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1、古代诗歌鉴赏表达技巧部分古代诗歌鉴赏表达技巧部分20102010年高考天津卷语文复习精品课件系列（年高考天津卷语文复习精品课件系列（年高考天津卷语文复习精品课件系列（年高考天津卷语文复习精品课件系列（1717）鉴赏诗歌表现手法通常分四步走鉴赏诗歌表现手法通常分四步走1、明确说出表现手法是什么。、明确说出表现手法是什么。（如借景抒情，白描，工笔细描，拟人，动静结合等，（如借景抒情，白描，工笔细描，拟人，动静结合等，给给1分）分）2、该种手法在诗歌中的体现。、该种手法在诗歌中的体现。（要求：结合关键词句描述，给（要求：结合关键词句描述，给1分）分）3、分析该手法所达到的描写景物的效果。、分析该手法
2、所达到的描写景物的效果。（如燕子的活泼可爱，充满情趣，自然和谐等，（如燕子的活泼可爱，充满情趣，自然和谐等，2分）分）4、指出诗中所蕴含的诗人情感。、指出诗中所蕴含的诗人情感。（如闲适，愉悦，乐观，郁闷，烦恼，凄苦等，（如闲适，愉悦，乐观，郁闷，烦恼，凄苦等，2分）分）注：答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分。要点注：答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分。要点完整，可得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣完整，可得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣1分。分。答题时所必须掌握的知识要点答题时所必须掌握的知识要点1、古诗词中常见的、古诗词中常见的表现手法表现手法有哪些有哪些。（1）明确概
3、念：）明确概念：广义的广义的“表现手法表现手法”相当于相当于“写作技巧写作技巧”、“艺术手法艺术手法”、“写作手法写作手法”、“表达技巧表达技巧”等。等。包括包括抒情方式抒情方式、狭义的表现手法狭义的表现手法、修辞技巧修辞技巧以及以及表达方表达方式式（2）常见表现手法及其作用的整理归纳）常见表现手法及其作用的整理归纳抒情方式抒情方式直接抒情直接抒情（补充材料（补充材料1）间接抒情间接抒情借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）即事抒情即事抒情借景抒情借景抒情（补充材料（补充材料2+例诗）例诗）托物言志（补充材料托物言志（补充材料3）情景交融（情景交融（补充材料补充材料4）表
4、表现现手手法法（广广义义）表现表现手法手法（广义）（广义）狭义的狭义的表现手法表现手法比兴比兴对比和衬托对比和衬托（1）对比对比（2）衬托）衬托正衬（即烘托）正衬（即烘托）反衬反衬以动衬静以动衬静以乐景衬哀情以乐景衬哀情象征象征用典用典动静技巧动静技巧动静结合动静结合化静为动化静为动化动为静化动为静表表现现手手法法（广广义）义）狭义的狭义的表现手法表现手法虚实结合虚实结合作用：以作用：以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓诗中的意境。诗中的意境。其余：其余：以景结情以景结情（作用：给读者留下想像空间，使（作用：给读者留下想像空间，使读者从景物描写
5、中，驰骋想象，体味诗的意境，产读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。生韵味无穷的艺术效果。）铺排铺排点化（化用）点化（化用）意象组合意象组合渲染渲染修辞技巧修辞技巧表达方式表达方式：白描与工笔白描与工笔补充：补充：互文互文抑扬抑扬（作用：前后形成鲜明对比（作用：前后形成鲜明对比,使文章更精使文章更精彩或使情感主题更突出彩或使情感主题更突出,给读者留下深刻给读者留下深刻印象印象.）叠词叠词1.1.表达方式表达方式表表达达方方式式议论议论抒情抒情直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情描写描写记叙记叙、描写描写、说明说明、议论议论、抒情抒情叙述叙述直接描写直接描写间接描写间接描
6、写一、表达方式：一、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。考查的重点。1.抒情方式抒情方式：主要有直接抒情和间接：主要有直接抒情和间接抒情（通过记叙、描写、议论来抒情）两抒情（通过记叙、描写、议论来抒情）两种方式。种方式。直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生融、情景相生、情因景生、情因景生、以景衬情以景衬情、融情入景融情入景、托物言志、托物言志、一切景语皆情语等。一切景语皆情语等。抒情方式口诀抒情方式有两种，抒情方式有两种，直接
7、间接要记清。直接间接要记清。托物借人言心志，托物借人言心志，即物感怀抒豪情。即物感怀抒豪情。怀古伤今影现实，怀古伤今影现实，触借融景为情生。触借融景为情生。记叙记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游（陆游书愤书愤）用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。议论议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。所表示的意见。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花不是花中偏爱菊
8、，此花开尽更无花”（元稹（元稹菊花菊花）这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。描写描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。体描绘和刻画。“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫（杜甫漫成一首漫成一首）从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发
9、出拔刺的响宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。考查的重点是抒情和描写。抒情可分A直抒胸臆（直接抒情）直抒胸臆（直接抒情）B B间接抒情间接抒情(手法常是借景抒情、情景交手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等融、托物言志等)。描写可分描写可分A A正面描写正面描写 B B侧面描写侧面描写 李白梦游天姥吟留别“天姥连天向天横，势天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台四万八千丈，对此欲天台四万八千丈，对此欲倒东南倾倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻
