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1、初中生家庭学习辅导的问题与对策初中生家庭学习辅导的问题与对策郑永柏郑永柏主要内容教育发展的背景和家庭教育的重要性初中生家庭学习的问题与思路利用新科技获得高效的家庭学习辅导第一部分教育发展的背景和家庭教育的重要性一、教育发展的背景中国教育的基本矛盾中国教育的基本矛盾高等教育大众化时代的来临高等教育大众化时代的来临北京市中考高考的情况北京市中考高考的情况1、中国教育的基本矛盾当前，中国正处在体制深刻转换、结构深刻调整、当前，中国正处在体制深刻转换、结构深刻调整、社会深刻变革的历史时期，还处在社会主义初级社会深刻变革的历史时期，还处在社会主义初级阶段。在这样一个时期，阶段。在这样一个时期，我国教育事
2、业的发展面我国教育事业的发展面临着严峻的挑战，其基本矛盾是现代化建设事业临着严峻的挑战，其基本矛盾是现代化建设事业和人民群众对于优质教育的强烈需求和优质教育和人民群众对于优质教育的强烈需求和优质教育资源供给严重不足的矛盾。资源供给严重不足的矛盾。“上学难、上学贵上学难、上学贵”和和“择校择校”，根源都在教育基本，根源都在教育基本矛盾。教育的投入成为家庭第一大支出，挣多少都一矛盾。教育的投入成为家庭第一大支出，挣多少都一样样中国家庭收入一多半花在教育上。中国家庭收入一多半花在教育上。简单而深刻的原因是简单而深刻的原因是教育鸿沟导致财富鸿沟。教育鸿沟导致财富鸿沟。2、高等教育大众化高等教育大众化已
3、经实现：高等教育大众化已经实现：2006年，中国年，中国普通高校招生普通高校招生540万人；高等学校在学人数万人；高等学校在学人数2500万人，毛入学率为万人，毛入学率为22%。中国进入国。中国进入国际公认的高等教育大众化阶段。际公认的高等教育大众化阶段。好消息：上大学不难！好消息：上大学不难！坏消息：一毕业就失业！坏消息：一毕业就失业！毕业招聘会震撼人心北京市高招中招情况北京市北京市2003年高等教育毛入学率已经达到年高等教育毛入学率已经达到55%，率先进入了高等，率先进入了高等教育普及化阶段。教育普及化阶段。2007年北京市高等教育升学率年北京市高等教育升学率72.8%，去年，去年75%。
4、“十一五十一五”期间稳定在期间稳定在70%左右。左右。2007年北京市中考录取的情况年北京市中考录取的情况，其他城市也走向这个趋势。，其他城市也走向这个趋势。高中招生高中招生人数人数比例比例示范高中示范高中2800025%普通高中普通高中6700060%三校三校4300040%总计总计110000二、家庭教育的状况中央台新中央台新闻闻30分，分，2007年年3月月3日，日，“这这个寒假有个寒假有点累点累”。课外辅导的认识课外学习辅导已经成为教育的重要组成部分：使得广课外学习辅导已经成为教育的重要组成部分：使得广大家长至少有了可以选择的优秀教育资源。大家长至少有了可以选择的优秀教育资源。课外学习
5、辅导可以做得很好：如各种特长班、新东方课外学习辅导可以做得很好：如各种特长班、新东方的英语培训、我们的教育软件。的英语培训、我们的教育软件。课外学习辅导是和每一个中国人都有关的事情，几乎课外学习辅导是和每一个中国人都有关的事情，几乎所有城市孩子都接受课外教育。所有城市孩子都接受课外教育。课外辅导乱象：课外学习辅导不规范，助考服务、作课外辅导乱象：课外学习辅导不规范，助考服务、作业服务、天价班，承诺班。学习和发展是可承诺的吗业服务、天价班，承诺班。学习和发展是可承诺的吗？学习是孩子自己的事情，孔子弟子？学习是孩子自己的事情，孔子弟子3000，贤人才，贤人才72？你比孔子还行吗？你比孔子还行吗？课
6、外辅导缺乏理论指导课外学习辅导与每一个人相关，但又有诸多问题，一个重课外学习辅导与每一个人相关，但又有诸多问题，一个重要的原因就是课外学习辅导缺乏理论指导。要的原因就是课外学习辅导缺乏理论指导。课外教育理论需要系统探索：教育理论课外教育理论需要系统探索：教育理论教学理论教学理论课堂教学理论，对课外教育理论的关注不够！课堂教学理论，对课外教育理论的关注不够！家庭学习辅导与学校课堂教学不同，需要理论指导：家庭学习辅导与学校课堂教学不同，需要理论指导：从课外学习的需求来讲，是多样化的，每个学生的问题不相同；从课外学习的需求来讲，是多样化的，每个学生的问题不相同；从学习目标和任务上讲，属于从学习目标和
