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1、幼儿舞蹈与编创幼儿舞蹈与编创第一部分 幼儿舞蹈 幼儿舞蹈的特点及分类 幼儿舞蹈的教育 幼儿舞蹈的教学内容 幼儿舞蹈的教学方法第二部分 幼儿舞蹈的创编 创编幼儿舞蹈的要求 创编幼儿舞蹈的方法 幼儿舞蹈欣赏第一部分第一部分 幼儿舞蹈幼儿舞蹈第一节第一节 幼儿舞蹈的分类及特点幼儿舞蹈的分类及特点一、幼儿舞蹈的特点一、幼儿舞蹈的特点幼儿舞蹈是由幼儿表演、供幼儿观看的，是童心展示。它符合幼儿的身心发展需要，形成了“幼”的特点。因此，除了舞蹈艺术具有的特性外，它又有其自身的个性与特点。（一）动作直观、形象（二）节奏鲜明、活泼（三）编排简单、篇幅短小（四）表现内容单纯、简洁（五）模仿性（六）童趣性（七）童幻
2、性二、幼儿舞蹈的分类幼儿舞蹈依据其不同的性质、作用和目的分为以下几种不同类型。（一）律动（二）集体舞（三）歌表演（四）音乐游戏（五）表演舞（六）即兴舞如何去教育呢？第二节第二节 幼儿舞蹈的教育幼儿舞蹈的教育舞蹈教育，是幼儿园艺术领域教育中一个重要组成部分，是对幼儿进行美育教育的一种方式，具有推动幼儿素质全面提高的诸多潜在因素。舞蹈其直观、生动、参与性强、富有感染力的特点，与幼儿活泼好动、好奇心强、情感丰富、喜爱模仿的身心特点和天性相符合。把握这一教育契机，采用适宜、有效的教育手段，将舞蹈转化为孩子的自主活动、探索活动、以将舞蹈教育的作用最大化，使之推动幼儿的全面发展。一、幼儿舞蹈的教育原则基本
3、原则是舞蹈教学活动需要遵循的准则1.以幼儿为本；2.遵循幼儿的年龄特点和发展需要；3.具有科学性、系统性、启发性；4.在实现幼儿动作协调性、体能培养等身体发展的同时，注重发展幼儿艺术鉴赏能力和社会性能力；5.不可以实现成人的需要或满足演出的需求为出发点，将不适宜的内容强压给幼儿，违背舞蹈教育的意义；6.利用适宜的教育教学方式。二、幼儿舞蹈教育的目标幼儿舞蹈教育通过科学、系统的训练方法，培养幼儿对舞蹈的兴趣；掌握浅显、基本的舞蹈知识和技能；锻炼幼儿的反应力和动作的协调能力，优化幼儿形体，促进幼儿体能发展；提高幼儿观察力、记忆力、模仿力、感受力、想象力及表现力，开发幼儿的潜在内能；发展幼儿感受艺术
4、美、表现艺术美的艺术体验能力和欣赏能力；还可以增强幼儿的集体观念和团结协作的意识。（一）增强幼儿体质，培养幼儿协调性幼儿舞蹈运用有组织、规范化、富有节奏感且适宜幼儿的动作（适合幼儿的身体条件、符合幼儿的心理特点），对幼儿的身体各部位（头、肩、胸、腰、手臂、腿等）进行训练，美化幼儿形体。利用走、跑、跳、旋转等动作内容，锻炼幼儿体能，增强幼儿体质。继而通过上、下肢的配合与动作之间的顺序安排，培养幼儿的协调性。（二）培养幼儿的表现力和想象力幼儿喜爱表演，乐于表现，舞蹈的形式可以满足幼儿的这一心理需求。利用舞蹈极具表演性这一优势，从动作、表情、内容等方面教会幼儿怎样去表演，鼓励幼儿去跳舞，去表演舞蹈，
5、用舞蹈来表现自己的情绪和想法。利用具体的角色（如动物、植物）或设置主题来引导幼儿创编舞蹈动作、排列动作顺序，培养、开发幼儿想象力，让幼儿在舞蹈中尽情地去创造、去表现。（三）培养幼儿的音乐感受力音乐与舞蹈室密不可分的，良好地音乐感受力可以提高舞蹈表现力，舞蹈表现力又能促进音乐感受力的提升，两者相辅相成，相互推动。在幼儿舞蹈活动中，通过跟随伴奏音乐，引导幼儿能够合着音乐的节拍、节奏跳舞，并能根据音乐的情绪选择动作、调整动作、用动作表达情感。重视对幼儿音乐感受力的培养，让幼儿在感受音乐、理解音乐的基础上，表现音乐或表达情感，感受舞蹈美，领悟舞蹈的内涵，达到舞蹈的教育目的。（四）培养幼儿的合作交往能力
