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1、普通高中普通高中课程方案介绍课程方案介绍教育部基础教育司教育部基础教育司二七年四月二七年四月n n基础教育具有全局性、基础性和先导性的基础教育具有全局性、基础性和先导性的重要战略地位。重要战略地位。19991999年，中共中央国务院年，中共中央国务院颁发了颁发了关于深化教育改革全面推进素质关于深化教育改革全面推进素质教育的决定教育的决定，明确提出建立新的基础教，明确提出建立新的基础教育课程体系要求。育课程体系要求。20012001年全国基础教育工年全国基础教育工作会议召开，国务院批转了作会议召开，国务院批转了基础教育课基础教育课程改革纲要（试行）程改革纲要（试行），启动了建国以来，启动了建国以
2、来最为广泛和深刻的新一轮基础教育课程改最为广泛和深刻的新一轮基础教育课程改革。革。n n面对发达国家科学技术、人才优势的压力和面对发达国家科学技术、人才优势的压力和面对发达国家科学技术、人才优势的压力和面对发达国家科学技术、人才优势的压力和建设和谐社会、创新型国家的挑战，我国教建设和谐社会、创新型国家的挑战，我国教建设和谐社会、创新型国家的挑战，我国教建设和谐社会、创新型国家的挑战，我国教育发展方式仍然是粗放的，几亿人口的学生育发展方式仍然是粗放的，几亿人口的学生育发展方式仍然是粗放的，几亿人口的学生育发展方式仍然是粗放的，几亿人口的学生创新精神和实践能力没有得到彻底释放，沉创新精神和实践能力
3、没有得到彻底释放，沉创新精神和实践能力没有得到彻底释放，沉创新精神和实践能力没有得到彻底释放，沉重的人口负担尚未真正地转化为强大的人力重的人口负担尚未真正地转化为强大的人力重的人口负担尚未真正地转化为强大的人力重的人口负担尚未真正地转化为强大的人力资源。为此，教育必须尽快从规模发展迅速资源。为此，教育必须尽快从规模发展迅速资源。为此，教育必须尽快从规模发展迅速资源。为此，教育必须尽快从规模发展迅速转移到质量提高上，从教育体制机制创新转转移到质量提高上，从教育体制机制创新转转移到质量提高上，从教育体制机制创新转转移到质量提高上，从教育体制机制创新转移到内涵创新上，以实现中国教育发展根本移到内涵创
4、新上，以实现中国教育发展根本移到内涵创新上，以实现中国教育发展根本移到内涵创新上，以实现中国教育发展根本性的跨越性的跨越性的跨越性的跨越。n n课程改革决定着国家最基本的公民培养目标课程改革决定着国家最基本的公民培养目标课程改革决定着国家最基本的公民培养目标课程改革决定着国家最基本的公民培养目标和教育要求，是国家教育方针在教育过程中和教育要求，是国家教育方针在教育过程中和教育要求，是国家教育方针在教育过程中和教育要求，是国家教育方针在教育过程中的具体体现，代表的是国家意志，具有一定的具体体现，代表的是国家意志，具有一定的具体体现，代表的是国家意志，具有一定的具体体现，代表的是国家意志，具有一定
5、的强制性。课程改革涉及到教什么、怎么教的强制性。课程改革涉及到教什么、怎么教的强制性。课程改革涉及到教什么、怎么教的强制性。课程改革涉及到教什么、怎么教等人的可持续发展问题，代表着人民群众最等人的可持续发展问题，代表着人民群众最等人的可持续发展问题，代表着人民群众最等人的可持续发展问题，代表着人民群众最根本的利益。课程改革也是国家可持续发展根本的利益。课程改革也是国家可持续发展根本的利益。课程改革也是国家可持续发展根本的利益。课程改革也是国家可持续发展的重大战略部署，是教育全局发展中的核心的重大战略部署，是教育全局发展中的核心的重大战略部署，是教育全局发展中的核心的重大战略部署，是教育全局发展
6、中的核心创新与攻坚，是基础教育人才培养模式的一创新与攻坚，是基础教育人才培养模式的一创新与攻坚，是基础教育人才培养模式的一创新与攻坚，是基础教育人才培养模式的一场深层次、全方位的变革。必须坚定不移的场深层次、全方位的变革。必须坚定不移的场深层次、全方位的变革。必须坚定不移的场深层次、全方位的变革。必须坚定不移的推进和深化基础教育课程改革推进和深化基础教育课程改革推进和深化基础教育课程改革推进和深化基础教育课程改革。一、前期工作一、前期工作n n全面调研：义务教育全面调研：义务教育全面调研：义务教育全面调研：义务教育9 9 9 9省市、高中教育省市、高中教育省市、高中教育省市、高中教育19981
