30有健美操社体育类02.6.30唐炜科黄桂芳40有篮球
25、社体育类02.9.62学文郭达峰40有美术社文学类00.9.200春意海20有10漫画社文学类03.9.25任冬冬海20有11青清社志愿服务类02.9.12王加晓明20有16/4612棋类社体育类03.9.18伟贤富20有13爱心社志愿服务类03.6.37立岑斌30有14舞蹈社艺术类02.9.44昌洪何春芬60有15摄影社文学类03.9.15姣明30有16足球社体育类02.9.61王璐郭达峰40有17羽毛球社体育类03.9.16许奇黄富春40有18管乐社艺术类00.9.200林兴美贾红斌80有19科技社劳技类04.2.10周尚丁伟达20有20花卉社劳技类04.2.50立挺胡海青20有2 2学生
26、学生社团的建立社团的建立:重兴趣，重重兴趣，重随着时间的推移，由于学生社团教师工作较忙等各种原因，教师的积极性没有得到很好的保护；有的学生社团成了教师一个人的社团，什么事都是教师一个人说了算。这样，社员的积极性、主动性和创造性得不到充分发挥和发展，个别学生社团甚至出现了没有社员来参加社团活动的现象。学生的需要、兴趣是学生社团发展的源动力，学生社团应该成为学生自己的社团。调查显示，有 80%的学生有成立自己社团或加入某社团的想法。因此，学校在学生中广泛开展“我的社团我设计”设计性学习活动，要求的特长的学生制订社团目标、社团章程、规章制度、写出实施方案。活动方案由学生会会议进行讨论确定可行后，交由
27、课题组审核、校长室批准。接着，学生社团采用双向选择的方式聘请社团指导教师，通过的方式竞选社团干部。此后，指导教师与社团干部一起讨论，根据学生社团课程目标逐步完善社团活动方案。学生社团具体操作流程（简称建团八步）如下：酝酿发起：由学生若干人（至少人）作为发起人；发布信息：由发起人向全校发布信息（网上发布、告示栏发布等）；自愿报名：学生根据兴趣爱好、本人特长，自愿报名；选举：根据的原则，推选负责人17/46或理事会，也可采用竞选的办法产生负责人；制订章程：在社团负责人主持下，共同讨论，起草和制订章程；书面申报：由社团负责人向学生会社团部提出书面申报；团部社团部对社团的申报进行审核；宣告成立：经社团
28、部批准，社团正式成立。3.3.学生社团的容学生社团的容:重生活，重实践重生活，重实践要满足不同学生的需要和学生的不同需要，学生社团的课程设置应多样化。学校根据学生社团活动的特点，根据学校现有的教育资源与教师的指导力量，学校设立中学生社团类别主要有六类，分别是理论学习类、科技活动类、文学艺术类、志愿服务类、体育健身类和综合类。（1）理论学习类社团：中学生理论学习类社团主要分为理论类社团和学习类社团。理论类社团是以“理论读书会”、“青年团校”和“党章学习小组”等为主，前者是中学生思想政治教育工作中理论“进课堂、进教材、进头脑”等“三进”的提升；后者则与共青团组织的推优工作紧密结合。在这类社团中，学
29、生对理论的学习逐步走向自发和自觉，但由于中学对学生德育工作的重视，不少理论学习活动是由校方统一组织，而不属于社团这一畴，因此理论类社团所占的比重并不大。学习类社团是中学生社团的一大特点，主要指各类学科社团，这是以往学校兴趣小组的一种延伸，学生在其中不仅仅是授课者，同时更是课题调研的伙伴和社团组织的管理者。（2）科技活动类社团：中学生科技活动类社团主要培养学生的科学精神和创新意识，建立天文台、气象台、地震台等社团，开展包括发明创造、电脑网页制作、无线电通讯等活动，具有一定的挑战性，使学生在不断制作、创造的过程中，勇于直面失败，不断开拓进取，从而在各项科技类比赛中取得好成绩，提高18/46自身综合
