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1、2023年高中语文作文教案教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：高中语文教案 高中语文教案 语言知识及能力运用-句子的仿用 首师大附属丽泽中学高中部语文组张卫军 教学目标：1了解高考关于此项内容的知识及能力要求 2进一步掌握仿用的相关知识进一步提高仿写句式的能力 教学重点：把握句子结构特征包含的修辞方式提高较熟练的实际仿写能力 教学方法：:讲练结合法 教具：黑板、粉笔、多媒体 教学过程： （一） 导入： 句子的仿写既是一种语言表达的技巧，也是思维训练的体现；语言和思维本不可分，各种语言形式都是思维的一种表现形式。从这个角度上说，我们对仿用句式要认真对待。 （二）复习仿写的知识： 仿写，或曰仿用句式
2、，就是仿照题干给定的句式造句。其实，我们要掌握的“句式”，包含两个要素。一是句子的形式，二是句中包含的修辞方法；这两个要素却一不可。 （三） 举例分析： 1、根据下面这句话的形式仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫； 同学们可以讨论一下，然后分析这个例句的形式特点。 学生分析：从句子结构特征看，它是一个假设复句；从修辞角度看，它包含比喻的修辞方法；并且，前四个分句完成后，又构成一组排比句。我们在仿写是一定注意这些特点。 学生展示自己的练习：-如果你是一棵小草，就增添一分春色；如果你是一只雄鹰，就搏击万里长空；如果你是一只蜜蜂，就酿造一分甜蜜；让我
3、们共同创造明天的辉煌。 2、仿照示例，拟写广告词，力求做到突出特点，新颖、简洁。 示例：我们的名牌是吹出来的。（电扇广告词） （无尘黑板擦的广告词） （打印机的广告词） 学生分析：题干中的句式好象一语双关，实际上，“吹”又落得很实。它用幽默的语言，展示厂家的自信和成功。 学生展示自己的练习： 为您擦出一个“无尘”。（为您擦出一片净土） 不打不相识。（不打记不住） 知识和能力扩展： 仿用句式，除了句子结构和修辞方法外，我们还应注意到，有不少仿用题是要借助联想和想象的思维能力才能做好的。 3、以“温暖的家庭”为陈述的对象，按照下面的句式仿写（要求句式相同，字数相近）。可爱的祖国像美丽的花园， 即使
4、我不是那盛开的花朵， 也要做小草一棵， 为了她的春天 献上一分生命的绿色。 学生分析：此题是一首小诗，它运用比喻、拟人的手法，借助联想和想象表达了作者对 祖国热爱并愿为她的繁荣奉献生命的情怀。 学生展示习作： 温暖的家庭像茂密的森林， 即使我不是那参天大树， 也要做青藤一棵， 为她的夏季增添些许灿烂的颜色。 （四） 教师小结： 通过今天的复习和练习，同学们已经比较好的把握了仿用句式的要求和操作要点。大家还创作了相当不错的句子。特别是在语言训练的同时，我们的思维质量也得到了提升，相信大家以后会越来越好。 （五）、课后练习： 把卷子上的1-5题写完。 （六）课后反思：现代汉语知识及能力的主观题-仿
5、用句式、变换句式、压缩语段、扩写、排序（连贯）等，在形式上以句子形态为切入点，但它们都涉及了学生的思维能力训练的水平。因此，教师在辅导学生复习时，要居高临下，把这两点充分把握住，才能高质、高效的完成任务。 推荐第2篇：高中语文教案 交流使用作者：王婷 记梁任公先生的一次演讲 一、教学目标: 1 了解文学常识（梁实秋和梁启超） 2 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物的写作方法 3 学习加旁批的阅读方法 4 学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法 二、教学重难点： 1作者怎样通过叙事来表现人物性情（刻画人物的方法）。 2作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。 三、课时安排： 一课时 四、教学方法