7、998199819982002200220022002年全国范围内的年全国范围内的年全国范围内的年全国范围内的4 4 4 4次大规模调查次大规模调查次大规模调查次大规模调查n n征求意见与调查：教育行政部门、教研部门、征求意见与调查：教育行政部门、教研部门、征求意见与调查：教育行政部门、教研部门、征求意见与调查：教育行政部门、教研部门、中小学、专业学术机构、中小学、专业学术机构、中小学、专业学术机构、中小学、专业学术机构、67676767家大型企业、民家大型企业、民家大型企业、民家大型企业、民主党派、高等院校等主党派、高等院校等主党派、高等院校等主党派、高等院校等n n基础研究：国际趋势、国内
8、现状、社会需求、基础研究：国际趋势、国内现状、社会需求、基础研究：国际趋势、国内现状、社会需求、基础研究：国际趋势、国内现状、社会需求、学科前沿、学生特点等学科前沿、学生特点等学科前沿、学生特点等学科前沿、学生特点等学生终身发展最重要的基本素质学生终身发展最重要的基本素质 校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。校长、教师认为在学生身上实际体校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标现得较好的课程目标学生认为学校教育实际关注的目标学生认为学校教育实际关注的目标有
9、有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。学生对学科课程的具体感受学生对学科课程的具体感受最喜欢的最喜欢的最喜欢的最喜欢的外语、数学、体育、信息技术外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的最不喜欢的最不喜欢的最不喜欢的政治、物理、数学、外语政治、物理、数学、外语压力很大的压力很大的压力很大的压力很大的数学、物理、外语、化学数学、物理、外语、化学实用性最差的实用性最差的实用性最差的实用性最差的政治、历史、美术、数学政治、历史、美术、数学内容偏多的内容偏多的内容偏多的内容偏多的数学、物理、政治、历史数学、物理、政治、历史内容太难的内容太
10、难的内容太难的内容太难的物理、数学、化学、外语物理、数学、化学、外语对高中课程对高中课程内容容量的看法内容容量的看法 78.2%78.2%的校长认为课程内容容量偏多，的校长认为课程内容容量偏多，66.2%66.2%的校长认为课程难的校长认为课程难度过大度过大;37.1%37.1%的教师认为课程内容偏多，的教师认为课程内容偏多，36.7%36.7%的教师认为高中课的教师认为高中课程内容难度过大。程内容难度过大。对高中课程对高中课程内容难度的看法内容难度的看法学生最喜欢的课堂教学方式学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨的学生表示喜欢有较多的动手
11、操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，论交流或自学等课堂教学方式，12%12%的学生喜欢以老师讲授为的学生喜欢以老师讲授为主的方式。主的方式。引发较多的讨论交流引发较多的讨论交流其他其他有较多的动手操作或亲身实践有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习大量的书面练习自学自学老师讲授为主老师讲授为主关于学生作业的调查关于学生作业的调查 学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。性的作业占的比例极少。公众对学生作息时间的反馈公众对学生作息时间的反馈l被被调调查查者者的的子子女女每每天天睡睡眠眠时时间间在在7小小时时以以下下的的占占67
12、.7%，在在6小小时时以以下下的的占占22.2%；l被被调调查查者者的的子子女女每每天天自自由由支支配配时时间间在在0.5小小时时以以下下的的占占41.6%，没没有有的的占占19.4%。学生及社会公众对考试成绩的看法学生及社会公众对考试成绩的看法 85.4%的学生及的学生及78%的社会公众明确表示考的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。试成绩不能全面反映学生的发展状况。对北美、欧洲、东亚等对北美、欧洲、东亚等20多个国家和地区多个国家和地区90 年代以来开年代以来开展的高中课程改革作了比较研究。展的高中课程改革作了比较研究。国际比较国际比较 (1)(1)谋谋求求课课程程的的基基
