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1、第一页，共二十一页。测试卷一测试卷一(本文共本文共580字字)3岁学打乒乓球岁学打乒乓球 王王涛涛生生于于1967年年12月月，不不满满3岁岁就就开开始始学学打打乒乒乓乓球球。这这么么小小就就学学打打球球，一一般般都都有有些些缘缘由由，王王涛涛从从小小学学打打球球是是因因为他有个热爱体育的父亲。为他有个热爱体育的父亲。王王涛涛的的父父亲亲王王世世俊俊从从小小就就爱爱好好体体育育，13岁岁参参军军当当了了一一名名文文艺艺兵兵，但但对对体体育育的的兴兴趣趣却却越越来来越越浓浓，尤尤其其对对篮篮球球和和乒乒乓乓球球更更感感兴兴趣趣。他他曾曾是是文文工工团团球球队队的的主主力力队队员员，号号称称“神神
2、投投手手，还还是是团团内内乒乒乓乓球球队队的的主主力力队队员员。18岁岁那那年年，他他从从文文工工团团篮篮球球队队被被选选入入重重庆庆市市篮篮球球队队。同同时时拜拜文文工工团团与与他他同同龄龄的一位球技特好的同志为师，向他学习乒乓球技术。的一位球技特好的同志为师，向他学习乒乓球技术。第二页，共二十一页。王王世世俊俊自自己己没没有有从从事事专专业业体体育育，便便把把自自己己对对体体育育的的向向往往寄寄托托在在下下一一代代身身上上。王王涛涛还还缺缺乏乏3岁岁，他他便便为为儿儿子子编编织织了了一个乒乓世界。一个乒乓世界。他他为为王王涛涛进进入入乒乒乓乓世世界界做做的的第第一一件件事事是是花花了了两两
3、三三天天的的工工夫夫把把自自己己曾曾用用过过的的一一把把球球拍拍改改造造成成一一把把适适合合3岁岁王王涛涛横横握握的的、精精致致的的小小球球拍拍。当当他他把把倾倾注注了了自自己己希希望望的的小小球球拍拍送送给给儿儿子子时时，小小王王涛涛喜喜欢欢得得连连蹦蹦带带跳跳，举举着着拍拍子子一一个个劲劲地地欢欢叫叫：“小小宝宝贝贝!小宝贝小宝贝!王王涛涛有有了了球球拍拍之之后后，父父亲亲便便开开始始了了对对他他的的试试探探性性训训练练，首首先先看看他他的的反反响响。王王世世俊俊让让儿儿子子站站在在对对面面两两米米处处，用用球球拍拍击击球球让让他他判判断断来来球球的的方方向向，并并要要求求他他也也用用球球
4、拍拍来来击击球球。王王涛涛的的反反响响很很敏敏捷捷，几几乎乎每每次次都都能能击击中中来来球球，而而且且小小眼眼睛睛瞪瞪得溜圆，注意力非常集中。得溜圆，注意力非常集中。第三页，共二十一页。测试卷测试卷 阅读速度阅读速度_字分钟字分钟 理解记忆率理解记忆率_1、细节：、细节：(共共60，实得，实得_)(1)填空：填空：(共共30，每空，每空3，实得，实得_)本文的题目是本文的题目是_。主人公的名字叫主人公的名字叫_。其其父父名名叫叫_，从从小小爱爱好好_，曾曾号号称称“_岁那年，他从文工团球队被选入岁那年，他从文工团球队被选入_市队。市队。其其父父为为主主人人公公进进入入乒乒乓乓球球世世界界做做的
5、的第第一一件件事事就就是是送送给给他他一一把把_。主主人人公公的的父父亲亲从从此此对对他他开开始始进进行行_训训练练，首首先先看看他他的的_。第四页，共二十一页。(2)判断：判断：(共共15，每题，每题3，实得，实得 _)主人公刚满主人公刚满3岁就开始学打乒乓球岁就开始学打乒乓球.()主人公的父亲主人公的父亲18岁参军后就成为一名球队队员。岁参军后就成为一名球队队员。()主主人人公公的的父父亲亲自自己己没没有有从从事事专专业业体体育育，便便把把自自己己对对体体育育事事业业的的向向往寄托在下一代身上。往寄托在下一代身上。()主人公在训练初期经常击不中来球。主人公在训练初期经常击不中来球。()在练
