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1、浙教版三年级语文下册第八单元浙教版三年级语文下册第八单元大海的歌同学们！同学们！聆听大海吧聆听大海吧 qn zu fn qn zu fn 琴琴 奏奏 帆帆shu noshu no睡睡 闹闹睡觉睡觉 潮声潮声 熟睡熟睡 鼾声鼾声 绽开绽开 琴师琴师 渔帆渔帆 狮子狮子 掀起掀起 滔天滔天风儿风儿不闹不闹了，了，浪儿浪儿不笑不笑了。了。深夜里，深夜里，大海睡觉了。大海睡觉了。她抱着明月，她抱着明月，她背着星星。她背着星星。那轻轻的潮声啊，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。是她睡熟的鼾声。大海睡了大海睡了可以看出大海睡觉了！多像一个慈爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？风儿风儿不闹不闹了，了，浪儿浪儿不笑不笑
2、了。了。深夜里，深夜里，大海睡觉了。大海睡觉了。她抱着明月，她抱着明月，她背着星星。她背着星星。那轻轻的潮声啊，那轻轻的潮声啊，是她是她睡熟的鼾声睡熟的鼾声。大海睡了大海睡了 大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的很香。海上的风 海上的风海上的风是花神是花神，他一来，他一来，就绽开万朵浪花就绽开万朵浪花排比海上的风海上的风是琴师是琴师，他一来，他一来，就奏出万种乐曲就奏出万种乐曲拟人海上的风海上的风是大力士，是大力士，他一来，他一来，就送走万片渔帆就送走万片渔帆海上的风海上的风海上的风海上的风是狮子是狮子，他一吼，他一吼，就掀起滔天波浪就掀起滔天波浪大海的歌大海的歌海上的风海上的风动（热烈）动
3、（热烈）大海睡了大海睡了静（安静、幽美）静（安静、幽美）“你想象一下，海上的风还像什么？“海上的风是梳子，他一来，就；山上的风是，他一来，就”海上的风是海上的风是他一来，他一来，你认为海上的风是什么？你认为海上的风是什么？她抱着明月，她抱着明月，她背着星星，她背着星星，那轻轻的潮声啊，那轻轻的潮声啊，是她熟睡的鼾声啊。是她熟睡的鼾声啊。美美景景再再现现大海睡了采用叙事表达形式，描绘了大海的大海睡了采用叙事表达形式，描绘了大海的“静静”之美。它采用之美。它采用拟人拟人的手法，使画面有声有的手法，使画面有声有色。作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达色。作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达了淋漓
4、的真情，把了淋漓的真情，把大海静谧之美与人类新生之美大海静谧之美与人类新生之美巧妙地熔在了一起。巧妙地熔在了一起。诗人不仅看到了美景，更体验到了风景中的人情。诗人不仅看到了美景，更体验到了风景中的人情。在生活中，唯有把自己融入自然，把真情融入自在生活中，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去体会才能感知，才能与这样的景物对然。用心去体会才能感知，才能与这样的景物对话，才能感受到大自然的美好。话，才能感受到大自然的美好。整体感知整体感知海上的风一诗，采用复沓式的表达形海上的风一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的式描绘了大海的“动动”之美。作者连用比之美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥
5、和、温柔，喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。大海。两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。无限。整体感知整体感知海上的风一诗，采用复沓式的表达形海上的风一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的式描绘了大海的“动动”之美。作者连用比之美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，祥和、温柔，粗犷、豪放。粗犷、豪放。大海大海时而是纤纤的花仙子，时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的这就是变化万千的大海。大海。两篇韵文，两篇韵文，有动有静，动静结合，有动有静，动静结合，想象丰想象丰富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。无限。整体感知整体感知作业：作业：说说从课文的每一部说说从课文的每一部分中，了解到大海的分中，了解到大海的哪些特点？哪些特点？再见