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1、2023年高中必修二教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：高中化学必修二教学设计 篇1：高中化学必修2全部教案 高中化学 必修2全部教案 第一章 本章概况 物质结构、元素周期律 物质结构，元素周期律是中学化学重要理论组成部分，是中学化学教学的重点，也是难点。新教材把本章内容作为必修2的第一章，足以体现了它的重要性。 本章包括三节内容：第一节：元素周期律；第二节：元素周期律；第三章：化学健。 根据新课标要求及新课改精神，必修内容只要学生具备化学学科的基本知识，具备必需的学科素养，新教材的安排，正好体现了这一要求。三节内容，都属于结构理论的基础知识，学生只有具备这些知识，对该结构理论才能有初步的了解，
2、也才有可能进一步继续学习选修内容。新教材在这部分内容的编排上，打乱了原有的知识体系，首先介绍周期表，给学生以感性认识，然后简略地介绍了周期表的形成过程，逐步引入主题：现行的周期表。既让学生了解了科学家探索的过程，也有利于学生掌握这些知识。其间穿插碱金属元素，卤族元素等知识，使抽象的内容具体化，便于学生归纳总结，形成规律，为第二节元素周期律打下基础。 第二节：元素周期律。新教材在初中学习的基础上，直接给出了1-20号元素核外电子排布，删去“电子云 ”等一些抽象的概念，大大降低了学习难度，然后，以第三周期为例，或以实验，或以给出的图表，让学生动手推出结论，体现了学生的参与意识。 第三节：化学键，以
3、nacl、hcl为例介绍了离子键，共价键的知识，简明扼要，学生理解难度并不大。教学时，可以多举典型实例，使抽象问题具体化，以帮助学生巩固概念。 教学时要充分利用教材上所提供的图表，引导学生归纳、总结推理、探究，切忌教师照本宣科，给出现成的结论，这样，学生不经过分析、观察，生吞活剥教师所讲授的内容，实践证明，既不利于掌握知识，更不利于培养能力。通过本章学习，力求让学生体会理论对实践的指导作用，使学生在结构理论的指导下，更好地为以后学习服务。 本章教学重点：元素周期表的结构，元素周期建；离子键、共价健，元素在周期表中的位置、原子结构、元素性质的关系。 本章教学难点：元素周期律的应用、共价键。 课时
4、安排 第1节 元素周期表2课时 第2节 元素周期表3课时 第3节 化学键 2课时 本章复习2课时 第一节元素周期表（第1课时） 三维目标 知识与技能： 1、初步掌握周期表的结构； 2、初步掌握元素性质与原子结构的关系。 教具准备：多媒体，三角架、酒精灯、石棉网、镊子、小刀、滤纸、火柴、玻璃片、蓝色钴玻璃、小烧杯、酚酞试液、na、k等。 教学过程 新课导入多媒体播放：门捷列夫事迹介绍 师：同学们，你们知道门捷列夫吗？他是干什么的？他的最伟大成就是什么？ 生（齐声）：知道！他是俄国伟大的化学家，他的伟大成就在于绘出了元素周期表，发现了元素周期律。 师：非常正确！这节课我们就来学习元素周期表 板书
5、一、元素周期表 师：结合刚才我们观看的门捷列夫事迹介绍，请同学们看书，并思考。 1、门捷列夫开始是按照什么作为标准来排列元素的？ 2、现在的周期表编排的依据是什么？ 3、哪种依据更科学呢？ 生：看书、讨论 师：巡视 生1：一开始，门捷列夫对元素排列的依据是元素的相对原子质量。 生2：现在编排的依据是核电荷数。 生3：以核电荷数为依据更科学些感觉是吧。 师：关于第3个问题，学习完本节内容之后，我们就会得出答案。 多媒体播放：元素周期表 师多媒体播放，11 na各数字的含义 22.99 师：初中我们已知道原子的组成。 播放：原子组成示意图 知道原子是不显电性的，现在又出现了“原子序数”，它们之间有
6、没有关系呢？关系怎样？ 师：把学生分成三组：分别数一下na、c、o三种原子中的质子数、电子数。 生：它们之间有关系： 原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数 师（指幻灯片元素周期表）：请同学们认真分析、研究这张表看看 （1）它有什么排列规律？有什么特点？ （2）有多少横行，多少纵行？ （3）每横行、纵行所含的元素种类是否相同？ 生（讨论）： 师（巡视）：倾听同学们的意见 生1：表排列比较乱长短不一。而且表中各元素颜色也不一样。 生2：有7个横行，18个纵行 生3：每横行、纵行所含的元素种类有的相同，有的不相同。 师（微笑）：同学们观察很仔细，现在请同学们看书：什么叫周期？什么叫族？表中a、b、
