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1、2023年高中化学教学设计优缺点评语（精选多篇） 推荐第1篇：员工优缺点评语 工作热情高；人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信；对待工作严谨、处处为公司考虑，人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信；能够虚心接受同事给予的建议并改正；学习进步较快、受到大多数客户的好评。下面是小编收集的员工优缺点评语，欢迎阅读。 1、 进步：监督检查进步大；沟通更加主动，沟通方式改善大。 优点：工作认真负责，执行力较好；能调动员工的积极性；布置工作简单易懂；关心下属进步。 建议：布置工作跟进不及时；多与员工沟通，并注意沟通方式；控制早会时间。 2、 进步：与下属沟通较好，能够听取下属意见；更加活
2、泼，表扬下属多，能够培养下属进步；业务技能提升快，工作流程执行好。 优点：思路清晰，计划性强；乐观上进、不服输，执行力强；爱岗敬业，关爱员工。 建议：容易情绪化，说话不注意方式；注意更加公平公正公开；注意多关心下属，也多关心自己。 3、 进步：不再感情用事，比较理智；关心下属的工作和生活，同员工沟通多了，指责少了；公司制度执行较好，发现问题整改及时。 优点：处事公平、公正；善于学；能够笑待员工。 建议：合理安排员工的班次；更深层次地关心员工。 4、 进步：工作效率高；能够耐心培训员工；理解下属；敢于创新；能同员工一起出台；布置工作跟进及时了；开会时间短了。 优点：工作积极主动，有激情，有感染力
3、；工作计划性强，执行力强；处事公平公正，奖罚分明；有错就改。 建议：批评员工不讲场合；同员工多沟通，多了解员工，改善沟通态度；脾气急，生气时不理智。 5、 进步：和蔼可亲，对员工态度好；工作标准较以前有提升；对自己严格要求方面有进步。 优点：遇事冷静，能够为员工着想；做事有计划，工作有方法，灵活性较好；公平公正；公司思想传达及时。 建议：更加关心员工，多与员工沟通，多激励员工，能把员工的心团结起来；加强对下属的培训；控制开会时间；节约用钱。 6、 进步：关爱员工，对员工态度好，与员工沟通及时；开会能够鼓舞士气；给员工空间和机会，不抛弃不放弃；工作认真，沟通主动；对于脱差部门指导较好。 优点：工
4、作有方法，平易近人；宽容大度，能及时帮助员工解决困难；工作有计划、有重点；善于沟通。 建议：对下属要更加严格；给员工更多发挥的空间；了解员工心中更真实的想法；加强对课长的培训；爱惜自己，锻炼身体。 7、 进步：管理技能开会、总结、表扬；监督检查进步大；沟通更加主动，沟通方式改善大；电脑知识进步快。 优点：心态积极，自信，有激情；思路清晰，执行力强，原则性强，能够以身作则；关心员工，平易近人，善于表扬员工；工作认真负责，能吃苦。 建议：性格急躁，遇事不够冷静；注意公平公正公开；对一楼关注不够。 8、 进步：同员工沟通多了，对待工作热情、尽心，考虑事情全面；与员工沟通增加；专业技能提升大。 优点：
5、关心员工，尊重员工，能主动帮助员工解决困难；做工作雷厉风行，要求严格。 建议：工作热情要注意保持；加强对员工的培训。 9、 进步：员工上班时间缩短了；关注员工的技能培训，对员工要求严格；安排工作较合理，跟进及时，执行力提升；与员工沟通较好，学习后能与员工分享。 优点：工作认真负责，吃苦耐劳；处事公平，有耐心；关爱员工，事事能起表率作用。 建议：提高自身的领导力。 10、 进步：关爱员工；能坚持巡场，对基础工作要求严格；布置工作跟进及时；处事果断，办事效率高，缩短员工上班时间；关注员工技能。 优点：工作有计划，有目标，执行力强；对事不对人；善于学习；平易近人；敢创新。 建议：更多地了解员工；对服