13、础础性性、多多样样化化和选择性的统一。和选择性的统一。法国法国 学校应该让学生获得某种共同文化，学校应该让学生获得某种共同文化，获得能力和知识的共同基石，帮助他们获获得能力和知识的共同基石，帮助他们获得自治，成为现代社会警醒的公民；让学得自治，成为现代社会警醒的公民；让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。科的多样性在作为人的学生身上找到统一。（国民教育研究和技术部：（国民教育研究和技术部：为了为了2121世纪的高中世纪的高中，19981998年）年）在课程方面呈现以下几个趋势：在课程方面呈现以下几个趋势：韩国韩国 考虑学生的能力、个性、考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法多样发
14、展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自身的个化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的律地学习的“以学习者为中心以学习者为中心”的的课程体系，课程体系，“建立国民共同基本课建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系程和以选修为主的课程体系”。（第七次基础教育课程大纲，（第七次基础教育课程大纲，19971997年年1212月）月）(2)(2)将学术性课程与学生将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。的经验和职业发展有机结合。美国美国 培养学生在实际生活中运用培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用知识的能
15、力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做准备。立的生活做准备。（伍德（伍德威尔逊全国联谊基威尔逊全国联谊基金会金会高中学生年高中学生年国家的使命国家的使命20012001年年1010月）月）德德国国 把把培培养养学学生生认认识识自自己己天天赋赋和和发发展展倾倾向向、对对自自己己未未来来发发展展作作出出正正确确选选择择的的能能力力，同同发发展展学学生生参参与与社社会会民民主主建建设设的的意意识识、对对社社会会负负责责的的态态度度结结合起来。合起来。（巴伐利亚等州课程纲要草案，
16、（巴伐利亚等州课程纲要草案，20002000年）年）印度印度 将教育与生活世界连接起来，将教育与生活世界连接起来，将教育与工作世界相联系。将教育与工作世界相联系。（20002000年年1111月月印度政府：印度政府：全国课程框架全国课程框架）英国英国设计与技术设计与技术信息和交流技术信息和交流技术公民公民综合学习综合学习法国法国个体化帮助个体化帮助公民公民-法律和社会教育法律和社会教育有指导的个人实践活动有指导的个人实践活动日本日本信息科信息科信息科信息科综合学习综合学习综合学习综合学习(3)(3)适应时代要求，增设新的课程。适应时代要求，增设新的课程。(4)(4)赋予学校更多的课程自主权。赋
17、予学校更多的课程自主权。瑞士瑞士 目前所进行的被称为目前所进行的被称为“百年来最重要的改革百年来最重要的改革”的核心是的核心是赋予学校充分的课程自主权。赋予学校充分的课程自主权。日本日本 当前高中课程改革的一个当前高中课程改革的一个重要特点是：为各学校创造有特重要特点是：为各学校创造有特色的课程提供空间。色的课程提供空间。英国英国 高中生确定个人学习计划的步骤：高中生确定个人学习计划的步骤：学校提供信息、咨询与指导；学校提供信息、咨询与指导；学生初步形成个人学习计划；学生初步形成个人学习计划；在学习过程中调整学习计划；在学习过程中调整学习计划；形成相对稳定的个性化学习计划。形成相对稳定的个性化
18、学习计划。(5)(5)倡导学生自定学习计划。倡导学生自定学习计划。德国德国 学校把第学校把第1212、1313学级学级(相当我相当我国高二、高三国高二、高三)划分为划分为4 4个相对独立的学个相对独立的学习阶段；习阶段；学生在每一学习阶段开始，根据学学生在每一学习阶段开始，根据学校开设的课程，制定个人的课程表；校开设的课程，制定个人的课程表；不同的学生在相关学习领域形成自不同的学生在相关学习领域形成自己的基础课程和特长课程。己的基础课程和特长课程。(6)(6)实行学生选课指导制度。实行学生选课指导制度。l课程说明课程说明l选课指导手册选课指导手册l专职咨询员专职咨询员l辅导员制度辅导员制度l同