6、： 赏析法 讨论法 朗读法 五、教学用具： 多媒体 六、教学过程 情境导入： 大家学过历史，对本文的主人公梁启超有什么了解？ 明确：公车上书、戊戌变法、 云南起义、康梁 介绍梁启超及梁实秋 主人公梁启超（1873-1929） 1、中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。 2、创办中国近代第一本新文学杂志新小说。 3、第一个使用“神话”一词的中国学者。 4、第一个提出建立中国图书馆学。 5、倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。 著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为饮冰室文集。 6、四岁开始学习四书五经，九岁即能写出上千言的八股文
7、章，十二岁中秀才，十六岁中举人 作者梁实秋（19021987） 原名：梁治华 成就：散文家文学评论家翻译家 作品：雅舍小品 莎士比亚全集 远东英汉大辞典 风格：风趣幽默朴实隽永 整体感知 1、本文分为几部分 明确 第一部分（1）简述演讲的背景 第二部分（2-9）具体描述这次演讲 第三部分（10） 对学者梁启超的评价 2、思考:他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？明确 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风
8、神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。 我记得他开头讲一首古诗。 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。 结论：深刻的印象感染影响了读者 3、演讲点评 走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。 明确：对梁任公的外貌描写，简练传神。先写身材肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质。既遵循人物固有特点，又略有夸饰，表达学生对教师的由衷的赞美之情。 他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！” 明确：写梁任公演讲的
9、开场白，写出了其独特表情特点和既谦逊又非常自信的性情。 他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢。 明确：对梁任公声音特点的描写，状其演讲风神。 他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。 明确：写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强识、才华横溢，又写出了他的投入与现场的氛围。 先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。 明确：对梁任公全身心投入演讲时的动作和表情的描写，写出
10、了梁任公性情中人的表现，让人不觉中为之感染。 结论： 梁启超的形象在文坛上，梁启超是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。 4、本文作者对梁启超的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？ 、直接表达: A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。 、半直接半含蓄的表达 A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 C 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。 、完全含蓄的表达 A 标题“记梁任公先生的一次演
