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1、西学东渐与近代中国西学东渐与近代中国社会转型社会转型华东师范大学历史系华东师范大学历史系 方平方平题解题解uu西学东渐西学东渐 西学：西方的学术文化西学：西方的学术文化西学：西方的学术文化西学：西方的学术文化 艾儒略艾儒略艾儒略艾儒略西学凡西学凡西学凡西学凡（16231623）梁启超梁启超梁启超梁启超西学书目表西学书目表西学书目表西学书目表（18961896）东渐：东传东渐：东传东渐：东传东渐：东传（渐：传入、流入）（渐：传入、流入）（渐：传入、流入）（渐：传入、流入）uu 西学东渐的两次高潮西学东渐的两次高潮 晚明清初（晚明清初（晚明清初（晚明清初（15801580年代年代年代年代17701
2、770年代）年代）年代）年代）晚清民国（晚清民国（晚清民国（晚清民国（1811181119491949）uu近代社会转型近代社会转型 转型：结构性、根本性变化转型：结构性、根本性变化转型：结构性、根本性变化转型：结构性、根本性变化 一、西学东渐的几个阶段一、西学东渐的几个阶段uu第一阶段：鸦片战争前第一阶段：鸦片战争前第一阶段：鸦片战争前第一阶段：鸦片战争前 18111811年，马礼逊在广州出版第一部中文西书；年，马礼逊在广州出版第一部中文西书；年，马礼逊在广州出版第一部中文西书；年，马礼逊在广州出版第一部中文西书；特点：特点：特点：特点：1 1、西学传播集中于南洋地区；、西学传播集中于南洋地
3、区；、西学传播集中于南洋地区；、西学传播集中于南洋地区；2 2、为国人、为国人、为国人、为国人“开眼看世界开眼看世界开眼看世界开眼看世界”提供了首批重要资料。提供了首批重要资料。提供了首批重要资料。提供了首批重要资料。uu第二阶段：两次鸦片战争之间第二阶段：两次鸦片战争之间第二阶段：两次鸦片战争之间第二阶段：两次鸦片战争之间 特点：特点：特点：特点：1 1、通商口岸成为传播基地；、通商口岸成为传播基地；、通商口岸成为传播基地；、通商口岸成为传播基地；2 2、华人译员参与译书和西学传播；、华人译员参与译书和西学传播；、华人译员参与译书和西学传播；、华人译员参与译书和西学传播；3 3、出版了不少科
4、学书籍。、出版了不少科学书籍。、出版了不少科学书籍。、出版了不少科学书籍。uu第三阶段：洋务运动期间第三阶段：洋务运动期间第三阶段：洋务运动期间第三阶段：洋务运动期间 特点：特点：特点：特点：1 1、出现政府主导的译书机构；、出现政府主导的译书机构；、出现政府主导的译书机构；、出现政府主导的译书机构；2 2、翻译的西书量多面广；、翻译的西书量多面广；、翻译的西书量多面广；、翻译的西书量多面广；3 3、上海成为译书中心。、上海成为译书中心。、上海成为译书中心。、上海成为译书中心。uu第四阶段：甲午战后至清朝覆亡第四阶段：甲午战后至清朝覆亡第四阶段：甲午战后至清朝覆亡第四阶段：甲午战后至清朝覆亡
5、特点：特点：特点：特点：1 1、“假途于日假途于日假途于日假途于日”的转口传输居于主导地位；的转口传输居于主导地位；的转口传输居于主导地位；的转口传输居于主导地位；2 2、译介数量急剧增加；、译介数量急剧增加；、译介数量急剧增加；、译介数量急剧增加；3 3、出现民间传播机构和第一代独立翻译人才；、出现民间传播机构和第一代独立翻译人才；、出现民间传播机构和第一代独立翻译人才；、出现民间传播机构和第一代独立翻译人才；4 4、文史哲、经济、政法等社会科学的比重加大。、文史哲、经济、政法等社会科学的比重加大。、文史哲、经济、政法等社会科学的比重加大。、文史哲、经济、政法等社会科学的比重加大。uu第五阶