10、奇伟。直抒胸臆直抒胸臆1、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。2、呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。、呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。3、一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，、一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。却上心头。4、前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而、前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。涕下。直接对有关人物和事件表明爱憎态度直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。的抒情方式。南南 园园 李贺李贺男儿何不带吴钩，男儿何不带吴钩，收取关山五十州？收取关山五十州？请
11、君暂上凌烟阁，请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？若个书生万户侯？注注 吴钩：刀名。关山五十州：指当时唐代吴钩：刀名。关山五十州：指当时唐代中央政府不能控制的地区。凌烟阁：在长安，中央政府不能控制的地区。凌烟阁：在长安，唐太宗贞观十七年在阁上画开国功臣二十四唐太宗贞观十七年在阁上画开国功臣二十四人。若个：哪个。人。若个：哪个。解析：李贺一生不举进士解析：李贺一生不举进士,抑郁不得志，卒抑郁不得志，卒时仅时仅2727岁。这首诗由两个设问句组成，顿挫岁。这首诗由两个设问句组成，顿挫激越，又直抒胸臆，表达了诗人急切救国的激越，又直抒胸臆，表达了诗人急切救国的愿望。后两句，诗人不用陈述而用设问句，愿望。后
12、两句，诗人不用陈述而用设问句，问道：封侯拜相，绘像凌烟阁，哪有一个是问道：封侯拜相，绘像凌烟阁，哪有一个是书生出身？这就把家国之痛和身世之悲淋漓书生出身？这就把家国之痛和身世之悲淋漓酣畅地表达出来了。酣畅地表达出来了。间接抒情间接抒情把情感寄予在描写景和把情感寄予在描写景和物中，间接含蓄抒情。物中，间接含蓄抒情。l梧梧桐桐更更兼兼细细雨雨，到到黄黄昏昏，点点点点滴滴滴滴，这这次次第第，怎怎一一个个愁字了得。愁字了得。l无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。百年多病独登台。l谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，
13、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。何人不起故园情。l多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！2.描写描写1.1.正面正面侧面侧面2.2.实写实写虚写虚写3.3.动景动景静景静景4.4.近景近景远景远景5.5.点-面6.远、近、高、低、二二.修辞手法修辞手法比喻比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻，有突情景。可分为明喻、暗喻、借喻，有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。用。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺
14、”（刘禹锡（刘禹锡望洞庭望洞庭）诗歌巧妙地以诗歌巧妙地以“螺螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。借代借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。使语言简练、含蓄。“知否，知否？应是绿肥红瘦知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照（李清照如梦令如梦令）诗中用诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜色分别代替叶和花，两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛
15、和花的凋零。写叶的茂盛和花的凋零。例如：例如：兰溪棹歌兰溪棹歌戴叔伦戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。析：析：如眉如眉：以眉喻月，绘出了三：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清月时月亮的形状并体现出了它的清秀。秀。镜镜：以镜喻兰溪之水，写出：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。光的明洁。再如：再如：江上看山江上看山苏轼苏轼船上看山走如马，倏乎过去数百群。船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。前山槎牙忽变态
16、，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。析：此诗将江两岸的群山喻为马群，且析：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象生动。物给形化动化，写得形象生动。飞鸟飞鸟喻喻孤帆孤帆，写出了舟行之快。，写出了舟行之快。借代借代：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。情。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。“知否，知否？应是绿肥红瘦知否，知否？应是绿肥红瘦
17、”（李清照（李清照如梦如梦令令）诗中用诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜色分别代替叶和两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。花，写叶的茂盛和花的凋零。夸张夸张对事物的形象、特征、作用、程度等对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。鲜明地表达事物的作用。“白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长”（李白（李白秋浦歌秋浦歌）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈三千丈”那么那么长，可见愁思的深重。长，可见愁思的深重。对偶对偶用结构相同、字数相同的一对句子用结构相同、字数
18、相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。称；从内容看，意义集中含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫（杜甫登高登高）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木无边落木”对对“不尽长江不尽长江”使使诗的意境显得广阔深远，诗的意境显得广阔深远，“萧萧萧萧”的落叶声对的落叶声对“滚滚滚滚”的的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这