19、学合作计划同学合作计划各国实行的学生选课指导制度各国实行的学生选课指导制度主要包括：主要包括：(7)(7)实行学分制。实行学分制。目前，不少国家在高中目前，不少国家在高中阶段都实行学分制，如美阶段都实行学分制，如美国、加拿大、瑞典、芬兰、国、加拿大、瑞典、芬兰、印度、韩国、日本等。印度、韩国、日本等。二、普通高中课程方案及其实二、普通高中课程方案及其实验情况验情况（一）（一）普通高中课程方案普通高中课程方案（二）（二）普通高中新课程实验工作普通高中新课程实验工作（三）普通高中新课程实验的几个关键环（三）普通高中新课程实验的几个关键环节节（四）（四）实验区取得的经验与面临的挑战实验区取得的经验与
20、面临的挑战普通高中教育的定位普通高中教育的定位普普普普通通通通高高高高中中中中教教教教育育育育是是是是在在在在九九九九年年年年义义义义务务务务教教教教育育育育基基基基础础础础上上上上进进进进一一一一步步步步提提提提高高高高国国国国民民民民素素素素质质质质、面面面面向向向向大大大大众众众众的的的的基基基基础础础础教教教教育育育育，普普普普通通通通高高高高中中中中教教教教育育育育应应应应为为为为学学学学生生生生的的的的终终终终身身身身发发发发展奠定基础。展奠定基础。展奠定基础。展奠定基础。l l普通高中在校生达到普通高中在校生达到普通高中在校生达到普通高中在校生达到24092409万人，初中毕业生
21、升入高中段的万人，初中毕业生升入高中段的万人，初中毕业生升入高中段的万人，初中毕业生升入高中段的比例达到比例达到比例达到比例达到69.7%69.7%。l l“十一五十一五十一五十一五”高中毛入学率将达到高中毛入学率将达到高中毛入学率将达到高中毛入学率将达到85%85%。l l 已由精英走向大众。已由精英走向大众。已由精英走向大众。已由精英走向大众。（一）普通高中课程方案（一）普通高中课程方案l l精精选选终终身身学学习习必必备备的的基基础础内内容容，增增强强与与社社会会进进步步、科科技技发发展展、学学生生经经验验的的联联系系，拓拓展展视视野野，引引导导创创新与实践新与实践；普通高中课程改革的目
22、标：普通高中课程改革的目标：l l适适应应社社会会需需求求的的多多样样化化和和学学生生全全面面而而有有个个性性的的发发展展，构构建建重重基基础础、多多样样化化、有有层层次次、综综合合性性的的课课程程结构结构；l l创创设设有有利利于于引引导导学学生生主主动动学学习习的的课课程程实实施施环环境境，提提高高学学生生自自主主学学习习、合合作作交交流流以以及及分分析析和和解解决决问问题的能力；题的能力；l l建建立立发发展展性性评评价价体体系系，改改进进校校内内评评价价，推推行行学学生生学学业业成成绩绩与与成成长长记记录录相相结结合合的的综综合合评评价价方方式式，建建立立教教育育质质量量监监测测机制机
23、制；l l赋赋予予学学校校合合理理而而充充分分的的课课程程自自主主权权，为为学学校校创创造造性性地地实实施施国国家家课课程程、因因地地制制宜宜地地开开发发学学校校课课程程和和学学生生有有效效选选择择课程提供保障。课程提供保障。学习领域 科 目 模 块 普通高中课程的结构：普通高中课程的结构：普普 通通 高高 中中 课课 程程 结结 构构学习学习领域领域科目科目模块模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术思想政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术若干必修和选修模块若干必修和选修模块设置学习领域设置学习领域l更好地反映更好地反映
24、了了现代科学综合化的趋势现代科学综合化的趋势，有利，有利于在学习领域的视野下理解各科课程标准，于在学习领域的视野下理解各科课程标准，指导指导教师教学教师教学；l有利于有利于整体规划课程内容整体规划课程内容，提高学生的综合，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；素养，体现对高中学生全面发展的要求；l要求学生每一学年在所有学习领域都获得一要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，以防止学生过早偏科，避免并学科定学分，以防止学生过早偏科，避免并学科目过多，有利于学生的全面发展。目过多，有利于学生的全面发展。l各各学学习习领领域域由由若若干干科科目目组组成成，包包括括语语文文、数数学学
