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1、2023年高中物理摩擦力教学设计 摩擦力 教学目标 一、知识目标 1、知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 2、知道滑动摩擦力的大小跟什么有关知道滑动摩擦力跟压力成正比。 3、知道静摩擦力产生的条件会判断静摩擦力的方向知道最大静摩擦力的概念。 二、能力目标 通过学生自己动手实验，培养学生的观察能力、实验能力及分析问题、解决问题的能力。 三、德育目标 向学生渗透抓主要矛盾和主要因素、忽略次要因素的辩证思想。 教学重点 1、滑动摩擦力产生的条件及规律 2、静摩擦力产生的条件及规律正确理解最大静摩擦力的概念。 教学难点 1、正压力FN的确定。 2、静摩擦力方向的正确判定。 教学方法 实
2、验法、探究法、启发式 教学用具 书、细绳、毛巾学生每人备一条、弹簧秤学生用 两人一个。没有该实验器材的学校 在组织教学时可将定量分析问题改为定性分析问题 教学过程 一、引入新课 做游戏全班参与两人一组。 老师请一同学抓住另一同学的手指或用双手掌压住另一同学的手看对方能否挣脱。 没有挣脱一组的得胜方。 老师你没有让他她挣脱掉除了你自己的力量外你认为还有什么力帮了你的忙 学生摩擦力。 老师对今天我们就来研究摩擦力。 二、新课教学 1、滑动摩擦力 学生实验让学生搓动自己的双手感觉滑动摩擦力的作用。用一手指按在另一手 掌上推行感觉滑动摩擦力的作用。用手拖书在桌面上滑行感觉滑动摩擦力的作用。 总结得到一
3、个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体滑动时受到的另一个物体 阻碍它相对滑动的力这种力叫做滑动摩擦力。 老师那么物体之间的摩擦力是如何产生的呢 学生实验并思考将一本书放在桌面上不动且在水平方向不给它施加力书和桌面 之间是否会产生摩擦力用一个大小等于书重力的力向上提着书使书沿水平桌面运动 书和桌面之间是否会有摩擦力让书在光滑的水平面上滑行，书和水平面间是否会有摩擦 力 学生自由发言老师引导。 总结得到滑动摩擦力产生的条件两物体接触且接触面都粗糙。两物体间存在 相互作用的弹力。两物体接触面间有相对滑动。 2、滑动摩擦力的方向 学生实验用一手指按在桌面上向前推行。 师生共同分析实验中滑动摩擦力的方
4、向并画出示意图。 总结滑动摩擦力的方向总跟接触面相切并且跟物体的相对运动的方向相反。 引导学生分析“相对运动”的含义是指相对接触的物体而不是相对于别的物体。 3、滑动摩擦力的大小 演示用弹簧秤通过细绳水平拉着书在水平桌面上匀速运动则书与桌面之间的滑动摩 擦力等于弹簧秤对书的拉力即通过弹簧秤的示数即可知道滑动摩擦力的大小。 老师那么滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢它们之间又是怎样的关系请同 学们大胆地说出自己的假说 学生讨论提出假说。 板书课题 滑动摩擦力和压力的关系。 滑动摩擦力和接触面粗糙程度的关系。 滑动摩擦力和接触面面积的关系。 老师每一个课题研究的是滑动摩擦力与一个因素的关系那么其
5、它两个因素怎样处理 呢在研究时应采取什么方法呢 学生讨论回答控制其它因素不变。 老师对这种方法叫“控制变量法”。 提问一部分同学以上各个课题分别应该控制哪些因素不变。 学生回答正确的予以肯定回答错误或不完善的要及时更正。 将全班分成三组让每组领取一个课题做实验进行研究。 要求设计实验方案设计实验记录表格填写实验报告。 友情提示用弹簧秤测出每本书的重力就可以知道压力的大小。 老师巡回指导审查他们的方案、记录表格。 请做完的小组上台展示实验数据和结论。其他小组评估老师点评。 结论 压力越大滑动摩擦力越大且滑动摩擦力与压力的比值是一常数。 接触面越粗糙滑动摩擦力越大。 滑动摩擦力的大小与接触面积无关