7、任务上讲，属于“二次学习二次学习”，任务和过程不同；，任务和过程不同；从学习环境来讲，家庭和学校是不同的；从学习环境来讲，家庭和学校是不同的；从教学形式和方法上来讲，可以更加灵活多样。从教学形式和方法上来讲，可以更加灵活多样。第二部分初中生家庭学习的问题与思路初中生家庭学习的问题与思路一、初中生的问题诊断初中阶段学生的特点（大家怎么说）：初中阶段学生的特点（大家怎么说）：摇摆在放手和严防之间：孩子大了，活动空间大了，青春期了，学习任摇摆在放手和严防之间：孩子大了，活动空间大了，青春期了，学习任务和难度增加了。务和难度增加了。老师的霸气没有了，家长的严防死守失效了，高考的压力还没有来到。老师的霸
8、气没有了，家长的严防死守失效了，高考的压力还没有来到。青春期的孩子遇上更年期的妈妈，摩擦出来的往往是火花！青春期的孩子遇上更年期的妈妈，摩擦出来的往往是火花！家长拿出家长拿出“我是老大我是老大”的作风，孩子摆出的作风，孩子摆出“久经沙场久经沙场”的样子，双方都的样子，双方都拿出拿出“迎战迎战”的架势，即使是小事，都能演变成战争。的架势，即使是小事，都能演变成战争。初中生的心理特点：初中生的心理特点：“油盐不进、刀枪不入油盐不进、刀枪不入”。问题具有时代性：信息时代的家长、教师和教育。问题具有时代性：信息时代的家长、教师和教育。换位思考和体验：一只小猪、一只绵羊和一头奶牛，被关在同一个房换位思考
9、和体验：一只小猪、一只绵羊和一头奶牛，被关在同一个房间里。有一次，主人捉住小猪，小猪大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和间里。有一次，主人捉住小猪，小猪大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌小猪的号叫，便说：乳牛讨厌小猪的号叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫他常常捉我们，我们并不大呼小叫”。小猪听了回答道：小猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和奶，但捉我，是要我的命呢！你们的毛和奶，但捉我，是要我的命呢！”儿童发展阶段理论皮亚杰：皮亚杰：四个阶段，顺序不变，不能跨越、颠倒。四个阶段，顺序不变，不能跨越、颠倒。感知运动（出生
10、感知运动（出生22岁左右）岁左右）前运算（前运算（2727岁）从具体动作中摆脱出来，凭借表象思维。岁）从具体动作中摆脱出来，凭借表象思维。具体运算（具体运算（711岁）：思维要具体事物支持，问题在具体事岁）：思维要具体事物支持，问题在具体事物帮助下解决。幼儿园和小学低年级数火柴棍学数学。物帮助下解决。幼儿园和小学低年级数火柴棍学数学。形式运算（形式运算（1215岁）：用语言在脑中重建事物解决问题。岁）：用语言在脑中重建事物解决问题。假设假设演绎思维：不受具体事物支配，依据假设进行推理。是人类演绎思维：不受具体事物支配，依据假设进行推理。是人类认识自然和社会的有力武器。认识自然和社会的有力武器。
11、组合分析：不仅可以从单一的角度对问题作假设和演绎式的逻辑推组合分析：不仅可以从单一的角度对问题作假设和演绎式的逻辑推理，还可以从不同的角度对组成某一问题的全部因素作各种可能的理，还可以从不同的角度对组成某一问题的全部因素作各种可能的结合，然后逐一进行分析，这种分析就叫组合分析。结合，然后逐一进行分析，这种分析就叫组合分析。四元变换群：在判断两种现象之间的关系时，应用正向、逆向、互四元变换群：在判断两种现象之间的关系时，应用正向、逆向、互反和对射四种变换形式进行推论。四元变换群的建立标志着儿童的反和对射四种变换形式进行推论。四元变换群的建立标志着儿童的思维从局部性的逻辑结构达到了整体性的逻辑结构
12、。思维从局部性的逻辑结构达到了整体性的逻辑结构。初中生的问题家长一定要时常提醒自己：孩子的每一年家长一定要时常提醒自己：孩子的每一年都是不同的，思维能力不同，学习任务不都是不同的，思维能力不同，学习任务不同。有人说：同。有人说：“一年级变化不大，二年级一年级变化不大，二年级两极分化，三年级天上地下。两极分化，三年级天上地下。”初一初一初二初二初三初三初一学生的特点与困难初一总的特点是初一总的特点是“新新”：环境新：新校园，新同学，新老师，让他们对周围充满新鲜感。环境新：新校园，新同学，新老师，让他们对周围充满新鲜感。希望新：初一普遍怀有对中学生活的美好憧憬和向上的愿望。希望新：初一普遍怀有对中