19、里感受到诗水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。夸张夸张：揭示本质，给人以：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气染力；增强联想，创造气氛。氛。“白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长”（李白（李白秋浦歌秋浦歌）愁生白发，诗人用愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有夸张的手法写白发竟有“三千丈三千丈”那那么长，可见愁思的深重。么长，可见愁思的深重。对偶对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。美；表意凝练，抒情酣畅。平
20、仄相对，字数相等，平仄相对，字数相等，词性相对词性相对，结，结构相同，不重复用字，内容相对构相同，不重复用字，内容相对或相近。或相近。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫（杜甫登高登高）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木无边落木”对对“不尽长江不尽长江”使诗的意境显得广阔使诗的意境显得广阔深远，深远，“萧萧萧萧”的落叶声对的落叶声对“滚滚滚滚”的水势更使的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人觉得气象万千。更重要的是，从这里感
21、受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。比拟比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。的更形象、生动的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋（林逋山园小梅山园小梅）这一联采用拟人的手法这一联采用拟人的手法.“先偷眼先偷眼”极写白鹤爱梅之甚极写白鹤爱梅之甚,它它还未来得及飞下还未来得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼；就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断合断魂魂”一
22、词写粉蝶因爱梅而至消魂一词写粉蝶因爱梅而至消魂,把粉蝶对梅的喜爱之情把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。夸张到极点。排比排比把内容紧密关联、结构相同或相似、把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的句子或短语接连说出来。语气一致的句子或短语接连说出来。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致（马致远远天净沙天净沙秋思秋思）纯用名词组合，构成典型环境。纯用名词组合，构成典型环境。拟人拟人：色彩鲜明；描绘形象；：色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。表意丰富。把物当作人来描写把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。
23、比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。事表现的更形象、生动的作用。“霜禽霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋（林逋山园小梅山园小梅）这一联采用拟人的手法。）这一联采用拟人的手法。“先偷眼先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。在诗歌中，以景传情达意（间接抒情）的往往具在诗歌中
24、，以景传情达意（间接抒情）的往往具有一定的固定性，如：以有一定的固定性，如：以“故乡明月故乡明月”传达传达“乡乡思情思情”；以；以“松风山月松风山月”传达传达“隐逸情隐逸情”；以；以“寒林残月寒林残月”传达传达“诗人的忧愁诗人的忧愁”；以；以“中秋圆月中秋圆月”传达传达“相思情苦相思情苦”；以；以“风雨落花，双燕飞，风雨落花，双燕飞，重阁玉枕重阁玉枕”传达传达“闺怨情闺怨情”；以；以“长亭折柳长亭折柳”传传达达“惜别情惜别情”；以；以“江湖扁舟，月落乌啼江湖扁舟，月落乌啼”传达传达“诗人的羁旅之苦诗人的羁旅之苦”；以；以“梦后酒醒，烟柳断肠，梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃寒雨斜阳，残烛
25、啼鹃”传达传达“悲欢离合情悲欢离合情”；以；以“昔荣今非，几度夕阳红昔荣今非，几度夕阳红”传达传达“对世事沧桑的对世事沧桑的感叹感叹”；以；以“空城落花空城落花”传达传达“对国势衰危的哀对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情叹、一腔的爱国情”；等等。；等等。排比排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。析；节奏鲜明，长于抒情。把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。几个句子或短语接连说出来。“枯藤老树昏枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马
26、”（马致远（马致远天净沙天净沙秋思秋思）纯用名词组合，构成典型纯用名词组合，构成典型环境。环境。用典用典用典有用事和引用前人诗句两种。用用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。想而寻意于言外。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾（辛
27、弃疾永遇永遇乐乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古这首词除了回顾作者这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。原的决心。用典用典用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生
28、活中某些问题的立场和态度、表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾（辛弃疾永遇乐永遇乐京口京口北固亭怀古北固亭怀古）“过春风十里，尽荠麦青青过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔（姜夔扬州慢扬州慢）这首词除了回顾作者这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。年前南下经历一层外，全是用事。“想想当年，金戈
29、铁马，气吞万里如虎当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。“春风十里春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。对比鲜明的图景寄寓着
