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1、 十九世纪出现了两个了不起的人物：一十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是个是拿破仑，一个就是海伦海伦凯勒凯勒。马克吐温马克吐温 海伦海伦凯勒凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。是二十世纪美国十大伟人之一。美国美国时代周刊时代周刊 “1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的吉姆吉姆和和海伦海伦凯勒凯勒的的我的生活我的生活。”美国著名作家海尔博士美国著名作家海尔博士Helen KellerHelen KellerHelen KellerHelen Keller(1880-1968)(1880-1968)(1880-1968)(1880-1968
2、)海伦海伦凯勒：凯勒：美国著名女作美国著名女作美国著名女作美国著名女作家、教育家、社会活动家。家、教育家、社会活动家。家、教育家、社会活动家。家、教育家、社会活动家。她生于亚她生于亚她生于亚她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读、莎莉老师的协助下，她学会了阅读、莎莉老师的协助下，她学会了阅读、莎莉老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并写作，还学会了说话，上了大学，并写作，还学会了说话，上了大学，并写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家
3、和社会活动家。且成为有名的教育家和社会活动家。且成为有名的教育家和社会活动家。且成为有名的教育家和社会活动家。1900190019001900年，海伦进入拉德克利夫学院年，海伦进入拉德克利夫学院年，海伦进入拉德克利夫学院年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于学习，并于学习，并于学习，并于1904190419041904年荣誉毕业。当年年荣誉毕业。当年年荣誉毕业。当年年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自她和她的老师莎莉文合著的海伦的自她和她的老师莎莉文合著的海伦的自她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传传传传我的一生我的一生我的一生我的一生(又译又译又译又译我生活的故我生活的故我生活的故我
4、生活的故事事事事)发表，即引起轰动，成为著名发表，即引起轰动，成为著名发表，即引起轰动，成为著名发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有的英文名著。另著有的英文名著。另著有的英文名著。另著有我生活的故事我生活的故事我生活的故事我生活的故事海伦海伦海伦海伦凯勒日记凯勒日记凯勒日记凯勒日记走出黑暗走出黑暗走出黑暗走出黑暗老师老师老师老师。作者简介作者简介作者简介作者简介 海伦海伦凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活动家。动家。代表作有代表作有我的一生我的一生(又译又译我生活的故事我生活的故事)、走出黑暗走出黑暗、假如给我三天光明假如给我三天光明等。等。解词解
5、词油然而生油然而生：形容思想感情自然而然地产生。：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来看不过来)。截然不同截然不同：形容两件事物毫无共同之处。形容两件事物毫无共同之处。混为一谈混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。样的事物谈论。恍然大悟恍然大悟：形容一下子明白过来。：形容一下子明白过来。学生成长档案学生成长档案（抄在周记本反面）抄在周记本反面）1、个人基本情况：姓名、性别、出生年月、家庭住、个人
6、基本情况：姓名、性别、出生年月、家庭住址、父母姓名、联系电话。址、父母姓名、联系电话。2、学生个人特长介绍、特长展示的作品。、学生个人特长介绍、特长展示的作品。3、学生个人学习计划。、学生个人学习计划。4、学生个人学习目标、竞争对手。、学生个人学习目标、竞争对手。5、学生个人优缺点解析。、学生个人优缺点解析。6、自己成长的发展变化。、自己成长的发展变化。7、错题集、典型题集。、错题集、典型题集。8、自己得到老师、家长表扬、批评、谈心等事件的、自己得到老师、家长表扬、批评、谈心等事件的过程和反思。过程和反思。9、自己的学习成绩及其体会。、自己的学习成绩及其体会。用周记本反面书写，要求工整、认真、
7、不得潦用周记本反面书写，要求工整、认真、不得潦草。所用纸不能少角、破损、打折、污渍。草。所用纸不能少角、破损、打折、污渍。整体感知整体感知快速浏览课文，快速浏览课文，概括文章记叙的主要事件概括文章记叙的主要事件（1 1）我与莎莉文老师第一次见面（）我与莎莉文老师第一次见面（1-5)1-5)（2 2）莎莉文老师教我拼写单词）莎莉文老师教我拼写单词(6-8)(6-8)（3 3）莎莉文老师引导我认识）莎莉文老师引导我认识“水水”(9-(9-1313）合作探究合作探究1、我与莎莉文老师第一次见面的情形、我与莎莉文老师第一次见面的情形如何？如何？“我我”有何感受？有何感受？2、莎莉文老师如何教我学习的？
