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1、实验中学七年级第三单元练习卷及答案 七年级上册实验中学七年级第三单元练习卷及答案 班级座号姓名 一、语基。（45分） 1、看拼音写汉字或给加点字注音。（7分） 酝酿()wn转()薄烟（）黄晕()zh蓄() su道（）山ln()nn绿（）沏茶（）r湿（） 铿锵()密密匝匝()qing隆（）mnglng() 2、根据解释，写出相应的词语。（4分） （1）明亮润泽。（朗润） （2）呼唤朋友，招引同伴。（呼朋引伴） （3）花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳丽。（花枝招展） （4）清净透明。（空灵） 3、默写。（8分） （1），不错的，像母亲的手抚摸着你。 （2）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴
2、起来了， 。牛背上牧童的短笛，这时候。 （3）等到快日落的时候，。 4、填空。（10分） （1）春的作者是朱自清，他是现代散文家、语文教育家。作品有背影等。 （2）济南的冬天作者是老舍，他原名舒庆春，字舍予。代表作有小说骆驼祥子等，话剧茶馆等。 （3）森林和草原的作者屠格涅夫是俄（国家）作家。 （4）写景的方法有很多，常见的写景方法有：正侧结合、虚实结合、动静结合、借助修辞等。 5、学完了竹林深处人家，同学们意犹未尽。请你根据语境，将空白处补充完整。（4分） （1）甲同学说：我先介绍一个有关“竹”的成语：如青梅竹马、罄竹难书、势如破竹。 （2）乙同学听了，不甘示弱，说：我讲一个有关“竹”的歇后
3、语：如竹篮打水一场空、竹子发芽一根光棍等。 （3）丙同学不慌不忙地说，我来两句关于“竹”的诗句吧：咬定青山不放松、立根原在破岩中。 6、自然界的春、夏、秋、冬四季各有各的妙处，各有各的特色，从而赢得了人们的喜爱，请用诗句写出你爱四季的原因。（4分） 我爱春天的竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；爱夏天的接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红； 爱秋天的空山新雨后，天气晚来秋；爱冬天的忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 7、名著。(2+4分) 行者即以左手指，一一从头诊视毕，却将身抖一抖，把金线收上身来。厉声高呼道：“陛下左手寸脉强而紧，诊此贵恙：是一个惊恐忧思，号为双鸟失群之症。” 那国王在内闻言，满心欢喜
4、。打起精神，高声应道：“指下明白！指下明白！果是此疾！请出外面用药来也。” （1）选段中的“国王”是朱紫国（国家）的国王。行者所用的“金线”实际上是：他身上的毫毛。 （2）后来，行者是如何医好了国王的病？ 行者悬丝诊脉之后，命医官准备八百八味药，每味三斤备用。然后，悟空将一两大黄碾为细末；将一两巴豆，去可去膜，捶去油毒，碾为细末；将半盏锅脐灰碾细，和上半盏马尿，搓成三个大丸子，名为“乌金丸”。再请东海龙王降雨，化作无根水为药引送下，治好了国王的病。 二、阅读。（57分） （一）（18分） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢
5、几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 8、简单概括春草、春花的特点。（6分） 春草：嫩、绿、柔。春花：繁茂、鲜艳、香甜。 9、简单分析“花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”的写景方法，及其表达效果。（3分） 前半句实写花的香甜，后半句，联想其果实累累，虚写其香甜。虚实结合，形象展示