13、学生活的美好憧憬和向上的愿望。困难新：表现为下面三方面。困难新：表现为下面三方面。学习内容上的困难，内容难度增加：学科增加，教学内容加深，知识学习内容上的困难，内容难度增加：学科增加，教学内容加深，知识抽象化，老师讲课不像小学老师讲课那样直观形象和详细，而是比较抽象化，老师讲课不像小学老师讲课那样直观形象和详细，而是比较注重系统讲授，注重系统讲授，“脸是板起来的脸是板起来的”。学习心理上的困难，松懈，觉得学习不如想象的紧张学习心理上的困难，松懈，觉得学习不如想象的紧张：六年级有升学：六年级有升学目标激励，。上初一后，新的学习目标还没有树立，产生了目标激励，。上初一后，新的学习目标还没有树立，产
14、生了“松一口松一口气气”的思想，容易造成学习退步。的思想，容易造成学习退步。学习方法上的困难，没有养成主动学习的习惯：学校学习的学习方法上的困难，没有养成主动学习的习惯：学校学习的“预习预习听课听课复习复习作业作业”四个环节要完整。四个环节要完整。初二学生的困难学科学习内容逐步深化、系统化学科学习内容逐步深化、系统化：初二的课程门类进一步：初二的课程门类进一步增加，内容也逐步加深，学业负担客观上大大增加。增加，内容也逐步加深，学业负担客观上大大增加。学习成绩分化日趋激烈：学习内容不断加深，加上心理和学习成绩分化日趋激烈：学习内容不断加深，加上心理和生理变化，初二出现明显的学习生理变化，初二出现
15、明显的学习“分化点分化点”。因为初二对。因为初二对逻辑思维能力要求越来越高，智力作用也表现得越来越突逻辑思维能力要求越来越高，智力作用也表现得越来越突出，出现好的更好，差的更差，差距越拉越大。出，出现好的更好，差的更差，差距越拉越大。学生的自主能力日显重要：课上教师启发学生独立思考；学生的自主能力日显重要：课上教师启发学生独立思考；课堂教学外，学生需要自觉地独立安排自己的学习活动；课堂教学外，学生需要自觉地独立安排自己的学习活动；在家庭教育中，不少家长也因为孩子学习难度的增加而显在家庭教育中，不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。因此，自学能力的强弱对学习成绩影响明显得力不从心。因此
16、，自学能力的强弱对学习成绩影响明显增强，学习依赖性强的学生成绩每况愈下。增强，学习依赖性强的学生成绩每况愈下。初三学生的困难中考压力来到，如何正确面对：初三显著的变化就是各种考试扑面而中考压力来到，如何正确面对：初三显著的变化就是各种考试扑面而来！除了区统考、模拟考、毕业考和升学考外，小考小测月月有。失来！除了区统考、模拟考、毕业考和升学考外，小考小测月月有。失误和成绩不理想的情况出现，影响情绪和信心。要求初三学生树立吃误和成绩不理想的情况出现，影响情绪和信心。要求初三学生树立吃苦意识、中考意识，做好承受压力、经受挫折的心理准备。苦意识、中考意识，做好承受压力、经受挫折的心理准备。学习的主攻方
17、向、目标、自我定位找不准：步入初三，知道要努力，学习的主攻方向、目标、自我定位找不准：步入初三，知道要努力，但在哪些地方使劲，什么细节需要注意，一时间还摸不着门。同学们但在哪些地方使劲，什么细节需要注意，一时间还摸不着门。同学们应该根据初二的各科学习成绩和学习兴趣，分析自己哪些学科好；哪应该根据初二的各科学习成绩和学习兴趣，分析自己哪些学科好；哪些学科比较吃力，这些科目将是重点攻克的对象。中考是依据总分的些学科比较吃力，这些科目将是重点攻克的对象。中考是依据总分的高低来录取学校的，偏科不可取。从经济的角度来讲，薄弱学科和薄高低来录取学校的，偏科不可取。从经济的角度来讲，薄弱学科和薄弱部分容易突
18、破的。弱部分容易突破的。认真选择课外补习：初三上学期讲新课，下学期就会系统复习，最重认真选择课外补习：初三上学期讲新课，下学期就会系统复习，最重要的策略是要的策略是跟着老师的思路走。但是想要跟着老师的思路走。但是想要“更上一层楼更上一层楼”必须必须“打破平衡，创造额外优势打破平衡，创造额外优势”，因此精心选择课外补习是必须的，因此精心选择课外补习是必须的是是否节约时间，是否高效，是否适合自己，是否解决自己的问题。否节约时间，是否高效，是否适合自己，是否解决自己的问题。家庭学习中的问题归类通过前面的分析，我通过前面的分析，我们认为，学生在学校们认为，学生在学校学习之后，主要面临学习之后，主要面临