7、o的含义是什么？ 多媒体展示板书 一、元素周期表 1、周期表周期 三个短周期 四个长周期 主族 族 副族 o族 知识拓展 多媒体播放: 族、零族介绍 例题剖析 例1国际无机化学命名委员会在1989年做出决定，把长式周期表原先的主、副族及族号取消：从左至右改为第118列，碱金属族为第1列，稀有气体为第18列按这个规定，下列说法不正确的是 ( ) a 第15列元素的最高价氧化物为r205 b b第2列元素中肯定没有非金属元素 c 第17列元素的第一种元素无含氧酸 d d第 16、17列元素都是非金属元素 教师精讲 据题中所给信息，对周期表族序号重新排列，但内容不变，因此，要熟悉原周期表结构，在原表
8、中分析各选项是否正确。 答案：d 例题剖析 ahf bh30 cnah dh202 教师精讲 本题属较简单的信息题，利用信息，综合分析，可以求解；但是，有时对信息未理解，或理解不透彻，不妨试一试排除法，因为，选择题的特点就是提供了四个选项。利用排除法可减化思考过程，提高正确率。因此，同学们在解题时，要注意训练一题多解。 答案：c 师：在主题1，我们已经学习了na的性质，现象是本质的反映，客观是微观的体现。现在让我们从原子结构这一微观角度来研究微观结构与客观性质的关系。 板书：元素的性质与原子结构 1、碱金属元素 师：请同学们看书p5，科学探究，并完成该表。由此可以得出什么结论？ 实验：na、k
9、在空气中燃烧引导学生观察，得出结论。 实验二：na、k与h2o反应请两名学生上台，在教师指导下，同时演示k、na与水反应。 指导学生观察现象，并写出方程式 表 （一）na、k与o反应 表 （二） 请同学们看书p6p7。（多媒体展示：结论） 师：碱金属不仅在化学性质上有很多相似的地方，在物理性质上也有很多相似之处，请同学们根据刚才的实验及表1-1推导出碱金属特理性质及变化规律。 知识拓展 元素金属性判断依据： 1、根据金属单质与水或者与酸反应置换出氢的难易程度。置换出氢越容易，则金属性越强。 2、根据金属元素最高价氧化物对应化水物碱性强弱。碱性越强，则原金属单质的金属性越强。 3、可以根据对应阳
10、离子氧化性强弱判断。金属阳离子氧化性越弱，则单质金属性越强。 测题剖析 【例题剖析】 【例3】 有某碱金属的单质和其氧化物的混合物198g，加入适量的水使成为氢氧化物后，得到氢氧化物为276g。求原来混合物中的碱金属的种类，和其单质、氧化物的质量各多少克? 课堂小结 本节课是我们学习物质结构理论的开始，请同学熟记表的结构，通过na、k性质比较，初步理解原子结构对性质的影响，形成利用实验检验理论是否正确的能力。 布置作业：教材：p 11、t 11、t12。板书设计 活动与探究 上网或查阅其它资料，了解门捷列夫原始周期表排列形式， 第一节 元素周期表（第2课时） 三维目标 知识与技能： 1、掌握卤
11、族元素的性质与原子结构的关系； 2、了解核素、同位素、质量数等的概念 过程与方法： 1、归纳、比较法：归纳总结卤族元素性质； 2、自主探究：探究卤素性质递变规律。情感、态度与价值观： 1、通过探究、分析，培养学生创新思维能力； 2、培养理论联系实际的能力 教学重点：卤族元素性质与原子结构的关系 教学难点：质量数、同位素、核素的概念 教具准备：多媒体课件、实物投影仪、试管、烧杯、胶头滴管。新制饱和氯水、nabr溶液、ki溶液、ccl 4、苯、溴水。 新课导入 师：上节课我们学习了元素周表的结构，请同学们拿出纸和笔，画出 一、 二、三短周期表的示意图。实物投影：2份同学的作业请几位同学点评存在的问
12、题。 推进新课 师：在主题1中我们已经学过氯气的性质，请同学们画出cl原子结构示意简图。并在周期表中找到 氯元素所在的位置，卤族元素包含哪几种元素？ 生：看书。翻阅周期表。 师：借鉴上节课推导碱金属元素的性质递变规律的方法，结合已学过的氯元素的性质，根据教材提 供的卤素的原子结构，请同学们推测氟、溴、碘的可能性质，并比较与cl2的相同与不同之处。 生思考分析，同学们分析得很有道理，理论推测是否正确呢？如何验证？可以通过实验验证。 知识拓展多媒体播放：元素非金属性强弱判断依据 1非金属元素单质与h2化合的难易程度：化合越容易，非金属性也越强。 2形成气态氢化物的稳定性：气态氢化物越稳定，元素的非
13、金属性也越强。 3最高氧化物对应水化物的酸性强弱：酸性越强，对应非金属元素非金属性也越强。 4置换反应 师：请同学们看书p8，卤素单质与h2反应，总结出变化规律。 师：请同学们完成下表实物投影仪投出表格，内容先用纸盖上 表 （一）卤素单质与h 反应 师：通过实验，我们可以证明k、 na的金属性较弱，同时，我们也可以通过实验证明cl 2、br 2、i2 的非金属性强弱。 实验1-1：教师演示，请同学认真观察，完成下表： 表 （二）卤素单质间的置换反应 因此，我们可以认为： 同主族元素，从上下，失电子能力逐渐增强，得电子能力逐渐减弱，元素金属性逐渐增强，非金 属性逐渐减弱。 推荐第2篇：高中教学必