11、讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。 七、板书设计 演讲特点：开场白独特 声音沉着有力、洪亮而又激亢 内容丰富而有趣 表情成为表演，酣畅淋漓 人物特点：外貌身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射） 讲演时的神态、语言、动作生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱） 八、作业布置 以“我的老师的一堂课”为题，写一篇周记，写作建议： 1、运用侧面描写和正面描写相结合。 2、运用肖像、动作、语言、细节、抓住老师的特征。 3、流露自己的真情实感。 推荐第3篇：高中语文教案) 高中语文教案范文-高中语文教案范文 高中语文教学设计(精选多篇) 高中语文教
12、学设计 课题名称：豪放派词的兴起发展，以及代表词人和作品 一：课程说明 ：教学目标： 引导学生对豪放派词产生兴趣；了解豪放派词产生的背景与形成过程； 了解豪放派词的特点；了解豪放派的代表词人及其作品；掌握运用所学知识知识的能力与技巧；能够掌握各类词派学习的学习方法； ：教材分析：对豪放派词的产生与发展有系统而具体的说明与分析； ：学习者特征分析： 年级：高中一年级 优点：学习态度认真；好奇心强 缺点：基础知识掌握不牢靠；知识的运用能力较差；分析能力较弱；解题思路不清晰； ：教学重点： 识记豪放派词的代表作者及其作品；能够概述豪放派词的产生与发展历程；掌握并运用所学知识解决问题；明确此类型题的解
13、题思路； ：教学难点：将词作与作者所处的时代背景相联系；了解豪放派词人其词作所表达的思想感情；分析豪放派词的特点及代表词作的表达方法； 二：课前准备 ：教学方法：1.以代表词作的诵读为开始，让学生在诵读过程中感受豪放派词的特点，引起学生学习兴趣；2:以豪放派词的代表人物生平为例，使学生通过对人物的了解继而了解人物所处的时代；3.引导学生独立思考，使学生能够自 发的解决问题并提出新的问题；4.让学生自主总结课堂所学知识及感悟，了解教学中所存在的问题 ：教学器材：教材， ：时间分配：代表词作诵读及学生感受5分钟；豪放派词基本引入介绍5分钟；时代背景介绍5分钟；代表人物的生平介绍5分钟；学生自主思考
14、豪放派词的特点并简要表达5分钟；以某一代表作者及其词作为例，进行具体鉴赏10分钟；引导学生总结豪放派词的鉴赏思路5分钟；学生自主鉴赏练习10分钟；解题思路及知识运用总结5分钟；学生自主总结课堂所学知识及感悟2分钟；教师总结3分钟。 ()三：课程设计 ：教师活动及学生活动： 教师引入话题：我们都知道，中华文明拥有上下五千年悠久历史，中华文化更是博大精深，而宋词，正是其中之一，婉约派的宁静温婉，豪放派的万丈豪情，都是值得我们永远铭记并继承与 学习的珍贵财富，而今天我们要讲的，就是宋词的派别之一，豪放派词。 豪放派词的词人中，苏轼无疑是不容忽视的，首先，我们取苏轼著名的念奴娇赤壁怀古请同学诵读，诵读
15、时请注意作者想要表达的思想感情。 学生诵读苏轼词念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。 学生表达诵词时的感受及所理解的词人的思想感情。 教师对此进行简要评价并引入教学内容：好了，那么到底这些词人在作词时究竟是怀着怎样的心情呢?这与他们所处的时代背景是密不可分的。 教师进行豪放派词基本介绍：众所 周知，词发展的黄金时代是宋朝，但它并非起源于宋朝，词兴起于晚唐，发展于五代，繁荣于北
16、宋，派生于南宋。词最开始是为曲而生的，因 此词有词牌名，其实一个词牌名，就是一首曲子，因此字数都是规定的。词最开始的时候大都是描写闺房春愁，伤春悲秋的，如最开始的花间词，到五代南唐著名的词人，千古词帝李煜。我们先看他在投降时写的一首词。 破阵子 四十年来家国， 三千里地山河。 凤阁龙楼连霄汉， 玉树琼枝作烟萝。 几曾识干戈？ 一旦归为臣虏， 沈腰潘鬓消磨。 最是仓皇辞庙日， 教坊犹奏别离歌。 垂泪对宫娥。 可以说从这首词开始，词真正走出了闺房，由“伶工之词”转变为“士大夫之词”。王国维对此的评价是：“眼界始大，感慨遂深”。在古代，士大夫的重要标准就是要有关心国家大事的胸怀和理想， 所以，当李煜