6、装部门关注少，建议参加服装会议；工作容易情绪化。 11、 进步：关心员工，平易近人；专业技能又提高，工作思路改善；及时表扬下属。 优点：执行力强，效率高；布置工作跟进及时；能耐心指导下属进步。 建议：与员工多沟通，多鼓励；加强巡场频率；加强员工培训；及时解决员工反映的问题；提高开会效率；改进批评和表扬的方式。 12、 进步：工作标准高，要求严格；学习上进，能够有效调动员工激情；协调能力较好；熟悉大店工作流程快。 优点：工作目标明确，思路清晰，善于总结；安排工作检查及时并有回复；注重培养下属的学习能力，对新干部帮助大；平易近人。 建议：须提高工作计划性，提高工作效率；更加关心、理解员工，与干部及
7、员工多沟通；开会注意简明扼要，调动会场气氛；对基础工作的关注不够；多与下属分享工作经验；多关注促销员；及时解决下属反映的问题。 13、 进步：能严格要求自己，并严格要求下属；虚心学习，不懂就问；工作积极性提高了，执行力加强了。 优点：工作认真负责，有激情；熟悉流程，能及时传达公司精神；平易近人，关心员工，与员工沟通较好；工作执行力较强；公私分明，工作对事不对人，公平公正。 建议：提高开会效率，减少员工加班；避免在客流高峰期给干部开会；对新员工关注少，需加强培训，提高工作标准；对干部的要求应更加严格；注意身体。 14、 进步：肯学习，不耻下问；严格要求自己；工作思路有进步；与下属沟通多了，笑容多
8、了，把情绪带到工作中的现象少了；电脑知识提升很大。 优点：工作实干，执行力强；处事对事不对人，公平、公正、公开；上进心强，不服输；责任心强；能够自我批评。 建议：多同员工沟通，了解员工的真实想法；对下属多表扬，少批评；开会时间控制不好，重点不明确；工作需更细致；专业技能需提升；改善心态，多点笑容。 15、 进步：关心下属，和员工沟通多了；执行力有提升，效率高了；专业技能有提高；过季商品处理及时。 优点：心态乐观，认真踏实，能吃苦耐劳；关爱员工，沟通能力强；对下属要求严格，公平公正。 建议：开会效率低，员工排班不合理；对员工多鼓励，少批评；严格要求自己，不能太随意，要起表率作用。 16、 进步：
9、关爱员工，为员工着想；给员工空间；工作效率有提升；有创新意识。 优点：工作认真负责，吃苦肯干，能够与员工同甘共苦；平易近人，能够听取员工意见；敢于大胆尝试，敢作敢当；能够把公司理念运用到工作中，顾全大局。 建议：要注意微笑待人；多与员工分享个人成长经历与经验教训；加强员工培训；注意做到对事不对人，一视同仁。 17、 进步：工作认真细心；能更好地运用公司理念企业文化理念，更加理解员工，与员工沟通时态度改变大，关心下属；开会时间控制比以前好；工作思路较以前清晰。 优点：和蔼可亲，善于沟通；工作态度积极，效率高，办事果断，对公司的制度执行力较好；能够主动向别的门店学习不足之处，并与员工分享工作经验。
10、 建议：注意控制开会时间和频率；培训下属要有耐心，要注意多听员工的心声；对于员工提出的问题要及时解决；对新员工的培训、指导不够；要注意体谅员工的困难，管理更加人性化；遇到问题要注意做到对事不对人；注意个人形象。 18、 进步：能调动员工积极性；工作计划性加强。 优点：做事有原则，奖罚分明；能用企业理念同员工沟通，关心下属；执行力强。 建议：多与员工沟通，了解员工的真实心声；对下属培训不够；对小部门关注较少；开会方式须改进；注意身体。 19、 进步：能严格要求自己，并严格要求下属；虚心学习，不懂就问；工作积极性提高了，执行力加强了；工作标准提高了；时间观念更强。 优点：善于分析，思路较清晰，能抓
11、住工作重点；关心下属。 建议：工作效率再高点；布置工作跟进不够及时；加强流程化建设；员工反映问题能及时回复；多同员工沟通；过于严肃，不够开朗。 推荐第2篇：词汇教学优缺点评价 词汇教学优缺点评价 一、有点评价 （一）板书 1、板书设计科学 2、板书设计清晰，经济 3、板书整齐美观大方 4、简笔画美观得体，一次引入自然，同时也激发饿了学生的兴趣 5、用有色粉笔标注关键点 板书设计：通过用不同颜色粉笔标注单词中的元音字母及其音标，来强调元音字母的发音；还特意将bookcase与table中的“a”上下排列，这样可以引导学生注意到“a”在开音节中同发字母音 1.板书清晰，单数一组，复数一组，便于比较
