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1、1919 乌鸦喝水乌鸦喝水教学目标：教学目标：汝南1、认识“乌，鸦”等 9 个字。会写“可，石”等 6 个字。2、正确，流利地朗读课文,背诵课文，并能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点：教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点：教学难点：朗读课文感悟课文内容。教具准备：教具准备：多媒体课件课时安排：课时安排：两课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、我会认识“乌，鸦”等 9 个字，会写“可，石”2 个字。2、我还会正确，流利地朗读课文。教学过程：教学过程：一、导入：1、同学们，今天我给大家带来了一位好朋友。 （出示乌鸦图片）大家知道它是谁吗？（乌鸦
2、）谁能说说，乌雅是什么样子的？你喜欢它吗？（黑黑的。不喜欢，因为丑。/喜欢，因为聪明。 ）今天老师就给大家带来了一个关于乌鸦的童话故事，故事的题目就叫乌鸦喝水 ， （板书课题） ，齐读课题乌鸦喝水。2、出示学习目标师：孩子们这节课我们要完成的学习任务是什么呢？请看这节课的学习目标。学习目标：1、我会认识“乌，鸦”等 9 个字，会写“可，石”2 个字。2、我还会正确，流利地朗读课文。二、听读思考，整体感知听读思考，整体感知、孩子们请认真听老师读课文，然后同桌互相交流思考课文里讲了什么？（）师范读课文。（）同桌互相交流并汇报，有不同意见其他人进行补充说明。（）师小结。三、尝试读文，找画三、尝试读文
3、，找画字词字词（一）、师：请同学们自由轻声读课文。边读边画出自己不认识的字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。（4 分钟后我们来比一比读得最正确）（1）学生自由读（要求边读边画）（2）指名读（要求有错即停，有错即纠）（3）指名正音。（二）、师：刚才同学们把课文字音都读准了，可是这些字宝宝呀非常的淘气，它们又跑到了老师这里，你们愿意再来读一读吗？1、课件出示带音节的词语宝宝。同桌互读，检查字音情况，读不准的一方向另一方请教。2、四人一组，小组长利用自己手中的识字卡片（不带音节）先带头读一遍，然后其他三个小组员在组长有序的组织下一一过关。（如果在读音上出现共性问题可请班级的小老师领教。）3
4、、同桌两人一小组用开火车的形式读生字，其他同学认真听，发现问题及时解决。4、小组内互相交流识字的方法然后小组选派代表进行展示。其他小组有不同的意见进行补充。 5、众人拾柴火焰高，大家用集体的力量克服了识字的难关，下面我们一起把这些字再读一遍。四、再读课文，要求流利四、再读课文，要求流利师：同学们，现在这些字宝宝又和我们玩起了捉迷藏的游戏，它们又重新回到了文中，我相信大家一定能把课文读得很流利。1、小组内进行读课文，组长监督成员一一过关。2、指名读、相机评价。3、男女生赛读。4、分小组进行朗读比赛。五、交流记字方法，指导规范书写五、交流记字方法，指导规范书写最后一个学习目标，咱们来比比谁的字写得
5、即正确又漂亮。请同学们仔细观察“可、石”两个生字，注意每个字的笔顺、笔画和间架结构并组词。 （分钟后看谁的字写得即正确又漂亮）1.出示生字：“可 石”两个字小组内进行观察，交流识字和记字的方法并组词。2、小组长结合组员交流、记录的结果进行汇报，有不同的看法其他小组选派代表进行补充。3、同学们根据汇报的结果在书中的四字格中进行描红，然后同桌互相检查，出现问题及时更正。4、师范写生易错字。 （师重点强调：“可”字的横要写长，竖钩的起笔不能写在横的最右边）5、生在书中的田字格中再进行练写。六、板书设计：六、板书设计：19、乌鸦喝水第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、我能有感情地朗读课文，并能流利