6、幼儿舞蹈活动、舞蹈表演基本都是在集体的氛围中进行的，相互交流、配合是必不可少的，所以一定要重视对幼儿合作、交往能力的培养。在集体舞中，经常采用幼儿面对面的形式，两人动作的配合、情感的交流是完成整个舞蹈的重要因素，也是教育的关键点。不论是练习还是表演，都需要两人间的相互磨合，合作、交往能力在此就尤为重要。一个表演舞作品，往往需要多名幼儿共同参与才能最终完成，在表演中，每名幼儿所担任的角色、需要完成的动作及队形站位都不同，需要每名幼儿间的通力配合。因此，团结协作、培养幼儿集体意识也是幼儿舞蹈教育的重要方面。（五）培养幼儿良好地性格和品德幼儿舞蹈本身就是让幼儿在轻松、活泼的环境中通过身体动作、表情去
7、表达的一种形式。它对幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格有很大的作用，教师在此过程中要注重引导、培养，达成教育目的。另外，幼儿在参与舞蹈教育活动或表演舞蹈的过程中，可以清楚的感受音乐和舞蹈的艺术形象，注重内容的选择，让幼儿吸取作品中积极向上的内容，助其发展其良好品格。还有，幼儿在学习舞蹈的过程中也会遇到一些困难和挫折，如动作较难或疲惫劳累，此时可对幼儿进行一些意志品质的教育，鼓励幼儿坚持到底不放弃，引导其克服困难。教育者应以敏锐的视角关注细节，发挥幼儿舞蹈对幼儿内在品质教育功效。第三节第三节 幼儿舞蹈的教学内容幼儿舞蹈的教学内容一、形体训练基本姿态：坐姿、跪姿、站姿二、基本舞姿与舞步舞姿：叉腰
8、式、木偶式、鸟飞式、宝宝式、哈哈式、交叉式、平抬式、邀请式、托帽式、花儿式、指脸式、挽花式、高低式、行进式、握枪式、勒马式、甩鞭式、扬鞭式、开车式、飞机式基本舞步：走步、小跑步、跑跳步、踢步、小碎步、垫步、后踢步、十字步、跟点步、进退步、娃娃步、踏点步、登山步、交替步、踵指步三、儿童律动律动的基本形式：1.生活律动（洗手绢、洗澡、开车）2.动物律动（兔子跳、小鸟飞、小鱼游）3.大自然、植物律动（星星眨眼、花朵盛开）4.机械律动（火车开了、机器人）5.基本动作练习（走、跑、跳、拍手、点头）四、歌表演歌表演的特点：1.以唱为主，动作为辅；2.篇幅短小、内容多样、表现形式自然、生动；3.帮助幼儿理解
9、、记忆歌词，同时训练幼儿动作和音乐的协调配合。五、集体舞集体舞的基本形式：1.集体式2.邀请式3.游戏式4.接龙式5.散点式六、表演舞 1.直接表现 运用舞蹈，直接再现生活中的某一主题。作品形象生动，幼儿容易产生共鸣，对幼儿的教育最为直接。2.间接表现 利用舞蹈艺术的手段，将一些自然景物、虚拟的事物等拟人化，以表达美好的情感和愿望。第四节第四节 幼儿舞蹈的教学方法幼儿舞蹈的教学方法幼儿舞蹈教学法是指在教学过程中完成教学任务的方法。它是根据教学的内容、教育对象及具体条件来设立。面对不同年龄阶段的幼儿、不同特性的舞蹈，必须要灵活运用科学、适宜且行之有效的教学方法，进行不同形式的教学活动，把知识、技
10、能和情感的培养贯穿于舞蹈教学之中，实现教学目标。一、幼儿舞蹈教学的特点（一）游戏性（一）游戏性 “玩中学”是幼儿教育遵循的教育理念，让幼儿在游戏过程中掌握知识技能，实现教育目标。幼儿舞蹈教学就具备游戏性这一特点，创设情境游戏，引导幼儿在游戏中舞蹈。例如，小班舞蹈活动火力开了，让幼儿扮演小火车，在“直行”“转弯”“鸣笛”的游戏体验掌握小跑步的基本动作。又如，中班集体舞我的朋友在哪里，幼儿在舞蹈的过程中，寻找舞伴，利用舞蹈动作交流情感。整个舞蹈过程就像是在做一个有趣的游戏，让幼儿在舞蹈中游戏，激发幼儿的兴趣。游戏性这一特点让幼儿的学习氛围轻松、活跃，促进了幼儿学习舞蹈的愿望，对幼儿的舞蹈学习及提高
11、幼儿舞蹈能力有极大作用。（二）示范性（二）示范性在幼儿舞蹈教学中，示范是一个非常重要的环节。幼儿阶段，孩子主要依靠模仿来学习舞蹈动作，教师的示范是幼儿主要的模仿对象。教师的地动作不仅要起到演示、示例的作用，更重要的是要注意规范。准确、熟练的动作，富有感染力的表演是提高幼儿学习兴趣的重要手段，是幼儿舞蹈教学示范性的主要体现。此外，幼儿间的示范也是教学中常用的方式。要注意的是在示范的过程中，教师应对动作进行讲解、提示，把握动作的重点、难点，启发性地引导幼儿，从而深化示范性的作用。（三）观察、模仿性（三）观察、模仿性 舞蹈具有可观性，在幼儿舞蹈教学中，有意识地引导幼儿观察、模仿也其是特点之一。无论是