12、 （二）教学过程 1、在新课开始前引导学生回顾了上节课所学单词，教学重心突出，教学思路清晰，板书设计合理，粉笔字书写规范，教态大方得体，对重点句型和词汇反复操练，确保学生完全掌握。教学活动丰富，有游戏还有歌曲。教学气氛活跃。最后以歌曲结束，嵌入新学的单词，对词汇进一步巩固。 2、教学思路清晰，通过字母歌调节气氛，并先复习字母，能在学生唱歌的时候让学生做动作，能想到在格子里教学生写单词，教学环节衔接比较顺畅，在教单词时候能用拼读法带领学生跟读，能有适当的扩展，教学内容重难点比较突出。有结合语音和语法，内容丰富。Memory Test比较好。板书设计合理，教态大方得体，开头以歌曲导入，吸引学生注意
13、力，练习活动较多。 1.课型重心突出，重难点突出，教学思路清晰，粉笔字书写规范，教态得体，教学语言流利，以机器猫导入引起学生的兴趣，画了四线格让学生上去写单词。用机器猫神奇的口袋导入所要教授学生的新单词，生动形象且过渡自然。板书设计合理，教学思路清晰，教学重难点突出，教态大方得体。对英语比较难讲清楚的语法点直接用中文讲解，学生更易理解。让学生对重点句型反复操练，不断巩固。通过当堂听写检验了学生对新单词的掌握程度。 2.各个部分衔接比较自然，重点难点比较突出， 切入点准确，比较切合学生实际，板书设计的比较有意思，用一个星星，写出字母，单词。游戏设计的也很好，但是表达的更流利点会更好 3.教学内容
14、衔接紧凑，自然，重难点突出，切入点准确，教学思路清晰，板书设计规范，合理，教态较好，很亲切，很贴近学生，教字母的时候，教学设计符合学生实际，一笔一画，很仔细.4.教学布局紧凑，衔接比较自然，重难点突出，教切合学生实际，简笔画画的不错 5.教学内容重难点突出 6.教学切入点准确 7.教学思路清晰 8.词汇课的教学中心突出，学生在本节课结束之后能熟练说出有关学习用品的单词。在教学过程中，教学用语比较得体到位。教学思路清晰，从单个单词教学，到在句子中操练单词，再到小组对话操练，教学环节多样，同时给了学生很多练习的机会。其中，她注意到了名词的单复数形式，并在单词教学中强调单复数的不同变化，这可能是我们
15、其他三个忽略的。在找不到音频的情况下，她通过自己朗读顺利完成教学任务，这种随机应变的能力值得我们借鉴。 9.教学从易到难，适合学生学情 10.注重灌输与实践相结合，导出与导入安排得当 教学重心也很好的掌控了 11.教学步骤衔接自然。与上节课的上课内容相联系，导入本课；用Drawing的方式进行操练，图文结合，可视性强； 12.由已学词汇, 如ruler, pencilbox等引出新单词，连接流畅，环环相扣，循序渐进； 13.用卡片呈现的方法较好，简笔画生动，吸引眼球； 14.例子中处理单复数时，同时给出is和are，去掉错的那个，无形中提醒学生注意be单词的单复数 15.第二个Gueing g
16、ame中强调到语调的重要性，该游戏环节也比较有趣； 16.教学步骤衔接自然。其中各种活动使课堂气氛活跃，比如交通灯的使用达到了情感目标的教育 17.词汇类型重点把握的很好，先呈现后输出，再写下记下 第一步是图形的结合，初步了解单词，有一定的思维概念，单词与实物对等起来； 第二步是将所学的运用到实际当中去，去参加聚会时可以穿什么衣服，夏天和冬天分别适合穿什么衣服，将单词放到句子中； 第三步是“describe and gue”，是想通过对物体的描述，加深对单词的理解，以及它的定义；描述的过程也是对填补空白的延生，想再此处就对填空白做些难的单词的解释，方便学生容易填写和理解； 第四步便是按解释填单
17、词了，本来想有第三步的铺垫，会相对简单点，但未能很好铺垫； 最后一步就是简单地重复了； 18. 教学方法 1.由介绍自己导入，介绍自己的房间再让同学介绍他们的房间，能让学生充分发挥，并且有充足的输入，教学环节衔接顺畅，粉笔字规范，教学思路清晰，教学内容重难点比较突出，课堂用语比较熟练，活动内容多样。导入自然，教学重点突出，教学思路清晰，教态得体，语音语调很漂亮。图片教学让学生有更直观的感受。在教新单词的过程中引导学生回顾了学过的单词。 2.用多重语调进行语音教学 3.遇到学过的内容给予复习4.运用复习阶段提高学生兴趣 5.增加问答模式，增强记忆 6.有结合语音和语法，内容丰富。但可能同时也造成