6、段：民国以后第五阶段：民国以后第五阶段：民国以后第五阶段：民国以后 全方位、直接输入全方位、直接输入全方位、直接输入全方位、直接输入二、西学东渐的主体与途径二、西学东渐的主体与途径 uu传播学的五传播学的五传播学的五传播学的五“W”W”模式模式模式模式 传播主体传播主体传播内容传播内容传播途径传播途径受传对象受传对象效果影响效果影响Says whatIn which channelTo whomWith what effectswho（一）传播主体（一）传播主体1、西人西人西人西人 传教士（丁韪良、傅兰雅、林乐知、李提摩太）传教士（丁韪良、傅兰雅、林乐知、李提摩太）传教士（丁韪良、傅兰雅、林乐
7、知、李提摩太）传教士（丁韪良、傅兰雅、林乐知、李提摩太）洋商、外交人员、受聘洋员洋商、外交人员、受聘洋员洋商、外交人员、受聘洋员洋商、外交人员、受聘洋员 2 2、国人国人国人国人 华人译员（徐寿、华蘅芳、李善兰、赵元益、严复、林纾）华人译员（徐寿、华蘅芳、李善兰、赵元益、严复、林纾）华人译员（徐寿、华蘅芳、李善兰、赵元益、严复、林纾）华人译员（徐寿、华蘅芳、李善兰、赵元益、严复、林纾）买办、外交使臣、买办、外交使臣、买办、外交使臣、买办、外交使臣、留学生、教习、学生、报人留学生、教习、学生、报人留学生、教习、学生、报人留学生、教习、学生、报人 （二）传播途径（二）传播途径1、译书、译书uu三大
8、系统及代表机构三大系统及代表机构三大系统及代表机构三大系统及代表机构 AA、教会：墨海书馆、广学会、教会：墨海书馆、广学会、教会：墨海书馆、广学会、教会：墨海书馆、广学会 BB、官府：京师同文馆、江南制造局翻译馆、官府：京师同文馆、江南制造局翻译馆、官府：京师同文馆、江南制造局翻译馆、官府：京师同文馆、江南制造局翻译馆 C C、民间：商务印书馆、民间：商务印书馆、民间：商务印书馆、民间：商务印书馆uu译书内容译书内容译书内容译书内容 AA、宗教、自然科学、军事、工程、科技、宗教、自然科学、军事、工程、科技、宗教、自然科学、军事、工程、科技、宗教、自然科学、军事、工程、科技 BB、史地、政法、商
9、务、外交、史地、政法、商务、外交、史地、政法、商务、外交、史地、政法、商务、外交 C C、社会政治学说、社会政治学说、社会政治学说、社会政治学说、外国小说外国小说外国小说外国小说uu译书方式译书方式译书方式译书方式 西译中述自主翻译西译中述自主翻译西译中述自主翻译西译中述自主翻译2、报刊、报刊uu三大系统及发展趋势：三大系统及发展趋势：三大系统及发展趋势：三大系统及发展趋势：AA、外报、外报、外报、外报 BB、官报、官报、官报、官报 C C、民报、民报、民报、民报 总体趋势：外资外报华资民报总体趋势：外资外报华资民报总体趋势：外资外报华资民报总体趋势：外资外报华资民报uu几个阶段及代表报刊：几
10、个阶段及代表报刊：几个阶段及代表报刊：几个阶段及代表报刊：AA、甲午前：、甲午前：、甲午前：、甲午前：字林西报字林西报字林西报字林西报申报申报申报申报新闻报新闻报新闻报新闻报 B B、甲午至戊戌：、甲午至戊戌：、甲午至戊戌：、甲午至戊戌：时务报时务报时务报时务报国闻报国闻报国闻报国闻报 C C、2020世纪初年：世纪初年：世纪初年：世纪初年：苏报苏报苏报苏报清议报清议报清议报清议报新民丛报新民丛报新民丛报新民丛报 时报时报时报时报民报民报民报民报uu发行区域发行区域发行区域发行区域 南洋、港澳通商口岸海外与内地城市南洋、港澳通商口岸海外与内地城市南洋、港澳通商口岸海外与内地城市南洋、港澳通商口
11、岸海外与内地城市uu报刊文字：外文、报刊文字：外文、报刊文字：外文、报刊文字：外文、中文（文言文白并用白话）中文（文言文白并用白话）中文（文言文白并用白话）中文（文言文白并用白话）uu报刊影响：知识、信息、舆论报刊影响：知识、信息、舆论报刊影响：知识、信息、舆论报刊影响：知识、信息、舆论3、学校、学校uu发展阶段发展阶段发展阶段发展阶段 AA、教会学校（略）、教会学校（略）、教会学校（略）、教会学校（略）BB、洋务学堂：、洋务学堂：、洋务学堂：、洋务学堂：“同文三馆同文三馆同文三馆同文三馆”及工艺、军事学堂及工艺、军事学堂及工艺、军事学堂及工艺、军事学堂 C C、新式学堂的涌现、新式学堂的涌现
