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1、棋盘井中学 人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 七年级上册七年级上册棋盘井中学棋盘井中学 杭燕杭燕说课标说课标说课说课说教材说教材棋盘井中学棋盘井中学风风雨雨第第四四学学段段（7-9）目目标标识字与识字与写字写字阅读阅读写作写作口语口语交际交际综合性综合性学习学习说课标说课标棋盘井中学棋盘井中学课程课程目标目标内容内容标准标准阅阅读读教教学学棋盘井中学棋盘井中学说课标说课标四、第四学段（四、第四学段（79年级）年级）阅读阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2在通读课文的基础上，理清思路，学习作品在通读课文的基础上，理清思路
2、，学习作品的精巧构思。将整体感知与抓住重点深入理解有的精巧构思。将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来。机结合起来。3对课文的内容和表达有自己的心得，能提出对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。分析、解决疑难问题。4欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。有益启示。品味作品中富于表现力的语言。棋盘井中学棋盘井中学内容标准：内容标准：欣
3、赏文学作品，有自己的情感体欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。现力的语言。棋盘井中学棋盘井中学教学教学建议建议评价评价建议建议阅阅读读教教学学棋盘井中学棋盘井中学说建议说建议课程标准课程标准中对阅读的教学建议中对阅读的教学建议:教师应加强对学生阅读的指导、教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来引领和点拨，但不应以教师的分析来代替
4、学生的阅读实践，不应以模式化代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。读。但要防止逐字逐句的过深分但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。析和远离文本的过度发挥。”棋盘井中学棋盘井中学课程标准课程标准中对阅读的教学建议中对阅读的教学建议:风雨风雨是一篇散文，作者有着敏锐的是一篇散文，作者有着敏锐的观察力，看清了风雨来到时各种景物的变观察力，看清了风雨来到时各种景物的变化情况，抓住一些富有特征的景物，
5、写成化情况，抓住一些富有特征的景物，写成一篇奇文。作者主要运用侧面衬托的手法一篇奇文。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。通过逼真描写和形象的比喻来表现风雨。通过逼真描写和形象的比喻句让，一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，句让，一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛。从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛。写在教学中写作方法和描写手法很值得我写在教学中写作方法和描写手法很值得我们学习，这篇文章对学生观察生活和写作们学习，这篇文章对学生观察生活和写作都具有指导意义。都具有指导意义。棋盘井中学棋盘井中学课程标准课程标准中对阅读评价建议中对阅读评价建议文学作品阅读的评价，
6、着重考察学生感受形文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第四学段，可通过考察感受和体验应加以鼓励。第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。风雨风雨这课的评价方式可以从以下两个方这课的评价方式可以从以下两个方面来评价：面来评价：1.学生参与课堂的积极性（小组加分）学生参与课堂的积极性（小组加分）2.学生写作反馈（评选最佳小组）学生写作反馈（评选最
7、佳小组）棋盘井中学棋盘井中学教材编写教材编写体例及目体例及目的的教材编写教材编写特点特点七七年年级级上上册册第三单元第三单元内容结构内容结构说教材棋盘井中学棋盘井中学说教材说教材编编写写特特点点教材紧扣课标，体现时教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生代特点，选文符合学生的身心发展特点，关注的身心发展特点，关注成长，关注人类、关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵和自然，富有文化内涵和时代气息。时代气息。内容呈现上注重学内容呈现上注重学生的自主探究，强生的自主探究，强调读、写、感、悟。调读、写、感、悟。注重情感态度、知注重情感态度、知识能力之间的联系，识能力之间的联系，致力于学生语文素致
8、力于学生语文素养的养的整体提高整体提高教材选文文质教材选文文质兼美、兼美、关注关注不同文体的编排，不同文体的编排，知识衔接紧密，注重知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综情境化、生活化、综合化及与其它学科的合化及与其它学科的联系整合。联系整合。人教版语文七年级上册教材编写特点棋盘井中学棋盘井中学单单元元单元导单元导读读写写作作讲读课文讲读课文古代诗歌古代诗歌略读课文略读课文综合性学习综合性学习写作导引写作导引写作实践写作实践课文课文导读导读研研讨讨与与练练习习读读一一读读写写一一写写教材编写体例阅阅读读棋盘井中学棋盘井中学课下课下注释注释知识知识链接链接第第三三单单元元春春济南的冬天济南的冬天秋