18、学生负担，学生可能难以掌握。Memory Test比较好。 7.PPt比较可爱，词汇把握可能有点问题。把教学内容和一些动画人物结合，比较生动具体，具有故事性 8.导入自然，词汇有分类，由外及里。把物体遮住比较有创意，但还可以把物体的轮廓弄出来，这样方便猜测。 9.在新课开始前引导学生回顾了上节课所学单词，教学重心突出，教学思路清晰，板书设计合理，教态大方得体，对重点句型和词汇反复操练，确保学生完全掌握。教学活动丰富，教学气氛活跃。最后以歌曲结束，嵌入新单词，对词汇进一步巩固。 10.用机器猫神奇的口袋导入所要教授学生的新单词，生动形象且过渡自然。板书设计合理，教学思路清晰，教学重难点突出 11
19、.对英语比较难讲清楚的语法点直接用中文讲解，学生更易理解。让学生对重点句型反复操练，不断巩固。通过当堂听写检验了学生对新单词的掌握程度 12.片教学让学生有更直观的感受。在教新单词的过程中引导学生回顾了学过的单词。 13.在开始导入前有复习上节课学过的知识，课堂中活动的形式多样，有游戏还有歌曲，粉笔字规范，教学思路比较清晰，词汇的切入点比较准确，在最后还有对这节课的复习。能大量练习上课教的句型和词汇，教学内容重难点比较突出 14.教学思路清晰，通过字母歌调节气氛，并先复习字母，能在学生唱歌的时候让学生做动作，能想到在格子里教学生写单词，教学环节衔接比较顺畅，在教单词时候能用拼读发带领学生读，能
20、有适当的扩展，教学内容重难点比较突出。 15.由介绍自己导入，介绍自己的房间再让同学介绍他们的房间，能让学生充分发挥，并且有充足的输入，教学环节衔接顺畅，粉笔字规范，教学思路清晰，教学内容重难点比较突出，课堂用语比较熟练，活动内容多样 16.最后以歌曲结尾，又一次复习了单词，加深学生的印象 17.开头以歌曲导入，吸引学生注意力，在教单词的时候附上音标，练习活动较多 18.以机器猫导入引起学生的兴趣，画了四线格让学生上去写单词 19.在教学过程中，用词汇联想记忆法帮助学生记忆单词，如pen-pencil-pencil box 20.采取Look and Match的形式来检验学生词汇掌握情况 2
21、1.在词汇教学中，用红色粉笔书写重点词汇，突出醒目；词汇教学与句型结合，且未被句型教学所影响；板书呈辐射状，很好 22.导入部分结合了实际上学情景，能引起学生共鸣；校对答案的同时，让学生巩固练习单词发音 23.课程开始用展示法引入所学的新单词，思路清晰 24.Information gap 用的非常好 Blank filling 作为结尾很有总结性和概括性 25.教学从易到难，适合学生学情 26.通过自由谈论引出本节课的话题，接着就创设情境来呈现单词，较能吸引同学的注意力。 27.通过清明节导入，与学生的实际生活密切联系。针对单词做适当的补充，促进学生对单词的记忆。补充junk food, f
22、ast food，告诉学生合理饮食，多吃蔬菜水果，进行情感教学。通过对话形式，巩固学生对单词的学习，同时让学生练习Do you like.? 句型的使用。 28.能将单词在适当的语境里很好地融入到对话中，教完单词后，能适当地用练习加以巩固 29.ppt做的比较鲜艳吸引同学的注意力，主要集中在名词和单复数教学，可以让同学掌握不同单词的单复数形式，最后把词汇运用到句子中，句子的内容是常识性知识，让同学更容易掌握。 30.在本次词汇教学中，她通过展示map的形式，向学生展示了各类动物的说法，这是比较吸引眼球的 31.由大家认识的名词引入到形容词，使学生印象深刻 32.让学生上台画画，提高学生积极性