6、地背诵课文。2、我还能正确书写“办、法、找、许”4 个生字。教学过程：教学过程：一、谈话引题、板书课题一、谈话引题、板书课题同学们，上一节课我们认识了一位那么聪明的小乌鸦，这节课我们接着和他做朋友，请同学们和老师一起伸出小手书写课题：乌鸦喝水二、自读课文，读文反馈自读课文，读文反馈1、请同学们自已读一读课文，然后同桌互相交流问题：小乌鸦遇到了什么事？它是如何解决的？2、同桌互相交流。3、师小结：小乌鸦口渴了，到处找水喝，好不容易找到水了，但瓶子里的水不多，瓶口太小，乌鸦喝不到水，最后乌鸦把小石子放进瓶子里才喝到了水。可可石石二、朗读感悟，体会感情二、朗读感悟，体会感情请同学们快速阅读课文，思考
7、小乌鸦曾经到哪里找过水？你从哪个词中知道小乌鸦找了很多的地方，并找出课文描写相对应的语句。小组内先交流，交流完后进行汇报。1、小组长主持进行研读、讨论，组内学生作好记录。2、指派小组结合记录，进行汇报展示。其他小组可以质疑或补充。A A、到处、到处B B、一只乌鸦口渴了，到处找水喝。、一只乌鸦口渴了，到处找水喝。3、师：是啊，一只可爱的小乌鸦在天上飞了很久很久，它现在是渴得不得了，嗓子里都快冒烟了，于是它开始到处找水喝，但是都没有找到水。此时，乌鸦的心情怎样？（着急、焦急）4、师：那么乌鸦找到水了吗？你从哪句话知道的？（“找到了，从它看见一个瓶子，里面有半瓶水知道的” ）播放乌鸦找到瓶子的图画
8、。这时乌鸦的心情怎么样？(高兴、激动)指名读出高兴的语气。5、那乌鸦喝到水了吗？（没有）为什么呢？它可是很渴啊！（因为水不多，瓶口又小。 ）你们看看，乌鸦遇到的是哪个瓶子啊？（摆放三个瓶子，不同水位和高度。学生选择）是这个样的吗？（老师拿出一个口小水少的瓶子，水有点颜色）6、是啊，小乌鸦遇到的问题可真多，瓶子很高，瓶口又小，里面的水也不多，它喝不着水。这时小乌鸦的心情怎么样？（很着急）请你读出乌鸦很着急的语气。师：小乌鸦要怎么才能喝到瓶子里的水呢？请你为它想想办法吧，先小组内交流，5 分钟后展示。1、小组长负责小组成员进行讨论并作好记录。2、分小组派代表讲述，选出优胜小组，评选最佳发言人。师：
9、小乌鸦终于喝到水了，他此时的心情是怎样的？谁来做这只高兴地小乌鸦，读一读这段话呢！乌鸦凭借自己的智慧克服了困难，那你们喜欢这只乌鸦吗？谁能用一个词语夸夸这只小乌鸦呢？出示：这是一只（ ）的乌鸦。老师也觉得这只小乌鸦很聪明，很能干，既爱动脑筋，又不怕困难，我也想夸夸它，同学们请看：“乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。石子一个一个放，困难再大也不怕。”（播放儿歌）三、再次品读，感情背诵三、再次品读，感情背诵孩了们你们把课文读得这么美，那你们能试着背一背吗？先自己试着背一背，然后在小组内和伙伴们比比，5 分钟后我们比比哪个小组背得最好！四、交流方法，规范书写四、交流方法，规范书写请同学们仔细观察“办、
10、法、找、许”四个生字，注意每个字的笔顺、笔画和间架结构，可以在练习本上写也可以书空。 （分钟后看谁的字写得即正确又漂亮）1.出示生字：“办、法、找、许”四个字引导学生观察，交流识字和记字的方法并组词。2、小组长结合组员交流、记录的结果进行汇报（或选其他组员汇报，有不同的看法其他小组选派代表进行补充。3、同学们根据汇报的结果在书中的四字格中进行描红，然后同桌互相检查，出现问题及时更正。4、师范写生易错字。 （师重点强调：“办”字可结合“力”字进行指导，应强调的是左点不同于右点。 “法、找、许”三个字，都要写得左窄右宽。老师要强调正确的书写姿势。 ）5、生在书中的田字格中每个字再练写两个。6、展示评议。五、当堂小练笔。五、当堂小练笔。1、瓶子里的水渐渐_。2、天气渐渐_。3、_渐渐_。六、板书设计六、板书设计1919、乌鸦喝水、乌鸦喝水水不多 瓶口又小喝不着爱动脑筋放石子 喝着了教学反思：