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1、2023年高二历史第8课 笔墨丹青 教学设计 高二历史第8课 笔墨丹青 教学设计 太原三十中 段乳飞 一、教学目标 知识与能力：通过本课学习，使学生熟悉中国古代绘画史上著名的画家和作品，掌握中国传统绘画的历史发展脉络，理解传统绘画的艺术特色与书法一样重视线条，讲求神似、意境和气韵。 过程与方法：探究、赏析、归纳与分析、阅读理解。要围绕本课主题分层次设计问题，如：“名家、名作连线在名作中找特点在特点中找历史。” 必须立足历史角度赏析中国古代“笔墨丹青”，从岩画、陶画、帛画、壁画、名家画作中获取历史信息，而不是单纯的从美术学角度欣赏。 情感态度与价值观：要求学生在绘画鲜明的感性形象之外，从历史的整
2、体视野中联系不同的时代背景和艺术家的个性，真正体会绘画中所蕴涵和积淀的民族审美情趣、人生志趣和哲学观念。 教学重点：中国古代绘画的发展历程及成因 教学难点：如何欣赏中国画的意境 二、学情分析 1.高二学生以形象思维为主，认识问题的能力还不高，但他们具有好表现、思维活跃等特点，因此这节课借助多媒体课件和丰富的阅读材料创设的丰富历史情境，激发学生参与的兴趣和历史想象，帮助学生探究问题、主动获取知识。 2.高二学生在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟，容易情绪化、简单化和偏执化，教师在教学中应提供正确的评价方法并加强引导 三、教学策略 本节课综合运用探究、赏析、归纳与分析、阅读理解等各种策
3、略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、讨论等环节完成课堂教学，培养学生认识问题、分析问题的能力。利用计算机制作课件辅助教学，提高学生阅读和提取有效信息的能力，并培养学生的观察能力及分析表达能力。采用抒发感受、反思总结等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行综合分析，培养学生的逻辑思维 板书： 第8课 笔墨丹青 一、绘画艺术的起源：新石器时代汉代 1新石器时代：（1）地位： （2）特点：（3）内容：（4）材料： 2战国：（1）材料：（2）特点： 3汉代帛画：（1）特点：（3）内容： 二、绘画艺术的发展：从顾恺之到吴道子（从魏晋时期到唐） 1顾恺之：东晋、个性、文
4、人画、“以形写神” 2盛唐：雍容华贵、吴道子 三、绘画艺术的繁荣：宋代明请 （一）文人意趣 1宋代：写实意境 2明清：不拘成法 （二）、民间风情 1北宋张择端：清明上河图 2木刻版画、年画、布贴画、剪纸画 四、中国传统绘画的风格特点和作用 1、风格特点： 2、作用： 四、教学资源与工具设计 供教师使用的资源：自制ppt课件；视频； 供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料 五、教学流程 【导入新课】 “爱美之心，人皆有之”，作为人类对美的追求的最直观的形式，绘画的历史源远流长，远比书法和文学的自觉产生与成熟悠久得多。请同学们阅读本课的引言：中国的绘画艺术以其独特的用具、颜色、表现手法、审美情
5、趣和艺术追求，成为世界文化艺术宝库中的无从之宝。它注重线条，讲求神似、意境和气韵，在内容上透射出中国传统的宇宙观、自然观、人生观，在形式上写意传神，独树一帜，成为中国传统文化的重要组成部分。今天，我们就走进中国的笔墨丹青。 【讲授新课】 板书： 一、绘画艺术的起源：新石器时代汉代 远古人民生产力低下，其绘画材料及绘画水平都是非常原始的。 课件显示： 请观察：下面二幅图画（集体舞蹈图（新石器时代马家窑文化）和战国人物龙凤图），说说他们都是一些怎样的内容，体现了哪个时期的艺术的什么特点？结合课本第一和第二自然段回答 板书： 1新石器时代： （1）地位：是我国绘画艺术的源头。 （2）特点：稚拙的线条