12、、新式学堂的涌现、新式学堂的涌现 19011901年下诏兴学；年下诏兴学；年下诏兴学；年下诏兴学；19051905年罢废科举年罢废科举年罢废科举年罢废科举uu课程课程课程课程 外语、数理化、工艺制造、史地政法、音体美等外语、数理化、工艺制造、史地政法、音体美等外语、数理化、工艺制造、史地政法、音体美等外语、数理化、工艺制造、史地政法、音体美等uu授课方式：课堂讲授、分班分科授课授课方式：课堂讲授、分班分科授课授课方式：课堂讲授、分班分科授课授课方式：课堂讲授、分班分科授课uu影响：引入新的知识体系；培育新型人才。影响：引入新的知识体系；培育新型人才。影响：引入新的知识体系；培育新型人才。影响：
13、引入新的知识体系；培育新型人才。4、社团、社团uu主要动因主要动因主要动因主要动因 AA、文人结社的传统、文人结社的传统、文人结社的传统、文人结社的传统 BB、西人社团的示范、西人社团的示范、西人社团的示范、西人社团的示范 C C、“群学群学群学群学”思想的输入思想的输入思想的输入思想的输入uu理念基础：理念基础：理念基础：理念基础：“合群以进化合群以进化合群以进化合群以进化”uu发展阶段与特点发展阶段与特点发展阶段与特点发展阶段与特点 AA、戊戌学会：变法工具、戊戌学会：变法工具、戊戌学会：变法工具、戊戌学会：变法工具 BB、清末社团：政治团体、商会、教育会、农会、清末社团：政治团体、商会、
14、教育会、农会、清末社团：政治团体、商会、教育会、农会、清末社团：政治团体、商会、教育会、农会 C C、五四社团：学生社团、专业学会五四社团：学生社团、专业学会五四社团：学生社团、专业学会五四社团：学生社团、专业学会uu影响：传播新知、谋求公益、推动变革影响：传播新知、谋求公益、推动变革影响：传播新知、谋求公益、推动变革影响：传播新知、谋求公益、推动变革 5、留学（游历）、留学（游历）uu几次高潮几次高潮几次高潮几次高潮 AA、幼童留美：四批，人数少、幼童留美：四批，人数少、幼童留美：四批，人数少、幼童留美：四批，人数少 福州船政学堂留学英法：三批福州船政学堂留学英法：三批福州船政学堂留学英法：
15、三批福州船政学堂留学英法：三批 BB、留日大潮、留日大潮、留日大潮、留日大潮 动因：官方政策与民间舆论动因：官方政策与民间舆论动因：官方政策与民间舆论动因：官方政策与民间舆论 规模、活动与影响规模、活动与影响规模、活动与影响规模、活动与影响 C C、庚款留美：研习自然科学、庚款留美：研习自然科学、庚款留美：研习自然科学、庚款留美：研习自然科学 DD、赴法勤工俭：建党组团、赴法勤工俭：建党组团、赴法勤工俭：建党组团、赴法勤工俭：建党组团uu影响影响影响影响：西学东渐的桥梁；西学东渐的桥梁；西学东渐的桥梁；西学东渐的桥梁；前期影响小，后期影响大前期影响小，后期影响大前期影响小，后期影响大前期影响小
16、，后期影响大。三、西学东渐的内容、主题与特点三、西学东渐的内容、主题与特点1、内容、内容uu新知识、新技术新知识、新技术新知识、新技术新知识、新技术 数学、声光化电、工艺制造、史地政法、哲学、社会数学、声光化电、工艺制造、史地政法、哲学、社会数学、声光化电、工艺制造、史地政法、哲学、社会数学、声光化电、工艺制造、史地政法、哲学、社会政治学说近代西方较为完整的知识体系和科学技术政治学说近代西方较为完整的知识体系和科学技术政治学说近代西方较为完整的知识体系和科学技术政治学说近代西方较为完整的知识体系和科学技术uu新思想、新观念新思想、新观念新思想、新观念新思想、新观念 民权、自由、平等、民主、共和
