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1、七年级下册第二单元习题5 空城计 七年级下册第二单元 5空城计 积累运用 1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 模样（m）笑容可掬（j）犒赏（ko）司马懿（y） 旌旗（jng）抚掌（f）焚香（fn）隐匿（n） hi（骇）然zh（麈）尾鹤chng（氅）gun（纶）巾 谨shn（慎）远dn（遁）言q（讫） 2.解释下列句子中的加点词的古今义。 （1）弃城而走古义：跑今义：行走 （2）引五千军古义：率领今义：引起 （3）凭栏而坐古义：靠着今义：凭借 （4）焚香操琴古义：弹奏今义：操作 3.解释下列加点的文言虚词。 （1）皆不敢进都 （2）乃披鹤氅于是，就 （3）遂止住三军于是，就 （4）汝辈岂知
2、哪里 （5）盖因不得已而用之表原因 4.下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（A） A.在3000米环校跑中，尽管运动员累得尽皆失色，却个个精神百倍地向终点冲刺。 B.政教处要求七年级观看爱国主义电影时，妄行出入者将一律受到严肃批评。 C.他见谁都是笑容可掬的样子，甚至见到坏人坏事也是如此，这令大家非常不满。 D.自习课上，他旁若无人地走向讲台，却不慎摔倒，引得全班哄堂大笑。 （解析：A项“尽皆失色”是形容因惊恐不安而变了脸色。） 5.下面的文段有三处语病，请找出并修改。 史诗大剧三国是一部汉末三分群雄逐鹿局面和汉晋时代文臣武将风采的历史正剧，取材自中华古典四大名著三国演义和史书三国志，剧
3、中既保留了三国演义中的经典故事，而且根据三国志和一些现代历史观点进行了新的解读。 （1）在“一部”后增加“展现”。 （2）在“四大名著”后补充“之一的”。 （3）将“而且”改为“又”。 6.文学常识填空。 （1）小说的三要素分别是人物、故事情节和环境描写，其中故事情节是由开端、发展、高潮、结局四部分组成的。 （2）空城计节选自我国古典文学名著三国演义。这部名著与西游记红楼梦水浒传合称为“中国四大名著”。 7.名著阅读。 读右图三国演义第四十三回：诸葛亮舌战群儒鲁子敬力排众议 诸葛亮此次行动与鲁子敬共同的目标是：蜀与吴（国名）联盟，抵抗曹操（人名） 以下事件与诸葛亮没有直接关系的几项是（CDF）
4、 A.空城计B.借东风C.走麦城 D.鞭督邮E.隆中对F.群英会 8.让我们一同走进主题为“说三国，话诸葛”的综合性学习活动，完成下列任务。 （1）【相关搜集】很多与诸葛亮有关的俗语、成语都闪烁着诸葛亮的智慧光芒，请写出下列俗语所涉及的事件。 A.新官上任三把火：火烧博望坡、火烧新野、火烧赤壁 B.万事俱备，只欠东风：草船借箭 （2）【智慧探源】诸葛亮使用过许多如“空城计”一样精彩的计谋，请你再写出一个，并简述施计经过。 提示：木马计。施计经过略。 （3）【人物评价】诸葛亮足智多谋的形象早已成为智慧的化身。请你对他的其他方面作简要评价。 示例：他是忠贞不渝、为国为民的道德代表。他是高尚人格、超
5、凡意志力的表率。 课内精读 孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。 孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。 却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司
6、马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。 懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。” 9.作者把故事的开端设计得万分紧急，有什么作用？ 为下文突出诸葛亮的机智过人打下了很好的基础。 10.第段中写到“懿笑而不信”，司马懿为什么笑？ 以为自己看穿诸葛亮的心思而得意地笑。 11.第段中画线句子属
7、于什么描写？是以谁的视角来写的？有什么作用？ 神态描写，从司马懿的视角来写的，突出了诸葛亮处变不惊、镇定自若的性格特征。 12.第段，“懿看毕大疑”，试揣摩他此刻的心理活动。 示例：这怎么是一座空城？难道城中有埋伏？我与诸葛亮交战多年，非常了解他的用兵之道，他是不会冒这个空城之险的，我须退兵才是上策。 13.诸葛亮使用空城计为什么会获得成功？ 诸葛亮能准确分析形势，临危不慌，做事果断；对司马懿非常了解；勇敢，有智慧，懂得战争辩证法，灵活机动，出奇制胜。 拓展阅读 舌战群儒 忽一人问曰：“孔明以曹操何如人也？” 孔明视其人，乃薛综也。 孔明答曰：“曹操乃汉贼也，又何必问？” 综曰：“公言差矣。汉