14、修五考点 人教社高中英语必修二模块二教学设计 高中教学必修五考点 人教社高中英语必修二模块 二教学设计 摘 要： 新课程标准要求课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力，在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。因此本教学设计以多元智能理论为指导，在课堂教学的前、中、后各阶段设计了适当的多元智能活动，旨在通过开发每个学生的多元智能优势，增强其自信心和成就感，进而培养学生学习英语的兴趣，最终提高英语学习效率。 关键词： 新课程标准 多元智能理论 多元智能活动 自信心 英语学习效率 一、整体设计思路及指导依据说明 课程标准第25页指出：“课堂教
15、学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力，在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力。” 多元智能理论认为人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言、数学逻辑、空间、身体运动、音乐、人际、自我认知、自然认知等八项智能组成。每个人的智能都具有自己的特点和独特的表现形式。这八种智能在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合，使每个人的智能各具特点。世界上的每一个人不存在谁更聪明的问题，只存在谁在哪方面聪明、怎样聪明的问题。每个人都是独特的，每个人都能是出色的。根据这一理论，作者有目的地在英语课上开展各种智能活动
16、，给每个学生以展示个人智能优势的机会，从而增强每个学生的自信心和成就感，进而增强学习英语的兴趣，提高英语学习效率。 本节课的中心话题是奥运会，尤其是中国2023年成功主办了奥运会，学生比较熟悉该话题，已有一定的元认知，因此依据课程标准及多元智能理论，此堂课的整体教学思路就是在课前、课中、和课后各阶段结合教学内容给学生设计一些活动，让学生有机会展示他们各方面的能力。通过活动提高学生学习英语的兴趣，增强自信心，更重要的是让每个学生都开口，在交流、体验和感悟中学习英语。 作者的教学理念是：英语应该在交流中学，在应用中学，在感悟中学。 二、教学背景分析 教学内容分析： 本单元的中心话题是“奥运会”。通
17、过本单元的学习，使学生了解奥运会的起源、宗旨以及比赛项目。本单元的阅读部分，通过一个虚拟的采访，向学生介绍了古代和现代奥运会的异同及奥运会的一些基本情况。 本课时为阅读部分的第二课时，重点是在第一课时阅读理解之后进行的语言学习。本课时是本单元最重要的教学环节，因为良好的文本阅读能力应该建立在良好的语言知识基础上，因此本节课在本单元教学中有着非常重要的地位，作者把本课的教学重点和教学难点定位在： 教学重点（Teaching important points） 1.在文本语境中学习单词、短语和句型，并学会将对话访谈归纳概括为短文。 2.能完成本课教学所设置的朗读、讨论及表演等任务，提高综合运用英语
18、的能力。 教学难点（Teaching difficult points） 1.整个语篇的归纳和概括能力的培养。 2.如何调动每位学生都积极地参与讨论和表演活动，有效完成学习任务。 学生情况分析： 高一学生正处于初高中的衔接阶段，也是高中英语学习兴趣培养和学习习惯形成的关键阶段。有些学生英语基础不好，对英语学习有厌烦或恐惧心理，因此如何调动他们的英语学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，是高一阶段最重要的任务。因此在英语课堂上结合所学内容适当开展一些活动，能够开发学生的潜力，提高其自信心，进而激发其学习英语的兴趣，提高其英语学习能力。 三、教学目标分析 语言知识Language focus：学习掌握