17、、立宪、科学民权、自由、平等、民主、共和、立宪、科学民权、自由、平等、民主、共和、立宪、科学民权、自由、平等、民主、共和、立宪、科学uu新学理、新文化新学理、新文化新学理、新文化新学理、新文化 进化论、马克思主义进化论、马克思主义进化论、马克思主义进化论、马克思主义2、主题及其变化轨迹、主题及其变化轨迹uu主题主题主题主题 AA、了解世界、了解世界、了解世界、了解世界 BB、求强求富、求强求富、求强求富、求强求富 C C、救亡图存、救亡图存、救亡图存、救亡图存 DD、民主革命、民主革命、民主革命、民主革命 E E、科学启蒙、科学启蒙、科学启蒙、科学启蒙uu变化轨迹变化轨迹变化轨迹变化轨迹 AA
18、、从中国实际出发，比较中西异同，引入西学；、从中国实际出发，比较中西异同，引入西学；、从中国实际出发，比较中西异同，引入西学；、从中国实际出发，比较中西异同，引入西学；BB、西学东渐的旋律，依时代主题变换而变换；中国社、西学东渐的旋律，依时代主题变换而变换；中国社、西学东渐的旋律，依时代主题变换而变换；中国社、西学东渐的旋律，依时代主题变换而变换；中国社会变动的曲线，就是西学东渐的主线。会变动的曲线，就是西学东渐的主线。会变动的曲线，就是西学东渐的主线。会变动的曲线，就是西学东渐的主线。C C、西学的形象与地位：夷学西学新学显学、西学的形象与地位：夷学西学新学显学、西学的形象与地位：夷学西学新
19、学显学、西学的形象与地位：夷学西学新学显学“救时之灵丹妙药救时之灵丹妙药救时之灵丹妙药救时之灵丹妙药”（尊西趋新）（尊西趋新）（尊西趋新）（尊西趋新）3、特点、特点uu传播内容传播内容传播内容传播内容 源源而入，由表及里源源而入，由表及里源源而入，由表及里源源而入，由表及里 ，由具体而抽象，由具体而抽象，由具体而抽象，由具体而抽象uu传播区域传播区域传播区域传播区域 通商口岸沿海地区内陆省份通商口岸沿海地区内陆省份通商口岸沿海地区内陆省份通商口岸沿海地区内陆省份uu在西学传播过程中始终存在着论争在西学传播过程中始终存在着论争在西学传播过程中始终存在着论争在西学传播过程中始终存在着论争 趋势：从
20、中西古今之争到西与西、今与今争趋势：从中西古今之争到西与西、今与今争趋势：从中西古今之争到西与西、今与今争趋势：从中西古今之争到西与西、今与今争uu国人的态度国人的态度国人的态度国人的态度 被动接受主动师法自主选择被动接受主动师法自主选择被动接受主动师法自主选择被动接受主动师法自主选择 四、西学东渐对近代中国的影响四、西学东渐对近代中国的影响1、思想与政治变革、思想与政治变革uu“开眼看世界开眼看世界开眼看世界开眼看世界”与与与与“师长师长师长师长”论论论论开眼看世界开眼看世界“师长师长”论论悉夷悉夷师夷师夷制夷制夷地位与影响：继承地位与影响：继承“经世经世”传统，代表了战后的新思潮；传统，代
21、表了战后的新思潮；打破华夷观念，开风气之先；打破华夷观念，开风气之先；向西方寻求真理的开端。向西方寻求真理的开端。u“中体西用中体西用中体西用中体西用”论与洋务运论与洋务运论与洋务运论与洋务运动动动动（1 1）“中西体用中西体用中西体用中西体用”的提出与流行的提出与流行的提出与流行的提出与流行 AA、“中西中西中西中西”与与与与“体用体用体用体用”“中学中学中学中学”与与与与“西学西学西学西学”的内涵的内涵的内涵的内涵 “体体体体”与与与与“用用用用”的内涵及对应概念的内涵及对应概念的内涵及对应概念的内涵及对应概念 对应概念：对应概念：对应概念：对应概念：“本末本末本末本末”、“道器道器道器道
22、器”、“主辅主辅主辅主辅”、“理气理气理气理气”等等等等 BB、“中体西用中体西用中体西用中体西用”论的流变论的流变论的流变论的流变 “中学为体，西学为用中学为体，西学为用中学为体，西学为用中学为体，西学为用”“旧学为体，新学为旧学为体，新学为旧学为体，新学为旧学为体，新学为用用用用”C C、“中体西用中体西用中体西用中体西用”论的双重属性论的双重属性论的双重属性论的双重属性 保中学、兴西学保中学、兴西学保中学、兴西学保中学、兴西学（2 2）“中体西用中体西用中体西用中体西用”论的合理性与功效论的合理性与功效论的合理性与功效论的合理性与功效 AA、合理性、合理性、合理性、合理性 进门、落户、释