12、舞蹈欣赏活动还是舞蹈表演教学，观察都有助、助于幼儿的理解和记忆，幼儿就是在观察和模仿的过程中自主学习，不断成长、提高的。教师将此点培养成幼儿学习的一种习惯，会帮助幼儿的注意力和兴趣的提高，同时对教学也有明显的推动作用。（四）重复性（四）重复性由于幼儿的理解能力、协调力以及再现能力相对有限，因此重复在幼儿舞蹈教学中尤为重要。教学中，老师要细心地观察幼儿的反应，耐心地反复讲解、重复练习，帮助幼儿完成从初识到尝试，再到熟练的过程。与此同时，一些舞蹈基本姿态方面和舞蹈常规方面的要求也要反复提醒，直至幼儿养成良好习惯。（五）启发性（五）启发性 幼儿舞蹈学习不是单纯的模仿，它对幼儿的理解力、想象力、创造力
13、都有启迪作用。教学中适时地启发幼儿思考、理解、编创是必不可少的。在教授动作时，要启发幼儿理解动作，引导幼儿寻找适合自己记忆动作的方式。在组织舞蹈表演或创编活动时，更要积极启发幼儿创新。充分利用舞蹈教学启发性的特点，让幼儿在学习舞蹈中实现多方面的发展。(六六)激励性激励性 幼儿喜欢受到表扬、得到鼓励，适宜正面、积极的引导。舞蹈深受幼儿喜爱，舞蹈的学习对幼儿具有一定的挑战性。因此，在教学过程中，多鼓励、常激励是很重要的，也形成了幼儿舞蹈教学的又一特性。当幼儿学得比较顺畅时，教师的一句“非常好”能及时地传达出对幼儿的肯定，这会促进幼儿继续努力。当幼儿在学习中遇到困难时，老师的鼓励更是能够帮助幼儿摆脱
14、困境。另外，请完成较好的幼儿当“小榜样”也是很好的激励方法，让幼儿的自信心也从中得到培养。二、幼儿舞蹈教学的实施方法（一）基本教学、指导过程（一）基本教学、指导过程幼儿舞蹈教学的开展、实施要经过一个基本教学和指导的过程，并运用引导、启发及鼓励等方式使教育教学过程更加顺畅、积极。教学主题导入（引发幼儿猜想）动作示范单一动作的学习难受动作的学习和重点练习动作间的连接练习完整组合练习配合音乐练习幼儿进行表演（创编练习）。（二）常用舞蹈教学方法针对不同年龄阶段的幼儿、不同的教学内容及不同的教育环节，一些常用的教学实施方法可以运用其中。各种教学法可以单一使用，也可组合使用，以优化教育效果、提高教学能力。
15、1.启发法启发法启发法是教师运用音乐、语言、图片等方式启发、引导幼儿想象、创造的方法。通过设问、追问引导幼儿完成动作或用动作来表达主题、音乐，在实现教育目标的同时提高幼儿创造力、表现力。2.示范、讲解法示范、讲解法示范、讲解法是教师先将教学内容准确、形象、生动、富有感染力地表演出来的方法。示范法不仅有展示、范例的作用，还可在示范前引导幼儿注意观察动作重点，成为有目的、有引导性的示范。还要针对教学内容、教学阶段和幼儿特点，选择完整示范、重点示范或反复示范。另外，在示范时适当加进一些简明的讲解，演和说相结合，帮助幼儿理解、记忆，达到事半功倍的效果。示范法在为幼儿树立舞蹈动作概念和幼儿学习舞蹈动作上
16、都起着重要的作用。3.拆分、组合法拆分、组合法拆分、组合法是将动作进行分解，先学局部再组合在一起的方法。在基本动作上，可以将舞步和手上动作拆分，先学脚再学手，学会后再组合起来练习。这种方法也可用于较难的动作上，将难点分解开，以解决难点。4.递进法递进法递进法是将动作由简到繁的教学方法。多个动作时，先从简单的动作开始教授，提高幼儿自信，之后逐层递进，增加难度。当遇到较难的动作时，先练习相类似且较简单的动作，以此作为阶梯，再加大难度，完成动作。5.观察、模仿法观察、模仿法观察、模仿法是引导幼儿先仔细观看再模仿的方法。此方法重点在于，不急于让幼儿马上照着做，而是利用自己观察来熟悉动作或了解作品，提高