19、本节课出现的与奥运会及体育运动项目相关的词汇、短语和句子。 语言技能Language skills：通过朗读、讨论、表演等活动培养和提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，进而培养学生用英语进行思维和表达的能力。 学习策略Learning strategies：指导学生学会归纳整理有关体育和奥运会的词汇；掌握在句中、文中猜词及运用词汇的策略；学会自己发现、探究新的语言知识并在新的语境中运用。 情感态度Culture and affection：通过多元智能活动，提高学生各方面的能力，增强自信心，激发学习英语的兴趣。通过小组合作比赛，培养学生团队协作意识。学习奥运话题，帮助学生理解奥运精神，培养
20、学生积极向上的人生观。 四、教学过程设计 教学步骤： .Precla activity（步骤1： 课前活动） Daily English Report（每日英语报告） 设计意图： 每天课前利用3-5分钟进行每日英语报告活动。该活动为开放性的任务型活动。学生可采用任何方式以个人或小组形式用英语进行才艺展示，例如英语小故事、英语演讲、英语歌曲、英语短剧、英语对话、英语绕口令、英文名著介绍等等。该活动采用多元智能活动途径，通过锻炼学生的语言技能、表演技能、音乐技能等各方面的能力，提高学生的自信心和成就感，培养和加强学生学习英语的兴趣。 .Task checking（步骤2： 任务检测） Have a
21、 competition between groups： List as many sports items as you can and the group that can list the most will win the game.（举行小组间竞赛活动： 列出尽可能多的体育项目单词。列出最多的小组赢得比赛。） 设计意图：以小组比赛的方式检查上节课布置的任务：查找有关体育比赛项目的单词。该活动为探究型任务活动，学生可采用合作学习方式。此方法可以提高课堂效率，学生在有限时间内可学到大量单词，同时增强学生的合作意识。 .Language learning（步骤3： 语言学习） （1）Rol
22、e reading（角色朗读） Ask the students to role read the text to get a further perception of the whole text. 设计意图：本篇课文体裁是对话访谈，因此让学生分角色朗读课文，既训练学生的语音基本功，提高英语口语能力，同时对整篇文章再进一步加深理解和感知，为下一步语言知识的学习做好铺垫。 （2）Study of the words（词汇学习） Choose a proper word from the text to complete each sentence.Change the form if nec
23、eary.The meaning of the word has been given to help you. How many countries （to take part in a sports event） in the ancient Olympic Games？ Only （someone who takes part in a sports competition ）who have reached the agreed standard for their event will be （to allow to enter） as competitors. Li Yan is
24、a （someone who helps without pay） for the 2023 Olympic Games. （these days） any country can take part if their athletes are good enough. For each Olympics，several （a large sports hall often with no roof） for competitions are built for them to live in. The Olympic Games are held every four years on a
25、regular basis （ ）. So even the olive wreath has been （to take the place of） by medals. Its a great （duty to deal with） but also a great honor to be chosen. That s the （short sentence or phrase expreing the beliefs of a person or group） of the Olympics，you know“Swifter，Higher and Stronger.”for compet