23、疑进门、落户、释疑进门、落户、释疑进门、落户、释疑 BB、功效：扩大了、功效：扩大了、功效：扩大了、功效：扩大了“采西学采西学采西学采西学”的视野；的视野；的视野；的视野；推动了观念变革；推动了观念变革；推动了观念变革；推动了观念变革；迈出了现代化的第一步：练兵制器、迈出了现代化的第一步：练兵制器、迈出了现代化的第一步：练兵制器、迈出了现代化的第一步：练兵制器、开矿设局、立馆兴学、派遣留学。开矿设局、立馆兴学、派遣留学。开矿设局、立馆兴学、派遣留学。开矿设局、立馆兴学、派遣留学。（3 3）“西用西用西用西用”的逐步扩大及其影响的逐步扩大及其影响的逐步扩大及其影响的逐步扩大及其影响西器西艺西器西
24、艺西政西政西史西史器物层面器物层面制度层面制度层面精神层面精神层面声光化电、声光化电、算绘矿医算绘矿医商务、学校、商务、学校、议院、外贸、议院、外贸、法律法律历史、哲学、历史、哲学、社会政治学社会政治学说说影响：推动了洋务运动的发展；影响：推动了洋务运动的发展；“西学为用西学为用”逐步扩大，逐步扩大，侵蚀、消解了侵蚀、消解了“中体中体”，最终导致，最终导致“中学中学”不能为不能为“体体”。（4 4）“中体西用中体西用中体西用中体西用”论的局限性及时人的批评论的局限性及时人的批评论的局限性及时人的批评论的局限性及时人的批评 AA、体用二分，中西对立体用二分，中西对立体用二分，中西对立体用二分，中
25、西对立 BB、遗体求用，徒袭皮毛、遗体求用，徒袭皮毛、遗体求用，徒袭皮毛、遗体求用，徒袭皮毛 C C、变器不变道、变器不变道、变器不变道、变器不变道（5 5）“中体西用中体西用中体西用中体西用”论的沉寂论的沉寂论的沉寂论的沉寂（6 6）“中体西用中体西用中体西用中体西用”的历史定位的历史定位的历史定位的历史定位 AA、继承和发展了、继承和发展了、继承和发展了、继承和发展了“师长师长师长师长”思想；思想；思想；思想；BB、洋务派、洋务派、洋务派、洋务派“借法自强借法自强借法自强借法自强”的文化纲领；的文化纲领；的文化纲领；的文化纲领；C C、促进了西学传播和观念变革；、促进了西学传播和观念变革；
26、、促进了西学传播和观念变革；、促进了西学传播和观念变革；DD、存在着内在矛盾和局限性。、存在着内在矛盾和局限性。、存在着内在矛盾和局限性。、存在着内在矛盾和局限性。uu进化论与维新变法进化论与维新变法进化论与维新变法进化论与维新变法（1 1）从生物进化论到社会进化论）从生物进化论到社会进化论）从生物进化论到社会进化论）从生物进化论到社会进化论（2 2）严译进化论的风行）严译进化论的风行）严译进化论的风行）严译进化论的风行 “物竞天择、适者生存物竞天择、适者生存物竞天择、适者生存物竞天择、适者生存”民族危机、救亡图存民族危机、救亡图存民族危机、救亡图存民族危机、救亡图存（3 3）进化论与维新运动
27、的高涨）进化论与维新运动的高涨）进化论与维新运动的高涨）进化论与维新运动的高涨 变法理据之一：进化论变法理据之一：进化论变法理据之一：进化论变法理据之一：进化论 （变法理据之二：公羊三世说）（变法理据之二：公羊三世说）（变法理据之二：公羊三世说）（变法理据之二：公羊三世说）（4 4）进化论的影响：既深且钜）进化论的影响：既深且钜）进化论的影响：既深且钜）进化论的影响：既深且钜自然观世界观、历史观自然观世界观、历史观自然观世界观、历史观自然观世界观、历史观uu共和思潮与共和革命共和思潮与共和革命共和思潮与共和革命共和思潮与共和革命 （1 1）目标指向：推翻改造、共和主义）目标指向：推翻改造、共和