17、幼儿学习动作的准确性。观察、模仿法多用于表演舞、舞蹈组合教学的首次欣赏，也可作为中、大班学习动作的引导方式。6.口令、提示法口令、提示法口令、提示法是用简明的语言来帮助幼儿理解、学习舞蹈内容的方法，是一种辅助的教学方法，多用于舞蹈教学中，用一个字或一个词提示幼儿下一个动作，或用口令帮助幼儿稳定节奏，还用在幼儿动作不到位时，提醒、指导幼儿。7.自我练习法自我练习法自我练习法是让幼儿在学会后自己练习的方法。给幼儿自我熟悉、熟练的空间，让幼儿享受成功感和跳舞的愉悦感。自我练习法可以是全班练习或分组练习，以发挥幼儿同伴资源；也可以是个别练习，便于幼儿根据自己的掌握程度和需要练习。运用此方法，教师要提出
18、明确、恰当的要求。8.游戏法游戏法游戏法是利用游戏进行教学的方法。在教学过程中，可以是引导幼儿在参与游戏中学习，也可以是以游戏的口吻进行教育。这种方法多用于小班，以增加幼儿学习舞蹈的兴趣。9.标记法标记法标记法是利用具体符号、标志指导幼儿的方法。对于小班幼儿，在手背上贴上标记，可提醒幼儿动作的部位、方向。在中、大班的教学中，可帮助幼儿分辨左右，初期可以是记号，随着时间的推移，可以是“拍一拍”的方法作为“隐形记号”。此法还可用于排列队形时，贴于地面，作为提示坐标。10.图片法图片法图片法是运用图片辅助幼儿理解动作、记忆动作、创编动作的方法。教学中，可将重点动作以图片的方式出示，配合讲解以指导幼儿
19、学习动作；或将动作顺序用简单的图片出示、排列，帮助幼儿记忆。在创编活动中，图片法也能起到很巧妙的作用。例如，请幼儿将画有动作的图片重新排列顺序，创编出新的舞蹈作品。还可将不同的舞步和手部动作分别做成图片，引导幼儿将手、脚的图片组合起来，创编出舞蹈动作，并探索出多种不同的组合方式。此方法适用于幼儿舞蹈创编初期，有效地帮助幼儿理解创编、积累创编经验。11.相与学习法相与学习法相与学习法是引导幼儿示范或共同练习、相与学习熟练动作的方法。发挥幼儿同伴资源，利用幼儿之间交流的优势，辅助教学。此方法可促进幼儿交流，是帮助幼儿熟悉动作，发展幼儿交往能力的有效手段。12.个别指导法个别指导法个别指导法是教师单
20、独指导，一对一的一种方式。幼儿的能力、水平不同，面对不同层次的幼儿（能力较强、能力较弱、基础较差等），运用个别指导法，因材施教。还可用此方法来关注、指导较为内向或过于活泼的个别幼儿，以达到良好的教育效果。三、幼儿舞蹈教学中应注意的问题（一）重视培养幼儿对舞蹈的兴趣（二）重视培养幼儿想象力、创造力（三）重视培养幼儿对音乐的感受能力（四）围绕教学目标，开展适宜幼儿发展水平的舞蹈活动（五）注意活动中的个别指导（六）舞蹈活动与其他领域活动的融合四、幼儿舞蹈活动的创设（一）幼儿舞蹈活动的组织形式幼儿舞蹈活动的组织形式较为灵活多样。基本可分为教育活动和节目活动。1.教育活动 舞蹈教育活动是日常教学最常用的
21、组织形式。舞蹈教育活动由开始部分、基本部分、结束部分三个基本部分组成。（1）开始部分的作用是活动前的准备和导入，用于集中幼儿注意力、引发幼儿兴趣、引入活动主题。可以是听音乐进教室，就是在音乐的伴奏下，利用一些基本形体训练动作或已会的小舞蹈、小组合进行热身活动，为接下来的舞蹈活动做好身体上的准备。音乐游戏也可用于此环节热身，音乐的选材、舞步的选择及音乐游戏内容、规则可根据活动的需要或活动主题而设定，实现引入、导入的作用。（2）基本部分是活动的主体部分，包含教学目标、教学重点、教学难点都在这部分得以实现。在幼儿舞蹈教学活动中，大致分为复习内容和新授内容，一般情况适宜将新授内容安排在前面的环节中。因
22、为幼儿注意力集中的时间有限。新内容安排在前，教育效果相对较好。活动后，复习学过的、熟悉的内容或总结本课内容，进行表演，都能有效地调动起幼儿的积极性，使一节舞蹈教育活动相对完整。当然，如新教授的动作与学过的动作有联系，是已学动作的衍生，或同类动作，那么久必须要先复习，再教新，一方面是帮助幼儿学习，另一方面是遵循舞蹈教学的体系化。（3）结束部分是活动的尾声部分，不仅有总结的作用，还可引发幼儿有继续活动的欲望，可以是集体性的表演（反馈活动中的内容），也是音乐游戏或律动。可将活动的重、难点动作再次重复，也可和开始部分头尾呼应。教师要注意，不可忽略此部分，应利用好每一个点滴的教育机会，同时保证活动的完整