6、习时主人公注意力非常集中。在练习时主人公注意力非常集中。()(3)选择：选择：(共共15，每题，每题3，实得，实得_%)主人公出生于主人公出生于()年。年。A1965 B1966 C1967主人公的父亲主人公的父亲()岁参军。岁参军。A13 B14 C15 D 16第五页，共二十一页。主人公的父亲对主人公的父亲对(诞诞)和乒乓球更感兴趣。和乒乓球更感兴趣。()A足球足球 B篮球篮球 c排球排球 D羽毛球羽毛球主主人人公公的的父父亲亲让让儿儿子子站站在在对对面面()米米处处，用用球球拍击球让他判断来球的方向。拍击球让他判断来球的方向。A一一 B两两 C三三 D四四主人公的反响很主人公的反响很()
7、。A灵活灵活 B迅速迅速 C机敏机敏 D敏捷敏捷2简述文章的主要内容：简述文章的主要内容：(共共40，实得，实得_)第六页，共二十一页。测验卷一答案测验卷一答案1、细节、细节1填空：填空：3岁学打乒乓球岁学打乒乓球 王涛王涛 王世俊王世俊 体育体育 “神投手神投手 18 重庆重庆 小球拍小球拍 试探性试探性 反响反响2判断：判断：3选择：选择：C A B B D2、主要内容：、主要内容：1王涛生于王涛生于1967年，受父亲的影响年，受父亲的影响3岁学打乒乓球。岁学打乒乓球。2他的父亲喜爱篮球和乒乓球，曾是团队主力，他的父亲喜爱篮球和乒乓球，曾是团队主力，于于18岁选入重庆市队岁选入重庆市队3他
8、的父亲将希望寄托在王涛身上他的父亲将希望寄托在王涛身上4父亲将自己曾用过的球拍改造后送给王涛学球父亲将自己曾用过的球拍改造后送给王涛学球5父亲开始训练王涛击球，小王涛反响敏捷，几乎每次都击中父亲开始训练王涛击球，小王涛反响敏捷，几乎每次都击中第七页，共二十一页。全脑速读记忆的前身是快速阅读全脑速读记忆的前身是快速阅读全脑速读记忆的前身是快速阅读全脑速读记忆的前身是快速阅读 ，它首先起源于美国。，它首先起源于美国。，它首先起源于美国。，它首先起源于美国。19451945年，一位即将成为中学年，一位即将成为中学年，一位即将成为中学年，一位即将成为中学 教员的女大教员的女大教员的女大教员的女大 学生
9、学生学生学生爱维琳爱维琳爱维琳爱维琳 伍德，伍德，伍德，伍德，向她的教授递呈了一篇长达向她的教授递呈了一篇长达向她的教授递呈了一篇长达向她的教授递呈了一篇长达8080页的文章，请他对此进行评价，页的文章，请他对此进行评价，页的文章，请他对此进行评价，页的文章，请他对此进行评价，令她吃惊的是，教授很快就看完了全部文章，并提出令她吃惊的是，教授很快就看完了全部文章，并提出令她吃惊的是，教授很快就看完了全部文章，并提出令她吃惊的是，教授很快就看完了全部文章，并提出 了中肯的了中肯的了中肯的了中肯的意见。于是她下决心作意见。于是她下决心作意见。于是她下决心作意见。于是她下决心作 了了了了 一番调查，她