19、的四大学习问题：的四大学习问题：没有理解学透知识没有理解学透知识练习不够精多练习不够精多有问题没处问有问题没处问不知道自己哪儿学得不不知道自己哪儿学得不好：元认知，问了都说好：元认知，问了都说挺好，考试就不好。挺好，考试就不好。练习不够练习不够精多精多有问题有问题没处问没处问不知道哪不知道哪学得不好学得不好没有理解没有理解学透学透学习学习问题问题二、解决问题的思路二、解决问题的思路了解学习及其过程了解学习及其过程学习的机制很复杂：各种理论。学习的机制很复杂：各种理论。学习的过程：学习过程有四个关键环节：认知、理解、学习的过程：学习过程有四个关键环节：认知、理解、熟练、应用，这四个环节又是循环往
20、复的，每一次循熟练、应用，这四个环节又是循环往复的，每一次循环上一个台阶。环上一个台阶。学习过程学习过程认知认知熟练熟练应用应用理解理解学习问题与学习过程学习学习过程过程认知认知熟练熟练应用应用理解理解练习不够练习不够精多精多有问题有问题没处问没处问不知道哪不知道哪学得不好学得不好没有理解没有理解学透学透学习问题学习问题功夫在课外！课外学习必备的四个环节结合学习过程和学生学习问结合学习过程和学生学习问题的研究，我们认为学生课题的研究，我们认为学生课外学习必须要做四件事：外学习必须要做四件事：听课听课听什么？听老师对听什么？听老师对学习内容的总结、提练、重学习内容的总结、提练、重难点分析，方法把
21、握，以全难点分析，方法把握，以全面掌握知识。面掌握知识。练习练习练什么？练老师精练什么？练老师精心挑选的高质量的习题，实心挑选的高质量的习题，实践学习中的训练环节。践学习中的训练环节。测试测试测什么？通过对测测什么？通过对测试错误点的分析，测试出学试错误点的分析，测试出学习中的薄弱环节。习中的薄弱环节。提问提问问什么？通过及时问什么？通过及时地提问，答疑解惑，以巩固、地提问，答疑解惑，以巩固、掌握、应用所学知识。掌握、应用所学知识。练习练习提问提问测试测试听课听课学习学习问题问题华乐思四元学习辅导模式由课外学习过程的四个环由课外学习过程的四个环节，我们设计了学习辅导节，我们设计了学习辅导教学的
22、四个环节：教学的四个环节：精讲（听课）精讲（听课）训练（练习）训练（练习）诊断（测试）诊断（测试）辅导（提问）辅导（提问）通通过过精精讲讲-训训练练-诊诊断断-辅辅导导，循循序序渐渐进进，解解决决学学生生课课外外学学习习中中的的问问题题华华乐乐思思四元学习辅导模式。四元学习辅导模式。训练训练辅导辅导诊断诊断精讲精讲辅导辅导过程过程华乐思在线教学系统设计依据四元学习辅导模依据四元学习辅导模式，运用网络技术，式，运用网络技术，我们设计了华乐思在我们设计了华乐思在线教学系统，包括以线教学系统，包括以下几个部分：下几个部分：直播课程直播课程精讲精讲课后作业课后作业训练训练测试诊断测试诊断诊断诊断互动辅
23、导互动辅导辅导辅导个别答疑个别答疑辅导辅导课后课后作业作业互动辅导互动辅导个别答疑个别答疑测试测试诊断诊断直播直播教学教学华乐思华乐思在线教学在线教学第三部分第三部分利用新科技获得高效家庭学习辅导一、直播课堂一、直播课堂精讲精讲课程安排：每周六晚、周日讲课，课程安排：每周六晚、周日讲课，初一初一3科，初二科，初二4科，科，初三初三5科。每科每学期科。每科每学期15讲左右，每讲讲左右，每讲90分钟（两课分钟（两课时）。时）。1、谁来讲课？、谁来讲课？2、讲什么：语文、数学、英语等学科的学习问题是什、讲什么：语文、数学、英语等学科的学习问题是什么？如何解决？么？如何解决？学科学科初一上初一上初一下
24、初一下初二上初二上初二下初二下初三上初三上初三下初三下直播直播互互动动直播直播互互动动直播直播互互动动直播直播互互动动直播直播互互动动直播直播互互动动语语文文151518181515181815151818131318181414181814141515数学数学141418181414181814141818141418181414181814141515英英语语151518181414181814141818141418181414181814141515物理物理13131818131318181414181815151515化学化学1212181814141515目标：在家上辅导班目标：在
25、家上辅导班直播课堂直播课堂与辅导班比有三大优势：与辅导班比有三大优势：讲课比辅导班好：辅导班是讲课比辅导班好：辅导班是“黑箱黑箱”看到结果，不了解过程！看到结果，不了解过程！名校名师、讲课精彩的老师。名校名师、讲课精彩的老师。课程设计：专门针对课外学习的需求设计，教师团队精心设计课程。课程设计：专门针对课外学习的需求设计，教师团队精心设计课程。直播，不提倡录播和点播（但是提供）。一是可信，老师上课时间就直播，不提倡录播和点播（但是提供）。一是可信，老师上课时间就在线，可提问，不是过时内容。另外直播强迫学习，养成听课习惯。在线，可提问，不是过时内容。另外直播强迫学习，养成听课习惯。在家高效学：学
