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1、2023年高中英语模块教学中词汇创新教学的体会 高中英语模块教学中词汇创新教学的体会 摘 要:主要谈了高中英语模块教学中词汇创新教学的体会。 关键词:高中英语;模块教学;词汇创新 依据福建省普通高中英语课程教学要求和福建高考考试说明,2023年从词汇表一和表二中调整词汇100多个作为掌握词汇,并新增高频词20个,总词汇量达到了3410个单词。高中阶段生词增多,课文难度加大,需通过语境才能理解的词汇增加。因此,在词汇教学中应要求学生注重对词汇所涵盖的各种意义的理解,关注词汇表达的准确性与灵活性,符合语境的需要。在平时的模块教学中,如何注意词汇教学?如何使词汇教学更加有效呢?就泉州市北京师范大学高
2、中版英语教材,笔者谈些体会。 一、词汇创新教学的意义 词汇是语言交际中最基本的元素,也是训练学生听、说、读、写等各种技能的基础。传统的词汇教学只是注重词汇的发音和机械记忆,停留在浅显的词汇教学层面,效率低下。词汇教学方法恰到好处地利用,能够提高学生学习英语的兴趣。离开了高效的词汇学习,语言知识的掌握便无从谈起,交际能力的培养也将成为无源之水,外语教学也就无效率可言了。因此,在平时的模块教学中,英语教师应该帮助学生更好地掌握词汇,总结出一套适合自己学生的 教学方法。 二、词汇创新教学的方法 1.以新课程理念为依托,从学生兴趣入手,倡导“易学”词汇 寄希望于学生对英语学习有感情、有兴趣,就要在教学
3、内容的设计上下功夫,帮助学生扫除学习的障碍,减轻学习难度,调动学生的学习积极性。如,以模块三Unit 7 leon 1 The Spirit of Explorers这课为例,不记忆新词直接理解文章,如,voyage,spirit,explorer,通过问How many people arrived in America?How did they go there?把文章的题目打在屏幕上,学生猜测词意,这样就不会孤立地记忆词汇,乐于掌握该词意思。 2.在英语词汇教学中,采用熟悉直观的图片,创设真实情境教单词 如,以模块三Unit 9 leon 1 Return of the white bi
4、kes为例,例 一:parking这个词,以我们市区内繁华超市门口的停车位为一张幻灯片,学生很快就能理解其意思。chip,从网上下载了个电脑芯片图片,学生一目了然。例二:convenient,设置选择题A,It is easy to get.B,It is not easy to get.学生通过正反两面的英文解释很容易得到正确答案。例三:benefit,学生讨论自行车和汽车的优缺点,教师总结自行车的advantages,最后导出advantages等于benefits,这样学生印象非常深刻,又容易记住这个单词。 3.通过作业讲评来记忆巩固词汇 有很多人在学习英语的过程中,只注重了学习当时的记
5、忆效 果,殊不知,要想做好学生的记忆工作,是要下一番功夫的,单纯地注重当时记忆效果,而忽视后期的保持和再认,同样是达不到良好的效果的。如,模块4 leon 2第39页第9大题,首先,学生先做,教师核对答案,学生读背,加强记忆词义和用法。其次,可采用多句归纳一词的方法,帮助学生总结该词所使用的具体句型、句式。最后,教师设置语境,学生造句,在具体语境中掌握词汇。 4.在阅读中记忆词汇 “阅读的过程是对语言的认知过程,提出问题比解决问题更重要。”如,模块四Unit 11 leon1 World News,教师对于四会词汇心中要有数,与学生一起一段一段地阅读,就发现学生很能够猜出 nation,ele
6、ctricity,host,pubs,delight等词汇,但是对于poverty和 distinction这两个词理解比较难。于是指导学生再次阅读该句,“Widespread poverty in Africa means that many people there cannot get the water,clothing,housing,electricity or education they need.”于是我问:Do you think they are rich or poor?学生回答:poor。教师立刻引导出Poverty is the opposite meaning o
7、f richne。师生一起反复读该词,教师把该词呈现在黑板上,短时的记忆就可以成为一种长时的记忆,多次记忆最后就能掌握。所以,在平时的模块教学中,要求学生在阅读的过程中,通过上下文去理解词汇、感悟词汇,从而达到形义的结合。 5.在作业中,把所学词汇变成篇章加以应用 “语言知识提炼出来后,要为学生的学习及运用搭建台阶,比如,这节课学到的知识是需要学生能拿来用的,如果没有体现学生的用,等于白教。”如,模块7 Unit 20 leon 2,教师要用所学词汇:in advance ,give away,what Im getting at写一篇小短文要求字数不限,只要用上这些,第二天上课做duty r
8、eport,和同学分享,大家共同掌握词汇是个很好的方法,这就要求教师创造让学生使用英语的途径。 在过程性模块教学中,教师要结合教学内容和学生实际,不断探索词汇教学策略,创造性地选择和使用词汇教学方法,使学生在掌握英语知识的同时,不断提高学生运用英语的能力。精心准备,巧妙地创新,充分发挥学生学习的主动性、自觉性和创造性,使学生能够生动活泼地主动学习,真正成为学习的主人,感受到学习词汇的快乐。 (作者单位 福建省石狮第一中学) 编辑 韩 晓 高中英语模块教学中词汇创新教学的体会 高中英语新教材词汇教学反思 浅谈高中英语阅读创新教学探究 高中英语词汇教学 高中英语词汇教学 高中英语创新教学对于英语教师的几点要求 牛津高中英语模块六 Unit2词汇教学案 高中英语必修模块一教学反思 高中英语必修模块二教学反思 高中英语词汇的教学反思