28、主义）目标指向：推翻改造、共和主义）目标指向：推翻改造、共和主义 （2 2）革命思想的传播）革命思想的传播）革命思想的传播）革命思想的传播 AA、两个中心：东京、上海、两个中心：东京、上海、两个中心：东京、上海、两个中心：东京、上海 BB、基本理念：民主、共和、自由、平等、人权、基本理念：民主、共和、自由、平等、人权、基本理念：民主、共和、自由、平等、人权、基本理念：民主、共和、自由、平等、人权 C C、传播途径：书刊与社团、传播途径：书刊与社团、传播途径：书刊与社团、传播途径：书刊与社团 （3 3）三民主义）三民主义）三民主义）三民主义 民族主义民族主义民族主义民族主义“排满排满排满排满”与
29、与与与“五族共和五族共和五族共和五族共和”民族革民族革民族革民族革命命命命 民权主义推翻专制，建立共和政治革命民权主义推翻专制，建立共和政治革命民权主义推翻专制，建立共和政治革命民权主义推翻专制，建立共和政治革命 民生主义土地国有与节制资本社会革命民生主义土地国有与节制资本社会革命民生主义土地国有与节制资本社会革命民生主义土地国有与节制资本社会革命uu新文化运动与马克思主义的传播新文化运动与马克思主义的传播新文化运动与马克思主义的传播新文化运动与马克思主义的传播（1 1）“德先生德先生德先生德先生”与与与与“赛先生赛先生赛先生赛先生”AA、历史动因：多重反差、历史动因：多重反差、历史动因：多重
30、反差、历史动因：多重反差 理想现实理想现实理想现实理想现实 新制度旧心理新制度旧心理新制度旧心理新制度旧心理 BB、宣传阵地：一刊一校结合、宣传阵地：一刊一校结合、宣传阵地：一刊一校结合、宣传阵地：一刊一校结合 C C、主要内容：民主与科学、主要内容：民主与科学、主要内容：民主与科学、主要内容：民主与科学 （知识制度方法与精神）（知识制度方法与精神）（知识制度方法与精神）（知识制度方法与精神）DD、影响与地位、影响与地位、影响与地位、影响与地位 促进了新思想、新文化的传播；促进了新思想、新文化的传播；促进了新思想、新文化的传播；促进了新思想、新文化的传播；为马克思主义的传播奠定了基础；为马克思
31、主义的传播奠定了基础；为马克思主义的传播奠定了基础；为马克思主义的传播奠定了基础；前所未有的思想解放运动。前所未有的思想解放运动。前所未有的思想解放运动。前所未有的思想解放运动。（2 2）马克思主义的传播）马克思主义的传播）马克思主义的传播）马克思主义的传播 AA、两个源头：日本与俄国、两个源头：日本与俄国、两个源头：日本与俄国、两个源头：日本与俄国 BB、三个阶段、三个阶段、三个阶段、三个阶段 世纪之交前后：零星介绍世纪之交前后：零星介绍世纪之交前后：零星介绍世纪之交前后：零星介绍 十月革命之后：系统阐释、完整传播十月革命之后：系统阐释、完整传播十月革命之后：系统阐释、完整传播十月革命之后：
32、系统阐释、完整传播 五四以后：广泛传播五四以后：广泛传播五四以后：广泛传播五四以后：广泛传播 与工人运动相结合中国共产党成立与工人运动相结合中国共产党成立与工人运动相结合中国共产党成立与工人运动相结合中国共产党成立 2、教育变革、教育变革废科举废科举兴学校兴学校留学大潮留学大潮学部设立学部设立学制改革学制改革新型教育体系新型教育体系3、科技与文化的发展、科技与文化的发展uu近代科技的引进近代科技的引进近代科技的引进近代科技的引进（1 1）引入并确定科技名词、概念、术语）引入并确定科技名词、概念、术语）引入并确定科技名词、概念、术语）引入并确定科技名词、概念、术语（2 2）引进科学知识、工艺技术