17、把他对国家的感情表现在词中，他的词也就成了“士大夫之词”。这个转变，真正把词的地位提高了，实际上渐渐为后来的苏辛豪放派打下了基础。而词发展到宋，渐渐出现了豪放派的词，豪放词的前驱是范仲淹，北宋时期的苏轼在词史上开创性地发展了豪放词，在内容和形式上均做出了突破。南宋时期的辛弃疾极大地继承了豪放词风，他传奇般的个人经历和家国民族大义深深地影响着他对词的创作，形成了雄浑、慷慨的豪放风格，其词注重“豪”。那么辛弃疾都有哪些豪放派词呢？ 推荐第4篇：高中语文教案 一,教学目标 (一)了解本文独具匠心的构思谋篇的手法; (二)了解本文简练巧妙,热情奔放的语言特色;(三)领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色,并
18、了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱,赞颂之情. 二,难点,重点分析 (一)课文四部分各写什么它们之间有没有联系怎样联系 分析:一想像大自然怎样创造 形成黄山这处胜境,实质上介绍了黄山景物的特色:云海,奇松,温泉,飞瀑,写出黄山奇,险的特点,给第二部分埋下伏笔,也给三,四作铺垫.它是全文的总起.二分三阶段(史前,唐宋,明清以后)写黄山的登山史,呼应一黄山的险,为后文写今天黄山化险为夷作反衬,表明时代不同,风景区已能为全民所享用.三着重按游踪写登天都峰的过程,与二对比,形成古今,虚实相映,点明题旨:属于少数人的幸福已属于多数人.四写在黄山之巅所见黄山的四大景观:云海,苍松,日出,摄身光,和一的奇
19、紧扣.这四部分联系是很紧密的,全文采用总分结构的组织形式.借用书上的句子来概括:一,大自然安排胜境;二,不可攀登的黄山;三,幸福已属多数人;四,这是何等的公园! (二)第二,三两部分写登山的情况,它跟黄山的特点,以及表达主题的关系. 分析:第二部分写几千年来,人们攀登黄山的简要历史,看似与写黄山的特点无关,实则是妙笔,几千年来很少有人登上黄山最高峰,是因为其险峻,这里侧面烘托黄山的险.第三部分写我们登山时的情况,正面直接写其险,同时,也处处与第二部分比较,以突出换了人间之意,表达了主题. (三)如何理解本文多用短句和排偶句. 分析:本文多数单句,分句都极其简短,即使是一些比较复杂的长句,作者也
20、顺应句子结构,将其分开成几段,以使其节奏明快,段落不分,采用类似骈体文的排偶句式,读来有一种奔腾直泻,不可阻遏的磅礴气势. (四)本文写作特色是什么 分析:本文引证广泛,材料丰富,而文章结构却脉络分明,严谨有度.作者将丰富的材料分成几类,然后依据表现主题的需要,借抒情议论,把它们联缀成篇. 联想丰富是本文的突出特点.作者的联想方式主要有:因果联想,如由土地的今天,想到土地的历史和未来;关系联想,如由土地想到土地上的人物和事迹;对比联想,如由剥削阶级对土地的掠夺,想到劳动者对土地的珍惜;相似联想,如由公子重耳接受土块,想到古代皇帝的封疆仪式,再想到殖民强盗强迫太平洋岛屿上的土人接受的投降仪式.如
21、此等等.作者娴熟自如地交替运用这些联想方式,思绪飞扬,无所不至. 三,教学过程设计 (一)认真阅读黄山记,写出每部分的内容大意,运用工具书解决词语的问题. 内容大意:第一部分:大自然精心安排黄山胜景(介绍黄山的概况);第二部分:回顾古人攀登黄山的历史;第三部分:记叙从温泉宾馆至天都峰顶的历程;第四部分:在天都峰顶所见的奇观. 词语: 煞费苦心(sh4f8ik(x9n):辛辛苦苦地费尽心思. 皖(w3n):安徽的别称. 悭吝(qi1ln):过分爱惜,舍不得拿出自己的(东西). 糗(qi():干粮. 卓越(zhu#yu8):非常优秀,超出一般. 卓绝(zhu#ju6):超过一切,达到极点. 狭仄(
22、xi2z8):狭窄. 诡奇(gu!q0):奇异. 摺(折)皱(zh6zhu):折缝. 载(z3i)(沉载浮):又. (二)阅读第一部分,然后思考下面的问题. 1.作者为什么要用拟人的手法,把大自然作为主人来描写它是怎样安排黄山的呢 提示:这样安排比自己介绍要好.首先,由自己介绍显得一般化,把大自然作主人公来写就显得独辟蹊径,给读者耳目一新之感.其次,这样写更能突出黄山确是人间之仙境,是大自然煞费心机安排的.再次,便于以居高临下的气势,简练的笔触,把黄山的绝境和细微之处全都写到了. 2.对云海的描写用的是什么手法 提示:采用侧面描写的手法,以山峰来衬托云海,使云海黄山最有特色的景致的变幻莫测,令