30、素质。（3）文学艺术类社团：中学生文学艺术类社团占所有中学生社团的半数以上，容也较丰富，分为以下类别：一是类。有校报校刊、电视广播等；二是文学类。有文学社、诗社、法学、英语沙龙等；三是艺术类。有艺、画社、摄影、插花等；四是文艺类。有舞蹈社、学生艺术团、戏剧社、器乐社等。这类社团充分展示了当代中学生的特长和兴趣爱好，社团人数较多、凝聚力较强，活动次数也相对固定。（4）志愿服务类社团：近年来，随着社会对青年志愿者服务活动的进一步重视和认可，中学生志愿者行动在全社会广泛开展，同学们在奉献爱心和才干的过程中也使自身朝社会化方向发展迈出了一大步。在这个过程中，一批具有较高社会责任感的志向道合的学生聚集在
31、一起，成立了这种新型的社团。如各校的“志愿者服务分队”、“环保社”、“心理社”等，其中“环保社”和“心理社”有科技活动的部分特点，中学生的这类社团还是以宣传进社区、服务进社区的形式居多。（5）体育健身类：中学生体育健身类社团主要包含健身操、航模、武术、棋类、球类等多项体育健身类项目。这些社团是中学生业余兴趣爱好的一大体现，学生们在各项竞技比赛中切磋技艺、相互学习、强身健体。（6）综合类：随着社会的飞速发展，许多全新的活动形式和容也在中学生社团中出现，产生了既不同于前五类社团，又与以上社团某些特征相类似的学生社团，如学生校长团、学生自律委员会、军事社等。从学校的学生社团的类别来看，呈现百花齐放的
32、繁荣景象。其中文学艺术类学生社团数量最多，有 20 个，占中学生社团的 585；其次是体育健身类学生社团，有 6 个，占中学生社团的 143；第三是科技活动类学生社团 6 个，占中19/46学生社团的 10 6，以下依次是理论学习类学生社团 3 个，占中学生社团的 8 3；志愿服务类学生社团 3 个，占中学生社团的 64；综合类学生社团 8 个，占中学生社团的 24。如广播社和摄影摄像社的同学，不仅拥有对自己工作的热情，更拥有对学校校园文化的极大关注与支持。他们用手中的照相机和摄像机跟踪校外动态，放映同学们校园生活的点点滴滴，记录了学校学生会和社团的各项活动场景。特别值得一提的是，在汶川震时，
33、学校广播社的学生通过剪辑做成专题向全校师生播放，取得了意想不到的良好效果。广播社、摄影摄像社成员通过自己的努力成为学校宣传的主阵地，赢得了师生们的一致尊重。4.4.学生社团的创建学生社团的创建:重动口，重交流重动口，重交流（1）社团社员招募社员参加社团以自愿为主，但要求学生每人至少参加一个社团的活动。每个社团应建有社团章程，将社团活动课程的主要任务、活动容与课程目标告知每一位社员。每个社团成员应控制在 30 人以 6 人以上，对参加社团活动课的学员应有必要的入社考试，要择优录取。（2）社团的组织机构社团应设有正、副社长各一名，组织、宣传委员各一名。上述成员由社团全体成员选举产生，定期改选。社团
34、成员允许流动，但至少应保证参加一学期的学习活动。（3）社团的活动考核各社团要制定学期活动计划，每次活动要填写活动记录，每月召开负责人例会，协调了解社团活动课的开展情况。对每个学员参加社团活动的情况应有一个跟踪记录，做好行程性评价。（4）社团活动时间与场地20/46学生社团活动的时间为：学生上学的中午与下午休息时间；每周利用双休日至少进行一次社团活动。在问卷调查中，学生对社团活动课的开设时间放在中午，下午放学后与双休日的选择比例十分接近，所以可以根据社团的特点，在这三个时间段自由选择开展活动。但要保证同一个社团活动课的时间相对稳定，学校也应根据实际情况，为每个社团活动课提供专用的活动场地，以保证