23、性。针对不同的教学内容及其难易程度，活动可在1个课时内完成，也可分课时完成。国语密集的活动安排，会造成幼儿接受困难，活动环节不够深入、教育目标不能完成等问题。要统筹安排，合理利用有限的活动时间，打到最佳的教育效果。2.节日活动 节日活动是舞蹈活动中又一重要组织形式，多体现为表演舞。节日活动的目的是以舞蹈表演的形式庆祝节日，同时是幼儿自我表现及向家长展示的一个途径。节日活动通过表演，可对幼儿进行全面教育。过程是教师先创编舞蹈，再指导幼儿排练，最后组织幼儿表演。注意：尽量让全体幼儿都参加，即便是能力弱的幼儿，也要鼓励其参与。可运用队形的编排、难易不同的分组动作或舞蹈情节的设置，来平衡不同层次幼儿的
24、动作，减轻幼儿压力的同时，实现表演舞的整体观赏性。另外，挑选幼儿喜爱的、能理解的、活泼有趣的、符合节日气氛的舞蹈内容，也是组织节日活动要注意的问题。好的内容符合幼儿年龄特点和需要，幼儿就愿意参加、练习，使组织效果、排练效果更理想。（二）幼儿舞蹈活动教案的设计与课后反思 教案是每一个教育活动所必须的书面教学计划。它是教师教学设计、思路的完整体现，涵盖了活动的方方面面。在教师的教学过程中，教案具有提示作用，活动过后，教案又可以起到对照、反思、辅助调整的作用。教案的基本内容：1.1.教学名称、班级教学名称、班级 例如，舞蹈活动小鸟飞了（中班）。2.2.教学目标教学目标 教学目标包括技能、技巧目标和情
25、绪、情感目标。目标描述要明确、具体。技能、技巧目标要写明本节活动要培养什么技能技巧，在活动中要达到什么目的，具体完成那些任务。情绪、情感目标应写明活动中要对情绪、情感的哪个方面进行培养，这样有助于课后的反思和改进。3.3.教学准备教学准备 教学准备包括教学的经验准备和物质准备。经验准备是为开展活动、实现目标所进行的课前的基础经验积累、铺垫、物质准备是活动中应准备的教具。4.4.教学过程教学过程 教学过程是教育活动的具体实施方案，包括怎样设计，组织活动；复习什么、新授什么；采用什么教学方法，以及标明活动的重、难点。教学过程编写不必十分详细，但要写明主要方法，写清各环节提问和主要的引导语和小结，用
26、于积累经验，提高教学技巧。5.5.教育反思教育反思 每节活动后，教师要根据活动的效果分析、总结。主要包括教学背景、目标完成情况、幼儿表现、活动亮点、活动不足、改进措施，以此来记录教学反馈，分析教育效果，积累教育经验。第二部分第二部分 幼儿舞蹈的创编幼儿舞蹈的创编第一节 创编幼儿舞蹈的要求创编幼儿舞蹈不同于成人舞蹈的创编，在实现作品的艺术性、观赏性的同时，内容要符合幼儿的身心特点和认知水平，形式丰富且要适应幼儿表现，目的不单单是表演，还要让幼儿在参与的过程中得到锻炼，收获经验。因此，作为幼儿舞蹈编导，要具备一定的舞蹈专心素养。同时，还要善于观察，观察幼儿的生活，了解幼儿感兴趣的事情，以此作为教师
27、创作的源泉。了解幼儿舞蹈的特性和创编的要求，做到有准备、有目标、有方向的实施创编工作。一、了解幼儿生理、心理特征（一）幼儿正处在生长发育期，肌肉能力较差，易疲劳；控制力、节奏感也都相对较弱；为幼儿创编的动作要符合幼儿的生理发展的程度。动作适宜略快，并且节奏要明显，幅度要适中，不宜有较大的重心转换。编排的长度不宜过长，动作的密度及不同强度动作简的安排要得当。（二）幼儿具有好奇心强、爱模仿、爱玩的心理特点，可从幼儿好奇的事物入手，进行创编。例如，在认识蒙古族时，幼儿对“骑马”很好奇，教师以此为创作依据，利用摇篮步、马步、勒马收、扬鞭手等蒙古族基本动作创编舞蹈组合，这既能满足幼儿的好奇心，又能实现蒙
