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1、15.短文两篇谈读书不求甚解导学案含答案 15.短文两篇导学案 设计：_ 龙的故乡 【学习目标】1了解培根、马南邨的经历及其创作，背诵课文片断，积累优美词句。2理解作者关于读书的论述，学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、道理论证、比喻论证的方法。3结合课文反思自己对读书目的、态度、方法和作用的认识，养成良好的读书习惯；培养学生搜集资料、处理信息的能力。【学习重点】1理解作者关于读书的论述。2学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、道理论证、比喻论证的方法。【学习难点】结合课文反思自己对读书目的、态度、方法和作用的认识，养成良好的读书习惯。【自主预习案】1
2、了解培根、马南邨的经历及其创作，了解课文的文化背景。培根（15611626），_ ，出生官僚家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。代表作是_ 。随笔是其文学方面主要著作，共58篇，开创了英国随笔这种特有体裁。 马南邨（19121966），_ 的笔名，_ 、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。主要著作有：文论集论中国历史的几个问题、杂文集燕山夜话、三家村札记以及邓拓散文、邓拓诗选等。本文选自_ 。 2给下列加点字注音。诘难（） 滞碍（）
3、狡黠（）咀嚼（）死抠（）豁然（）迂腐（）吹毛求疵（） 味同嚼蜡（ ）3解释下列词语。 味同嚼蜡：吹毛求疵： 寻章摘句： 不求甚解：咬文嚼字：豁然贯通：怡情： 诘难：4阅读谈读书，按要求找出句子。找出读书目的的句子：找出读书方法的句子：找出读书作用的句子：5不求甚解是一篇杂文，在批驳别人观点的同时，又阐述了自己的主张。“不求甚解”有两层含义：一是_ ，二是_ 。在批驳过程中阐述了读书的要诀全在于_ ，重要的书要_ 。1英国哲学家、作家 随笔、新工具邓拓 当代作家 燕山夜话2nn zh xi ju ku hu y c jio3味同嚼蜡：形容没有味道，多指文章或言语乏味，毫无生气和感染力。 吹毛求疵
4、：吹开皮上的毛，寻找里面的毛病，比喻故意挑剔毛病，寻找过失。寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。文中指读书局限于文字的推求。 不求甚解：原指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。 咬文嚼字：过分斟酌字句（多用来批死抠字眼而不领会精神实质）。 豁然贯通：顿时晓悟。怡情：使心情愉快。诘难：（书）责难。 4读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺
5、畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。5表示虚心 说明读书的方法，不要固执一点，而要前后贯通，了解大意 会意 反复阅读。【课内探究案】一、创设情境，激情投入，明确目标。“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。检查预习效果。二、学案引导，自主探究，指向目标。（一）读一读。1书籍是人类进步的阶梯。关于读书，人们已经发表了大量有益的意见。培根的谈读书的中心话题是什么？围绕这一话题，文章谈了些什么内容？读书。读书的正确目的；读书的方法；读书能塑造人的性格和弥
6、补精神上的缺陷。2不求甚解是一篇驳论文，请同学们说一说作者批驳的观点是什么？又阐述了什么主张？批驳的观点是：对任何问题不求甚解老师不好的。阐述了读书的要诀在于会意和读书要虚心、重要的书要反复读的主张。三、聚集主题，合作探究，初达目标。（二）说一说。3谈读书笔法灵活，语言精辟，格言迭出，堪称一本读书名言录。让我们从用词、句式、修辞、意蕴等角度，为文中的读书名言品一口品，选择你最喜欢的兔子，写出你的精彩点评，共同编写一本培根读书名言精评录吧！教师示例：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。高度概括的语言，排比的方式，表明读书的作用之多、之大。4不求甚解中作者的观点你认同吗？你是怎样认识“不求甚解”的？