23、33.教学内容设计简单易懂，适合小学低年级的同学 34.“eye”衔接到“eyes”教授合理 35.单词中穿插音标教学 36.教学工具多样性，利用画图和图片教授新单词，有利于让学生联想到单词的含义。37.用让学生画画的方法导入很好。 38.“eye, eye, this is my eye”有韵律，有利于学生记忆。 39.让学生猜今天的上课内容，引导学生自主学习。 40.教学内容很充实，穿插歌曲调动课堂气氛 41.用一只小猪导入，很能吸引学生的注意。 42.用首字母发音，让学生说出单词，创意很好。 43.随意编排字母，让学生找出本课所学单词，有利于单词的掌握 44.课前warming up利用
24、师生之间的对话复习上节课的 内容，再导入今天所学的新单词 45.用上节课学习的句型来进行导入，非常好 46.实物教学：提及book与key时采用了实物教学的方法，形象直观 47.导入：由朋友加菲猫导入，生动活泼，活跃气氛，而且加菲猫出现在各个活动中，线索清晰，避免环节之间脱离 48.一开始，学生还不会说沙发，请学生上台来指书的位置，再由老师呈现要学的生词，是一种循序渐进的过程 采用连线成图的方式让学生自己找出新单词，这种方式很新颖，能激发学生的学习积极性。 49.让学生自己上台呈现新单词，能充分发挥学生的学习主动性 50.本堂课用一个自编的chant结尾，既能复习本塘看到新单词，又能曾强学生的
25、学习兴趣 51.对学生的不同表现加以不同的奖励 52.以魔术表演作为切入点，较准确 选材方面 选材接近生活，比如练习a pair of 与 two pairs of 可以用结合实际的表达there are four pairs of shoes in the claroom 等操作，便于学生理解练习记忆词汇。本课以shop作为导入点，较贴近生活。 教学语言 1.语音教学时示范发音好 2.语音语调很漂亮 3.教学时非常自信，语言十分流利，教态得体 4.课堂语言切合实际 讲课时声音洪亮，面带微笑，平易近人； 部分组员声音甜美，语音清晰，发音标准，讲课风趣，生动； 部分组员能把课堂内容融入在特定的情
26、景当中，使课堂活起来； 5.部分组员口语有提高 6.语速适中，音调有起伏 7.单词教授很仔细，注意发音。还注重一个单词的单复数，有助于学生理解。单词跟读两个调，有助于学生形成好的语音语调。 8.语调很有节奏 9.师口语表达清晰 10. 教学效果 1.整体感觉比较好，教学布局设计的比较好而且衔接自然重难点突出，切入电也准确，教学思路清晰，切合学生实际，声音高低恰当，精神面貌好.2.整体感觉不错，有点很好，比较其他组员，她没有怎么看教案，上起来会觉得很熟练，流畅，教学思路清晰，重难点突出，教态合体，游戏设计的有趣，能调动学生兴趣，跟学生互动较好，教学方式多样化 3.普及了一些关于动物的科普知识，如
27、动物喜爱的食物，并很好地融入到课堂中 4.最后有对学生进行情感教育 师生互动 1.采取Finding Owner的游戏形式，来操练 Is this your pencil的句型，同时增加了师生和生生之间的互动 2.教学内容生动、有趣，设计了切合教学目标的教学活动，与学生互动较好 3.与学生的有交流，互动比较好 4.最开始的时候跟每个学生都打招呼，拉近师生距离 5.通过图片等多种方式导入颜色，让学生感兴趣，不会枯燥；练习、游戏部分做到师生、生生互动 课堂气氛 1.利用游戏提高学生兴趣 2.活动形式丰富 3.采用Gueing Game的游戏，不仅调动了学生的积极性，活跃课堂氛围，同时也检验与巩固了
28、所教词汇 4.呈现单词后，她通过多种方式进行操练巩固，让学生跟读，并重复突出运用重点句型，“ sb like sth”.此环节中比较精彩的是游戏环节，通过换卡片让同学读单词，既活跃气氛，又能巩固单词 5.学生分组回答问题，答对有奖励。带动了课堂气氛，调动了学生积极性。 6.教学活动可以提高学生兴趣 7.通过图片等多种方式呈现，让学生感兴趣，不会枯燥 8.根据学生性格增加游戏，提高学生的学习兴趣，有活跃了课堂气氛 9. 教态 1.教态较得体 2.教态大方得体 3.教态得体，面带微笑，语言流畅 4.教态很好，语言动作接近学生的年龄 5. 缺点 板书 1.首先在板书设计上忘了写主题：“Unit6 D