6、了花香浓郁。 10、“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”三个小句子的顺序能否颠倒？为什么？（3分） 不能，颠倒后就无法形成与前文“桃树、杏树、梨树”照应。 11、仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。（6分） （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷”“钻”，拟人，形象地描写出初春时节小草在不知不觉间生长出来的情态及小草旺盛的生命力，突出了小草的清新、可爱，表现了作者对春天的热爱和赞美。 （2）花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 “闹”，拟人，有形有声，让人如临其境，渲染了春天百花盛开生气热闹的场面，侧面烘托了春花多、艳、香的特点，表达了作者无尽的喜爱和赞美。 （二
7、）（21分） 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 12、第段的描写对象是水，简单概括其特征：温而不热、清亮（4分） 13、作者用“看吧”引导人们的视线由
8、下而上地仰视。“自上而下”一句又进行纵览，从_天上_到_水面_，由_河水清亮_和_水藻的绿_引出_整个空间的清亮、蓝汪汪。（4分） 14、“一切景语皆情语”，作者在这两段文字中描绘的美景，字里行间饱含了作者的喜爱和赞美之情，通常我们称这种写法为寓情于景。（4分） 15、作者极写水藻之绿，目的是什么？（3分）以水藻之绿，侧面烘托济南冬天水之暖、之清。 16、赏析下面两句话。（6分） （1）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” “卧”字：运用了拟人的修辞手法，照应了“暖和安适的睡着”，传神地写出了村庄和雪的情态，表现了一种安适平静的气氛，表达了作者的热爱和赞美。 （2）“水也不忍得冻上
9、，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！”（5分） 运用了拟人手法。“不忍得”把水写得脉脉含情，要用自己的身体助长“绿的精神”（蓬勃生机）。“照个影儿”写出垂柳像人一样有爱美的愿望。突出了济南水之温。表达了作者的喜爱和赞美。这样写将景与情紧密地结合，把景写活，以情感人。 （三）踏青的风日 李佩芝 风中踏青，更别有情趣。 刮了一天的大风。 不像春风。没有吹绿小草，没有鼓胀花蕾，何况，又一丝儿也不温柔。 可我觉得，这是最使我快活的风呢！ 一阵阵沙尘卷起，人睁不开眼。树枝哗哗地摇，电线呜呜地响。迎风前进，你会觉出那风是遒劲的、痛畅的，它一阵阵扑打着你，又粗犷又热烈，人的心也便不由得感到兴奋了。 我
10、们踏青去，在早春二月，一群快活的人，选了个刮大风的日子。 其实早上出发时，并没有风。天上铺了一层淡淡的云，使太阳显得有些羞涩了。十几辆自行车一旋出速度，在郊外的大道上疾驶时，就感到风了。我想，风大约就是在出城后才生出的。 起初，风还腼腆，凉凉的，轻轻的，车前车后荡着哨音。愈向远方，风愈烈了，仿佛起了妒忌般，追赶着我们，又阻挡着我们了。 哦，这可不是在城市里楼道间流窜的小风，也不是街道上车辆带过的尘风，更不是烦嚣人际间耳边的吹风，这是一股充满生命力的豪迈的风呢！它有鼓动力、感染力、竞争力，它让骑车上路的人精神振奋，无比快活。 车轮疾疾。风儿啸啸。我拼命蹬着车子，体验到一种自由奔放的热情。人，一到