26、itions are built for them to live in. 设计意图：请学生根据括号内的英文注释从本单元找出适当的词汇填空，然后教师在讲解答案时进行词汇及短语的适当连接。此方式打破常规的英英互译模式，采取“空出课文句子中的重点词汇，请学生根据该词的英文释义填词”的方式检测他们对重点词汇含义的理解；同时也使他们体会这些词汇在语境中的应用。 （3）Study of the expreions（短语学习） Find the following expreions in the text： 参加，参与 过去常常 去旅行 查明某事 每四年 为了而竞争 在某方面竞争 与竞争 一组，一套 达
27、到标准 起重要作用 事实上 为了的荣誉 也，又 用代替 设计意图：让学生自己去寻找课文中出现的短语，然后同桌之间可以交流商讨答案。此阶段采用发现法，自主学习和合作学习方式。 （4）Study of the difficult sentences（难句学习） Analyze the difficult sentences，translate them into Chinese，and make some similar sentences. No other country could join in，nor could slaves or women. There s as much comp
28、etition among countries to host the Olympics as to win Olympic medals. Women are not only allowed，but play a very important role in sports. 设计意图：教师帮助引导学生分析长难句。语言学习的终极目标是交际运用和文化感知，因此在文本学习中适当进行英汉互译，既能感知语言的美，同时也是对英语和汉语水平的共同提升。 .Practice（步骤4： 练习） Finish the summary of the text using the words learned in
29、 this period. Pausanias was a writer in （1） Greece.He wanted to（2） out something about the （3） Games more than 2，000 years later，so he （4） a Chinese girl，Li Yan.From the talk with Li Yan，he knew that there are two main （5） of Gamesthe Summer and the Winter Olympics，both of which are held （6） four ye
30、ars.During the games，（7） from all over the world are （8） as （9） to compete （10） each other for the honour of winning.What surprised Pausanias most is that women are （11） allowed to join in the Games but play a very important （12） .He also learned that the Games is not held only in Greece but among m
31、any other countries who apply for it，which is just as much competition to （13） as to win Olympic medals. 设计意图：此短文为整篇文章的概括和总结，通过此项练习既检测学生对所学语言知识的掌握，也使学生学会对文本的概括和总结。 .Students activity（步骤5： 学生活动） Ask the students to perform an interview（表演采访） 设计意图：本文为访谈文体，让学生通过角色扮演活动体验访谈文体的语言特色，同时也设身处地从一个记者或被采访对象的角度看问