6、；简单的色彩和图案；自然、生动、质朴、粗犷，又不失浪漫。 （3）内容：主要是人物、动物或者抽象的几何图案； （4）材料：描绘在地面上、岩壁上、陶器上； 课件显示： 鹳鱼石斧图和集体舞蹈图，让同学们欣赏、感受。 板书： 2战国： （1）材料：已出现用毛笔绘制在绢帛上的作品帛画 （2）特点：自然、生动 课件显示： 人物龙凤图，让同学们欣赏、感受。 板书： 3汉代帛画 （1）特点：色彩鲜艳，气势宏大；体现了浪漫、神秘又不失古拙的风格。 （3）内容：内容充满珍禽异兽、神仙魔怪。 课件显示： 如何去评价这幅帛画（马王堆汉墓帛画）？说说你的看法。 本目小结：原始的古拙、神秘有其特别的时代背景，而随着经济的
7、发展，中国画又被赋予了新的时代特色。 板书： 二、绘画艺术的发展：从顾恺之到吴道子（从魏晋时期到唐） 课件显示： 魏晋以来的社会风貌（社会背景） 一、社会动荡引发了人们对两汉儒学进行反省；同时佛教的传入和道教的创立以及两教的发展，促使文化上呈现多元的趋向。（三教合一） 二、一些崇尚气节的文人在政治上碰壁，又 不愿流俗同伍，不愿为五斗米折腰，逐渐形成了一个以道德情操和理想人格为号召的士人群体。这样一种追求在文学艺术上表现为凸显个性的文人画；并开始形成理论。 板书： 1顾恺之 课件显示： 顾恺之（约346407），字长康，小字虎头。晋陵无锡（今江苏无锡市）人。官僚地主家庭出身。博学有才气。曾任东晋
8、大司马桓温和荆州刺史殷仲堪的参军。善画人物、佛像、山水、鸟兽，特别善于以色彩绘画人物画、肖像画、佛像画等。还善于点睛传神。他的这些画艺术水平很高，受到当时人的高度评价。 他将绘画推向了自觉。是中国画史上第一个有作品可考的大画家。 绘画理论：“以形写神”注重抓住描绘对象的精神气质。 顾恺之生活在东晋时代，社会动荡、政治混乱的分裂时代中，士人更将自己的道德情操和理想人格融入绘画传作中，于是凸现个性的文人画应运而生。 板书： 1顾恺之：东晋、个性、文人画、“以形写神” 请看教材P34相关小字对“以形写神”的例证。 课件显示： 女史箴图让同学们欣赏、感受。 历史发展到盛唐时期，其恢弘、大气的时代之风同
9、样也影响到了唐代的画风，教材上用了一个词叫：雍容华贵。 板书： 2盛唐：雍容华贵 课件显示： 唐时期 背景：唐朝政治统一和经济繁荣，从而推动了文化的全面发展。（开放、兼容的文化政策，魏晋南北朝的文化基础） 成就：创制了法度，题材多样，手法创新，淋漓尽致地表现了雍容华贵的盛唐气象。 代表人物：吴道子（画圣），擅长宗教画和山水画脱离过去仔细雕琢风格的吴道子。擅长人物画的张萱、阎立本和周昉，擅长马牛动物的曹霸、韩滉；还有“画中有诗”，以水墨画著称的王维。 板书： 2盛唐：雍容华贵、吴道子 课件显示： 吴道子的天王送子图画作。让同学们欣赏、感受。并参看教材相关小字的说明。 板书： 三、绘画艺术的繁荣：
10、宋代明请 （一）文人意趣 先请同学们阅读本目的小字。 这段文字里有“马一角”、“夏半边”的称呼，这反映了宋代的画风，即文人山水画从注重写实变为更加注重意境。 板书： 1宋代：写实意境 课件显示： 宋马远的山径春行图和宋夏圭的山水十二景让同学们欣赏、感受。 明清时期的画风又有着怎样的特点呢？请同学阅读教材。 板书： 2明清： 在这一自然段中提到了“时代变化、社会动荡”，你能具体指出来是什么意思吗？（在学生回答的基础上老师总结） 课件显示： “时代的变化，社会的动荡”实际上指的是城市商品经济的繁荣和资本主义萌芽的兴起和发展、传统社会秩序的松动和价值观念的变化、明清变革带来的冲击，以及异族统治下的思