25、、外外语语（英英语语、日日语语、俄俄语语等等）、政政治治、历历史史、地地理理、物物理理、化化学学、生生物物、技技术术、体体育育与与健健康康、艺艺术术（或或音音乐乐、美美术术）等等12-13个科目个科目;l技术、艺术是新增设的科目技术、艺术是新增设的科目;l艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；l鼓励有条件的学校开设多种外语。鼓励有条件的学校开设多种外语。关于科目关于科目l每一科目由若干模块组成每一科目由若干模块组成；l模模块块之之间间既既相相互互独独立立，又又反反映映了了学学科科内内容容的的逻逻辑辑联联系系；每每一一个个模模块块都都有有明明确确的的教教育育目
26、目标标，并并围围绕绕某某一一特特定定内内容容，整整合合学学生生经经验和相关验和相关内容内容，构成相对完整的学习单元，构成相对完整的学习单元；l每每一一个个模模块块都都有有对对教教师师教教学学行行为为和和学学生生学学习方式的要求与建议；习方式的要求与建议；l每个模块每个模块通常为通常为3636学时学时。关于模块关于模块l有有利利于于解解决决学学校校科科目目设设置置相相对对稳稳定定与与现现代代科科学迅猛发展的矛盾；学迅猛发展的矛盾；l使使课课程程进进一一步步丰丰富富、多多样样化化，可可以以实实现现学学生生自自主主选选择择、及及时时调调整整课课程程，形形成成个个性性化化的的课课程修习计划；程修习计划
27、；l有有利利于于学学校校充充分分利利用用教教师师、场场地地、设设备备等等资资源源，灵灵活活安安排排课课程程，为为学学校校有有特特色色的的发发展展创创造了条件。造了条件。模块的设置模块的设置科目内容结构示意科目内容结构示意语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2语语 文文必修必修选修选修系列系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著与专题系系列列3系系列列4系系列列2系系列列1数数学学4 4数数学学5 5数数学学2 2数数学学3 3数数学学1 1数数 学学必修必修选修选修系列系列数学数学1 1：集合；函数概念与基本初等函数：集合；函数概念与基本初等函数I
28、 I数学数学2 2：立体几何初步；平面解析几何初步：立体几何初步；平面解析几何初步数学数学3 3：算法初步；统计；：算法初步；统计；概率概率数学数学4 4：基本初等函数：基本初等函数IIII；平面上的向量；三角恒等变换平面上的向量；三角恒等变换数学数学5 5：解三角形；数列；不等式：解三角形；数列；不等式选修系列选修系列1 1选修选修1-11-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；导数及其应用。导数及其应用。选修选修1-21-2：统计案例；推理与证明；统计案例；推理与证明；数系扩充及复数的引入；逻辑框图。数系扩充及复数的引入；逻辑框图。选修系列选修系列2 2选修选修2
29、-12-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；空间向量与立体几何。空间向量与立体几何。选修选修2-22-2：导数及其应用；数系的扩充与复数的引入。导数及其应用；数系的扩充与复数的引入。选修选修2-32-3：计数原理；统计；概率。计数原理；统计；概率。选修系列选修系列3 3选修选修3-13-1：数学史选讲数学史选讲选修选修3-23-2：信息安全与密码信息安全与密码选修选修3-33-3：球面上的几何球面上的几何选修选修3-43-4：对称与群对称与群选修选修3-53-5：欧拉公式与闭曲面分类欧拉公式与闭曲面分类选修选修3-63-6：三等分角与数域扩充三等分角与数域扩充 选修
30、系列选修系列4 4选修选修4-14-1：几何证明选讲几何证明选讲选修选修4-24-2：矩阵与变换矩阵与变换选修选修4-34-3：数列与差分数列与差分选修选修4-44-4：坐标系与参数方程坐标系与参数方程选修选修4-54-5：不等式选讲不等式选讲选修选修4-64-6：初等数论初步初等数论初步选修选修4-74-7：优选法与实验设计初步优选法与实验设计初步选修选修4-84-8：统筹法与图论初步统筹法与图论初步选修选修4-94-9：风险与决策风险与决策选修选修4-104-10：开关电路与布尔代数开关电路与布尔代数1 1、新课程实验的目标和任务、新课程实验的目标和任务l l全面验证全面验证全面验证全面验
31、证普通高中课程方案普通高中课程方案普通高中课程方案普通高中课程方案和各学科课和各学科课和各学科课和各学科课程标准；程标准；程标准；程标准；l l加强地方和学校课程建设的能力；加强地方和学校课程建设的能力；加强地方和学校课程建设的能力；加强地方和学校课程建设的能力；l l建立新课程管理制度建立新课程管理制度建立新课程管理制度建立新课程管理制度;l l建立开发和共享课程资源的机制；建立开发和共享课程资源的机制；建立开发和共享课程资源的机制；建立开发和共享课程资源的机制；l l探索与新课程相配套的评价制度和高校招生探索与新课程相配套的评价制度和高校招生探索与新课程相配套的评价制度和高校招生探索与新课