6、。 归纳滑动摩擦力跟压力成正比也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成 正比。 表达式为 F=u FN 其中 u是比例常数叫动摩擦因数它的数值由接触面的材料和粗糙程度决定是F 与FN的比值没有单位 二静摩擦 1、静摩擦力 演示用弹簧秤通过细绳水平拉水平桌面上的一摞书书没有被拉动。 分析由于书未动所以它所受的合力等于零而重力与支持力已平衡在水平方向上 必有一个力与拉力平衡。我们把这个力叫静摩擦力。 请学生做同样的实验并分析静摩擦力产生的条件静摩擦力的方向。 总结得到静摩擦力产生的条件两物体接触且接触面都粗糙。两物体间有相互 作用的压力。两物体接触面有相对运动趋势。 静摩镲力的方向总跟接触面
7、相切并且跟物体相对运动趋势的方向相反。 2、静摩擦力的大小 学生实验用弹簧秤通过细绳水平拉水平桌面上的一摞书开始用较小的力拉书未动 观察弹簧秤示数的变化并读出此时的读数。再用稍大的力拉书仍未动观察弹簧秤示数 的变化并读出此时的读数。 得到结论静摩擦力随外力的增大而增大。 老师那么静摩擦力能无限增大吗 学生实验继续增大水平拉力直到书开始运动读出此时弹簧称的读数。 结论静摩擦力不可能无限增大我们把静摩擦力的最大值叫做最大静摩擦力。 板书课题最大静摩擦力和压力的关系。 全班同学做实验研究这一课题。 要求设计实验方案设计实验记录表格填写实验报告。 友情提示通过增减书的数量改变那摞书对桌面的压力。 老师
8、巡回指导。 请部分同学展示自己的实验数据和结论老师点评。 结论最大静摩擦力与压力成正比。 总结 静摩擦力在零和最大静摩擦力之间即 0F静Fmax 最大静摩擦力与压力成正比。 学生思考、讨论静摩擦力的作用。 三、小结 滑动摩擦力和静摩擦力是常见的两种力 1、它们的产生条件两物体接触接触面都粗糙。两物体间有相互作用的压力。 两物体有相对运动或相对运动趋势。 2、摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势方向相反不一定与物体的运动方向相反。 3、滑动摩擦力的大小可用F=u FN 计算当物体匀速运动时也可由平衡条件计算。 4、静摩擦力的大小在零和最大静摩擦力之间变化可用平衡条件来计算。最大静摩擦 力与压力成
9、正比。 四、作业 课本P11 练习三1、2 五、板书设计 1、滑动摩擦力一个物体在另一个物体表面上相对另一物体滑动时产生的 摩擦力。 2、方向跟接触面相切跟物体的相对运动的方向相反。 3、大小滑动摩擦力跟压力成正比即 F=u FN与接触面的材料及接擦 触面的粗糙程度有关。 1、静摩擦力一个物体相对另一个物体有相对运动趋势时产生的摩擦力。 2、方向跟接触面相切跟物体相对运动趋势的方向相反。 3、大小0F静maxF 由二力平衡条件求得。 六、教学总结 充分利用现有的教学资源让学生亲自动手实验引导他们自己思考、分析、计算、得出 所要的结论。这样既收到了好的学习效果，又让他们进一步了解了自然科学的研究方法，激 发了他们的兴趣，培养了他们的能，提高了他们的素质。 高中物理摩擦力教学设计 高中物理 摩擦力教案 高中物理摩擦力课堂教学设计 高中物理必修一摩擦力说课稿 高中物理必修一摩擦力说课稿 高中物理新课程摩擦力教学设计案例分析 高中物理滑动摩擦力教案 高中物理 静摩擦力的方向 教案 高中物理摩擦力知识点归纳（定稿） 高中物理 3.3摩擦力教案 新人教版必修1