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1、语文语文人民教育七年级上226 小圣施威降大圣 教学设计（一）教学设计（二）27 皇帝的新装 教学设计（一)教学设计（二）教学设计（三）28 女蜗造人 教学设计（一）教学设计（二）29 盲孩子和他的影子 教学设计（一）教学设计（二）教学设计（三）30 寓言四则 教学设计（一）教学设计（二）写作 发挥联想和想象 教学设计（一）教学设计（二）第六单元第六单元写作 发挥联想和想象-4-由这条波浪线由这条波浪线,你们可以想到什么你们可以想到什么?由一段短短的波浪线由一段短短的波浪线,我们可以想到大海我们可以想到大海的波涛、蜿蜒的小路、学习成绩的起伏的波涛、蜿蜒的小路、学习成绩的起伏不定、音乐跳动的旋律
2、、也可以想到曲不定、音乐跳动的旋律、也可以想到曲折的人生之路折的人生之路-5-什么是联想与想象？联想和想象都是由此到彼的心理过程。由联想和想象都是由此到彼的心理过程。由一点出发，从多个角度想象。这个彼可以一点出发，从多个角度想象。这个彼可以是具象的直观画面是具象的直观画面,也可以是抽象的人生哲也可以是抽象的人生哲理。理。但联想与想象又是不完全相同的。联想是但联想与想象又是不完全相同的。联想是由一个事物想起另一个事物思维活动；想由一个事物想起另一个事物思维活动；想象则是在原有感性形象的基础上创造新的象则是在原有感性形象的基础上创造新的感性形象的思维活动。感性形象的思维活动。联想是想象的初级阶段联
3、想是想象的初级阶段,想象是在联想基础想象是在联想基础上的升华。上的升华。-6-怎样展开联想和想象？怎样展开联想和想象？-7-横向：横向：鸡蛋、乒乓球、项链鸡蛋、乒乓球、项链-相似相似一无所有、零分、空白一无所有、零分、空白-相关相关 富足、圆满富足、圆满-相反相反纵向：纵向：母鸡、鸡蛋、小鸡母鸡、鸡蛋、小鸡-过去、现过去、现在、未来在、未来超时空想象：超时空想象：鸡蛋外太空游记鸡蛋外太空游记-纵横交错纵横交错-8-小结：想象和联想就是从一点出发，利用事小结：想象和联想就是从一点出发，利用事物间的物间的相似相关相反相似相关相反的横向或者是的横向或者是过去过去到现在到未来的到现在到未来的纵向联系，
4、由此及彼的思纵向联系，由此及彼的思维过程。我们看到一个话题，或者一个事物，维过程。我们看到一个话题，或者一个事物，要尽量从这三个方面展开丰富的想象。只有要尽量从这三个方面展开丰富的想象。只有这样才能打开我们的思维，使文章内容丰富这样才能打开我们的思维，使文章内容丰富-9-“房子房子”和和“茶茶”，“月亮月亮”和和“花花”的联想的联想房子房子（），（），（）（），），（）（），（），（）茶茶 月亮月亮（），（），（）（），），（）（），（），（）花。花。房间房间房间房间桌子桌子桌子桌子茶杯茶杯茶杯茶杯嫦娥嫦娥嫦娥嫦娥兔子兔子兔子兔子草草草草-10-写作中合理运用想象和联想写作中合理运用想象和联想
5、我们在写作过程中展开想象，既要丰富，我们在写作过程中展开想象，既要丰富，又要合理。巴尔扎克说过：又要合理。巴尔扎克说过：“想象是双脚想象是双脚站在大地上行进站在大地上行进,他的脑袋却在腾云驾雾。他的脑袋却在腾云驾雾。”这句话形象地揭示了想象的基本特征这句话形象地揭示了想象的基本特征丰富又合理。我们既可以抓住事物间相丰富又合理。我们既可以抓住事物间相似、相关、相反的关系，作横向的联想；似、相关、相反的关系，作横向的联想；也可以穷通古今也可以穷通古今,面向未来面向未来,做纵向的联想；做纵向的联想；甚至可以大胆虚构甚至可以大胆虚构,超越时空。但是超越时空。但是,一定不一定不要忽略了想象的要忽略了想象
6、的合理性合理性那就是符合那就是符合事物的特征事物的特征,符合生活的逻辑符合生活的逻辑,讲究美感讲究美感-11-12-阅读下面的文字，按要求写一篇不少于阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说：三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说：“我喜我喜欢甜的。欢甜的。”一个人买了一杯咖啡，说：一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦我就喜欢这又苦又甜的滋味。又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜我喜欢淡淡的矿泉水。欢淡淡的矿泉水。”要求选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，要求选择一个角度构思作文，自
7、定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围，不要套作，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围，不要套作，不得抄袭。不得抄袭。-13-甜：甜：又甜又苦：又甜又苦：淡淡的淡淡的：“甜甜”可以联想引申为生活的甜美，可以联想引申为生活的甜美，学习、工作的成功顺利，精神、思想学习、工作的成功顺利，精神、思想的愉悦。的愉悦。“甜甜”即享受生活的欢乐，即享受生活的欢乐，避苦求甜是人性的自然。避苦求甜是人性的自然。“又苦又甜又苦又甜”可以联想引申为学习、生可以联想引申为学习、生活、工作中苦甜共存，苦多甜少是人生活、工作中苦甜共存，苦多甜少是人生的必然，化苦为甜是智者的超然，能苦的必然，化苦为甜是智者的超然，能苦会甜是做人的坦然，因而探索人生的意会甜是做人的坦然，因而探索人生的意义就必须去品尝苦甜，在苦甜之间寻找义就必须去品尝苦甜，在苦甜之间寻找平衡平衡 “淡淡的味道淡淡的味道”可以联想引申为学习、可以联想引申为学习、生活、工作中平淡真实，也可以理解为生活、工作中平淡真实，也可以理解为一种生活的习惯或为人处事的心态，也一种生活的习惯或为人处事的心态，也可以可以代表一种淡泊名利、与世无争的生代表一种淡泊名利、与世无争的生活活 -14-宏观角度来看：宏观角度来看：三者综合起来考虑写成人生百味人生百态三者综合起来考虑写成人生百味人生百态