11、大自然中，便纯净了。不再追求环境的安逸，不再迷恋家庭的温馨，不再计较功名利禄，不再敏感宠辱得失人改造着自然，自然也改造人呢。 母亲曾哀叹，一辈子总忙个不停，等空闲下来，才发现腰也弯了，眼也花了，步履蹒跚了 母亲不曾叙说她向往过什么，企盼过什么，她一辈子全为儿女操劳了可我想母亲，她不是和我一样年轻过么？ 不知为什么，蓦地想起母亲，心中腾起一种柔情，我脚下更用劲了，追赶着我的朋友们，向田野驰去。 大风中，看来我们是惟一的踏青者。 树木光秃秃的，还呈着繁杂的几何的立体造型。云把天穹遮得苍茫了。太阳隐去。只有风，仿佛在捕捉那渺无痕迹又似乎无所不在的春情。 风，在踏青。 去年春天，我因有事误了春游。那天
12、下雨了，人们回来，都淋得湿漉漉的，很有些狼狈。我却生了羡慕。我想象着雨中登山的情景呢！迷迷蒙蒙的雨雾里，竹会更翠更洒脱，松会更青更挺拔，而山峰会更峥嵘，泉水会更清冽 人呢，会更动情。 如今知晓了，风中踏青，更别有情趣。 头发在风中火焰般飞舞，衣襟飘逸，人有一种说不出的潇洒气派。没有了斯文，没有了矜持，人人都显露出现代人的热情与开放。而风，像跳迪斯科似的，拍打着你的心胸，让你强烈地意识到，你还年轻，你还强健，你热爱生活，你充满了生命的原动力 风，恣意地吹；人，自由地散去。在河边垂钓者，痴痴地凝视着河水，静等愿者上钩；有野味寻觅者，田里挑荠菜去了，那会赢得妻的甜美的笑容；更有风的知音，慵慵地躺在凹
13、地里，眯起眼睛，倾听着自然的和声；而我，则随着风游荡，快意里隐含了些不甘心。突然，远远地瞥见几个孩子在田野上奔跑，原以为他们在追逐打闹，细一瞧，孩子们在放风筝！抬眼望去，一只小小的风筝，正随风飘去，像只挣脱了桎梏的小精灵，向天际腾越 我开心地笑了，十分惬意。 17、文中说，大风是“使我快活的风”。请你找出直接描写这一感受的相关语句。（摘录时可用省略号，3分） 你会觉出那风是遒劲的、痛畅的，它一阵阵扑打着你，又粗犷又热烈，人的心也便不由得感到兴奋了。示例2：这是一股充满生命力的豪迈的风呢！它有鼓动力、感染力、竞争力，它让骑车上路的人精神振奋，无比快活。 18、下面说法有错的一项是（D）（3分）
14、A.作者选取一个独特视角，把一场大风作为激发作者情思的起点和支撑点。巧妙构思，令人赞叹。可见，作者是个热爱自然，喜欢挑战，善于思索，独具慧眼的作家。 B.作者笔下，早春二月的风，既不同于“吹面不寒”的杨柳风，也不同于满井游记中“飞沙走砾”的冻风，而是“充满生命力的豪迈的风”，是专为年轻人刮的风。 C.为具体形象地展现风的神韵，文章在正面描写与侧面描写相结合的同时，又运用对比和穿插的手法，多角度、全方位地展示风的个性和特点，突出风日踏青的美好感受。 D.文末说，“而我，则随着风游荡，快意里隐含了些不甘心”一句，补充说明了年轻人在感受“充满生命力的豪迈的风”的通畅和热烈时，也有无法战胜强风猛烈的无
15、奈、畏惧心理。 18、选文中插入两段描述：一是母亲的操劳，一是去年春天“雨中登山”。这些描述会显突兀吗？请分别简析。（6分） 插入描写母亲的操劳，包含了对母亲的感激和歉疚。也包含了对生活的的热爱与珍惜，更激发作者在大风中踏青的热情。把风中踏青与雨点中踏青相比，从不同角度展示风的个性和特点，突出风日踏青的美好感受，散发出浓郁的生活气息。 20、选文语言闪耀着作者智慧，暗含生活哲理。请细致品析，写出对下面语句的理解。（4分） 人改造着自然，自然也改造人呢。 言之成理即可。 人在踏青，风也在踏青。 21、赏析下列句子。（3分） 起初，风还腼腆，凉凉的，轻轻的，车前车后荡着哨音。愈向远方，风愈烈了，仿佛起了妒忌般，追赶着我们，又阻挡着我们了。 拟人，形象生动的写出了风由轻到烈的过程，表达了“我”迎风踏青的欢愉和畅快。 22、有人认为，第一、二段间加上“不巧”，合为一段更通畅。你认为呢？请简析。（3分） 作者开篇点题后，用“刮了一天的大风”作为“踏青”的气象报道，显示了与众不同的气度，顶着大风让感情有涌泉奔泻开来，别具一格的开头，更会激起读者的极大的兴趣，吸引读者想看个明白，体现开首之妙。(121.207.83.171)