23、人神往的特点生动地表现出来. 3.找出这一部分写出的词语,用一个字来概括黄山的特点. 提示:高峰下临深谷;幽潭傍依天柱,高风峻骨,处处悬崖绝壁,无可托足.特点是险. 4.作者写大自然对黄山的赏赐,列举了云,松,音乐鸟,灵芝,肉芝和摄身光等,这是黄山所特有的,因而就突出了黄山风景的_. 提示:填奇字.从打开它的云库,特意委托风神带来名贵的松树树种,组成无穷无尽幻异的景,神奇的,稀世的,最高的效果,格外赏赐了,极罕见等词语可见. (三)第二部分写的是古人攀登黄山的历史 ,讨论以下问题. 1.写黄帝在这里飞升是传说,和李白等人有诗文留下为证,显然不同,为什么要选用传说这一材料呢 提示:增加黄山的神秘
24、色彩,使黄山显得更有魅力. 2.写李白等人的诗,文有什么作用 提示:表现了黄山的险峻,登山的艰难,也丰富了文章的内容. 3.这一部分与全文中心有什么关系 提示 :本段回顾几千年来,只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上,其余的人都是只能乘兴而来,败兴而归,这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔. 4.这一部分和其他部分有什么联系 提示:承第一部分黄山风光的险而来,是大自然不肯随便地将胜景给予人类及封山这一意旨的具体体现.又与第三部分胜景已成公园,绝处已经逢生的现实情况相互比照.可见这部分使文章结构波澜起伏,而又貌断实续. (四)第三部分是怎样突出文章的中心的 提示:(1)对比:把前人攀缘险峰的
25、石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比;以古代旅行家的心情,遭遇与我们直上,直上,直上却无可战栗作对比,(2)详略处理得当,如过了立马亭,龙蟠坡,到半山寺,便见天都峰挺立在前;古人不可能去的,以为最险的地方,鲫鱼背,阎王坡,小心壁等等;看呵,天都峰,莲花峰,玉屏峰,莲蕊峰,光明顶,狮子林,这许多许多佳丽处,都在公园中.详写登天都峰,其余略写,重点突出.(3)记叙与议论相结合,记叙为议论作依据.写天都峰之险,而今天却化险为夷,这是石工们的功劳,所以引出议论,我们这江山,这时代,正是这样,属于少数人的幸福已属于多数人.虽然这里历代有人开山筑道,却只有这时代才开成了山,筑成了道. (五)第四部分承第一
26、部分黄山景观的奇而来.可思考奇在何处. 提示:奇就奇在变化无定上,云海漂泊无定,景物瞬息万变,群峰时隐时现,忽而旭日东升,忽而倾盆大雨,从彩虹到神奇的摄身光,写尽黄山的险与奇,还有神秘感,又如写松树,从峰顶俯视,它们如苔藓,披覆住岩石;从山腰仰视,它们如天女,亭亭而玉立.沿着岩壁折缝,一个个的走将出来,薄纱轻绸,露出的身段翩然起舞.排云亭前,好比一座繁忙的海港,我多么想从这儿扬帆出海去.可是暗礁多,浪这样险恶,这些比喻,都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来. (黎国昌设计) 课堂教学设计 (一)速读测试. 1.黄山记选自,是一篇构思谋篇_的佳作.全文分四部分,写出四部分的段意: 一,_ 二,_ 三
27、,_ 四,_ 2.填空: 黄山的地理位置:_,成因_,范围:_,_这段介绍突出一个_字. 3.第二自然段从几方面说明黄山的奇第三自然段怎样再次突出黄山的险文章以大自然不肯随便把胜境给人类.它封了山作结,有什么作用 4.第二部分写数千年来人类极少能攀上黄山之巅,这段叙述有什么作用 5.阅读第三部分,按登山经过填充下表: 6.文章写登山经过时,为什么处处都写古人登山途径这样写与下文的抒情议论有什么作用 7.第三部分中的抒情段里,哪句话是文章点题的句子 8.第四部分写云海,松树,日出,摄身光等奇观,以云海为主.有集中着笔之处,有时夹在其他景物之中写.作者写云海的飘泊无定,变化多端,哪些词语最富表现力