26、习方式的革命性在家高效学：学习方式的革命性在家学习：大城市不用为听课，来回赶两小时的路在家学习：大城市不用为听课，来回赶两小时的路反复学习：可以重播、点播（解决错过听课时间），减少学习欠帐。反复学习：可以重播、点播（解决错过听课时间），减少学习欠帐。随时进入，报名的灵活性，从报名注册起一年的时间。随时进入，报名的灵活性，从报名注册起一年的时间。学习效率高：视频、课件、作业可下载。孩子只需：听课和提问！学习效率高：视频、课件、作业可下载。孩子只需：听课和提问！性价比高：辅导班一科一学期性价比高：辅导班一科一学期1000元左右，我们元左右，我们300元左右。元左右。1、谁在讲：教师队伍三部分构成的
27、教师队伍：三部分构成的教师队伍：顾问：特级教师和高校学科教育专家顾问：特级教师和高校学科教育专家主讲教师：市、区教研员和重点中学一线教师主讲教师：市、区教研员和重点中学一线教师专职教师：华乐思教育研究中心教师。华乐思教育研究中心是公司专职教师：华乐思教育研究中心教师。华乐思教育研究中心是公司产品研发的基础和骨干力量，教师主要包括两部分：一部分是有丰产品研发的基础和骨干力量，教师主要包括两部分：一部分是有丰富教学经验的特、高级教师，另一部分是有一定教学经验硕士以上富教学经验的特、高级教师，另一部分是有一定教学经验硕士以上学历的教师。教研中心包括中小学各个学科教研组。主任是王杏村学历的教师。教研中
28、心包括中小学各个学科教研组。主任是王杏村老师（物理特级教师，原理工大学附中校长，老师（物理特级教师，原理工大学附中校长，中国中学生百科全中国中学生百科全书书主编）。研发成果：主编）。研发成果：“小学电脑家庭教师小学电脑家庭教师6.0（一二三年级版）（一二三年级版）”、“小学电脑家庭教师小学电脑家庭教师6.0（四五六年级版）（四五六年级版）”、“电脑家庭教电脑家庭教师师6.0（初中版）（初中版）”、“电脑家庭教师电脑家庭教师6.0（高中版）（高中版）”等软件。等软件。“电脑家庭教师电脑家庭教师”系列软件，在全国累计拥有五十万学生。系列软件，在全国累计拥有五十万学生。部分顾问教师部分顾问教师教教师
29、师姓名姓名简简 介介李裕德李裕德北大附中北大附中语语文特文特级级教教师师。出版我国首部。出版我国首部科技科技汉语语汉语语法法。曾任中国修辞学会理事、北京市。曾任中国修辞学会理事、北京市语语言学会副会言学会副会长长、北京市速、北京市速记协记协会副理事会副理事长长。饶饶杰杰腾腾著名著名语语文教育文教育专专家，首都家，首都师师范大学教授。曾任首都范大学教授。曾任首都师师范大学中文系主任、范大学中文系主任、语语文教育学研究室文教育学研究室主任等主任等职职，在中学，在中学语语文教育方面成就斐然。文教育方面成就斐然。周沛耕周沛耕北大附中数学特北大附中数学特级级教教师师。曾任多届北京市数学。曾任多届北京市数
30、学竞赛竞赛集集训队训队主教主教练练，北京市十杰教，北京市十杰教师师（政府最（政府最高高奖奖），首都），首都师师大大硕硕士（教育学）特聘教授。代表作有士（教育学）特聘教授。代表作有怎怎样样学好高中数学学好高中数学等。等。张铁张铁城城北京北京钢钢院附中英院附中英语语特特级级教教师师。曾在海淀。曾在海淀进进修学校任兼修学校任兼职职教研教研员员、学科、学科带头带头人。任人。任5 5年北京市年北京市高考口高考口试试考官。曾在中央考官。曾在中央电视电视台、新浪网等台、新浪网等进进行行远远程英程英语语学学习习指指导导。王邦平王邦平首首师师大附中物理高大附中物理高级级教教师师，首都，首都师师范大学范大学硕硕士
31、生指士生指导导教教师师。担任海淀区兼。担任海淀区兼职职教研教研员员，海淀区，海淀区物理学科物理学科带头带头人。近年来参加了海淀区和北京市的教材改革人。近年来参加了海淀区和北京市的教材改革编编写写试试教等工作。教等工作。苏苏明明义义海淀教海淀教师进师进修学校教研修学校教研员员、物理特、物理特级级教教师师。任中国教育学会物理教学。任中国教育学会物理教学专业专业委委员员会常会常务务理事兼理事兼副秘副秘书长书长、高中数理化高中数理化编编委、委、求学求学杂杂志志资资深深顾问顾问等等职职。孟孟卫东卫东清清华华附中物理特附中物理特级级教教师师。海淀区名。海淀区名师师工作站工作站导师组导师组成成员员，海淀教，
