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1、如何进行体育课堂教学设计 姓名：徐柏升姓名：徐柏升 体育课堂教学的分类几种典型体育课堂教学分类：几种典型体育课堂教学分类：1、常规课、常规课 2、研讨课（汇报课）、研讨课（汇报课）3、展示课（观摩课）、展示课（观摩课）4、录像课、录像课 5、竞赛课（优质课）、竞赛课（优质课）体育教学设计的概念 体育教学设计是体育教学设计是将体育教学的静态信息将体育教学的静态信息转化为动态信息的过程。转化为动态信息的过程。深化深化体育课堂教学体育课堂教学，必须优化，必须优化体育课堂体育课堂教学设计教学设计。一、体育课堂教学设计的指导思想一、体育课堂教学设计的指导思想：体体育育课课堂堂主主要要以以教教育育教教学学
2、为为核核心心，牢牢固固树树立立健健康康第第一一的的指指导导思思想想，以以新新理理念念用用运运到到课课堂堂为为目目标标，系系统统地地利利用用教教学学中中的的动动态态因因素素给给学学生生充充分分发发挥挥自自主主的的活活动动机机会会，在在教教师师的的引引导导下让学生主动参与。下让学生主动参与。在在认认识识、情情感感和和态态度度方方面面都都得得到到积积极极的的发发展展，同同时时构构建建和和谐谐、平平等等的的师师生生关关系系，创创设设宽宽松松愉愉悦悦的的课课堂堂氛氛围围，给给学学生生从被动从被动学习学习到主动获取到主动获取知识知识搭建平台，真正成为学习的主体。搭建平台，真正成为学习的主体。教学案例教学案
3、例1：有氧踏板练习有氧踏板练习(指导思想）指导思想）指导思想：指导思想：本本次次课课是是根根据据体体育育与与健健康康课课程程标标准准水水平平五五的的目目标标要要求求，针针对对高高一一年年级级学学生生对对各各项项运运动动喜喜爱爱与与扩扩展展的的需需求求，结结合合高高中中生生的的身身心心特特点点，以以终终身身体体育育思思想想为为指指导导，按按照照认认知知规规律律、身身心心负负荷荷规规律律，通通过过引引导导、体体验验、交交流流、协协作作、评评价价等等教教学学过过程程，变变“学学会会”为为“会会学学”，到到最最后后“会会创创编编”，变变被被动动学习为主动学习学习为主动学习。教学案例教学案例2：篮球篮球
4、(指导思想）指导思想）指导思想：指导思想：依据高中课程标准的要求，在水平五的具体目标下，我校开展了培养学生篮球兴趣和特长的教学，为在高中学段形成并掌握某一或某些项目的运动技能水平的具体目标而努力。二、体育课堂教学设计基本要素：二、体育课堂教学设计基本要素：1、教学对象教学对象 2、教学内容、教学内容 3、教学目标、教学目标 4、教学重、难点、教学重、难点 5、教学策略、教学策略 6、教学媒体及场地布置、教学媒体及场地布置 7、教学评价、器材准备等因素、教学评价、器材准备等因素优化体育课堂教学设计的条件：优化体育课堂教学设计的条件：优化的体育课堂教学设计是优质体育课堂教学的保障优化的体育课堂教学
5、设计是优质体育课堂教学的保障和基础，它应具备和基础，它应具备合理的教学内容合理的教学内容；先进的设计理念先进的设计理念；对对学情、教材学情、教材等进行过相关等进行过相关分析分析；教学；教学目标及重点与难目标及重点与难点明确而适切点明确而适切；基本；基本教学流程清晰教学流程清晰、教学策略的选择合教学策略的选择合理理以及亮点、特色凸显，并且对教学中会出现的问题与以及亮点、特色凸显，并且对教学中会出现的问题与效果有一定的预计。效果有一定的预计。三、体育课堂教学设计基本要素三、体育课堂教学设计基本要素1：体育教学对象体育教学对象:明确学习主体，围绕中心设计明确学习主体，围绕中心设计 1.要突出要突出学
6、生学生的主体地位的主体地位,教师要转变观念，变教师要转变观念，变“指挥者指挥者”为为“引导者引导者”。2.以以“健康第一健康第一”为中心，要面向全体学生，重为中心，要面向全体学生，重视学生的个性差异视学生的个性差异。三、体育课堂教学设计基本要素三、体育课堂教学设计基本要素2：体育教学内容体育教学内容:考虑学习需求，合理设置内容考虑学习需求，合理设置内容 在在班班级级授授课课制制下下，如如何何使使班班级级中中不不同同层层次次的的学学生生都都能能通通过过课课堂堂教教学学活活动动有有所所提提高高发发展展，最最基基本本的的一一条条准准则则，依依据据课课标标要要求求，结结合合学学生生实实际际情情况况，进