10、发现那些习自幼具有一番调查，她发现那些习自幼具有一番调查，她发现那些习自幼具有一番调查，她发现那些习自幼具有快速阅读能力的人有一下这些特点：快速阅读能力的人有一下这些特点：快速阅读能力的人有一下这些特点：快速阅读能力的人有一下这些特点：1 1看书时，眼睛沿文字中间从上向下看，而不是像别人从左看到右。看书时，眼睛沿文字中间从上向下看，而不是像别人从左看到右。看书时，眼睛沿文字中间从上向下看，而不是像别人从左看到右。看书时，眼睛沿文字中间从上向下看，而不是像别人从左看到右。2 2他们同时理解他们同时理解他们同时理解他们同时理解“一组词，而不是像别人一组词，而不是像别人一组词，而不是像别人一组词，而
11、不是像别人“一个词一个词地理一个词一个词地理一个词一个词地理一个词一个词地理解。解。解。解。3 3他们很少回头看，他们从不停下来回头重头读一遍他们很少回头看，他们从不停下来回头重头读一遍他们很少回头看，他们从不停下来回头重头读一遍他们很少回头看，他们从不停下来回头重头读一遍1212年后，她对这些特点进行了总结和完善，有了今日年后，她对这些特点进行了总结和完善，有了今日年后，她对这些特点进行了总结和完善，有了今日年后，她对这些特点进行了总结和完善，有了今日“快速阅读的雏快速阅读的雏快速阅读的雏快速阅读的雏形。她给美国形。她给美国形。她给美国形。她给美国1212位议员教授位议员教授位议员教授位议员
12、教授“快速阅读，其中有美国前总统肯尼迪与快速阅读，其中有美国前总统肯尼迪与快速阅读，其中有美国前总统肯尼迪与快速阅读，其中有美国前总统肯尼迪与卡特。卡特。卡特。卡特。第八页，共二十一页。日本：成立日本速读协会和日本：成立日本速读协会和日本：成立日本速读协会和日本：成立日本速读协会和 全脑开发研究会全脑开发研究会全脑开发研究会全脑开发研究会速读专家田崎仁曾作过统计：日本一般阅读速度为每分钟平均速读专家田崎仁曾作过统计：日本一般阅读速度为每分钟平均速读专家田崎仁曾作过统计：日本一般阅读速度为每分钟平均速读专家田崎仁曾作过统计：日本一般阅读速度为每分钟平均400400600600个个个个 单词，小学
13、生的阅读速度为每分钟平均单词，小学生的阅读速度为每分钟平均单词，小学生的阅读速度为每分钟平均单词，小学生的阅读速度为每分钟平均300300450450个个个个 单词，单词，单词，单词，初中生的阅读速度为每分钟平均初中生的阅读速度为每分钟平均初中生的阅读速度为每分钟平均初中生的阅读速度为每分钟平均500500650650个个个个 单词。而单词。而单词。而单词。而 经过经过经过经过6060小时小时小时小时的速读训练后，十余岁的人可以到达每分钟的速读训练后，十余岁的人可以到达每分钟的速读训练后，十余岁的人可以到达每分钟的速读训练后，十余岁的人可以到达每分钟3 3万万万万4 4万，万，万，万，2020
14、岁的人可岁的人可岁的人可岁的人可以到达以到达以到达以到达1 1万万万万2 2万，万，万，万，30 30岁的人可以到达岁的人可以到达岁的人可以到达岁的人可以到达1 1万，万，万，万，50 50岁的人可以到达岁的人可以到达岁的人可以到达岁的人可以到达30003000字。字。字。字。韩国：韩国：韩国：韩国：金涌真用了金涌真用了金涌真用了金涌真用了1313年时间完成了对快速阅读的研究，写成了年时间完成了对快速阅读的研究，写成了年时间完成了对快速阅读的研究，写成了年时间完成了对快速阅读的研究，写成了?新生活速新生活速新生活速新生活速度法度法度法度法?，从此倡导，从此倡导，从此倡导，从此倡导“一分钟一本书