32、海淀教师进师进修学校物理兼修学校物理兼职职教研教研员员，北京市物理学会中学生物理北京市物理学会中学生物理竞赛竞赛集集训队训队教教练员练员。郑郑忠斌忠斌北京八中化学特北京八中化学特级级教教师师。担任北京市化学奥校兼。担任北京市化学奥校兼职职教教练员练员，国家教委，国家教委高中化学新大高中化学新大纲纲编编写写组组成成员员。中国教育学会化学。中国教育学会化学专业专业委委员员会副理事会副理事长长、首、首师师大兼大兼职硕职硕士生指士生指导导教教师师。张观张观成成清清华华附中化学特附中化学特级级教教师师。从教多年，教学成。从教多年，教学成绩绩在本地区名列前茅。有在本地区名列前茅。有新世新世纪中学化学教育中
33、学化学教育研究与探研究与探讨等等论著多篇。著多篇。部分主讲教师部分主讲教师语语文文杨杨 华华北京海淀区教北京海淀区教师进师进修学校修学校语语文教研文教研员员，高，高级级教教师师。多年参加初中。多年参加初中语语文教学、考文教学、考试试研究工作，研究工作，对对中中考命考命题题思想和思想和规规律有律有较较深入的研究，熟知学深入的研究，熟知学习习的重的重难难点。能把学生从繁重的复点。能把学生从繁重的复习备习备考中，考中，带进边带进边欣欣赏语赏语文文边边掌握考点的掌握考点的轻轻松氛松氛围围中。中。陶陶 云云人大附中人大附中语语文高文高级级教教师师，海淀区兼，海淀区兼职职教研教研员员。从教多年，。从教多年
34、，认认真研究真研究语语文教学，文教学，积积极参加新极参加新课课改。改。在各种在各种杂杂志上志上发发表多篇表多篇论论文，被文，被评为评为海淀区学科海淀区学科带头带头人、区骨干教人、区骨干教师师。徐国珍徐国珍北京中关村中学北京中关村中学语语文高文高级级教教师师，海淀区学科，海淀区学科带头带头人，兼人，兼职职教研教研员员。主持参与国家。主持参与国家级级十五重点十五重点课题课题“中小学生作文个性化中小学生作文个性化发发展研究展研究”子子课题设计课题设计及及实实施工作，施工作，获课题获课题研究先研究先进进个人称号；教育教学个人称号；教育教学论论文、文、案例多次案例多次获奖获奖。耿惠娥耿惠娥北京上地北京上
35、地实验实验学校学校语语文高文高级级教教师师。教学。教学风风格独特，特格独特，特别别擅擅长阅读长阅读指指导导与写作的教学。与写作的教学。石石军红军红北北师师大三附中大三附中语语文高文高级级教教师师。海淀区骨干教。海淀区骨干教师师。教学。教学经验经验丰富，注重学丰富，注重学习习方法的指方法的指导导和学和学习习惯习习惯的培养，所教学生中考成的培养，所教学生中考成绩优绩优良。曾在国家良。曾在国家级级教育教学教育教学竞赛竞赛中中获奖获奖。姚守梅姚守梅北京海淀区教北京海淀区教师进师进修学校修学校语语文教研文教研员员，高，高级级教教师师。北京市。北京市优优秀青年教秀青年教师师，海淀区骨干教，海淀区骨干教师师
36、、学科、学科带头带头人，多次参与中考命人，多次参与中考命题题。数数学学龙龙文中文中北京十一学校数学高北京十一学校数学高级级教教师师，担任年，担任年级级主任、主任、备课组长备课组长。曾。曾获获省省优优秀教秀教师师、优质课优质课教教师师，以及市，以及市教教坛坛新秀、先新秀、先进进工作者、模范教工作者、模范教师师等称号。海淀区学科等称号。海淀区学科带头带头人和骨干教人和骨干教师师。周素裹周素裹北京理工大学附中数学高北京理工大学附中数学高级级教教师师，初中数学学科，初中数学学科组长组长，海淀区兼，海淀区兼职职教研教研员员。曾。曾获获海淀区精品海淀区精品课课比比赛赛一等一等奖奖。曾多次面。曾多次面对对海
37、淀教海淀教师师做教材教法分析，受到好做教材教法分析，受到好评评。徐徐长长明明北京十一学校数学高北京十一学校数学高级级教教师师。曾在北京市。曾在北京市“空中空中课课堂堂”进进行行远远程教学。曾程教学。曾经经多次在多次在中小学数学教中小学数学教与学与学上上发发表文章。表文章。邬风邬风云云北京十一学校数学高北京十一学校数学高级级教教师师。熟悉教材和中考考路，重。熟悉教材和中考考路，重视课视课堂效益，堂效益，连续连续多年多年带毕业带毕业班，中考成班，中考成绩优绩优异。异。夏祖超夏祖超北京十一学校数学教北京十一学校数学教师师。带过带过多届初三多届初三毕业毕业班，有丰富的中考教学班，有丰富的中考教学经验经