29、o you like bananas?” 2.粉笔字写得不规范 3.没有在格子里示范如何书写 4.写板书时没有边写边念，吸引学生注意力 5.板书设计不够合理，标题歪了，右边太挤了。 6.板书虽然有意思，但如果更规范，字再加上练习会更好 7.是板书设计方面还需练习 8.板书设计的不是很合理，重点单词该写哪，需不需四格线，课前就要想好 9.板书不成直线 10.板书设计欠科学，写得不够高 11.在板书设计上不够科学，有些拥挤和凌乱。另外，忘记将单元题目写上 12.在简笔画和粉笔字方面也有待提高，另外粉笔字的书写速度不够快，老师将很多时间都花在了写板书上，这样会损失很多时间。13.板书存在拼写错误 1
30、4.板书的字太小，不够整齐 教学过程 1.在课型的重心方面，我觉得有些偏离。本堂课应该为词汇课，可是上下来给人是一堂语法课的感觉 2.让学生一开始就猜词，可却毫无依据的乱猜，没有逻辑性 3.思路和课堂未能很好进行起来，缺乏实践性，有待于多多练习4.学生操练较少 5.教师所说的话中有的低年级学生没学过 6.夸奖过多 7.在教词汇时只是将词汇单独地呈现出来，词汇教学与句子和篇章脱节 8.在教学过程中也出现几处语法错误，没有及时纠正 9.之后的环节是让同学上去写单词，将单选词分类，这点可能对刚接触新单词的同学来说有点困难。接下来是听力，有老师朗读，学生记下一些食物的名称。最后是练习对话，这能让同学间
31、进行合作，同时也练习了重点句型。还有一点比较好，就是她在最后升华了下主题，提出 “ an apple a day keeps doctor away” 10.没有独立教词汇，做到了在句子中教词汇，即：词不离句 11.在教学设计方面内容不够丰富，没有给学生练习新词汇的机会。另外，老师并没有在课堂上，让学生运用本单元的重点句型 12.导入部分不够自然，导入的切入点是与主题衔接的，主要是师生交流不够自然，没有起到调动的作用。 13.词汇教学与篇章有点脱节。更多的是呈现单词，而没有较多地进行口头操练。呈现完单词后没有深入，比如在教“milk, bread”这几个不可数名词时，只点到了它们前面不能加a
32、或an，但没有具体说明如何在具体情境中使用，应该再告诉学生“a gla of milk, two glaes of milk, some milk”之类可用于具体生活情景中的表达。 14.在让学生猜词的这一环节，没有足够的线索让学生可以猜出是目标单词，建议把物品的轮廓露出来，便于该活动有效进行。 15.衔接优点不自然，导出对话的时候直接抄在黑板上有点生硬；板书有点拥挤，重点不够突出，上课的时候拿着讲稿有点不太好，课堂用语还不够熟练，语音语调还需要加强，没有在格子里示范如何书写，教态还需要加强，写板书时没有边写边念，吸引学生注意力。 16.导入有点长，在唱歌时的动作有点单一，上课时划线写单词有点
33、费时间，而且自己只写了一个单词，有点浪费，输入内容的不充分，语音方面还需要加强，板书有点空，板书内容不丰富，教态还需要加强 17.在教学语言上，开头说“Have you remember？”应为“Do you remember?”。 直接指着房间里的物品问学生“Whats this?” 学生可能不知道。另外直接给了一个model， 让学生操练，可能会比较突兀。导入不够自然，略显突兀，从回顾已学词汇直接过渡到新课内容不够流畅。在教学语言上，“Whats there are in this bedroom?”出现了明显的语法错误。像furniture，remember，model这样的单词对于刚上
34、初一的学生难度稍大。 18.新单词没有有呈现过程，上课形式单一 19.切入点不是很恰当，呈现新课单词，直接问学生，会有点难度 20.作业布置繁琐 21.对教学过程不是很熟悉，熟悉点会更好 22.教学过程不熟悉，需要时不时的看教案，这点非常不好，显得很生疏 23.导入有点长，在唱歌时的动作有点单一，上课时划线写单词有点费时间，而且自己只写了一个单词，有点浪费，语音方面还需要加强，板书有点空，板书内容不丰富，教态还需要加强。在教学语言方面还存在一些问题，如在so 后面有个“呢”音，“invite one of you”，对初中生来说“ask”可能更合适，还有“Presentation”这个词也不太