33、、科学理论和假说）引进科学知识、工艺技术、科学理论和假说）引进科学知识、工艺技术、科学理论和假说）引进科学知识、工艺技术、科学理论和假说（3 3）改变了中国人的自然观念）改变了中国人的自然观念）改变了中国人的自然观念）改变了中国人的自然观念uu主要科技成就主要科技成就主要科技成就主要科技成就 詹天佑与京张铁路詹天佑与京张铁路詹天佑与京张铁路詹天佑与京张铁路 冯如与飞机研制冯如与飞机研制冯如与飞机研制冯如与飞机研制uu文化发展文化发展文化发展文化发展 出现新的文化机构和文化事业出现新的文化机构和文化事业出现新的文化机构和文化事业出现新的文化机构和文化事业 形成新的文化取向：向西方寻求真理成为时代
34、主潮形成新的文化取向：向西方寻求真理成为时代主潮形成新的文化取向：向西方寻求真理成为时代主潮形成新的文化取向：向西方寻求真理成为时代主潮4 4、社会生活的变迁、社会生活的变迁、社会生活的变迁、社会生活的变迁uu交通通讯的改进交通通讯的改进交通通讯的改进交通通讯的改进 交通：轮船、火车、汽车交通：轮船、火车、汽车交通：轮船、火车、汽车交通：轮船、火车、汽车 通讯：电报、电话通讯：电报、电话通讯：电报、电话通讯：电报、电话 影响：出行、运输、信息传递影响：出行、运输、信息传递影响：出行、运输、信息传递影响：出行、运输、信息传递uu民间社团的兴起民间社团的兴起民间社团的兴起民间社团的兴起uu社会风俗
35、的变化社会风俗的变化社会风俗的变化社会风俗的变化 剪发辫、禁缠足、易服饰、改称谓、废跪拜剪发辫、禁缠足、易服饰、改称谓、废跪拜剪发辫、禁缠足、易服饰、改称谓、废跪拜剪发辫、禁缠足、易服饰、改称谓、废跪拜 卫生观念、审美意识、平等意识卫生观念、审美意识、平等意识卫生观念、审美意识、平等意识卫生观念、审美意识、平等意识 五、两次西学东渐的比较五、两次西学东渐的比较晚明清初晚明清初晚明清初晚明清初晚清民国晚清民国晚清民国晚清民国传播主体传播主体传播主体传播主体（来华西人）（来华西人）（来华西人）（来华西人）天主教耶稣会教士天主教耶稣会教士天主教耶稣会教士天主教耶稣会教士新教各差会教士新教各差会教士新
36、教各差会教士新教各差会教士传播方式传播方式传播方式传播方式实物示范；语言文实物示范；语言文实物示范；语言文实物示范；语言文字字字字译书、报刊、学校、社团、译书、报刊、学校、社团、译书、报刊、学校、社团、译书、报刊、学校、社团、留学留学留学留学传播内容传播内容传播内容传播内容天文、历算、数学、天文、历算、数学、天文、历算、数学、天文、历算、数学、地理地理地理地理近代西方知识体系近代西方知识体系近代西方知识体系近代西方知识体系受传对象受传对象受传对象受传对象士绅、官员士绅、官员士绅、官员士绅、官员各社会阶层各社会阶层各社会阶层各社会阶层影响区域影响区域影响区域影响区域京师、江浙皖赣闽京师、江浙皖赣
37、闽京师、江浙皖赣闽京师、江浙皖赣闽通商口岸沿海内地通商口岸沿海内地通商口岸沿海内地通商口岸沿海内地影响程度影响程度影响程度影响程度局部的、区域性局部的、区域性局部的、区域性局部的、区域性全方位、根本性、全局性全方位、根本性、全局性全方位、根本性、全局性全方位、根本性、全局性n n前一次前一次前一次前一次“败于欧人，于是惊心动魄于西洋之文明，而谋有败于欧人，于是惊心动魄于西洋之文明，而谋有败于欧人，于是惊心动魄于西洋之文明，而谋有败于欧人，于是惊心动魄于西洋之文明，而谋有以输入之，乃有派西洋留学生之事。然此后二三十年间，以输入之，乃有派西洋留学生之事。然此后二三十年间，以输入之，乃有派西洋留学生
38、之事。然此后二三十年间，以输入之，乃有派西洋留学生之事。然此后二三十年间，派往之人，为数甚少，而其人归国，亦无影响于国家。其派往之人，为数甚少，而其人归国，亦无影响于国家。其派往之人，为数甚少，而其人归国，亦无影响于国家。其派往之人，为数甚少，而其人归国，亦无影响于国家。其上等者，闭户读书，不与世事，彼无所干于社会，社会亦上等者，闭户读书，不与世事，彼无所干于社会，社会亦上等者，闭户读书，不与世事，彼无所干于社会，社会亦上等者，闭户读书，不与世事，彼无所干于社会，社会亦不知其人。此等人与向来之读书人无异，世未之奇也。其不知其人。此等人与向来之读书人无异，世未之奇也。其不知其人。此等人与向来之读