38、验，特，特别别是是对对于于课课改背景下改背景下的中考命的中考命题题有着独特的有着独特的见见解和研究；解和研究；论论文和教学文和教学设计设计多次多次获奖获奖。部分主讲教师部分主讲教师英英语语张张云霞云霞北京教育学院宣武分院二部中学英北京教育学院宣武分院二部中学英语语教研教研员员、宣武区中学英、宣武区中学英语语教学教学协协会秘会秘书长书长。对对中考英中考英语语教学有教学有很深研究，并著有多种很深研究，并著有多种书书籍。籍。张张漱玉漱玉北京回民学校英北京回民学校英语语高高级级教教师师。宣武区骨干教。宣武区骨干教师师，课课程改革程改革实验实验先先进进个人。所教英个人。所教英语实验语实验班成班成绩绩突出
39、，突出，历历次考次考试试均在区里名列前茅。均在区里名列前茅。刘刘红红英英北京十五中学分校英北京十五中学分校英语语教教师师。曾。曾获获“宣武区青年教宣武区青年教师师双双优评优评比比”一等一等奖奖，“课课改改实验实验”先先进进个人。曾在个人。曾在英国牛津英国牛津DICOTDICOT中学工作。中学工作。何何 煜煜北京北京师师大附中英大附中英语语高高级级教教师师，学科，学科带头带头人。是使用国外人。是使用国外权权威威经经典原版教材的先行者。教学典原版教材的先行者。教学观观念新，念新，教学效果好。多次教学效果好。多次带领带领学生赴澳大利学生赴澳大利亚亚、新西、新西兰兰交流交流访问访问。赵亚赵亚清清北京育
40、才学校英北京育才学校英语语高高级级教教师师。多年担任。多年担任毕业毕业年年级级重点班教学工作，具有丰富的英重点班教学工作，具有丰富的英语语教学教学经验经验，曾，曾获获优优秀班主任称号，多次秀班主任称号，多次为为全区教全区教师师做公开做公开课课和教研活和教研活动专题讲动专题讲座。座。“非典非典”期期间间在在电视电视台台为为“空空中中课课堂堂”授授课课。吴佳瑛吴佳瑛北京十四中分校英北京十四中分校英语语教教师师。宣武区青年教。宣武区青年教师师“希望之星希望之星”。曾。曾获获宣武区宣武区评优课评优课一等一等奖奖、“北京市青年北京市青年教教师师基本功大基本功大赛赛”二等二等奖奖。所教学生中考曾得全区第一
41、名。所教学生中考曾得全区第一名。彭彭 硕硕北京十五中分校英北京十五中分校英语语教教师师，曾在北京市，曾在北京市“空中空中课课堂堂”进进行行远远程教学指程教学指导导。物物理理丁光成丁光成北京十一学校物理特北京十一学校物理特级级教教师师。海淀区学科。海淀区学科带头带头人、兼人、兼职职教研教研员员。兼任中国教育学会教育。兼任中国教育学会教育发发展研究中展研究中心物理教学心物理教学顾问顾问，北京，北京师师范大学范大学物理物理教材培教材培训专训专家。家。辅导辅导的学生先后有的学生先后有3030多人在全国和省多人在全国和省市学科市学科竞赛竞赛中中获奖获奖，被，被评为评为全国物理全国物理竞赛优竞赛优秀秀辅导
42、辅导教教师师。祁祁丽丽萍萍清清华华附中物理高附中物理高级级教教师师。20072007年被年被评为评为“海淀区海淀区优优秀教秀教师师”。教研。教研论论文曾在北京市文曾在北京市获奖获奖。对对教学方法教学方法有很好研究，教学效果有很好研究，教学效果显显著。著。王田王田清清华华附中物理教附中物理教师师。所。所辅导辅导学生学生获获国国际际天文奥天文奥赛赛二等二等奖奖。在海淀区。在海淀区课课堂教学堂教学现场现场展示比展示比赛赛中曾中曾获获一一等等奖奖。化化学学张张敏敏清清华华附中化学高附中化学高级级教教师师。常年担任海淀区兼。常年担任海淀区兼职职教研教研员员工作，教学工作，教学经验经验丰富，所教学生多人次
43、在北京丰富，所教学生多人次在北京市初中化学市初中化学竞赛竞赛中中获奖获奖。从事。从事龙龙班化学教学工作，成班化学教学工作，成绩绩名列前茅，并有多人次取得海淀区名列前茅，并有多人次取得海淀区满满分分中考状元。中考状元。宋立伏宋立伏清清华华附中化学教附中化学教师师。所。所辅导辅导学生曾在学生曾在“北京市青少年科技北京市青少年科技创创新大新大赛竞赛项赛竞赛项目目”中中获奖获奖。擅。擅长课长课堂堂设计设计，教学效果教学效果较较好。好。2、讲什么：内容的四大原则以家庭学习辅导的理论研究为依据，探索课外学习的特点、规律、组以家庭学习辅导的理论研究为依据，探索课外学习的特点、规律、组织形式、学习模式、课外学
44、习评价、织形式、学习模式、课外学习评价、课外课程的设计理论和方法。课外课程的设计理论和方法。站在学生的学习问题和需求来设计，站在学生的学习问题和需求来设计，弥补课堂教学的不足：弥补课堂教学的不足：学校教学学校教学老师是站在完成教学任务的角度设计课程，课程设计出发点不同！备老师是站在完成教学任务的角度设计课程，课程设计出发点不同！备课的课的“哥白尼式哥白尼式”的转变。学校里教师是要完成教学任务，课外教学的转变。学校里教师是要完成教学任务，课外教学重要的是让学生重要的是让学生“学会学会”“考好考好”。突破学校课堂教学的一些理念：突破学校课堂教学的一些理念：我们没有学校和教学安排的限制，可我们没有学