30、词人昔盛今衰的感慨。设问设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入入,带动全篇带动全篇,中间设问中间设问,承上启下承上启下,结尾设问，结尾设问，深化主题深化主题,令人回味。令人回味。“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作（元曲小令，阿鲁威作以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。次地叙述三国人物的英雄业绩。反问反问用疑问的形式表达确定用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，的意思。用来加强语气，表达强烈感情。表达强烈感情。“江东弟子
31、今虽在，肯为君王卷土来？江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石（王安石叠题乌江亭叠题乌江亭）使用反问句式，语气冷峻，强调使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。了历史之必然。8.8.设问设问：引人注意，启发思考：引人注意，启发思考先提出问题，接着先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，以设问开篇，点明题旨，领
32、起下面，分层次地叙述三国人物的点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。英雄业绩。9.9.反问反问：加强语气：加强语气用疑问的形式表达确定的意思。用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。用来加强语气，表达强烈感情。“江东弟子江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石（王安石叠题乌叠题乌江亭江亭）使用反问句式，语气冷峻，强调使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。了历史之必然。在有些诗歌尤其是民在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的往往采用隐语、双关的修辞手法，修辞
33、手法，隐语（谐音）、双关隐语（谐音）、双关如：如：春春思思 李白李白燕草如碧丝，秦桑低绿枝。燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？春风不相识，何事入罗帏？析：这是一首较为著名的描写男女情长的析：这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。诗诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以之间的爱慕之情；又以丝丝（思）、（思）、枝枝（知）谐音，连接异地男女之间的思念（知）谐音，连接异地男女之间的思念情怀。情怀。再如：再如：竹枝词竹枝词 刘
34、禹锡刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。析：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。析：晴晴与与情情同音，是双关隐语。这是作同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看，大概中常用的手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌言情，但传情的含蓄，给女方获得的印言情，但传情的含蓄，给女方获得的印象是象是道是无情却有情道是无情却有情。 登岳阳楼登
35、岳阳楼杜甫杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病在孤舟。亲朋无一字，老病在孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。戎马关山北，凭轩涕泗流。析：析：吴楚东南坼，乾坤日夜浮吴楚东南坼，乾坤日夜浮两句虽两句虽然意境开朗壮阔，写出洞庭湖烟波浩淼然意境开朗壮阔，写出洞庭湖烟波浩淼的雄伟气象，但这只是表象。内里还包的雄伟气象，但这只是表象。内里还包含着作者当时的处境（杜甫当时因兵乱含着作者当时的处境（杜甫当时因兵乱漂流在江陵、公安等地，年龄漂流在江陵、公安等地，年龄58岁，既岁，既老且病，生活窘困）及国家的处境老且病，生活窘困）及国家的处
36、境-沉沉浮。浮。关于修辞手法难点突破借代和借喻都是用乙代替甲，也就是说，都不出现本体，而用借体说话。这是二者的相同点。但借代和借喻又有区别。构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，它是借中有喻，重点在喻；构成借代的基础是借体和本体的相关性，它们中间没有比喻关系，重点在指称。3.表现手法表现手法诗歌中常用的表现手法有：虚实结合（虚虚实结合（虚实相生）起兴、联想、想象、衬托实相生）起兴、联想、想象、衬托烘托、烘托、渲染、象征、对比对照、抑扬、照应、象征、对比对照、抑扬、照应、动静结合、正侧、正侧、直抒胸臆、借景抒情直抒胸臆、借景抒情融情于景融情于景、托物言志、以乐景写哀情、以托物言志、以乐景写哀情、以
37、哀景写乐情哀景写乐情等。1.写作技巧包括：写作技巧包括：赋（铺陈）比（比喻）兴（托物起兴）、赋（铺陈）比（比喻）兴（托物起兴）、渲染、衬托（用一事物来陪衬另一事渲染、衬托（用一事物来陪衬另一事物）、对比、映衬烘托烘托（先从侧面物）、对比、映衬烘托烘托（先从侧面描写，然后再引出主题）描写，然后再引出主题）以小见大、欲扬先抑、联想想象、主客以小见大、欲扬先抑、联想想象、主客移位移位、以乐写哀、以乐写哀。铺垫、象征（用具体的形象表现与铺垫、象征（用具体的形象表现与之相关的抽象的概念、思想和感情）、之相关的抽象的概念、思想和感情）、含蓄（意思含而不露，耐人寻味）委含蓄（意思含而不露，耐人寻味）委婉含蓄
38、。婉含蓄。2、结构形式、结构形式首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，画龙点睛、过渡、铺垫、伏笔等。3.几对关系（景物与情感、虚与实、动与几对关系（景物与情感、虚与实、动与静、古与今）静、古与今）表现手法口诀动静点面虚实生，动静点面虚实生，小中见大寄幽情。小中见大寄幽情。对面落笔写他人，对面落笔写他人，以乐写哀情谊浓。以乐写哀情谊浓。擒纵抑扬表主旨，擒纵抑扬表主旨，渲染烘托显技能。渲染烘托显技能。虚实结合虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。起表达同一样的情感。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
39、都门帐饮无绪，留寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。（柳永（柳永雨霖铃雨霖铃）上片除上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不
