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1、囚绿记囚绿记陆蠡荆涂学校荆涂学校 周翾周翾 陆蠡（l）涸辙（zh）淅沥（x）猗郁（y）移徙（x）婆娑（su）瞥见（pi）蕈菌（xn）揠苗助长（y）重点生字词：本文题目为囚绿记，“绿”是指什么？“囚绿”是怎么回事？作者为什么“囚绿”？明确：“绿”指常春藤。“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。“囚绿”是因为喜爱。学法指导：散文是个人情感的个性表达。阅读课文，不仅要从整体把握文章内容，还得针对课文的不同特点，选取课文的关键处、深刻处等方面进行深入细腻的解读，体会作者的内心情感。绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿
2、色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。（择绿的原因）我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（囚绿的原因）有感情朗读第11自然段，请同学们体悟惆怅、忧伤的情感。作者介绍作者介绍 陆蠡陆蠡，原名，原名圣泉圣泉
3、，浙江天台人。，浙江天台人。现代散文作家、翻译家现代散文作家、翻译家。他以散文诗。他以散文诗集集海星海星步入文坛，后又出版了散步入文坛，后又出版了散文集文集竹刀竹刀和和囚绿记囚绿记，翻译翻译了了英国作家英国作家笛福笛福的小说的小说鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记。19351935年任上海文化生活出版社年任上海文化生活出版社编辑。编辑。19421942年年4 4月月1313日，因出版抗日日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。英勇不屈，被日寇秘密杀害。审讯时，审讯时，敌人问：敌人问：“你赞成南京政府吗？你赞成南京政府吗？”陆陆蠡说：蠡说：“
4、不赞成不赞成!”敌人又问：敌人又问：“日日本人能否征服中国？本人能否征服中国？”回答是：回答是：“绝绝不可能不可能!”7月月21日被害时，年仅日被害时，年仅34岁。岁。课堂总结课堂总结 同学们，绿是自然的颜色，是生命的象征，同学们，绿是自然的颜色，是生命的象征，是希望的使者。在作者的笔下，我们由浅入深，是希望的使者。在作者的笔下，我们由浅入深，感受到了绿的自然之美、绿的执著之美，对绿的感受到了绿的自然之美、绿的执著之美，对绿的形象有了更深层次的认识。这节课我们从品味关形象有了更深层次的认识。这节课我们从品味关键句入手，读懂了这篇优美的散文，感受到作者键句入手，读懂了这篇优美的散文，感受到作者那
5、黄金的那黄金的心和真挚情感。心和真挚情感。正如黑夜给了我黑色的正如黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找那片绿色，更是寻找光明！眼睛，我却用它寻找那片绿色，更是寻找光明！课后练笔课后练笔:在寂寞中，常春藤不离不弃地陪伴着作者，这在寂寞中，常春藤不离不弃地陪伴着作者，这绿色的常春藤在作者的眼中已不是一株植物，而绿色的常春藤在作者的眼中已不是一株植物，而是一个老友，也许作者常常会与这位老友交谈。是一个老友，也许作者常常会与这位老友交谈。在在“赏绿、囚绿、释绿、念绿赏绿、囚绿、释绿、念绿”这几个部分中任选这几个部分中任选一部分，设计一组作者与常春藤的对话。一部分，设计一组作者与常春藤的对话。要求要求：对话要符合作者在每个时段的心情。对话要符合作者在每个时段的心情。能体现绿的象征意义。能体现绿的象征意义。语言要求生动形象。语言要求生动形象。