32、程相配套的评价制度和高校招生考试制度。考试制度。考试制度。考试制度。（二）（二）普通高中新课程实验工作普通高中新课程实验工作2.2.普通高中新课程实验推进情况普通高中新课程实验推进情况20072007年年1 1月，教育部办公厅印发月，教育部办公厅印发关于关于20072007年推进普通高中新课程实验工作的通知年推进普通高中新课程实验工作的通知（教基厅（教基厅2007120071号），明确提出：号），明确提出：l l20102010年年以以前前高高中中新新课课程程将将在在全全国国全全面面推开。推开。l l没没进进入入高高中中新新课课程程的的省省份份做做好好高高中中新新课程实施规划和各项前期准备工作
33、。课程实施规划和各项前期准备工作。课程改革是政府行为，不仅认课程改革是政府行为，不仅认识要到位，而且责任也要到位。识要到位，而且责任也要到位。以科学发展观为指导，加强对以科学发展观为指导，加强对课程改革实验工作的组织与领导。课程改革实验工作的组织与领导。3 3、教育部对实验工作的部署、教育部对实验工作的部署教育部教育部于于20052005年年3 3月印发月印发教育部教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见作的指导意见（教基（教基20056 20056 号）号）,从加强领导、健全工作机制、专业支持、从加强领导、健全工作机制、专业支持、师资培训、高考评
34、价制度改革等方面提师资培训、高考评价制度改革等方面提出明确要求。出明确要求。（1 1）切实加强对普通高中新课程实验）切实加强对普通高中新课程实验工作的领导和指导工作的领导和指导n n教育部成立了由基础教育司牵头、高教育部成立了由基础教育司牵头、高校学生司、师范教育司、国家教育督校学生司、师范教育司、国家教育督导团办公室参加的普通高中新课程实导团办公室参加的普通高中新课程实验工作指导组，根据教育部基础教育验工作指导组，根据教育部基础教育课程改革工作的统一部署，加强对新课程改革工作的统一部署，加强对新课程实验推进工作的领导和指导。课程实验推进工作的领导和指导。n n教育部建立了实验省（区）联席会议
35、教育部建立了实验省（区）联席会议制度，定期交流有关信息，研究具有制度，定期交流有关信息，研究具有普遍性的问题和政策措施，共享资源普遍性的问题和政策措施，共享资源和经验，推动各实验省（区）实验工和经验，推动各实验省（区）实验工作的协调发展。作的协调发展。到目前为止，共组织召开了到目前为止，共组织召开了1212次次联席工作会议，取得了良好效果。联席工作会议，取得了良好效果。进入高中新课程进入高中新课程实实验的各省区要成验的各省区要成立高中课程改革实验工作领导小组，在立高中课程改革实验工作领导小组，在政策、人员、经费、部门协调等方面保政策、人员、经费、部门协调等方面保障改革能顺利进展。障改革能顺利进
36、展。各省区要在调研的基础上，制定本各省区要在调研的基础上，制定本省实施高中新课程的实验工作方案，体省实施高中新课程的实验工作方案，体现因地制宜、分类指导、坚持改革、制现因地制宜、分类指导、坚持改革、制度创新。度创新。（2 2）建立健全各地推进普通高中新）建立健全各地推进普通高中新课程实验的工作机制课程实验的工作机制n n教育部组织了专家工作组深入各实教育部组织了专家工作组深入各实验省（区），全程跟踪实验工作，验省（区），全程跟踪实验工作，加强专业指导。加强专业指导。n n教育部在基础教育课程教材发展中心设立了教育部在基础教育课程教材发展中心设立了教育部在基础教育课程教材发展中心设立了教育部在基
37、础教育课程教材发展中心设立了网站，负责收集新课程实验的有关信息，及网站，负责收集新课程实验的有关信息，及网站，负责收集新课程实验的有关信息，及网站，负责收集新课程实验的有关信息，及时了解和掌握基础教育课程改革的整体情况。时了解和掌握基础教育课程改革的整体情况。时了解和掌握基础教育课程改革的整体情况。时了解和掌握基础教育课程改革的整体情况。同时，介绍改革动态，咨询答疑，形成畅通同时，介绍改革动态，咨询答疑，形成畅通同时，介绍改革动态，咨询答疑，形成畅通同时，介绍改革动态，咨询答疑，形成畅通的信息沟通渠道。的信息沟通渠道。的信息沟通渠道。的信息沟通渠道。n 覆盖了高中各学科以及部分综覆盖了高中各学