8、传世至今，天数将终。今曹公已有天下三分之二，人皆归心。刘豫州不识天时，强欲与争，正如以卵击石，安得不败乎？” 孔明厉声曰：“薛敬文安得出此无父无君之言乎！夫人生天地间，以忠孝为立身之本。公既为汉臣，则见有不臣之人，当誓共戮之：臣之道也。今曹操祖宗叨食汉禄，不思报效，反怀篡逆之心，天下之所共愤；公乃以天数归之，真无父无君之人也！不足与语！请勿复言！” 薛综满面羞惭，不能对答。 座上又一人应声问曰：“曹操虽挟天子以令诸侯，犹是相国曹参之后。刘豫州虽云中山靖王苗裔，却无可稽考，眼见只是织席贩屦之夫耳，何足与曹操抗衡哉！” 孔明视之，乃陆绩也。 孔明笑曰：“公非袁术座间怀桔之陆郎乎？请安坐，听吾一言：
9、曹操既为曹相国之后，则世为汉臣矣；今乃专权肆横，欺凌君父，是不惟无君，亦且蔑祖，不惟汉室之乱臣，亦曹氏之贼子也。刘豫州堂堂帝胄，当今皇帝，按谱赐爵，何云无可稽考？且高祖起身亭长，而终有天下；织席贩屦，又何足为辱乎？公小儿之见，不足与高士共语！” 陆绩语塞。 座上一人忽曰：“孔明所言，皆强词夺理，均非正论，不必再言。且请问孔明治何经典？” 孔明视之，乃严峻也。 孔明曰：“寻章摘句，世之腐儒也，何能兴邦立事？且古耕莘伊尹，钓渭子牙，张良、陈平之流，邓禹、耿衍之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典。岂亦效书生，区区于笔砚之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？” 严峻低头丧气而不能对。 忽又一人大声曰：
10、“公好为大言，未必真有实学，恐适为儒者所笑耳。” 孔明视其人，乃汝南程德枢也。 孔明答曰：“儒有君子小人之别。君子之儒，忠君爱国，守正恶邪，务使泽及当时，名留后世。若夫小人之儒，惟务雕虫，专工翰墨，青春作赋，皓首穷经；笔下虽有千言，胸中实无一策。且如扬雄以文章名世，而屈身事莽，不免投阁而死，此所谓小人之儒也；虽日赋万言，亦何取哉！” 程德枢不能对。 众人见孔明对答如流，尽皆失色。时座上张温、骆统二人，又欲问难。 忽一人自外而入，厉声言曰：“孔明乃当世奇才，君等以唇舌相难，非敬客之礼也。曹操大军临境，不思退敌之策，乃徒斗口耶！” 众视其人，乃零陵人，姓黄，名盖，字公覆，现为东吴粮官。 当时黄盖谓
11、孔明曰：“愚闻多言获利，不如默而无言。何不将金石之论为我主言之，乃与众人辩论也？” 孔明曰：“诸君不知世务，互相问难，不容不答耳。” 于是黄盖与鲁肃引孔明入。 （节选自三国演义第四十三回） 14.文中画线的“正如以卵击石”运用了什么修辞手法？有什么表达作用？ 比喻。这里指刘备不自量力，与曹操相争是自取灭亡。 15.孔明是如何驳斥薛综的话的？ 诸葛亮抓住儒者鼓吹忠孝为本的特点，以“君父”两个至高无上的字眼喝倒薛综，击到了对手的致命之处。 16.孔明回应严峻时，运用了什么样的句式？有什么作用？ 运用了一系列的反问句式。反问，可以增强语势，显得有理有据，在一连串古圣今贤的列举中反衬出书生的无用，从而
12、使以治经典为荣的严峻低头丧气而不能对。 17.孔明是从几个层次来驳斥程德枢的？ 可以分为两层内容。一是论君子之儒的风采，表面上为君子之儒正名，实为夫子自道也；二是刻画小人之儒的 嘴脸，对大敌当前而群儒一筹莫展予以辛辣的讽刺，且以扬雄屈身事莽下场可悲，昭示东吴群儒不顾气节屈膝 投降必将留下千古骂名。 18.结合你对原著的了解，说说舌战群儒中刻画了诸葛亮什么样的人物形象。 刻画了诸葛亮在东吴诸儒的诘问中从容应对、侃侃而谈、纵横捭阖，游刃有余，具有超人的胆识和雄辩的口才的形象。 写作创新 19.小说为了塑造人物形象，往往会运用肖像、语言、动作行为、心理、神态等正面描写，请你运用正面描写来刻画一个人物
13、形象。 【课文片段在线】孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教：“将旌旗尽皆隐匿；诸军备守城铺，如有妄行出入，及高声言语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。 【写法分析】选段通过对孔明肖像、语言、动作等正面描写，表现出其迎敌时临危不惧、胸有成竹的形象。正面描写一般对人物的肖像、语言、动作、心理方面进行直接描写，注意语言应生动形象的，绘形要传神，心理应独特，动作有特征，达到刻画性格，显示灵魂的效果。在描写人物时，要将这些方法综合起来，灵活运用
14、。 【例文】先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 学法点津 分析人物形象 分析人物形象必须与文章的具体内容结合起来，具体的事件表现出人物具体的性格特征和精神风貌。 【典型例题】阅读“懿曰：亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”分析泥人张的性格特征。 【参考答案】司马懿自认为孔明想暗算他，认为自己做到了“知己知彼，百战不殆”，结果还是聪明反被聪明误，这体现了司马懿疑心重、老谋深算、多疑自负、狡诈多端的性格特征。 【技法点睛】答题格式：（1）是一个性格品质）的人身份）；（2）从中，可以看出是一个性格品质）的人（身份）；（3）是一个性格（品质）的人（或：身份），从中，可以看出。 【习题链接】见“拓展阅读”T18。(223.155.149.6)