28、古族基本动作的教学，深受幼儿喜爱，教学效果显著。还可选择便于模仿的形象作为创作主题，如动物形象、幼儿喜爱的动画形象。幼儿有了形象的依据，更易理解，更愿参与。教师不应为追求作品的效果，而将过于成人化的动作强加给幼儿而脱离幼儿的身心特点。二、观察、了解幼儿生活，积累生活素材（一）幼儿舞蹈主要来源于幼儿的日常生活，并能够反映幼儿的生活和童趣。要编好幼儿舞蹈，一定要深入幼儿的生活，和幼儿在一起学习、游戏，从中积累生活素材。将自己“变”为孩子，用幼儿的视角去感受身边的事物，发现创作的落脚点，再通过艺术的提炼、设计，创编出富含童真、童趣的幼儿舞蹈作品。许多优秀的作品，生动得好似幼儿生活的在现，又因其巧妙地
29、设计、编排，使作品极富艺术性。幼儿在表演的过程中自然、快乐，享受于其中，如舞蹈宝宝长大了。（二）教师要养成善于观察、勤于构思的习惯，锻炼自己观察生活、提炼生活的能力，将灵感转化为生活素材，再将生活素材提炼成舞蹈素材，最后发展成舞蹈。编者对素材的把握、运用直接关系到形象的正确性和作品的质量。二、舞蹈、音乐修养幼儿舞蹈的编导首先要必备较为全面的舞蹈能力（实践能力和理论储备），包括基本工、表演能力、舞蹈能力、编排能力等。良好的音乐感受能力、音乐分析能力，一方面能够帮助教师在选取舞蹈伴奏音乐时更有针对性，使选取的音乐与舞蹈更加契合，提升舞蹈的表现力。三、以教育为目的，面向全体，寓教于乐创编幼儿舞蹈要兼
30、具舞蹈艺术性和教育功能，让幼儿能够从中获得多方面的发展；需要教师精心的设计和斟酌，选材、构思、设计动作、排练、表演，都要注意教育目的和教育任务第二节 创编幼儿舞蹈的方法教师在学习相关理论知识的同时，要掌握创编幼儿舞蹈的多种方法，实现独立完成幼儿舞蹈的创作和辅导。这是一个积累、内化的过程，将方法不断地经过实践的验证，提升成自身的经验，再总结出新的方法，以提高创编能力，创作出深受幼儿喜爱的作品。一、创编幼儿舞蹈的基本方法幼儿舞蹈创编的基本方法分为构思、题材、结构、编舞、构图五个环节，各环节紧密相连、层层递进、相互推动。基本方法是教师进行创编的基础。（一）构思构思是指编导在体验、感受生活的基础上，运
31、用舞蹈的形象思维，对所创作的舞蹈作品，从萌芽、酝酿到成熟构思的过程。这个过程主要是解决两方面的问题；一是表现什么；而是如何表现。构思是创作的第一步，是对作品的一个整体的设想，要围绕着题材和主题思想进行展开。首先要寻找感知。在创作之初，幼儿舞蹈编导要专心深入幼儿的生活，潜心地去观察、去体会孩子的内心情感世界，了解、感受他们的生活、情感及他们特有的表达方式，收集幼儿生活中点滴的色彩，由此来激发灵感，捕捉有创作潜能的形象。接下来要进行艺术转换。创编幼儿舞蹈，编导者要充分地发挥想象，注意要遵循孩子的想象路线，大胆地用孩子的思维方式去展开想象，让灵感慢慢扩大、渐渐清晰。之后，以舞蹈的视角去捕捉到的各种生
32、活素材，将这些素材进行甄选、设计，使之升华为舞蹈素材。最后，根据设计的初衷，选择最适合作品思想的形式，力求实现最初的那份设计欲望。每个舞蹈作品都是它的“心脏”（要变现的内在含义）和它最闪光的地方（展现出的亮点形式）。幼儿舞蹈的表现形式与成人不同，更注重设计的一个“巧”字，用能调动幼儿情感、兴趣的“创意”来体现，用巧妙的形式设计来提升舞蹈的表现力，体现舞蹈的精彩。（二）题材 题材指舞蹈作品中所反映和表现的生活内容的材料。舞蹈创作者在生活中，根据自己的审美情趣、审美理想，选择可以用舞蹈艺术形式表现的生活内容材料，并经过提炼、概括和加工，才能形成舞蹈作品的题材。题材是作品内容的基本因素。幼儿舞蹈的题