35、适合。 24.过于注重说教，使课堂显得无聊 教学方法 1.有时候同一个意思不需要重复的表达，不然会觉得拖沓 2.就画一张图贴在黑板上有点奇怪，在猜单词的时候把图全都遮住了，没有足够的线索让学生可以猜出是目标单词，让学生无从下手，可以露出一点点，板书不是分得很清楚，句型和一个单词放中间 3.在教学设计方面不够合理，整堂课大多数的时间都是老师在讲，学生没有开口的机会 4.在Finding Owner的环节，没有给学生提供一个model，直接让学生来操练 Is this your pencil的句型，有点超出学生的能力范围 教学语言 1.课堂用语不够熟练，语音语调有待加强。2.中英混合似乎不太好 3
36、.教学语言不流利 4.教师用语出现语法错误 5.教师自身发音有误 6.在教学语言上，开头说“Have you remember？”应为“Do you remember?”。 直接指着房间里的物品问学生“Whats this?” 学生可能不知道。另外直接给了一个model， 让学生操练，可能会比较突兀。 7.在教学语言方面还存在一些问题，如在so 后面有个“呢”音，“invite one of you”，对初中生来说“ask”可能更合适，还有“Presentation”这个词也不太适合 8.教学语言上，在讲语法时突然变成了中文，“Do you know whats 元音？”中英混合不太好吧。 9
37、.课堂语言组织能力还有待加强，在台上有点不自然，各个环节衔接得不够流畅。10.在教学过程中，“呃”的音应尝试用别的短语代替 教学效果 教学过程中所灌输的情感不够 师生互动 1.操练，游戏再加一点会更好,每组进行操作挺好，但队于小学生多了可能缺乏兴趣，用不同方法操练，会更好 2.在师生互动方面做得不够好，老师最好离开讲台，拉近与学生的距离，不要一直站在讲台上 3.提问的时候最好离开讲台，站在学生面前，拉近与学生的距离。一直站在讲台给学生一种距离感，学生不能放开回答问题，有时候即使知道答案，也可能会因为紧张而不能充分发挥 课堂气氛 1.课堂气氛稍微活跃点，有游戏操练会更好 教态 1.上课的时候拿着
38、讲稿有点不太好， 2.更严肃点好，虽然孩子需要亲切点，教学过程更熟悉点会好点 3.不能有太多小动作，不能时不时的扶眼睛 4.教学过程可能略带紧张，没有完全放开，因此遗漏某些环节，显得有些牵强 5.有点害羞，不太放得开，太在乎同学关系了 6.写字太慢，用手擦粉笔 7.老师上课应该抬头挺胸，看上去自信满满的样子 8.说话没底气，缺乏激情，教态偏学生气 9.从开始到结束，一种表情到底 教学内容 1.所教单词并非本单元的新单词，教学重点有些偏移。教学语言上“What did I say?”用到了过去时，对于刚上初一的学生理解起来比较困难。在教学语言上，在讲语法时突然变成了中文，“Do you know
39、 whats 元音？” 2.教学内容出现错误 3.内容偏难 4.教学过程中有些词汇对目标学生来说有一定那难度，可以适当地解释或者强调下 5.所教单词并非本单元的新单词，教学重点有些偏移。教学语言上“What did I say?”用到了过去时，对于刚上初一的学生理解起来比较困难 6.课型的重心不够突出，有点偏离，感觉像上语法课 7.教学内容的生动性和灵活性需再加强，提高同学的积极性 8.在PPT里出现简单的语法错误，容易误导学生 9.家庭作业的布置不是很好 推荐第3篇：Phonegap优缺点评估缺点 爱布斯 自建APP定制APPhttp:/ Phonegap优缺点评估缺点 在上一篇文章，我们介