35、课程开设的规。从中学生社团的制度建设来看，社团外部管理正在不断规，良好的管理成为社团进一步发展的重要保障。据不完全统计，在中学生社团中，三成左右的社团有自己独立的社团章程或管理条例、七八成社团有类似的管理规，尽管有的章程容不完善，但已经具备了部管理和开展活动总体框架的依据。每个中学生社团都有自己的指导老师，对提升社团层次起到了非常重要的作用。不少社团明确规定社团负责人的选举产生办法，社团部分工明确，定期举行会议，讨论活动安排，整个社团运作井然有序。这些都推动社团建设向着制度化、规化的方向发展。如漫画社，漫画社的同学在学习之余积极创作，涌现出了一大批传神的漫画精品，为提高漫画社的知名度与加强校际
36、间的交流与合作。2006 年，学校举办漫画展。学生自己设计服装，买布料和商家讨价，自己剪裁、缝制 cosplay 活动取得了成功并受到了新闻媒体的全程报道。又如文学社自成立以来一直本着注重学生个性发展，以学生为主体的原则，让学生自我策划、自我管理、自我服务，鼓励学生创新。文学社定期开展社团活动，每年如期出版四期蓝青雨和一期研究性课题特辑。她以同学们喜闻乐见的形式宣传着新的历史条件下积极向上的新思想新观念。并与时就同学们中间出现的新问题、新想法进行广泛讨论，受到了良好的效果。5.5.学生社团的开展学生社团的开展:重自立，重过程重自立，重过程学生社团按各自的章程自主开展活动，制定活动的计划。活动的
37、容、形式、时间等全部由各社团自行安排；每一个社团成员都担当一定的角色，学生在角色的协作、交流中学会合作、体会责任、品尝甘苦。学生社团自行聘请教师或可走21/46出校外聘请老师作指导。社团成员在指导教师和各个社长的定期培训下，自主地开展各类活动。如网络部建立了自己的心情网页；文艺部创立了实用的 AA 月刊；实践部组织了各类主题沙龙；宣传部精心绘制了蓝青雨宣传版面。不少活动还得到了专家和领导的好评，学生们在活动中自主设计、自主参与、自主总结成败得失，使他们进一步增强了责任意识和责任能力。同时，正是这种强烈的责任情感更加激发了学生们去发展自我和完善自我的动力，形成了个性发展的良性循环。学校社团在开展
38、各项活动的时候，采取了一些创新的做法：1社团活动项目竞标化：活动形式、活动地点、活动容、活动参与对象、宣传途径、活动表彰、资金预算、人员分工等。参与竞标的各班方案上交后，由学生社团主办单位选择比较合理的方案，并确定承办班级。竞标成功的班级，获得该活动承办权，同时该班级在年度考核中可以获得加分。通过这种形式更能够调动学生的积极性和创造性，更好地挖掘具有各方面特长的人才，更好地发挥学生间团结协作的精神，更能够让学生获得成就感。2社团活动宣传多元化：社团文化活动的宣传途径主要通过海报、广播、宣传单的形式进行宣传，这样使每项活动在没有开始前，就让许多同学有了一定了解。在活动开展过程中，学生们也会邀请一
39、些校园中的学生明星来造声势，例如邀请校园十佳歌手来客串活动，邀请校园十佳主持人来担任活动主持等等。3社团难点问题专项化：由于学生比较多，不可能所有的学生都能够遵守校园秩序，也有一部分同学会做出违反纪律的事情，引起同学们的反感。比如买菜插队、提早用餐、就寝纪律等。针对这些现象，负责校园纪律检查的学生干部队伍会进行专项整治活动，好比社会上进行打假、抓赌、打黑的专项治理活动一样。如：针对学生买菜插队现象，社团学员调动了学生会尽可能调动的干部来共同参与管理，并把一些违反纪律的现象纳入班级考核分。在专项治理过程中也取得了一定的效果，用我们一个值周老师的话说：学生拿着扣分单站在那，比老师还管用。（二）拓展
40、（二）拓展“自行发展自行发展”活动渠道活动渠道1.1.创新社团活动模式创新社团活动模式如果学生社团的工作仅限于部，那将失去其真正的活力。因此，学生社团的“自行发展”模式必须与相关的学校教育资源的有效整合，自行发展，拓展社团22/46发展。通过几年多的实践与探索，我们总结为以下四种活动模式：（1）情境激趣式“情境激趣式”是学生根据活动目标、活动容，和同学共同讨论、设置与活动容相关的情景，形成一个生动活泼、情趣盎然、情意浓浓的活动氛围从而提高社团活动的热情，发展学生基本活动的能力，培养学生活动兴趣的一种模式。其特点是：通过情景的设计使学生产生优势中心，获取最佳注意力，使学生身心在意识中得到发展，情