32、题和做事，获得实际的体验，培养人际沟通能力。鼓励学生不仅仅被动学习，还要学会独立灵活运用所学语言，这样才能达到学习的真正目的。 .Summary of this period（步骤6： 小结） 设计意图：总结奥运精神，让“更高、更快、更强”成为学生生活学习的座右铭，培养学生积极向上的人生观。 .Aignment（步骤7： 作业） Storymaking （编故事） Make up a story using the words and expreions learned in this period. 设计意图：利用本节课所学单词编写故事，既复习所学单词和短语，也发挥学生的创造力和想象力，同时
33、培养学生的表演能力。此活动依然利用多元智能理论。 五、教学评价设计 评价内容： 1.学生能够理解并掌握文中的词汇及结构复杂的句子。 2.学生能够捕捉文中的重要信息，分析文章的结构，更好地理解课文内容。 3.学生能够由输入信息到输出信息并表达自己的看法。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆 推荐第3篇：高中语文必修四第二单元教学设计 高中语文必修四第二单元教学设计 河南省洛阳市栾川县实验高中 郭彦丽 一、本单元地位分析 本单元在教材中的地位 本单元为议论文，体现了以文体为线索编排教材的特点。了解和把握议论文文体的特点，训练阅读议论文的能力，应该是这一单元在整
34、个教材体系中的首要任务。 二、本单元教学构想 基于以上的分析，本单元教学安排从有关议论文体的介绍为起点，以教材课文剖析作为阅读探究的主体，以训练学生议论文写作作为能力目标。 三，本单元教学目标安排 1.议论文的基本知识 议论文的内涵和特征 议论文的要素 议论文的结构 议论文的论证方法 2.议论文阅读指要 分析议论文的标题类型：（论题型 论点型 阐释型 比喻型 关系型 选择型）把握议论文的论点：论点是作者在文章中表现的观点和主张，是统率全文的纲。只有抓住这个纲，才能确切理解文章各个部分的内在联系和各种表达方法的运用，才能准确理解文章的思想内容。 推荐第4篇：高中语文必修四第二单元教学设计（整理）
35、 高中语文必修四第二单元教学设计 启东中学 黄菊飞 一、本单元地位分析 本单元在教材中的地位 本单元为议论文，体现了以文体为线索编排教材的特点。了解和把握议论文文体的特点，训练阅读议论文的能力，应该是这一单元在整个教材体系中的首要任务。 二、本单元教学构想 基于以上的分析，本单元教学安排从有关议论文体的介绍为起点，以教材课文剖析作为阅读探究的主体，以训练学生议论文写作作为能力目标。 三，本单元教学目标安排 1.议论文的基本知识 议论文的内涵和特征 议论文的要素 议论文的结构 议论文的论证方法 2.议论文阅读指要 分析议论文的标题类型：（论题型 论点型 阐释型 比喻型 关系型 选择型） 把握议论
36、文的论点：论点是作者在文章中表现的观点和主张，是统率全文的纲。只有抓住这个纲，才能确切理解文章各个部分的内在联系和各种表达方法的运用，才能准确理解文章的思想内容。 推荐第5篇：人教版高中语文(必修二)第一单元教学设计 人教版高中语文（必修二）第一单元教学设计 一.了解本单元的编写意图 本单元重点学习写景状物散文。 本单元包括三篇课文:荷塘月色、故都的秋、囚绿记。 荷塘月色以精彩的写景状物闻名于世，作者用他的生花妙笔创造出优美的意境和精美的语言；故都的秋也写景状物，但更有感染力的是文中浓郁的情味，作者的襟怀、志趣、性格洋溢在字里行间。两篇经典名篇历来为鉴赏家所称道，自发表以来，一直是中学语文课本
37、中的选文，即使在语文教改如火如荼地进展的今天，它们依然有着极大的教学价值。囚绿记第一次进入语文课本，高中新课本选用它，是因为它篇幅较短，写景状物很有特点，表达情意含蓄蕴藉，写景状物新颖独特，含蓄蕴藉，写出了景物的“灵性”。适合中学生诵读、赏析。 这些散文名篇的共同特点，一是写景精美，情味浓厚。尽管各篇课文情感的表达方式不同，有的含蓄，有的直率，但都情景交融。二是意蕴深。这些课文不仅展现了景之美情之浓，而且蕴含着丰富深刻的思想，可以引发读者对自然、人生、社会的多方面思考。三是语言美。尽管各类散文都讲究语言美，但写景状物散文对语言美的要求更高，这些散文将语言美发挥到了很高的境界。 二、把握本单元的
38、总体教学目标 以课程标准中”知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度为坐标,根据“积累,整合”“感受鉴,赏”“思考,领悟”“应用,拓展”“发现,创新”这个学科能力目标确定本单元的总教学目标。 1、展开想象的翅膀,力求身临其境体会作品描述的美景,感受作者心灵的搏动。 2、练习运用圈点、批注法鉴赏文章中的精彩语句,学习做一点圈点批注,写下心得。 3、对那些美妙的段落,反复朗读,输读成诵,逐步增强对写景状物散文的鉴赏能力。 4、在阅读鉴赏感中,加强积累整合能力的培养,引导学生逐步掌握写景状物的相关知识,能够仿照本单元自己喜欢的写作形式,书写自己的感受。 三、实施本单元的教学建议. (一)内容