38、科以及部分综覆盖了高中各学科以及部分综覆盖了高中各学科以及部分综合项目研究，日点击量已超过合项目研究，日点击量已超过合项目研究，日点击量已超过合项目研究，日点击量已超过500500500500多万人次。多万人次。多万人次。多万人次。n n各实验省（区、市）要建立健全专各实验省（区、市）要建立健全专家咨询系统，完善决策机制。家咨询系统，完善决策机制。n n各实验省（区）要组织专家指导组，各实验省（区）要组织专家指导组，深入学校，在课程管理、教学研究、深入学校，在课程管理、教学研究、教师专业发展等方面全程跟踪指导。教师专业发展等方面全程跟踪指导。n n各实验省（区）要加强普通高中教各实验省（区）要
39、加强普通高中教研网络建设。充分发挥省会城市、研网络建设。充分发挥省会城市、中心城市和教育质量较高的地区以中心城市和教育质量较高的地区以及样本学校的示范作用。及样本学校的示范作用。n n在教育部培训骨干教师的基础上，在教育部培训骨干教师的基础上，各省要充分开展大面积的、形式多样各省要充分开展大面积的、形式多样的、有针对性和实效性的教师培训工的、有针对性和实效性的教师培训工作。作。(3)(3)加强有针对性的教师培训工作加强有针对性的教师培训工作督促和指导学校落实国家课程方案；督促和指导学校落实国家课程方案；加强教学过程有关实际问题的研究，切实为加强教学过程有关实际问题的研究，切实为教师提供专业指导
40、和服务；教师提供专业指导和服务；组织区域教研、联片教研、网络教研等，加组织区域教研、联片教研、网络教研等，加大教研和专业指导力度；大教研和专业指导力度；指导学校建立以校为本的教研制度；指导学校建立以校为本的教研制度；积极调动与整合各种专业力量，构建支持体积极调动与整合各种专业力量，构建支持体系；系；(4)(4)加强教学研究，推进教学改革加强教学研究，推进教学改革n各级教研机构在课程改革中应充分发挥作用各级教研机构在课程改革中应充分发挥作用n教育部将组织学科专家和实验区优秀教育部将组织学科专家和实验区优秀教师编写高中各学科教学指南。教师编写高中各学科教学指南。n n审审查查了了1414个个学学科
41、科的的6666种种共共计计335335册册教教材材，审查通过审查通过274274册教材册教材;n n教教材材选选用用委委员员会会的的产产生生以以及及教教材材的的选选用要坚持科学合理的程序。用要坚持科学合理的程序。（5 5）规范规范教材选用制度教材选用制度 (6)(6)以以样样本本学学校校为为龙龙头头，积积极极探探索索，创创造造经经验验，充充分分发发挥挥其其在在新新课课程程实实验中的骨干、示范和辐射作用验中的骨干、示范和辐射作用 (7)(7)积极探索高校招生考试制度改革积极探索高校招生考试制度改革n n教育部组织了高中新课程实验省教育部组织了高中新课程实验省（区）开展高校招生考试方案研制（区）开
42、展高校招生考试方案研制工作的研讨交流活动，指导、帮助工作的研讨交流活动，指导、帮助实验省（区）形成符合改革方向的实验省（区）形成符合改革方向的高校招生考试方案；高校招生考试方案；n n各实验省各实验省(区区)要根据本省实际，研要根据本省实际，研究制定高校招生考试方案；究制定高校招生考试方案；n n研制高校招生考试方案要遵循有利于高校科研制高校招生考试方案要遵循有利于高校科研制高校招生考试方案要遵循有利于高校科研制高校招生考试方案要遵循有利于高校科学公正地选拔人才、有利于实施素质教育、学公正地选拔人才、有利于实施素质教育、学公正地选拔人才、有利于实施素质教育、学公正地选拔人才、有利于实施素质教育
43、、有利于高校依法行使办学自主权的原则，切有利于高校依法行使办学自主权的原则，切有利于高校依法行使办学自主权的原则，切有利于高校依法行使办学自主权的原则，切实体现普通高中新课程的改革精神，反映各实体现普通高中新课程的改革精神，反映各实体现普通高中新课程的改革精神，反映各实体现普通高中新课程的改革精神，反映各学科课程标准的整体要求；学科课程标准的整体要求；学科课程标准的整体要求；学科课程标准的整体要求；n n建立科学决策机制，广泛征求意见，充分论建立科学决策机制，广泛征求意见，充分论建立科学决策机制，广泛征求意见，充分论建立科学决策机制，广泛征求意见，充分论证，取得大多数考生、学校和社会的认同；证
44、，取得大多数考生、学校和社会的认同；证，取得大多数考生、学校和社会的认同；证，取得大多数考生、学校和社会的认同；n n高校招生考试方案须经省级人民政府同意，高校招生考试方案须经省级人民政府同意，高校招生考试方案须经省级人民政府同意，高校招生考试方案须经省级人民政府同意，报经我部核准备案后公布施行。报经我部核准备案后公布施行。报经我部核准备案后公布施行。报经我部核准备案后公布施行。（三）普通高中新课程实验的（三）普通高中新课程实验的几个关键环节几个关键环节1 1、落实课程方案，做好学校课程建落实课程方案，做好学校课程建设规划设规划宏观原则：宏观原则：因地制宜，实事求是；因地制宜，实事求是；克服困