8、我有莎莉文老师如何教我学习的？我有何收获？何收获？3、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？的一个老师？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师是一个热爱自己的学生，对莎莉文老师是一个热爱自己的学生，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感，是出色的教育艺术伦的思维、智慧和情感，是出色的教育艺术家。家。海伦是一个好学、聪明、坚毅而又情感海伦是一个好学、聪明、坚毅而又情感丰富、热爱生活的女孩。丰富、热爱生活的女
9、孩。“水唤醒了我的灵魂，并给予水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。我光明、希望、快乐和自由。”有有何含义？何含义？莎莉文老师用莎莉文老师用“水水”启开了海伦启开了海伦智慧和情感的大门，智慧和情感的大门，“水水”让海伦让海伦求知的欲望油然而生，她用新奇的眼求知的欲望油然而生，她用新奇的眼光看待每一样东西，获得了生命的意光看待每一样东西，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。的感受。精读赏析精读赏析2、为什么海伦称莎莉文老师为、为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人再塑生命的人”？“再塑生命再塑生命”从字面意思看，是从字面意思看，是“重
10、重新塑造生命、重新获得生命新塑造生命、重新获得生命”的意思。但的意思。但在本文中，再塑生命，是指在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照爱的光明照到了我的身上到了我的身上”，本来，本来，“我在那个寂静我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，但是，在莎莉文老师的教育下，“我我”的灵魂被唤醒，再次拥有的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、光明、希望、快乐和自由希望、快乐和自由”。从这个意义上说，。从这个意义上说，莎莉文老师是莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”，从中表，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱、感激达了作者对
11、莎莉文老师无比的敬爱、感激和崇敬。和崇敬。3、细读（、细读（15段），看看作者在莎莉文老师段），看看作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有何好处？出场前铺垫了哪些内容，这样写有何好处？铺垫的内容：铺垫的内容：先先总写总写“我我”的感的感 受，强调莎莉文老师来受，强调莎莉文老师来的那一天的那一天“是我一生中最重要的一天是我一生中最重要的一天”；接着接着写家里人的活动、写家里人的活动、“我我”的等待，春天的阳光的等待，春天的阳光和花朵等；和花朵等；再再用设问、比喻进行烘托，用呼告用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。在这样表达自己的渴望。在这样层层铺垫层层铺垫下，莎莉文下，莎莉文出场
12、。出场。好处：好处：（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我我”的重要性，也加重了开头所说的的重要性，也加重了开头所说的“重要一重要一天天”的分量；的分量；（2）给读者留有阅读期待，让）给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。人。这句话表面看来说的是文字的神奇，实则这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的知识的力量。是知识使暗示的知识的力量。是知识使“我我”这个盲聋这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，而，“我我”觉得世界充满了花香，洋溢着美
13、丽。觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。品味赏析品味赏析1、在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有、在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。这句话用比喻的手法，生动形象写出了我在黑这句话用比喻的手法，生动形象写出了我在黑暗中摸索的痛苦感受，从反面说明了受教育的重暗中摸索的痛苦感受，从反面说明了受教育的重要性，烘托出老师对我的重要性。要性，烘托出老师对我的重要性。2、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。拓展延伸拓展延伸海伦海伦凯勒的一生给了你怎样的启示凯勒的一生给了你怎样的启示？