41、操得到冶。通过实践，我们认为情境激趣模式，可分为五个步骤：“创设情境，激发兴趣；模拟情境，感知容；体会情境，巩固容；再现情境，强化活动；描述情境，明里悟情”。如天文社，在我国“嫦娥一号”卫星发射成功后，学生设计现场采访的情景，分成记者和设计人员，进行对话。这样的活动模式，通过情景的创设，充分激发了学生的活动兴趣和写作的乐趣，活动后写出了不少好文章。（2）竞争合作式“竞争合作式”是指社团中的学生的参与下，通过运用竞争活动的手段，利用适宜的条件，通过个人的努力或与同伴进行协作，克服困难，完成任务，促进学生合作与竞争意识双重发展的一种活动模式。这种活动模式的作用能够促进学生合作能力与竞争意识的发展。
42、其活动的过程为：设疑导入，个体活动与展示、组讨论与组外展示，双向交流与组间互评，合作示与集体评价等。如管乐社通过学生个体活动，以比赛的形式让学生来学习各种动作，激发学生的竞争动机，在通过小组合作，互相讨论交流来展示，通过组间互评，进一步激发学生的竞争意识，也让学生体会到：经过竞争合作能更快地提高学习技能的速度和积极性。（3）自主探究式“自主探究式”是集“自练、议练、创练”为议题呈阶梯型结构发展的一种活动模式。它主要依据现代教育等原理，充分尊重学生的主体地位，注重发挥学23/46生的主体地位，注重发挥学生的自主性，开发其最大限度的创造力，重点突出发展学生的探求知识技能的能力，研究问题的能力和创造
43、性学力。如环保社采用这个模式，在变废为宝社，科学实验社中，都是通过学生的自主探究，注重学生探究能力和创造能力的培养。（4）双向互动式“双向互动式”的涵义较广泛，主要包括以下几个方面的双向互动，学生与教师、学生与学生、学生与专家、学生与社区等的双向互动，既可形成校活动“走出去”，校外资源“请进来”，又可以使活动的开展以生动、活泼、有趣与寓教于乐的方式进行，避免单向刻板、僵硬的说教形式，使学生在各层面的双向互动中激发兴趣，主动参与，体验成功。如健美操社，早前学生对健美操很感兴趣，但学校缺少指导的老师，于是学校出面从社区请来了辅导员，辅导员教了动作后，有几个学得较快的学生来辅导其它学生，学生之间互动
44、，进步非常的快。现在我校的健美操在社区中小有名气，经常走出校门，为大家表演，与社区形成互动，在互动中队员们的技艺越来越成熟，兴趣越来越高。2 2.拓展拓展社团活动空间社团活动空间学校不仅创新社团活动模式，还不断拓展社团活动基地。（1）与研究性学习相结合过去学生做研究性课题，纯碎抱着完成任务的消极态度，不是从网上盲目下载，就是胡乱拼凑一些长篇大论，导致课题研究失去了原有的价值。而现在学生社团在自主活动的基础上，积累了大量感性的材料和实际的课题，急待得到解决，于是在指导教师的帮助下，学生自主提出了不少极具研究价值的课题，就以下面这些题目足以反映学生的智慧和责任感。如学生上网心理调查与研究、学习迁移
45、能力和实际运用、如何面对恐学症 等。学生们不仅仅满足于纯课题研究，而且把这些课题加以实践运用，使之成为学校整体心理健康教育的有机补充。如24/46文学社团，开展了多姿多彩的文学社研究性学习活动：（1）名作欣赏课：从朗读名篇名作入手，让社员直接从佳作中吸取写作经验，避免理论指导的枯燥无味。一般分年级和层次来选取材料，低年级以精短美文为主，如母爱深深、背后的故事；高年级以中外名著选段为主，如围城、红楼梦。再从模仿和创造两个等级布置课后作业，既促进了社员的课外阅读，又提高了社员的思考能力。（2）作品争鸣课：把收集到的社员作品中有创意和想象力的文章拿出来，供社员观摩讨论，提出自己的意见和建议，并由作者