40、舍。起兴起兴兴是先言他物以引起所咏之辞。兴是先言他物以引起所咏之辞。“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（李商隐的李商隐的锦锦瑟瑟）首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年华年”。由一事物联系到与之有关的另一事物由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。个典型。联想联想“碧玉妆成一树高碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。”（贺知章（贺知章咏柳咏柳）诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，诗
41、人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。一改杨柳抒离情的象征义。想象想象人们在已有材料和观念基础上，经过人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。的观念的思维过程。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。白银盘里一青螺。”（刘禹锡的（刘禹锡的望洞庭望洞庭）这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，这首诗选择了月夜遥
42、望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。衬托衬托/烘托烘托指的是以乙托甲，使甲的特指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。烘托是较大规和反衬两种。烘托是较大规模的衬托。模的衬托。今夜鄜州月，闺中只独看。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。何时倚虚幌，双照泪痕干。（杜甫（杜甫月夜月夜）颔联、颈联写妻子的美丽，颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。反衬诗人惆怅痛苦的心情。
43、渲染渲染“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫（杜甫登高登高）两句共六个特写镜头，描写了六种不同的景物：劲急的两句共六个特写镜头，描写了六种不同的景物：劲急的秋风、高远的天空、凄厉的猿啸、清冷的渚、白色的沙、秋风、高远的天空、凄厉的猿啸、清冷的渚、白色的沙、归巢的鸟，高、低、动、静、声、色、态都有，这些景归巢的鸟，高、低、动、静、声、色、态都有，这些景物组合在一起渲染出一种空阔高远，凄清孤寂的环境气物组合在一起渲染出一种空阔高远，凄清孤寂的环境气氛，为后两联叙述自己的悲苦经历和境遇，抒发情感，氛，为后两联叙述自己的悲苦经历和境遇，抒发情感，做了很好的铺垫。做了很
44、好的铺垫。对环境、景物作多方面的描写形容对环境、景物作多方面的描写形容,以突出形象，加强艺术效果。以突出形象，加强艺术效果。象征象征通过特定的、容易引起联想的具体通过特定的、容易引起联想的具体“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕（李德裕登崖州登崖州城作城作）形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不
45、得的忧伤。书写思归不得的忧伤。对比对照对比对照把两种不同的事物或情形作对照，把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。互相比较。“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白（李白越中览古越中览古）前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。历史思考。抑扬抑扬把要贬抑否定把要贬抑否定的方面和要的方面和要 肯定的方面同时说出来，肯定的方面同时说
46、出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。的。有先扬后抑和先抑后扬之分。“闺中少妇不知愁，春闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄（王昌龄闺怨闺怨）这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁不知愁”，后面，后面才说她才说她“悔悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪
47、，突出了“闺闺怨怨”的主题。的主题。照应照应照应照应:指诗中对前面所指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。方法使结构显得紧凑、严谨。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。（韦应物（韦应物赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄）首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的这里点明了诗题中的“暮雨暮雨”，又照应了诗题中的，又照应了诗题中的“送送”字。字。动静动静对事物、景物作动态、静态的描写，对事物、景物作动态、静态的描写，两者
48、相互映衬，构成一种情趣。两者相互映衬，构成一种情趣。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣.（杜甫（杜甫漫成一首漫成一首）“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。船尾跳鱼拨剌鸣。”整首诗表现了作者对夜静的赞美，诗整首诗表现了作者对夜静的赞美，诗的前三句都在着力刻画的前三句都在着力刻画“静静”，末句却写，末句却写“动动”，写声，写声，似乎破了静谧之境，然而给读者的感觉恰好相反，以动破似乎破了静谧之境，然而给读者的感觉恰好相反，以动破静，欲见其静，以声破静，欲见其静。静，欲见其静，以声破静，欲见其静。正
49、侧正侧对描写对象进行正面的直接的描写是对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。对象更鲜明、突出的是侧面描写。“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。”（白居易（白居易杨杨柳枝词柳枝词“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。”（王（王昌龄昌龄从军行从军行）白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，一方面是风柳树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于
50、急行军，另一方面是高度戒备，不势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。事张扬，把战事的紧张状态突现出来。喜景衬哀情以乐景写哀，更见其哀。如：绝绝句句杜甫杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？析：本诗作于广德二年（析：本诗作于广德二年（764），当时），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，春日画面