7、进行行教教学学内内容容设设置置。内内容容应应该该丰丰富富多多彩彩 ，既既要要有有常常用用教教材材，也也要要注注重重校校本本教教材材开开发发、时尚体育项目的引入。时尚体育项目的引入。三、体育课堂教学设计基本要素三、体育课堂教学设计基本要素2：体育教学内容体育教学内容:快速跑：途中跑（快速跑：途中跑（6-1）；背越式跳高；）；背越式跳高；篮球：篮球：1、裁判手势操、裁判手势操 2、人盯人防守基本技、人盯人防守基本技 战术战术；武术：五步拳；武术：五步拳；有氧踏板练习有氧踏板练习；蹲踞式起跑；蹲踞式起跑；三级跳远；三级跳远；足球基本技战术：足球基本技战术：“二过一二过一”；排球基本技战术：排球基本技
8、战术：“中一二中一二”；健美操：踏板操（第一组合）等健美操：踏板操（第一组合）等三、体育课堂教学设计基本要素三、体育课堂教学设计基本要素3：体育教学目标体育教学目标:明确发展目标，确定实际目标明确发展目标，确定实际目标 其一：教学目标重心应向非认知领域转移。其一：教学目标重心应向非认知领域转移。其二：教学目标的设定要面向全体学生。其二：教学目标的设定要面向全体学生。教学案例教学案例 有氧踏板练习（目标）有氧踏板练习（目标）课的目标：1、通过有氧踏板操新授课的学习，学生能初步掌握有氧踏板操的基本动作和练习方法，了解有氧健身练习运动负荷的特点和对身体的作用，能在教学活动中获取与有氧踏板操相关的基本
9、知识。2、在各种形式的集体练习中，培养学生合作、自主、创新的意识，使之体验探究活动和共享成功的愉悦过程。教学案例教学案例篮球：篮球：1、裁判手势操、裁判手势操 2、人盯人防守基、人盯人防守基本技战术本技战术 （目标）（目标）课的目标：1、学习篮球人盯人防守的基本技、学习篮球人盯人防守的基本技战术，使战术，使85%以上的学生能运用人盯人基本技战术进行练以上的学生能运用人盯人基本技战术进行练习，提高学生防守能力和意识。习，提高学生防守能力和意识。2、学习篮球裁判基本知识，使、学习篮球裁判基本知识，使90%以上学生熟悉和以上学生熟悉和掌握裁判基本手势，部分学生能运用所学的裁判知识进行掌握裁判基本手势
10、，部分学生能运用所学的裁判知识进行判罚。判罚。3、培养学生良好的道德品质和团队精神，提高学生、培养学生良好的道德品质和团队精神，提高学生自主、合作、探究学习的能力自主、合作、探究学习的能力。三、体育课堂教学设计基本要素三、体育课堂教学设计基本要素4：体育教学的重、难点体育教学的重、难点:明确而适切明确而适切 教学重点教学重点：是教材中举足轻重、关键性的、最是教材中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。习新知识都起着决定
11、性作用。教学重点通常存在于：教学重点通常存在于：1 1、教材里、教材里 2 2、在主教材里、在主教材里 3 3、在主教材的核心技术教学里、在主教材的核心技术教学里三、体育课堂教学设计基本要素三、体育课堂教学设计基本要素4：教学难点：教学难点：是难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥。难，包括学生难学和教师难教，由于学生难学致使教师难教.教学难点的确定：教学难点的确定：1 1、学生掌握需要很长时间的部分、学生掌握需要很长时间的部分 2 2、学生感到危险和困难的部分、学生感到危险和困难的部分 3 3、学生容易出现错误的部分、学生容易出现错误的部分教学案例教学案例 有氧踏板练习（重、难点