39、书人无异，世未之奇也。其不知其人。此等人与向来之读书人无异，世未之奇也。其下等者，持所学之语言文字以为羔雁，营营于利禄之途，下等者，持所学之语言文字以为羔雁，营营于利禄之途，下等者，持所学之语言文字以为羔雁，营营于利禄之途，下等者，持所学之语言文字以为羔雁，营营于利禄之途，除此则皆所不计。此等人与向来之流俗人无异，世亦未之除此则皆所不计。此等人与向来之流俗人无异，世亦未之除此则皆所不计。此等人与向来之流俗人无异，世亦未之除此则皆所不计。此等人与向来之流俗人无异，世亦未之奇也。故留学生遂与社会相忘，社会不蒙留学之利，亦不奇也。故留学生遂与社会相忘，社会不蒙留学之利，亦不奇也。故留学生遂与社会相忘
40、，社会不蒙留学之利，亦不奇也。故留学生遂与社会相忘，社会不蒙留学之利，亦不蒙留学之害，遂若无此留学生者然。蒙留学之害，遂若无此留学生者然。蒙留学之害，遂若无此留学生者然。蒙留学之害，遂若无此留学生者然。”n n后一次后一次后一次后一次“大败于日本，于是惊心动魄于东洋文明，而谋所大败于日本，于是惊心动魄于东洋文明，而谋所大败于日本，于是惊心动魄于东洋文明，而谋所大败于日本，于是惊心动魄于东洋文明，而谋所以输入之，乃有派东洋留学生之事。论者犹以为与前之派以输入之，乃有派东洋留学生之事。论者犹以为与前之派以输入之，乃有派东洋留学生之事。论者犹以为与前之派以输入之，乃有派东洋留学生之事。论者犹以为与前
41、之派西洋留学生等耳，而岂知其后之效，乃与昔大异。昔之留西洋留学生等耳，而岂知其后之效，乃与昔大异。昔之留西洋留学生等耳，而岂知其后之效，乃与昔大异。昔之留西洋留学生等耳，而岂知其后之效，乃与昔大异。昔之留学生，绝无所表现于社会，而今之留学生，则崭然现其头学生，绝无所表现于社会，而今之留学生，则崭然现其头学生，绝无所表现于社会，而今之留学生，则崭然现其头学生，绝无所表现于社会，而今之留学生，则崭然现其头角，为通国中之一种新人物。角，为通国中之一种新人物。角，为通国中之一种新人物。角，为通国中之一种新人物。”n n 外交报外交报外交报外交报第第第第9999期（期（期（期（19041904年年年年1
42、212月月月月2121日日日日）那个时候的中国，天下滔滔，多的是泥那个时候的中国，天下滔滔，多的是泥古而顽梗的士人，古而顽梗的士人，如果没有如果没有“中体中体”作作为前提，为前提，“西用西用”无所依托，它在中国是进无所依托，它在中国是进不了门，落不了户的。因此，不了门，落不了户的。因此，“中体西用中体西用”毕竟使中国人看到了另一个陌生的世界，看毕竟使中国人看到了另一个陌生的世界，看到了那个世界的部分，并移花接木地把这一到了那个世界的部分，并移花接木地把这一部分引进到中国来，成为中西文化交冲汇融部分引进到中国来，成为中西文化交冲汇融后两者可以结合的一种特定形式。后两者可以结合的一种特定形式。陈旭
43、麓：陈旭麓：陈旭麓：陈旭麓：近代中国社会的新陈代谢近代中国社会的新陈代谢近代中国社会的新陈代谢近代中国社会的新陈代谢 新旧兼学，四书五经、中国史事、政新旧兼学，四书五经、中国史事、政书、地图为旧学，西政、西艺、西史为新书、地图为旧学，西政、西艺、西史为新学，旧学为体，新学为用，不使偏废。学，旧学为体，新学为用，不使偏废。张之洞张之洞劝学篇劝学篇 “体用者，即一物而言之也。有牛之体，体用者，即一物而言之也。有牛之体，则有负重之用；有马之体，则有致远之用。则有负重之用；有马之体，则有致远之用。未闻以牛为体、以马为用者也。故中学有未闻以牛为体、以马为用者也。故中学有中学之体用，西学有西学之体用，分之则中学之体用，西学有西学之体用，分之则并立，合之则两亡。并立，合之则两亡。”严复严复与外交报主人论教育书与外交报主人论教育书