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1、导入语长亭外长亭外,古道边古道边,芳草碧连天，晚风拂柳笛声残芳草碧连天，晚风拂柳笛声残,夕阳山外山夕阳山外山天之涯天之涯,地之角地之角,知交半零落，一杯浊酒尽余欢知交半零落，一杯浊酒尽余欢,今宵别梦寒今宵别梦寒长亭外长亭外,古道边古道边,芳草碧连天，问君此去几时还芳草碧连天，问君此去几时还,来时莫徘徊来时莫徘徊天之涯天之涯,地之角地之角,知交半零落，人生难得是欢聚知交半零落，人生难得是欢聚,唯有别离多唯有别离多李叔同李叔同送别送别“黯然销魂者，唯别而已矣黯然销魂者，唯别而已矣”江淹江淹别赋别赋柳柳永永雨雨霖霖铃铃柳柳永永寒蝉寒蝉/凄切，对凄切，对/长亭晚，骤雨长亭晚，骤雨/初歇。都门初歇。都门
2、/帐饮帐饮/无绪，留恋处，兰舟无绪，留恋处，兰舟/催发。执手催发。执手/相看相看/泪泪眼，竟眼，竟/无语无语/凝噎。念凝噎。念/去去，千里去去，千里/烟波，暮霭烟波，暮霭/沉沉沉沉/楚天阔。楚天阔。多情多情/自古自古/伤离别，更伤离别，更/那堪那堪/冷落冷落/清秋节！清秋节！今宵今宵/酒醒酒醒/何处？杨柳岸何处？杨柳岸/晓风晓风/残月。此去残月。此去/经年，经年，应是应是/良辰好景良辰好景/虚设。便虚设。便/纵有纵有/千种风情，更千种风情，更/与与何人何人/说！说！没有心思对船的美称因悲伤哽咽说不出话凄清的秋季年复一年相思相爱之情学习目标【知识与能力知识与能力】1、背诵全文2、了解柳永及其词作
3、的特点和创作风格。【过程与方法过程与方法】1、掌握写景的技巧和作用（意象），体会诗歌的感情，2、艺术手法的使用【情感态度与价值观情感态度与价值观】1、体味分别之浓烈情感2、传承中华乐观健康的审美情趣（一）自主学习，新知发现一）自主学习，新知发现一）自主学习，新知发现一）自主学习，新知发现（DISCOVERDISCOVERDISCOVERDISCOVER）1 1 1 1 自主学习分两个阶段，一是自主学习分两个阶段，一是自主学习分两个阶段，一是自主学习分两个阶段，一是自己阅读课本进行思考，二是自己阅读课本进行思考，二是自己阅读课本进行思考，二是自己阅读课本进行思考，二是本小组讨论达成共识。本小组讨
4、论达成共识。本小组讨论达成共识。本小组讨论达成共识。2 2 2 2 自主学习的工程中，小组长自主学习的工程中，小组长自主学习的工程中，小组长自主学习的工程中，小组长要负责，照顾到组内每一个同要负责，照顾到组内每一个同要负责，照顾到组内每一个同要负责，照顾到组内每一个同学，并责成一个同学负责记录学，并责成一个同学负责记录学，并责成一个同学负责记录学，并责成一个同学负责记录同学们的思考所得。同学们的思考所得。同学们的思考所得。同学们的思考所得。3 3 3 3 选出一位同学代表小组发言。选出一位同学代表小组发言。选出一位同学代表小组发言。选出一位同学代表小组发言。4 4 4 4、根据小组的自主学习状
5、态，、根据小组的自主学习状态，、根据小组的自主学习状态，、根据小组的自主学习状态，由老师打分。由老师打分。由老师打分。由老师打分。为为学学患患无无疑疑疑疑则则进进矣矣一切景语皆情语一切景语皆情语1、柳永柳永及及词牌名词牌名的来历的来历2、词中哪些是、词中哪些是景语景语，哪些是，哪些是情语情语？借景色借景色表达了作者什么样的情感表达了作者什么样的情感？哪一句是全词？哪一句是全词的的主旨句主旨句？3、景语中有哪些固有、景语中有哪些固有意象意象？举例说明？举例说明4、艺术手法有哪些艺术手法有哪些？（二）合作互补，共同（二）合作互补，共同发展（发展（DEVELOPDEVELOP）1 1、由本小组的同学
6、展示、由本小组的同学展示自学成果，其他小组自学成果，其他小组给以评论和纠错。给以评论和纠错。2 2、负责展示的同学，书、负责展示的同学，书写要认真，表达要流写要认真，表达要流利。利。3 3、自学中难以解决的共、自学中难以解决的共性问题，进行集体讨性问题，进行集体讨论。论。4 4、评价小组给展示小组、评价小组给展示小组打分。全班给评价小打分。全班给评价小组打分。组打分。独独学学而而无无友友孤孤陋陋而而寡寡闻闻柳永（柳永（约约980-约约1053年年），北宋北宋词词人。原名人。原名三变三变，字，字耆卿耆卿，福建崇安，福建崇安人。官屯田员外郎，世称人。官屯田员外郎，世称柳七柳七、柳柳屯田屯田。有有乐
7、章集乐章集。风格：白描见长，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，“凡有井水饮处，皆能歌柳词凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。，对宋词的发展有一定的影响。鹤冲天鹤冲天黄金榜上，偶失龙头望。明代黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向暂遗贤，如何向?未遂风云便，争未遂风云便，争不恣狂荡不恣狂荡?何须论得丧。才子词人，何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了把浮名，换了浅斟低唱浅斟低