39、的设计基点 1、分析写景。在写景抒情散文中，景物描写能充分地显示出作者对自然景物的感受力和语言才华。品味景物描写是解读这类散文首先要过的一道门径。在不同的作家笔下，景物呈现出不同的形象、色彩、趣味，所以不仅要认真细致地品味每一篇文章，最好还要比较分析、综合评判不同文章，以获得更为广阔的视野。 2、体会情感。写景状物散文基本上都是抒情的，景为情而设，情感占了相当大的比重，所以要特别注意让学生带着感情读课文，将自己的感情调适到最饱满最充沛的状态；其次要专注于查寻作者的感情基调、感情线索、感情发展变化等，要把这些课文当“情文”来读。 3、注重审美。写景状物散文都是描写审美物象、表达审美情感、体现审美
40、趣味的。引导学生用审美的眼光读课文，品味美景美情，获得充分的美的享受，并对这种美进行富有创见的评价。 4、品味语言。散文语言是艺术化的语言。中学生学习散文，品味语言是必不可少的一个环节。他们透过优美的语言在心中获得有关景物的生动形象，获得对作者思想感情的体会和对课文美的感知。品味语言的一个重要途径是朗读，朗读本单元的课文要有充沛的感情，读出语句的节奏，读得抑扬顿挫。 5、读写结合。将写作目标、写作要求引进散文鉴赏教学，既有助于提高散文鉴赏水平，又有助于提高书面表达能力。散文教学的读写结合可以有多种方式，如鉴赏散文作品的写作技法，获得写作的启示；学过课文后“趁热打铁”，让学生动手写小散文，哪怕写
41、片段也行；挑出课文中优美隽永的语句加以品味，再进行仿写；指导学生写课文赏析文章等等，起初要求不宜过高，只要能写成文章，表达一点个人感想就可以了。 (二)教学时间安排：8课时;荷塘月色2课时;故都的秋3课时; 囚绿记1课时.表达交流2课时。 四、单元教学构想: (一)赏析美景 尽管这三篇课文写作方法各异，写出的景物特点各异，但都有这样的共同特点：写景精妙，景物特征鲜明，给读者以美的享受。按照常规，读写景状物散文首先要赏析景物描写。这里简要分析这些课文的写景特点。 1、摄取景物片段。这些课文都不太长，要在有限的篇幅内描写好景物，必然只写片段景物。这种片段景物，可以是景物的空间片段，也可以是景物的时
42、间片段。前者如囚绿记，只写绿枝条，是一片段景物，至于绿枝条以外的各种景物一概舍弃；后者如荷塘月色，只写夏日夜晚的清华园荷塘，摄入作者视野的荷塘周围景物可谓多矣，不止写一花一叶，但时间只限定在夏日夜晚这一片段时刻。描写景物空间片段的，往时间上延长，描写景物在不同时间上的变化；描写景物时间片段的，往空间上延长，描写在同一时段上的诸多景物。尽管还可以有其他写法，也可以不写景物片段，甚至随心所欲地写景，但那样写，无法集中写景，不可能写得充分、细致，而且章法混乱，或者呆板，缺乏艺术性。我们鉴赏写景状物散文，要在这种景物片段上多加体会，以得到更加鲜明的印象、更加充分的感受。 2、选择写景角度。作者总是调动
43、各种手段状写景物，包括选择写景的角度，有远景、近景，有俯视之景、仰视之景，有动景、静景，有定点观景、移步换景如故都的秋的“你也能看得到很高很高的碧绿的天色”，“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光”，这是写仰视之景；荷塘月色的“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上”，这是写俯视之景。瓦尔登湖的“当你倒转了头看湖，它像一条最精细的薄纱张挂在山谷之上，衬着远处的松林而发光，把大气的一层和另外的一层隔开了”，这是写远景兼静景；还是这篇课文，“划桨到了那些地方，我才惊奇地发现我自己已给成亿万的小鲈鱼围住，都只五英寸长；绿水中有了华丽的铜色，它们在那里嬉戏着，经常地升到水面来，给水面一些小小水涡，有时还留一些小小水泡在上面”，这是写近景兼动景。总的说来，多角度写景可以写出景物的不同层次不同特点，因此角度越多景物的立体感越强；当然也不能否认一种角度写景的意义、作用，如果是专取一种角度写景，可以将景物的特征写得充分、彻底。我们鉴赏写景状物散文，细致地分析写作的角度，可以获得更加丰富的心灵感受，并获得写作的启示。 3、抓住景物特点。写景状物要抓住特点，这是不言而喻的。要写出景物的特点，往往与文章的整体氛围相协调，使全文保持统一和谐的