40、绍了PhoneGap的五大优点，初步看上去PhoneGap似乎已经很完美。事实上， PhoneGap还存在诸多缺点，这些缺点成为PhoneGap代替不了Native APP的重要原因。 1、运行速度慢 PhoneGap集成多了个平台，程序的载入和UI界面的反应都比原生的程序慢，UI反应延时这是个致命伤 。它实际上还是在展示Web页面，所以载入、页面刷新等肯定是需要一定时间的。这在用户体验上来说PhoneGap依然无法替代原生应用程序。 另外，html、javascript、c都运行在各平台内置浏览器webkit之上，受到webkit处理速度影响。目前来说运行速度比较慢，性能较差。 2、不适合部
41、分程序 如果你的程序需要3D功能，或者对界面刷新有较高的要求，比如类似于游戏的程序现在来说还只是用原生的语言会比较好。PhoneGap支持API还有待在各个平台逐步完善。 3、调用平台资源差 PhoneGap应用程序对平台资源的使用依赖于PhoneGap框架本身，由于PhoneGap是第三方框架，做不到100%调用平台资源，只有依靠PhoneGap的升级满足调用平台资源的需求。比如说，现在版本未能支持视频解码与播放等。 4、内存消耗大 有测试表明，用PhoneGap于android java开发同一个应用。运行PhoneGap应用内存消耗远大于原生态android java应用。对于频繁操作，
42、释放内存较慢，从而导致内存消耗量飙升。 5、调试难度大 目前PhoneGap可以在控制台输出简单的JS调试日志，但是并不方便。调试js只能选择firefoxfirebug调试。 6、开发费用方面 phonegap可以满足web开发人员转入。但由于html5的新发展，对javascript、c的要求更高。所以开发良好用户体验应用，在开发 费用上并不太乐观。 如果你想了解更多PhoneGap优缺点的评估请直接查看 推荐第4篇：高中化学教学设计论文 篇1：高中化学教学设计论文 高中化学教学设计论文 以问题为中心进行高中化学教学设计，教师应该充分发挥出学生特性，紧扣生活实际，创设课堂教学问题，从而在这
43、种教学活动中，充分锻炼学生的学习能力和实践技巧。 1.简述以问题为中心高中化学教学设计 在高中化学教学设计过程中，新课改提出“问题为中心”，有意识为学生营造问题环境，学生主动提问，积极学习新知识，并在教学中逐渐培养学生解决问题和思维能力。其主要教学方式是利用化学固有思维形式和结构、理论方法与实际问题相结合，在创设的情景中围绕中心问题展开授课，并利用一些辅助性问题开拓学生思维，从而定向培养学生思维能力、问题意识、实践能力、创新能力，引导学生深入学习化学知识。 2.以问题为中心进行高中化学教学设计各事项内容 2.1设计教学目标 以问题为中心设计化学教学，并不仅仅是完成学习任务，而是综合提升学生价值
44、观、情态态度、知识技能等方面，以问题为中心进行高中化学教学，其设计目标是三维教学。 2.2设计化学教学问题 篇2：新课程下高中化学教学设计论文 浅谈新课程下的高中化学教学设计 摘要：新课程改革对高中化学课题教学方法与模式提出了新的要求。因此，高中化学教师应当根据新课程理念改革课程教学方式。本文探讨了高中化学实验的教学改革与设计。 关键词：新课程 高中化学 实验 教学设计 历史是发展的，教育是变化的，思想是流动的，一成不变的是教育和不思变革的教育思想是缺乏生命力的，根据时代的特点不断调整我们的思想、发展我们的观点，我们才能成为教育变革的主动者。化学教育是基础教育的重要组成部分，化学教师应和广大基
45、础教育工作者一道，认识课程改革的重要意义，反省自我，迎接挑战，肩负起历史的重托。研究新课程理念下的高中化学课堂教学设计问题是实施素质教育的要求，也是进行新课程改革的要求，是提高课堂教学质量的要求，更是培养跨世纪人才的要求。因此，研究高中化学课堂教学的设计问题就成为摆在高中化学教师面前的刻不容缓的研究课题。 一、化学实验的教学设计 化学实验(包括课堂演示和学生实验)具有证明物质的真实性，教学的直观性和启发性，以及培养学生严谨的学风和良好的实验技能等功能，但这些评价均属传授知识的范围。在基础化学教学中，实验的重要性是再怎样强调也不为过分的，?而为有些化学教师所忽视的就是实验培养学生分析问题和解决问题的教学效用。这里既包括由实验求知识深化为由实验求能力的要求，也包括推