12、）有氧踏板练习（重、难点）踏板操（第一次课）重、难点踏板操（第一次课）重、难点：教学重点：节奏训练，建立踏板操动作的教学重点：节奏训练，建立踏板操动作的 基本概念基本概念 教学难点：节奏准确，上板伸充分教学难点：节奏准确，上板伸充分教学案例教学案例蹲踞式起跑蹲踞式起跑（重、难点）（重、难点）蹲踞式起跑练习重点蹲踞式起跑练习重点：“预备预备”动作的掌握动作的掌握蹲踞式起跑练习难点蹲踞式起跑练习难点：预备动作肩过起跑线、预备动作肩过起跑线、后腿蹲地时的角度。后腿蹲地时的角度。三、体育课堂教学设计基本要素三、体育课堂教学设计基本要素4：课堂教学过程是为了实现目标而展开的，课堂教学过程是为了实现目标而
13、展开的，确定教学确定教学重点、难点重点、难点是为了进一步明确教是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中学目标，以便教学过程中突出重点突出重点，突破突破难点难点，更好地为实现教学目标服务，更好地为实现教学目标服务。三、体育课堂教学设计基本要素三、体育课堂教学设计基本要素5：体育教学策略体育教学策略:确定教学课型，设计环节步骤确定教学课型，设计环节步骤 1、落实组织形式，选择教学方法（同课异构等）、落实组织形式，选择教学方法（同课异构等）在设计教学过程中，要想办法积极创设让所有学生都能积极在设计教学过程中，要想办法积极创设让所有学生都能积极主动地学习的机会，如设计：集体活动、小组活动、个别活动的主
14、动地学习的机会，如设计：集体活动、小组活动、个别活动的环节，以便有针对性地加强对不同层次学生的学习指导；设计分环节，以便有针对性地加强对不同层次学生的学习指导；设计分层次的练习，从不同层次学生的实际出发，安排难易适中，梯度层次的练习，从不同层次学生的实际出发，安排难易适中，梯度明显的练习，使不同层次的学生都可根据自己的学情，有弹性地明显的练习，使不同层次的学生都可根据自己的学情，有弹性地加以选择和完成。加以选择和完成。教学案例教学案例有氧踏板练习有氧踏板练习（教法）（教法）教学方法：学生在完成踏板操的单个动学生在完成踏板操的单个动作学习的基础上，穿插使用踏板的多种练作学习的基础上，穿插使用踏板
15、的多种练习，以小组合作创编方法为教学突破口，习，以小组合作创编方法为教学突破口，采用采用示范、表演、互评、实践、观察、引示范、表演、互评、实践、观察、引导导等多种教学手段，让学生明白什么是有等多种教学手段，让学生明白什么是有氧运动，掌握一些健身方法氧运动，掌握一些健身方法.教学案例教学案例 篮球（教法）篮球（教法）教学方法：教学方法：根据高二学生个性及心理特根据高二学生个性及心理特点，结合点，结合标准标准心理及社会适应目标要求，心理及社会适应目标要求，通过通过示范、引导、观摩、点评示范、引导、观摩、点评等方法实施裁等方法实施裁判知识教学，并使学生在实战练习中能担任判知识教学，并使学生在实战练习
16、中能担任裁判工作，将该课再次掀向教学高潮。裁判工作，将该课再次掀向教学高潮。三、体育课堂教学设计基本要素三、体育课堂教学设计基本要素5：2、统筹学练手段，设计活动方式（探究式等）、统筹学练手段，设计活动方式（探究式等）引导学生在学习中引导学生在学习中自主、合作、创新自主、合作、创新。思考如。思考如何合作，共同学习，共同提高，充分调动学生学习何合作，共同学习，共同提高，充分调动学生学习能动性，使学习始终处在学生的主体范围内。能动性，使学习始终处在学生的主体范围内。教学案例教学案例 有氧踏板练习（学法）有氧踏板练习（学法）学习方法：学习方法：强调教与学的强调教与学的多样性多样性和和趣味性趣味性、合
17、合作性作性、创造性创造性，教学中尽可能采用，教学中尽可能采用启发启发、对话对话、讨论讨论、激励激励等形式进行教学，使学生在轻松、喜等形式进行教学，使学生在轻松、喜悦的活动中，了解时尚体育，掌握踏板操的技能，悦的活动中，了解时尚体育，掌握踏板操的技能，发展发展主动性主动性和和创造性创造性，使本课目标在丰富的教学，使本课目标在丰富的教学元素中达成。元素中达成。教学案例教学案例 篮球（学法）篮球（学法）学习方法学习方法：先采用多种先采用多种“戏球戏球”活动，让学生活动，让学生在在“玩玩”球中，在球中，在多种形式多种形式的运球活动中兴趣高的运球活动中兴趣高涨，过渡到人盯人涨，过渡到人盯人“防守防守”技