46、谈他的创作设想，解答大家提出的问题，自然双方都会有所启示和进步。或者在高水平社员中把当代文坛上引起争鸣的文学作品拿来，从文学批评的角度组织讨论，再写出评论文章。（3）写作讲座课：由高水平社员根据兴趣和特长事先选定一个写作知识点，然后针对专题查阅资料、学习理论、整理讲义，再在专题讲座上汇报个人的独到见解和学习成果。这既有助于调动社员的积极性，又有助于培养社员的独立钻研精神，改变了老师唱独角戏社员被动接受的方式。（4）问题研讨课：为写作中存在的某些问题或难题展开探讨，如审题、立意、选材、语言、表达等方面，分析其来龙去脉，找到失误症结所在，并结合中考不同等级的文章，先由社员打分，再与实际情形相对照，
47、找出问题和差距，从而领悟出写作的道理和奥妙。学习后的心得在校报校刊上择优发表，并开辟疑难信箱，由老师或社员负责解答。（5）调查研究课：又叫社会实践课。带社员走出校园感受生活，了解社会，搜集材料，调查情况，发现问题，研究问题，然后写出文章，激化他们对国家、民族、人类命运的关注和思考，培养和增强其责任感和使命感。来自深切体验的表达将更丰厚、真切，更独到、深刻、感人。（6）集体创作课：每逢遇到重大比赛，就先出示题目，再分组讨论和构思，然后即兴表达思路，允许争辩和补充。这样集思广益，使大家都有收获，动起笔来就胸有成竹啦！因此不仅激发了社员的写作兴趣，也提高了他们的口头表达能力。（7）音乐欣赏课：容分两
48、部分，一是对古典民乐的欣赏，如春江花月夜、十面埋伏、二泉映月等，要求社员学会领略音乐的优美意境，用文字表达出聆听时的美妙感受来。二是对优秀歌曲歌词的赏析，如懂你、二泉吟、望乡等。三是对古词新曲的赏析，如虞美人、但愿人长久等。（8）研究学习课：由集体讨论每学期定出四个课题，分组开展研究性学习，制定研究计划，划定研究围，指定研究任务，最后行文成册。如本学期的四个研究性学习课题是：中国传统节日的由来与其相关资料；应城旅游资源的开发和利用情况考察报告；当前青少年喜爱的音乐和书籍调查与分析；报刊杂志征订广告语的搜集整理。既有分散，又有集中；既有独立，又有合作；既有吸收，更有创新。25/46（2）与同伴辅
49、导相结合高中生更容易受到来自学生群体的非主流文化的影响，更愿意聆听同龄人的心声和见解。学校学生社团成立了一支小小咨询员队伍，这些学生过去可能也曾碰到类似的学习烦恼，通过社团教师和社员的启发和点播，走出了迷径。现在，他们已肩负起帮助更多的同伴排除烦恼，在不断提高自身的素质的同时，营造一个具有良好氛围的群体文化。这些小小咨询员并不象专业咨询老师那样有着固定的时间和地点，他们更象是一种不经意的聊天和问候，把健康的心理营养传播给周围的同伴。（3）与学校德育相结合新型的学校德育必须从学生的实际出发，贴近学生，感动学生，最终引领学生成为具有高度责任感的社会主义接班人。而德育最大的困难在于长期的“大一统”的
50、模式，让学生望而生畏，难以走近学生群体。而学生社团恰好有着广泛的群众基础，可以让学生放下学习顾虑，自主地表达他们真实的感受和有效的建议。如每个学期社团自主设计问卷调查，搜集在学生中对学校教学改革的感受和建议，并且与时汇总整理成调查报告供校方参考。校长有时亲自把学生对教师的多条建议反馈给教师，为改进学校的教学质量和教学管理起到了积极的作用。4与校外媒体紧密结合学生社团不仅在校园开展多姿多彩的活动，而且走向社会，向更多的人群普与和推广科学、人文知识。社团成员在指导老师的带领下，曾多次为晚报、东南商报、鄞州日报等策划了多档节目，如“学生理财面面观”、“学校机器人竞赛活动”等。学生的出色表现，充分体现