45、校和教学安排的限制，可以探索一些真正对学生有用的学习方法和教学方法，如语文课程。以探索一些真正对学生有用的学习方法和教学方法，如语文课程。内容创新是关键内容创新是关键在依纲靠本的前提下，不是课堂教学的重复，在依纲靠本的前提下，不是课堂教学的重复，具具体内容包括：知识结构、重点难点、典型例题、学法指导、知识拓展体内容包括：知识结构、重点难点、典型例题、学法指导、知识拓展等模块。每讲形成个性化的多媒体教学包，包括讲课、等模块。每讲形成个性化的多媒体教学包，包括讲课、ppt、课件、课件、文字材料、试卷，会给学生留作业（都是来自于主讲教师）。文字材料、试卷，会给学生留作业（都是来自于主讲教师）。具体表
46、现在语文、具体表现在语文、数学、英语、物理、化学各科课程的设计中，对照数学、英语、物理、化学各科课程的设计中，对照大家手头的大家手头的“华乐思通讯华乐思通讯”，你就基本了解我们课程的概况。，你就基本了解我们课程的概况。语文学习的问题语文学习最大的问题是学生和家长都觉得语文没有问题。语文学习最大的问题是学生和家长都觉得语文没有问题。其实，语文需要长期积累才能取得成效。而且语文对人的其实，语文需要长期积累才能取得成效。而且语文对人的发展很重要，发展很重要，“学好语文说好话，走遍天下都不怕学好语文说好话，走遍天下都不怕”。具。具体说来，初中生学语文的问题是：体说来，初中生学语文的问题是：1、语文知识
47、呈现、语文知识呈现“淡化淡化”“弱化弱化”的趋势：新课改其他学科也如的趋势：新课改其他学科也如此！此！2、阅读能力的培养难以落到实处。、阅读能力的培养难以落到实处。3、写作能力的培养缺乏科学有效的训练体系。、写作能力的培养缺乏科学有效的训练体系。4、更多地关注教学任务的按时完成而忽视了学生的学习状况。、更多地关注教学任务的按时完成而忽视了学生的学习状况。大家一定要知道，考试特别是中考、高考命题绝对不会出大家一定要知道，考试特别是中考、高考命题绝对不会出现课本上的文章，也就是人们常说的：现课本上的文章，也就是人们常说的：“语文教什么，不语文教什么，不考什么考什么”考得不是教的内容本身，而是背后的
48、东西。考得不是教的内容本身，而是背后的东西。如何帮助学好考好语文1、我们的课程设计与中考命题的思路一致的，中考是从积累与运用、我们的课程设计与中考命题的思路一致的，中考是从积累与运用、阅读、作文三部分来命题。阅读、作文三部分来命题。2、课程设计立足于与学校课程形成互补：课内侧重单篇课文的学习，、课程设计立足于与学校课程形成互补：课内侧重单篇课文的学习，“课文就是例子课文就是例子”不能落实，变成不能落实，变成“教课文、学课文教课文、学课文”。我们侧重能。我们侧重能力的培养，把散落在课文中的珍珠串起来，形成一套系统的辅导体系。力的培养，把散落在课文中的珍珠串起来，形成一套系统的辅导体系。只有两者都
49、学才可能考好！只有两者都学才可能考好！学校横着学：一篇篇的课文学校横着学：一篇篇的课文我们竖着学：知识辅导系统、阅读能力培养系统、写作能力训练系统、我们竖着学：知识辅导系统、阅读能力培养系统、写作能力训练系统、学习方法指导系统。学习方法指导系统。3、课程设计既兼顾教材又超越教材，站位更高：四个能力系统在初、课程设计既兼顾教材又超越教材，站位更高：四个能力系统在初一至初三各有侧重，形成一层递式培养系统。如阅读能力，初一侧重一至初三各有侧重，形成一层递式培养系统。如阅读能力，初一侧重通用阅读方法指导，初二侧重记叙文、说明文阅读能力的培养。初三通用阅读方法指导，初二侧重记叙文、说明文阅读能力的培养。
50、初三第一学期在议论文阅读及初步文学鉴赏能力的培养；第二学期第一学期在议论文阅读及初步文学鉴赏能力的培养；第二学期“收回收回来来”，从中考阅读主要内容、常见题型及解题技巧上帮助学生备考。，从中考阅读主要内容、常见题型及解题技巧上帮助学生备考。语文直播课程示例初二：初二：第五第五讲讲 你能你能为为句句子看病子看病吗吗？目目标标：了解常：了解常见见的五种病句的五种病句类类型，掌握病型，掌握病句的辨句的辨别别和修改方法，熟和修改方法，熟练练辨析病句辨析病句并能并能够够修改。重点：常修改。重点：常见见的五种病句的五种病句类类型。型。难难点：病句辨点：病句辨别别和修改方法。和修改方法。第五周第五周初三：初