45、难，创造条件。克服困难，创造条件。n保证开设好必修课程模块；保证开设好必修课程模块；n创造条件，开设基本满足学生发展需创造条件，开设基本满足学生发展需要的选修课；要的选修课；n认真组织综合实践活动；认真组织综合实践活动；n学校课程（选修学校课程（选修）不能替代国家课）不能替代国家课程（选修程（选修）；）；n结合学校实际，做好选修课建设规划结合学校实际，做好选修课建设规划（教师配备、学校资源统筹、课程资（教师配备、学校资源统筹、课程资源开发等）。源开发等）。n学校应成为教学研究的基地；学校应成为教学研究的基地；n每一位教师都是教学研究者；每一位教师都是教学研究者；n教研主题是教师教学实践中的实际
46、问题；教研主题是教师教学实践中的实际问题；n学校有责任为教师教研寻求专业支撑；学校有责任为教师教研寻求专业支撑；n学校应建设教研文化，形成学习型组织。学校应建设教研文化，形成学习型组织。2 2、学校建立以校为本的教学研究制、学校建立以校为本的教学研究制度度n学学校校应应加加强强课课程程资资源源建建设设，充充分分挖挖掘并有效利用校内现有课程资源；掘并有效利用校内现有课程资源；n大大力力加加强强校校际际、学学校校与与高高校校和和科科研研院院所所和和社社区区的的合合作作，充充分分利利用用职职业业技技术术教教育育的的资资源源，努努力力实实现现课课程程资资源的共享；源的共享；3 3、充分挖掘校内、充分挖
47、掘校内外外课程资源，建立课课程资源，建立课程资源共享机制程资源共享机制n学学校校课课程程的的开开发发要要因因地地制制宜宜，努努力力为为当当地地经经济济建建设设和和社社会会发发展展服服务务；农农村村地地区区的的高高中中学学校校要要结结合合农农村村建建设设和和发发展的实际开发课程资源；展的实际开发课程资源；n要要积积极极利利用用和和开开发发基基于于现现代代信信息息技技术术的的课课程程资资源源，建建立立广广泛泛而而有有效效的的课课程程资源网络。资源网络。n学学校校应应积积极极进进行行制制度度创创新新，建建立立行行之之有有效效的的校校内内选选课课指指导导制制度度，避避免免学学生生选选课课的的盲盲目目性
48、性。在在学学生生选选课课前前应应及及时时提提供供课课程程设设置置说说明明和选课指导手册。和选课指导手册。4 4、建立选课指导制度、建立选课指导制度n班班主主任任及及其其他他教教师师负负有有指指导导学学生生选选课课的的责责任任，应应与与学学生生建建立立相相对对固固定定而而长长久久的的联联系系，为为学学生生形形成成符符合合个个人人特特点点的的、合合理理的的课课程程修修习习计计划划提提供供指指导导和和帮帮助助。学学校应引导家长正确对待和帮助学生选课。校应引导家长正确对待和帮助学生选课。n学学校校应应实实行行学学生生学学业业成成绩绩与与成成长长记记录录相相结结合的综合评价方式；合的综合评价方式；n学学
49、校校应应根根据据目目标标多多元元、方方式式多多样样、注注重重过过程程的的评评价价原原则则，综综合合运运用用观观察察、交交流流、测测验验、实实际际操操作作、作作品品展展示示、自自评评与与互互评评等等多多种种方方式式，为为学学生生建建立立综综合合、动动态态的的成成长长记录手册，全面反映学生的成长历程；记录手册，全面反映学生的成长历程；5 5、改革评价制度、改革评价制度各实验省区精心规划，深入研究，认真组各实验省区精心规划，深入研究，认真组织，实验工作进展健康顺利：织，实验工作进展健康顺利：n n 研究制定了一系列引导、规范课改实验向研究制定了一系列引导、规范课改实验向研究制定了一系列引导、规范课改
50、实验向研究制定了一系列引导、规范课改实验向纵深发展的文件；纵深发展的文件；纵深发展的文件；纵深发展的文件；n n 初步形成了一支专业队伍，切实加强了地初步形成了一支专业队伍，切实加强了地初步形成了一支专业队伍，切实加强了地初步形成了一支专业队伍，切实加强了地方课程建设能力；方课程建设能力；方课程建设能力；方课程建设能力；(四四)实验区取得的经验与面临的挑战实验区取得的经验与面临的挑战n n通识培训、学科培训落到实处；通识培训、学科培训落到实处；通识培训、学科培训落到实处；通识培训、学科培训落到实处；n n以样本校为龙头推进实验，初步形成了以样本校为龙头推进实验，初步形成了以样本校为龙头推进实验