33、材主要有：1.生活类题材生活类题材生活类题材是生活细节的再现，反映生活的某一点。例如，睡觉、学习走路、与同伴游戏等。2.自然类题材自然类题材自然类题材是自然景物、现象拟人化的一种展现。例如，太阳公公、春风姑娘、花、鸟、鱼、虫、等3.社会性题材社会性题材社会性题材是具有一定社会教育内涵的内容。例如。热爱祖国、热爱劳动、行为规范、文明礼让等。4.幻想类题材幻想类题材 幻想类题材是非现实的，或是幼儿想象的内容。例如，太空遨游、机器人、童话故事、语言等。（三）、结构结构安排是创编舞蹈的一个重要环节，具有提纲挈领的作用，是将确定的题材具体规划、安排的一个过程，包括舞蹈情节的设计、舞蹈画面的展现、队形变化
34、、舞蹈变化、舞台调度、音乐选择等方面。良好的结构设计可以推动舞蹈作品内涵和意境的展现，可以在恰当的时机烘托情绪情感的表达，升华作品的艺术性。再美、再好的舞蹈动作，忽略了结构安排就会如同平铺直叙，缺少生机，失去表现力。注重内容与形式相互统一、配合，使动作能最大化地发挥出它的魅力。因此，编导在结构的设计，安排上要统筹兼顾，要注意结构与注意相契合，不能只考虑表面的调度。结构应符合事物发展的规律和人们的欣赏习惯，布局匀称，首尾呼应，结构间的简介应自然、紧密。结构的处理体现了编者创编能力和细腻创作心思。（四）编舞如果说构思到完成舞蹈结构式设计阶段，那么编舞就到了实施阶段。此阶段是创编的核心，要从之前的“
35、统观”开始逐步的细化了。形象的塑造、动作的组织、时间的安排是编舞的主要内容。幼儿舞蹈的形象大都具体、直观、生动、活泼。可通过模仿动作、模仿形态的方式提高形象性，利用舞蹈夸张、有趣的动作使形象更为丰满。动作应突出幼儿的特点，动作本身速度、幅度适中，动作设计注重童趣性，连接细致，便于幼儿完成。例如，重心的换换、不同拍节动作的接连等不宜过难或使用“成人化”的动作。时间安排也是至关重要的一方面，不同年龄阶段幼儿的舞蹈时长，必需与其体能和注意力实践相吻合。此外，舞段的循序、表情的设计都是需要细化的点，需要编导多积累、提高经验，提高实际创编能力。（五）构图舞蹈构图（舞台画面）首先是为了表达舞蹈表现的内容，
36、同时也是使画面成为一种富有美感的形式。舞蹈的美在于视听综合的感受，其中直观的视觉享受就需要在舞台孔剑中，依靠队形变换、道具的使用所形成的流行与点、线、画的交织和变化。好的构图不仅能营造出美轮美奂的视觉效果，还能烘托作品主题思想的展现。在幼儿舞蹈作品中，以对称、散点、对比的构图方式较为常用。相对成人要简单许多，变换和流动相对较少，但简单不是单调，编导可通过巧妙的编排，同样达到丰富的视觉效果。例如，细化队形走位和变换路线，可以辅助实现较好的构图效果；还可在同一队形上，利用分组动作高低、快慢的对比变化，来达到更佳的视觉效果。二、不同种类幼儿舞蹈的创编方法（一）幼儿律动 创编幼儿律动首先要明确教育目的
37、，根据不同目标有针对性地创编动作。对于律动而言，音乐的作用非常重要。在创编时，要注意选择想象突出、节奏鲜明的音乐。动作的设计要符合幼儿的年龄特点，并能发挥幼儿创造性。可以使先有音乐，再根据音乐的特点编排动作，也可是先有动作，再根据动作的主题挑选或创作适宜音乐，不论哪种都要注意动作与音乐紧急结合。（二）幼儿歌表演 创编歌表演首先要做到的就是熟悉歌曲，对歌曲的旋律、歌曲、节奏特点以及教育内涵都要了如指掌。而后，根据歌词和音乐形象，创编出形象简单与音乐相符的动作。注意选择音乐形象易于用动作表现的歌曲。面对不同年龄幼儿要选择不同的歌词，与其音乐能力相吻合。在创编歌表演时，可为幼儿留出一些自主创作的空间
38、，如自己创编一个结尾造型。（三）幼儿集体舞 创编集体舞时，首先要注意舞蹈的内容及动作编排要适宜全班幼儿，动作应简单易学、相对规整，运动量适中，可以重复跳。根据舞蹈内容选择不同的队形和形式，如果是要邀请舞，则要站成半圈、单圆。有配合的动作时，可采用双圆。队形变化不宜过多，可以使双圆交替或同伴间的交换位置。接下来，音乐的选择要注意旋律结构方整、长短适中、节奏鲜明、生动活泼，可以是民族特点鲜明的音乐，也可是幼儿朗朗上口的歌曲。从舞蹈的整体看，集中舞是以让幼儿在舞蹈中感受集体的团结友爱及同伴间的真挚友谊为目的，切记不可过于复杂。（四）幼儿音乐游戏音乐游戏的动作设计不宜过多、过难，重点在情感交流上，动作