9、天秋天风雨风雨古代诗古代诗歌四首歌四首写作写作:文从文从字顺字顺第三单元内容结构第三单元内容结构知识树知识树棋盘井中学棋盘井中学写作实写作实践践写作写作导引导引课程纵向整合分析课程纵向整合分析七下七下八上八上八下第四单元八下第四单元九下九下从百草园到从百草园到三味书屋三味书屋竹影竹影安塞腰鼓安塞腰鼓观舞记观舞记阿长与山海经阿长与山海经背影背影老王老王信客信客藤野先生藤野先生云南的歌会云南的歌会端午的鸭蛋端午的鸭蛋春酒春酒吆喝吆喝俗世奇人俗世奇人谈生命谈生命那树那树地下森林断想地下森林断想人生人生进一步了解进一步了解散文这一文散文这一文学样式，体学样式，体会修辞方法会修辞方法的表达效果的表达效果
10、扩大阅读量，初扩大阅读量，初步培养学生对文步培养学生对文学作品形象和情学作品形象和情感的体验感的体验对作品中感人对作品中感人的情境和形象的情境和形象能说出自己的能说出自己的体验体验领悟作品内涵，品味领悟作品内涵，品味作品中富于表现力的作品中富于表现力的语言，从中获得对自语言，从中获得对自然、社会、人生的有然、社会、人生的有益启示益启示感性认识感性认识理性认识理性认识七上七上春春济南的冬天济南的冬天风雨风雨初步了解散初步了解散文这一文学文这一文学样式，了解样式，了解常用的修辞常用的修辞方法方法说教材说教材棋盘井中学棋盘井中学说学情说学情资源开资源开发发说课堂说课堂评价评价说板说板书书说模式说模式
11、风风雨雨说说课课环环节节说教材说教材说教学说教学设计设计说课说课棋盘井中学棋盘井中学教教材材分分析析地位作用地位作用课标要课标要求求学习目学习目标标知识目标知识目标：学习侧学习侧面描写的写作方法。面描写的写作方法。能力目标能力目标：学生筛学生筛选信息、概括内容选信息、概括内容能力。能力。情感目标：情感目标：激发他激发他们感受自然的情感。们感受自然的情感。欣赏文学作品，有自己的情感体验，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品的情境
12、和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。味作品中富于表现力的语言。1说教材说教材风雨风雨是义务教育新课程标准是义务教育新课程标准实验教科书语文七年级上册第三单元的第三实验教科书语文七年级上册第三单元的第三篇课文。本单元的诗文都是文情并茂的优美篇篇课文。本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。欣赏这几篇课文，既是提高富有诗情画意等。欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；读写听说能力
13、的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会冶。大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。爱美、热爱大自然的思想感情。棋盘井中学棋盘井中学教教学学重重难难点点本课的教学重点是本课的教学重点是培养学生的阅读，培养学生的阅读，学习有感情的朗读学习有感情的朗读课文，理清作者的课文，理清作者的写作思路与写作特写作思路与写作特点。点。难点是：学习大家难点是：学习大家的写作方法，并能的写作方法，并能运
14、用在写作实践中。运用在写作实践中。棋盘井中学棋盘井中学运用普通话准运用普通话准确流、感情地确流、感情地多种形式多种形式朗读朗读在合作学习中学习在合作学习中学习大家的一些写作方大家的一些写作方法，并把写作方法法，并把写作方法能运用。能运用。在初读文在初读文章的过程章的过程中学会积中学会积累字词累字词通过反复朗读来通过反复朗读来促进学生的筛选促进学生的筛选信息、概括能力信息、概括能力的提高。的提高。突出学生的突出学生的主体作用与教师主体作用与教师的主导作用的主导作用学学法法棋盘井中学棋盘井中学教教法法合作学习合作学习多种形式多种形式朗读朗读合作探究合作探究棋盘井中学棋盘井中学学学情情分分析析学生学
15、生特点特点知识知识基础基础七年级学生七年级学生好奇心强，好奇心强，思维比较活思维比较活跃，参与课跃，参与课堂的积极性堂的积极性高。高。本文是一篇本文是一篇散文，在学散文，在学习本文之前，习本文之前，学生第一次学生第一次接触散文，接触散文，所以我们不所以我们不要过意强调要过意强调文体特点。文体特点。2说学情说学情棋盘井中学棋盘井中学1010分钟分钟创设情境创设情境激发情趣激发情趣初读课文初读课文解决字词解决字词1010分钟分钟1010分钟分钟整体感知整体感知把握脉落把握脉落3 3分钟分钟展示探究展示探究合作学习合作学习写作方法写作方法5 5分钟分钟3说模式说模式教教学学模模式式棋盘井中学棋盘井中
16、学1010分钟分钟知识链接知识链接自主预习自主预习1010分钟分钟1515分钟分钟合作交流合作交流3 3分分钟钟探究展示探究展示4说教学设计说教学设计教教学学过过程程设设计计棋盘井中学棋盘井中学5说板书设计说板书设计风雨风雨贾平凹贾平凹棋盘井中学棋盘井中学风雨风雨狂风肆虐（狂风肆虐（1-5）1.2.4.5.3.风雨夹击（风雨夹击（6-8）6.7.8.侧侧面面描描写写评价方式评价方式评价目标评价目标知识与能力目标知识与能力目标过程与方法目标过程与方法目标感悟心得感悟心得情感态度价值观目标情感态度价值观目标小组加分小组加分课堂即时评价课堂即时评价课课堂堂评评价价6说课堂评价说课堂评价棋盘井中学棋盘井中学结合语境，结合语境，理解词语理解词语的含义的含义理清文章思理清文章思路，整体感路，整体感知知学习写作学习写作方法，并方法，并能把这种能把这种方法运用方法运用到习作中到习作中分析写分析写作特点作特点中考考点中考考点 资资源源开开发发7说资源开发说资源开发棋盘井中学棋盘井中学课外资源课外资源 抓住棋盘井有特抓住棋盘井有特点的天气，学一点的天气，学一些写作方法。些写作方法。在作文写作在作文写作中能运用环中能运用环境描写。境描写。学会从学会从生活中生活中积累素积累素材材8说本课得失说本课得失棋盘井中学棋盘井中学棋盘井中学棋盘井中学