7、请你以“我说不求甚解”为话题，谈谈你对课文的理解，以及对“不求甚解”这种读书方法的思考。略。（三）悟一悟。5在谈读书中我们不仅领悟到许多读书的好建议，而且还学到许多好的论证方法。请再次朗读课文，品味下列句子使用了什么论证方法？对作者观点的表达起到了什么作用？盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。运用了比喻论证的方法。用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，巧妙而形象地论证了读书对人的天赋的作用，强调了读书的重要性，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性
8、格。运用举例论证和归纳论证，先列举六门学科知识的作用，最后归纳出结论，列举充分，论证严密，富有气势。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜运动除之。类比论证，用“身体百病，皆可借相宜运动除之”类比“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”，论证了读书可以弥补精神上的各种缺陷这一道理，形象生动，通俗易懂。6不求甚解文中作者列举普列汉诺夫的诸葛亮的例子，是为了论证什么观点？以普列汉诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心，不要死抠字句，而须理解精神实质；以诸葛亮为例，证明古代就有以“不求甚解”的态度读书的人。7两篇文章在写法上有什么不同？相同点：第一，都是谈论与读书相关
9、的问题；第二，都运用了举例论证；第三，都采用了议论的表达方式，以说理为主；第四，两篇短文都表明了作者诚恳的期望：好好读书，读好书。不同点：第一，两文的论证方式不同，谈读书是立论，不求甚解是驳论；第二，谈读书主要围绕读书的益处展开论述，不求甚解主要谈论学习方法；第三，谈读书运用了比喻论证，如“天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”不求甚解则没有；第四，不求甚解中引用了名言，而谈读书中没有；第五，两篇短文语言风格不同：谈读书的语言具有古典风格，妙语连珠，格言迭出；不求甚解的语言明白如话，严谨质朴。（四）写一写。8学习谈读书后，任选一项进行写作练习。补写。请选择文中你最喜欢的一条名言警句作
10、为论点，试着给它补上几个论据，写成一篇小小议论文。仿写。自主选择文中有特色的句子，或揣摩特点，或提炼句式，试着仿写。自写。试一试，每人自创一条读书格言。9学习不求甚解的写法，从下列成语中任选一则进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。“见风使舵”新解 “班门弄斧”辩 “滥竿充数”辩提示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动
11、社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。（五）背一背。熟读课文中谈论读书的佳句，限定时间，看谁背诵的多。四、总结梳理、整合提高、内化目标回顾这节课，我们知道了读书的目的、方法和作用，知道了读书的要诀会意和读书要虚心、重要的书要反复读，倍受启发。最后我把近代学者王国维的一段话送给大家，一起共勉：古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在
12、灯火阑珊处。同学们，热爱读书吧！因为知识就是力量！五、达标检测，反馈矫正，反思目标【拓展检测案】1下列加点字的注音完全正确的一项是（）A诘难（nn） 滞碍（zh） 狡黠（xi） 味同嚼蜡（jio）B死抠（ku） 藻饰（zo）迂腐（y） 豁然贯通（hu）C咀嚼（jio） 阐证（chn） 要诀（ju） 孜孜不倦（z）D鄙（b） 涉猎（sh） 傅彩（f ） 吹毛求疵（z）2下列加点字的意思有误的一项是（）A如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人。（故意挑剔毛病，寻找过失）B读书的要诀全在于会意。（重要的诀窍）C否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。（文章或言语乏味，毫无生气和感染力）D而书
13、中所示，如不以经验范之，则又大而无当。（衡量，检验）3. 关于读书的格言警句，不胜枚举。汉代刘向说：“书犹药也，_ 。”唐代颜真卿劝学说：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。_ ，白首方悔读书迟。”朱熹读书有感说：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。_ _，_ 。”杜甫说：“_ ，下笔如有神。”1A2A3. 善读之可以医愚 黑发不知勤学早 问渠那得清如许，为有源头活水来 读书破万卷课内语段阅读。读史使人充实，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有报学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，