15、的一分钟一本书的一分钟一本书的一分钟一本书的 速度法在韩国流行起来。速度法在韩国流行起来。速度法在韩国流行起来。速度法在韩国流行起来。19811981年，韩国政府允许在年，韩国政府允许在年，韩国政府允许在年，韩国政府允许在“私设讲习法会中采用速读科目。韩国私设讲习法会中采用速读科目。韩国私设讲习法会中采用速读科目。韩国私设讲习法会中采用速读科目。韩国每年还召开速读大会每年还召开速读大会每年还召开速读大会每年还召开速读大会“最佳答案速读比赛，大会由最佳答案速读比赛，大会由最佳答案速读比赛，大会由最佳答案速读比赛，大会由KBSKBS向全国播向全国播向全国播向全国播放。而且韩国的放。而且韩国的放。而
16、且韩国的放。而且韩国的 国会议员多数要接受速读法训练国会议员多数要接受速读法训练国会议员多数要接受速读法训练国会议员多数要接受速读法训练第九页，共二十一页。法国：法国：法国：法国：19661966年在巴黎成立年在巴黎成立年在巴黎成立年在巴黎成立 了了了了 国际阅读协会，学者们从语言学、国际阅读协会，学者们从语言学、国际阅读协会，学者们从语言学、国际阅读协会，学者们从语言学、心理学、生理学、哲学和社会学的心理学、生理学、哲学和社会学的心理学、生理学、哲学和社会学的心理学、生理学、哲学和社会学的 角度，来研究阅读的角度，来研究阅读的角度，来研究阅读的角度，来研究阅读的本质、心理特点以及阅读效果的本
17、质、心理特点以及阅读效果的本质、心理特点以及阅读效果的本质、心理特点以及阅读效果的 最优化等等问题，设计最优化等等问题，设计最优化等等问题，设计最优化等等问题，设计出各种快速阅读与快速学习的出各种快速阅读与快速学习的出各种快速阅读与快速学习的出各种快速阅读与快速学习的 训练程序。同年，训练程序。同年，训练程序。同年，训练程序。同年，?快速阅快速阅快速阅快速阅读课本读课本读课本读课本?被定为教科书。进入被定为教科书。进入被定为教科书。进入被定为教科书。进入2020世纪世纪世纪世纪7070年代，快速阅读法年代，快速阅读法年代，快速阅读法年代，快速阅读法在法国成为了一门独立的学科，并列为国家重点科研
18、工在法国成为了一门独立的学科，并列为国家重点科研工在法国成为了一门独立的学科，并列为国家重点科研工在法国成为了一门独立的学科，并列为国家重点科研工程。程。程。程。第十页，共二十一页。它是利用它是利用左右脑左右脑对不同信息的对不同信息的 识别优势识别优势进行高速阅读和进行高速阅读和 理解记忆的方法理解记忆的方法“整体感知：整体感知：一次注视一个短语或句子，整体理解它意思。一次注视一个短语或句子，整体理解它意思。一次注视一个短语或句子，整体理解它意思。一次注视一个短语或句子，整体理解它意思。目标是目标是目标是目标是“以页为感知单位以页为感知单位以页为感知单位以页为感知单位“眼脑直映：眼脑直映：“杜
19、绝眼睛回跳：杜绝眼睛回跳：“看读听大脑看读听大脑看读听大脑看读听大脑“看大脑看大脑看大脑看大脑主张在读完全文后再重读主张在读完全文后再重读主张在读完全文后再重读主张在读完全文后再重读第十一页，共二十一页。患小儿麻痹症的青年患小儿麻痹症的青年1分钟能读分钟能读8000字字!日本速读专家加古德次先生，最初创日本速读专家加古德次先生，最初创立日本速读协会的时候，曾训练过一名患立日本速读协会的时候，曾训练过一名患过脑部小儿麻痹症的青年。过脑部小儿麻痹症的青年。这位青年一直背负着沉重的生理障碍的这位青年一直背负着沉重的生理障碍的包袱，在小学、初中、高中、大学都曾留包袱，在小学、初中、高中、大学都曾留过级