39、力求形象直观，富有趣味性。音乐游戏的创编方式有两种：一种是先有音乐，根据音乐的特性或歌曲来创编游戏；另一种是先有设计好的游戏，在创作或寻找与游戏主题相符合的音乐，使游戏更形象、更有趣。（五）幼儿表演性舞蹈表演舞是幼儿舞蹈形式中篇幅最大、最成熟、是完整的形式，具有题材广泛、内容丰富、动作复杂等特点。创编表演舞，近似成人舞蹈的创编，是一个完整的舞蹈创编过程。首先是确立主题，选取题材，建立作品的中心思想，注意要来源于幼儿的生活，大胆创新，有自己的特色。然后是根据主题和题材构思舞蹈的情节，设计出舞蹈的发展脉络。接下来再选择适宜的形式来展现舞蹈，以体现舞蹈作品的内在寓意。进入实体创作阶段，先要依据情节筛
40、选或制作与之相匹配的音乐，而后进行主要的创编环节编排动作和队形。动作要紧贴主题，建立主题动作，并注意符合幼儿年龄特点和表现力。队形要简单清晰，变换队形时，路线、位置要考虑周到，利用巧妙的设计优化效果。最后，服装、道具的配合使用要细致得当，能够推动、完善舞蹈的表现。第三节 幼儿舞蹈欣赏幼儿对舞蹈的理解能力、欣赏能力及对舞蹈艺术的兴趣，在欣赏的过程中中都能够得到有效的提升，还能够收获每个舞蹈作品本身要传达的教育内涵。幼儿通过直观的观看，在“赏”中感受作品传达的艺术的美和育人的道理。通过教师的引导，在“析”中调动幼儿的已有经验，去发现好的作品好再哪里；在对比，思考中积累舞蹈经验。幼儿舞蹈欣赏以其整体
41、性弥补了舞蹈活动教学中“学多、思考少”的弱势。幼儿在欣赏中会关注到自己感兴趣的点，教师抓住幼儿的关注点，进行分析、指导，能有效地解决幼儿存在的问题。舞蹈欣赏对幼儿舞蹈表现力的提高也有极大的帮助一、幼儿舞蹈作品欣赏的基本原则（一）选择具有直观性、童趣性的幼儿作品（二）选择具有风格性、代表性的成人作品（三）选择具有教育性、启发性的舞蹈作品二、幼儿舞蹈作品欣赏1.宝宝会走了宝宝会走了 第五届第五届“小荷风采小荷风采”全国少儿舞蹈展演全国少儿舞蹈展演“小荷之星小荷之星”奖奖舞蹈宝宝会走了由编导曹尔瑞创作。作品以孩子咿呀学步为素材，准备地把握住宝宝学步时“站不稳”的特点，生动展现了宝宝蹒跚学步的过程。舞
42、蹈语汇、表现形式极富童趣，不但符合儿童的生理和心理特点，还寓意要坚强、勇敢地面对人生途中的坎坷。作品用错落有致的节奏和貌似无规则的突然摔倒，代替了整齐划一的展现形式，如同孩子生活的真实写照。加上孩子们的纯真、可爱的表情和带有宝宝咿呀童声的音乐，构成了一部真正属于孩子们的优秀幼儿舞蹈作品。2.我的偶像第四届“小荷风采”全国少儿舞蹈展演一等奖舞蹈由编导周旭光创作，作品以“学习雷锋”为主线，展现了当代儿童朝气蓬勃、积极向上的风采。作品选用广为人知的学习雷锋好榜样为伴奏，动作编排干净利落，并采用了一些具有年代特色、富有代表性的动作，将年代感与时代感巧妙地相结合，使作品具有一种简朴的风格，表现形式清晰、
43、易懂，内在含义积极向上，选点准确，是当代优秀幼儿作品之一。3.敬礼、我的爸爸第三届“小荷风采”全国少儿舞蹈展演一等奖舞蹈由编导赵霞创作。作品以孩子对身为军人的爸爸那份纯真的崇拜为动机，展现了孩子从欣赏爸爸、崇拜爸爸到像爸爸学习的变化。作品运用成人军装道具来模仿爸爸的形象，使爸爸出现在舞蹈中，亦真亦幻，舞蹈采用了部队舞蹈元素及军训的动作，不断反复敬礼、齐步走，表现出儿童满怀崇敬的欣赏和对爸爸的模仿，直指主题。对“军人、亲人”的敬爱，不但符合儿童的身心特点，同时还有为儿童的成长树立榜样的寓意。4.向前冲第二届“小荷风采”全国少儿舞蹈展演一等奖作品的创作灵感源于幼儿一次“学解放军”的游戏，孩子们欢快的情绪使编导萌发了创编“幼儿军训”节目的想法。舞蹈通过一群活泼可爱的孩子扭腰、踢腿、打拳等动作，表现出他们斗志昂扬、奋发向上的激情。在作品中。，孩子们随着欢快热烈的音乐，用他们夸张并富有节奏的动作，展现孩子们天真烂漫的特点，同时吧欣赏者带到孩子们的奇幻世界。