11、想文化专制。因此，这一时期出现了众多风格独特、不拘成法的画家和画派。代表画家就是八大山人。 板书： 2明清：不拘成法 课件显示： 清八大山人松鹰图，并请同学们阅读课本的相关小字。 本目小结： 绘画除了表现文人追求外，民间风情也是绘画的一个重要的表现内容，下面我们来学习本课的第四目。 板书： （二）、民间风情 提到民间风情画的代表，不能不提到北宋张择端的清明上河图， 板书： 1北宋张择端：清明上河图 课件显示： 清明上河图让同学们欣赏、感受。 在这一目中还提到了哪些画的种类呢？木刻版画、年画、布贴画、剪纸画 板书： 2木刻版画、年画、布贴画、剪纸画 说明：随着明清小说在社会上的广泛流行，以木刻版
12、画制作的小说插图更成为雅俗共赏的绘画形式，在社会上发挥了日益重要的影响。如水浒传、三国演义、西游记等人们熟悉的名著小说插图，广为百姓喜爱。 课件显示： 水浒传、三国演义、西游记等人们熟悉的名著小说插图以及年画 说明：随着社会民众文化水平的提高，百姓更亲自动手将自己爱好的题材、审美情趣、思想感情等描绘出来，创造了年画、剪纸画、布贴画等各种直接服务于生活的场景、更具有下层民众生活情趣的绘画形式。 天津杨柳青年画是全国著名的三大传统年画品种之一（天津杨柳青、山东潍县、江苏桃花坞），教材的五子夺莲形象丰满生动，色彩浓艳明快，对比强烈，体现了百姓对幸福生活的向往。 在本课的最后一个自然段，写出了中国画的
13、风格特点及作用，请同学们阅读参考。 板书： 四、中国传统绘画的风格特点和作用 1、风格特点：写实与写意的两大风格，早期盛行注重写实的宫廷和民间绘画；后来逐渐出现非功利、主写意的文人画，融诗、书、画、印为一体；不求形似，注重个人主观性情的抒发 2、作用：国画表现手法灵活、自由，在启迪民族自信心和自尊心、独立自主、不畏强暴等方面起了潜移默化的作用。 七、课堂小结 中国古代绘画的起源和发展脉络： （1）原始社会到秦汉时期是中国绘画起源和初步发展的阶段； （2）魏晋隋唐时期凸现个性的文人画开始形成和发展起来，出现了一批名家和名作； （3）宋元明清时期山水画兴起并发展，绘画更加注重意境；自宋以后，描绘民
14、间题材的画作和民间绘画发展起来。 （4）明清时期出现与正统画风不同的、风格奇特和不拘成法的画家画派，更加体现文人画的个性特点。 文字是民族的记忆，绘画也是民族的记忆，中国画的笔墨丹青积淀了我们太多的民族感情，寄托了我们太多的民族情怀，请记住：只有民族的，才是世界的。 课后初步反思 我在这节课想要突出以学生为主体，教师为主导，利用多媒体教学创设情境，充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性。让他们的思维在经历这节课的教学后得到释放。 一、运用课件创设最佳情境 在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。同时
15、通过课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。 二、教给学法，实现自主合作学习 注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。因此在本节课教学中，坚持以学生为主。充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性，通过灵活运用多种教学策略，突破本节课的重难点。 三、学生主体仍然不够 感觉这节课目的是要体现学生主体，但其实还是比较传统的一节课。怎样调动更多学生参与，特别是高二理科班学生的学习兴趣。这是本课教学仍然值得思考的地方。此外，课前的准备、学生的参与应该有准备。这样才能有较好的展示效果。 四、调整方案 大胆开放课堂，采取更新颖的教学方式，彻底把课堂给学生，以学生喜闻乐见的方式合作学习。 高二历史第8课 笔墨丹青 教学设计 第8课笔墨丹青教学设计 高二历史笔墨丹青2 笔墨丹青 教学设计 笔墨丹青互联网教学设计 第8课 笔墨丹青中国画的分类岳麓版资料1 高二历史同课异构教学设计 第8课伟大的历史转折教学设计 高二历史(教学设计) 第8课教学设计