18、战术学习中，始终技战术学习中，始终将学生兴趣把握在将学生兴趣把握在“至高点至高点”，并通过，并通过引导、练引导、练习、讲解、交流、自主探究性学习和展示评价习、讲解、交流、自主探究性学习和展示评价等等多种教学方法，为学习目标的完成起到积极的促多种教学方法，为学习目标的完成起到积极的促进作用进作用 三、体育课堂教学设计基本要素三、体育课堂教学设计基本要素6：体育教学媒体：体育教学媒体：规划场地器材，安排教学器具规划场地器材，安排教学器具 除了传统的挂图、录像、投影、录音等设备也除了传统的挂图、录像、投影、录音等设备也已广泛地进入了体育课堂，多媒体运用也已不再是已广泛地进入了体育课堂，多媒体运用也已
19、不再是新鲜的事。新鲜的事。学案例教学案例教 篮球（挂图）篮球（挂图）第一节：比赛通则（第一节：比赛通则（28拍）拍）学案例教学案例教 篮球（挂图）篮球（挂图）教学案例教学案例有氧踏板练习（场地）有氧踏板练习（场地）教学案例教学案例有氧踏板练习（教学特点）有氧踏板练习（教学特点）教学特点教学特点：（）（）引导学生创造、思考、观察的能力，一种器材多种用途，使其在整个教学过程发挥作用。（）将时尚体育项目引入中学体育课堂，进行体育文化的传播，提高健身操的实效性和普及性。（）强调多种信息的交流，如语言、文字、图片等形式优化学习氛围。教学案例教学案例篮球（教学特点）篮球（教学特点）教学特点：教学特点：（1
20、）本次课较好地把握）本次课较好地把握体育学科体育学科的性质、的性质、遵循体育教学规律开展教学活动；遵循体育教学规律开展教学活动；（2）本次课探讨了）本次课探讨了重知识、重过程、重评价、重重知识、重过程、重评价、重效果、由浅入深效果、由浅入深“剥皮剥皮”式式的教学方法；的教学方法；（3）本次课注重了对学生）本次课注重了对学生自主探究、合作学习自主探究、合作学习能能力的培养，特别是力的培养，特别是设计创编设计创编了篮球裁判手势操（图解附后）了篮球裁判手势操（图解附后），使学生对篮球裁判知识的学习理解起到了积极的作用，使学生对篮球裁判知识的学习理解起到了积极的作用；三、体育课堂教学设计基本要素三、体
21、育课堂教学设计基本要素7：体育教学评价体育教学评价:考评教学过程，考量教学效果考评教学过程，考量教学效果 思考如何引导学生基于对自己的认识，思考如何引导学生基于对自己的认识，依据学习目标和自身的评价指标和准则，依据学习目标和自身的评价指标和准则，对自身的学习目标、策略、方法、计划进对自身的学习目标、策略、方法、计划进行自我反思与评价，进而对学习过程进行行自我反思与评价，进而对学习过程进行积极的监控。积极的监控。四、体育课堂教学设计中突发事件的预见与处四、体育课堂教学设计中突发事件的预见与处理：理：体育课是体育课是动态的动态的，有太多不确定因素，有太多不确定因素，需要教师具备一定的教学需要教师具
22、备一定的教学预见性预见性及超强的观及超强的观察与应变能力。察与应变能力。教学案例教学案例5篮球（安全预案）篮球（安全预案）1、人盯人防守基本技战术：、人盯人防守基本技战术：安全提示：在跑动中注意相互间的距离，避安全提示：在跑动中注意相互间的距离，避免碰撞，增强安全意识。免碰撞，增强安全意识。2、实战运用、实战运用（半场）（半场）安全提示：注意动作幅度，加强自我保护。安全提示：注意动作幅度，加强自我保护。教学案例教学案例6有氧踏板练习（安全预案）有氧踏板练习（安全预案）跃板练习（组合动作）：跃板练习（组合动作）：安全提示：脚踩在踏板中间以免板翘起安全提示：脚踩在踏板中间以免板翘起会摔倒。会摔倒。教师是体育课堂教学设计的核心教师是体育课堂教学设计的核心 教师教师只有在体育教学设计过程中落实只有在体育教学设计过程中落实素质教育素质教育的思想观念，才能在体育教学实践上转化为具体的的思想观念，才能在体育教学实践上转化为具体的素质教育行为。没有课堂素质教育行为。没有课堂教学设计教学设计的素质化，也就的素质化，也就不会有不会有课堂教学课堂教学的素质化。的素质化。祝同学们：祝同学们：学业进步！学业进步！生活幸福！生活幸福！谢谢大家！谢谢大家！