20、，但他还是顽强地坚持下来了。加古过级，但他还是顽强地坚持下来了。加古德次先生初见他时，发现他的书写速度只德次先生初见他时，发现他的书写速度只有普通人的有普通人的l5左右，阅读能力只具备一般左右，阅读能力只具备一般大学生的大学生的13。后来，做过屡次的测验，。后来，做过屡次的测验，结果均相差无几，系主任认为不管他怎么结果均相差无几，系主任认为不管他怎么努力，要让他大学毕业都是一件很困难的努力，要让他大学毕业都是一件很困难的事。就是这样一位青年，在经过三个月的事。就是这样一位青年，在经过三个月的速读训练之后，再接受测试，速读训练之后，再接受测试，1分钟居然能分钟居然能阅读阅读8000字到字到850
21、0字。字。第十二页，共二十一页。波：波：1325周周/秒的速度，当人再紧张状态时，秒的速度，当人再紧张状态时，如交谈、作报告、解题时会产生如交谈、作报告、解题时会产生波：波：812周周/秒，潜意识状态秒，潜意识状态波：波：47周周/秒，开始睡意朦胧秒，开始睡意朦胧介于全醒于介于全醒于全睡之间的过渡区域全睡之间的过渡区域波：波：0.53周周/秒，进入深睡状态秒，进入深睡状态第十三页，共二十一页。回视障碍的消除回视障碍的消除音读障碍的消除音读障碍的消除视觉障碍的消除视觉障碍的消除理解记忆障碍的消除理解记忆障碍的消除第十四页，共二十一页。ABCD第十五页，共二十一页。ABCD视觉中心视觉中心第十六页
22、，共二十一页。第十七页，共二十一页。AB第十八页，共二十一页。读完意读完意 篇文章或一本书后一定要坚持问自己四个问题：篇文章或一本书后一定要坚持问自己四个问题：1、这本书大体上讲的视是什么？找出书的主题，找出作者是、这本书大体上讲的视是什么？找出书的主题，找出作者是 如何把它再分为假设干个主要的如何把它再分为假设干个主要的 次主题，并展开主题。次主题，并展开主题。2、本书详细讲的是什么？找出构成主题的主要观点、主张、论据、本书详细讲的是什么？找出构成主题的主要观点、主张、论据或是主要时间、人物、地点和事件或是主要时间、人物、地点和事件3、本书的、本书的 什么地方是自己欣赏的，什么讲解很独到？什
23、么地方是自己欣赏的，什么讲解很独到？4、本书的意义是什么？为我们带来什么信息？、本书的意义是什么？为我们带来什么信息？第十九页，共二十一页。胼胼胝胝体体时间时间逻辑记忆逻辑记忆言语言语数学计算数学计算排列排列分类分类逻辑分析逻辑分析书写书写空间空间形象记忆形象记忆直觉、想象直觉、想象情感情感身体协调、舞蹈身体协调、舞蹈视知觉视知觉图形知觉图形知觉美术美术音乐节奏音乐节奏抽象抽象思维思维有序性有序性延续性延续性分析性分析性无序性无序性跳跃性跳跃性直觉性直觉性形象形象思维思维第二十页，共二十一页。内容总结全脑速读记忆。王世俊自己没有从事专业体育，便把自己对体育的向往寄托在下一代身上。_岁那年，他从文工团球队被选入_市队。3他们很少回头看，他们从不停下来回头重头读一遍。她给美国12位议员教授“快速阅读，其中有美国前总统肯尼迪与卡特。日本：成立日本速读协会和 全脑开发研究会。韩国每年还召开速读大会“最佳答案速读比赛，大会由KBS向全国播放。“看读听大脑第二十一页，共二十一页。