14、射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。1选段第句使用了什么修辞手法？其作用是什么？_2第至句阐述的观点是什么？采用了什么论证方法？_ _3你积累了哪些关于读书的格言警句？请写出两句来？论据：_ _4以上两文中都有很多的名言警句，请从中任选一条作为论点，并试着给它配上几个论据。论点：_论据：_ _5做一下自我分析，说说自己应加强哪些方面的学习？1排比，有力地证明了读书能塑造人的性格，富有气势，
15、增强了说服力和感染力。2读书可以弥补人精神上的缺陷；类比论证、事例论证。3如：书读百遍，其义自见；读书破万卷，下笔如有神等。4略。5如加强数学方面的学习等。课外语段阅读。 善读可医愚 关于读书的话题，前人已讲过许多。几乎人人都能讲出一套为什么要读书的道理。近来又出现一种的“读书无用论”，说什么“打开互联网，能知天下事，还看什么书？”诚然，互联网可以给人很多信息和知识，也可以达到实用的目的。但我认为不能全代替读书。为什么要读书？我想起了我国汉代大学者刘向的一句话。他说：“书犹药也，善读之可以医愚。”我认为，这话切中要害，颇有深意。刘向是位大学者，也是位大编辑家。他是汉高祖刘邦的弟弟刘交的四世孙。
16、他一辈子的主要工作是当编辑，读书。应该说，刘向读了很多书，对读书的意义和作用有深刻领悟，他关于读书的警语是有很深刻意义的。 刘向说的“善读之可以医愚。”我认为包含两层意思：“医愚”讲的是作用，“善读”讲的是方法。“善读”这点很重要。从古至今，书籍之多，用“如山”、“如海”形容并不过分。人生有限，就是超世天才，也很难把天下的书读尽读完。因此，每个人特别是对主要职业不是与书打交道的人来说，读书还应该有自己的选择。各人应该根据各自需要从不同的典籍中吸收不同的知识，以丰富自己的营养。英国思想家培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩”每一类
17、书籍有不同的作用和功能。因此，每个想读书的人都可以而且应该根据自己的不同需要，选择自己借书、购书、读书的目标。这些书就像“药”一样，“对症下药”，就可以治疗自己缺乏知识的“愚”的毛病，使自己变得聪明和充实起来。 过去人们常说：“开卷有益”，一般来说这话不错，但对于一些涉世不深，头脑还很单纯的青少年来说，“善读”还是读书中的重要一环。图书就像朋友一样，会给人以善与恶的不同影响。英国一位作家说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你坑害。”在我们目前的社会生活中，被坏书、坏影视作品和有害网站坑害，从一个单纯无知的青少年走上犯罪道路的例子着实还不少。许多人都是因为缺乏知识，特别是缺乏法制方面的知识
18、造成的恶果。因此，我们的社会各界，老师、家长，在教育青少年勤于读书的同时，还要帮助他们善于择书，选择有益的书，充实他们，引导他们，正像选择好药一样，医治他们的缺乏知识的“愚言”之症。此所谓“善读之可以医愚”也！ （人民日报 ( 2006-04-22 第07版 ) 6本文开头举出“打开互联网，能知天下事，还看什么书？”的说法，其目的是 7本文的论点是什么？根据你阅读议论文的经验，说说你是怎样找到这一论点的？_ 8作者将“医愚”与“善读”结合起来论述，从论述的重点来看，作者主要论述的是 ，主要采用的论证方法是_ 。9本文从哪两个方面论述了“善读”的必要性？还指出该怎样有选择地读书?_ 10依照下面
19、的例句，运用相同的修辞手法，写出你对书的认识。 书是益友臧克家说：“读过一本好书就象是交了一个益友。”书是钥匙托尔斯泰说：“理想的书籍是撕开智慧之门的钥匙。”书是_ 我说：“_ ”6“打开互联网，能知天下事，还看什么书？”是为了引出下文有关某些人对于互联网能代替书本的作用的解释。 “诚然，互联网可以给人很多信息和知识，也可以达到实用的目的。但我认为不能全代替读书。”互联网上的东西繁杂且有很多不适宜的内容，人们对于其选择的自由度非常大，但总的来说，网上的很多东西比较浮躁，错误很多，会给人们带来误解。因此，还要以书本为主，网络为辅。 7论点是“善读之可以医愚”。文章首先提出读书的问题，第二段接着讲了“善读之可以医愚”。下面又以“开卷有益”为例，论述了善读的重要性和必要性。最后的结论也是“善读之可以医愚”。8“医愚”与“善读”，作者主要论述“善读”。主要采用的论证方法是，引用名言，结合事实，恰当的比喻等等。9从以下两个方面论述了“善读”的必要性：一是，每个人的能力和需要不同，所以读书应该有自己的选择。二是，“图书就像朋友一样，会给人以善与恶的不同影响”。有的图书有益，而有的图书则会给人以坏的影响。还指出第一：人们应根据各自需要有选择地读书。第二：人们应选择好书去读。10书是解药我说：“书籍是一切痛苦的解药。”