8、唱。柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。柳永在京城又挨了三年，参加了下里。柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但临一次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去且去浅斟低唱，何要浮名浅斟低唱，何要浮名?”又把他给勾掉又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说解嘲地说：“我是奉旨填词。我是奉旨填词。”马嵬兵变后，杨贵
9、妃缢死，马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路戚雨沥沥，风雨吹打皇鸾一路戚雨沥沥，风雨吹打皇鸾的金铃上的金铃上。玄宗触景生情，甚。玄宗触景生情，甚是思念贵妃，遂作是思念贵妃，遂作雨霖铃雨霖铃一曲，以寄恨焉。一曲，以寄恨焉。雨霖铃雨霖铃源于唐玄宗与杨贵妃的故事源于唐玄宗与杨贵妃的故事寒寒蝉蝉凄凄切切，对对长长亭亭晚晚，骤骤雨雨初初歇歇。兰兰舟舟催催发发念念去去去去，千千里里烟烟波波，暮暮霭霭沉沉沉沉楚楚天天阔阔。今今宵宵酒酒醒醒何何处处？杨杨柳柳岸岸晓晓风风残残月月。景景语语：都都门门帐帐饮饮无无绪绪，留留恋恋处处，兰兰舟舟催催发发。执执手手相相看看泪泪
10、眼眼，竟竟无无语语凝凝噎噎。多多情情自自古古伤伤离离别别，更更那那堪堪冷冷落落清清秋秋节节！此此去去经经年年，应应是是良良辰辰好好景景虚虚设设。便便纵纵有有千千种种风风情情，更更与与何何人人说说！情情语语：寒蝉寒蝉凄切，凄切，对对长亭长亭晚，晚，骤雨骤雨初歇。初歇。特点：凄凉悲苦特点：凄凉悲苦情感：惆怅情感：惆怅念去去念去去千里千里烟波烟波暮霭暮霭沉沉沉沉楚天楚天阔阔特点：苍茫落寞特点：苍茫落寞情感：哀怨情感：哀怨今宵酒醒何处？今宵酒醒何处？杨柳杨柳岸，岸，晓风残月晓风残月特点：凄清孤寂特点：凄清孤寂情感：伤感情感：伤感上阕：离别之前、离别时刻是实写，上阕：离别之前、离别时刻是实写，下阕：别后
11、想象是虚写下阕：别后想象是虚写主旨句主旨句：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。白居易白居易琵琶行琵琶行抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。李白李白宣州谢眺楼饯别校书叔云宣州谢眺楼饯别校书叔云愁象象征征昔我往矣，杨柳依依。昔我往矣，杨柳依依。诗经诗经渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。王维王维送元二使安西送元二使安西 谐谐音音风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。渚清沙白
12、鸟飞回。杜甫杜甫登高登高风萧萧兮易水寒，风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！壮士一去兮不复还！史记史记刺客列传刺客列传寓寓意意人有悲欢离合，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺月有阴晴圆缺苏轼苏轼水调歌头水调歌头去来江口守空船，绕船月明江水寒。去来江口守空船，绕船月明江水寒。白居易白居易琵琶行琵琶行象象征征离离愁愁艺艺术术手手法法借借景景抒抒情情情情景景交交融融虚虚实实结结合合板 书 设 计景 色特 点 感 情 表现手法寒蝉寒蝉长亭长亭骤雨骤雨凄切悲凉凄切悲凉惆怅惆怅借景抒情借景抒情烟波烟波暮霭暮霭楚天楚天苍茫落寞苍茫落寞哀怨哀怨虚实结合虚实结合杨柳杨柳晓风晓风残月残月凄清孤寂凄清孤寂伤感伤感情景交融情景
13、交融小结：小结：这首词以冷落的秋景作衬托，精心刻画难分难舍的惜别场景，进而想象别后的离愁别恨，层层铺写，情景相生，反映作者对社会现实的抑郁不满的心情。作为封建时代的文人，自伤身世慨叹自己不能作生活的主人，抒情尽管真实，而情调未免凄怆；对现实尽管忧愤，而意志未免消沉，这是受时代局限的反映。（三）（三）深入钻研，个性深入钻研，个性发挥（发挥（DEEPENDEEPEN）1 1学生自由提问，自学生自由提问，自由解答。由解答。2 2遇到有争议的问题，遇到有争议的问题，鼓励各抒己见，言之鼓励各抒己见，言之成理成理。3、无论是提问小组还是无论是提问小组还是解答小组，都予以加解答小组，都予以加分鼓励分鼓励。质
14、质疑疑无无限限思思维维无无限限黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。1、本诗表达了诗人怎样的情感、本诗表达了诗人怎样的情感,采用了什么采用了什么样的艺术手法？样的艺术手法？答：诗人矗立黄鹤楼上，久久的深情目送友人乘坐船顺流而下，直到消失在长江的尽头。借景抒情，情景交融，表达了诗人对友人依依惜别之情。（四）拓展运用，思维发散（四）拓展运用，思维发散（DIVERGET）1、拓展思路，发散、拓展思路，发散思维思维2、从各个角度理解、从各个角度理解课文内容课文内容举举一一隅隅不不以以三三隅隅反反，则则不不复复也也练练 习习1、人生中，每个人或多或少会经历着离别。父母、老师、同学，故乡、母校、祖国和他们分别，这离别中就蕴涵着深情，或依依不舍，或痛哭流泣。现在请同学们自己设定一个别离的对象，想象一个别离的环境，借环境中的景物来抒发别情。