28、作者怎样描写在风的作用下云海的千姿百态以后还有哪些句子直接描写云海 9.写黄山的松奇,突出描写在云海中_的特点.先把它放在_的条件下写它的矫健多姿.它的根_显示其_;以_比喻树冠,以_比拟 在风中的姿态.然后作者变换观察角度,从多方面去写.从峰顶_,_;从山腰_,_;翩然起舞!这松该是多奇! 10.作者关于雨后彩虹的描写真是妙极了,美极了,作者仿佛觉得可以从长虹之脚登级而上.在这飘然欲仙之时写宝光忽生,给人以奇异之感.摄身光究竟是什么能用一两句话概括出来吗_. 测试记录:_字/分钟 阅读速度:_字/分钟 理解率:_ 阅读效率:_字/分钟 (二)激疑质疑. 1.作为游记文章,本文确实在构思上独出
29、心裁,仔细分析一下本文在写法上与一般游记有什么不同 2.本文描写日出壮观时怎样抓住光影的千变万化进行生动描述的与其他有关的日出景观描写相比有什么特点 (三)精读导引. 1.在掌握游记一般写法的基础上,与雨中登泰山对比,体会本文是怎样布局谋篇而达到自出机杼的. 2.参照练习五提供的几段日出的描写,看各自从什么角度,抓什么内容,怎样在细微观察的基础上作生动的描绘的,然后归纳各自的特点和语言风格. (四)疑难讨论. 1.本文与其他游记写法不同. 其一,开头落笔不凡.本文不像一般游记那样从登山写起,而是居高临下,从大自然如何安排黄山胜景这个角度起篇,气势磅礴.在介绍黄山概貌后,又写几千年来人们攀登黄山
30、的历史,数千年中极少有人能攀上黄山之巅的史实,烘托了险字.在记游之前写了这样两段内容,是作者独具匠心之处.第一部分做为全文的总起,暗写险,奇二字;第二,三部分承险字展开,形成古今虚实相映之势.一二部分能引导读者从宇宙变迁,人类发展的宏观高度去认识黄山,能增加本文的大气磅礴的特色和深透的思想意义. 其二,写游山经过时作者突破了一般由近及远或由下而上地去写,作者选择最能突出黄山特色的几种景物重点描写. 2.(1)黄山记中日出的描写突出光影的千变万化.写霞光的紫蓝青绿;写第一道光芒的红鲜;写火球腾空时的彩霞掩映;写百道光柱的豪光四射;写琉璃宝灯高悬时的奇异光彩如大放的焰火. 本段描绘时运用比喻,生动
31、形象,语势激越奔放,气势磅礴. (2)黄山小记中关于日出的描写,是突出颜色的倏忽千变.从乌云镶边的衣裙到光辉四射开来,它的颜色朱红,橙黄,淡黄 本段语言舒徐明丽,令人心驰神往. (3)巴金在海上日出中则是描述日出的过程,尤其重点描述太阳冲出黑云的经过.先是天边出现了一道红霞,一会儿出现了太阳的小半边脸,最后终于冲破了云霞,完全跳出了海面. 这是一段朴素的叙述,在日出的叙述中隐含着耐人寻味的哲理. (4)刘白羽的日出是在飞机上观看的,视线有远望与俯瞰相结合,突出晨光与黑夜的交替,带有浓烈的抒情色彩.在黑沉沉浓夜中游动着一线微明这便是清冷的淡蓝色晨曦而后那纽带慢慢在扩大,暗红色的光发亮了,一转眼清
32、冷的晨曦变为磁蓝色的光芒,突然间一道细细的抛物线红得透亮,闪着金光向上冲.然后在云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片,最后这小片冲破云霞密接起来,融合起来,飞跃而出终于太阳出来了. (5)徐霞客写日出侧重着笔于云海,借云海来衬托日出的美景. (6)抓住光,色的变化,写日出的经过,简洁生动. (7)海涅的描写同(5)相似. (8)抓光和色,用比较和比喻写朝阳的特点. 速读测试参考答案与评分标准: 1.徐迟散文选集自出机杼 一,从黄山胜景的布局赞叹大自然崇高卓越 二,回顾几千年来人们攀登黄山的历史 三,记作者一行攀登天都峰的经过 四,写云海,松树,日出,摄身光等奇观(10分) 2.皖南山区火山喷发周
33、围一百二十公里面积千余平方公里险(10分) 3.云海,草木鸟兽,泉流及摄身光等物 为处处悬崖绝壁增添黄山的神奇色彩(10分) 4.极力烘托一个险字(5分) 5.温泉宾馆人字瀑立马亭龙蟠坡半山寺鲫鱼背阎王坡小心壁天都峰(9分) 6.文章处处都将今天的登山道路与古人登山途径作对比,强调今天的登山道路已化险为夷,为下文的抒情议论张本.(10分) 7.我们这江山,这时代,正是这样,属于少数人的幸福已属于多数人(10分) 8.飞升飘拂弥漫瞬息万变飘来拂去藏 云雾或散或聚,群峰忽隐忽现;刚才是倾盆大雨,迷天雾,而千分之一秒还不到,全部散去;云海滚滚,直拍宾馆前面的崖岸,吞没诸峰,有的成了小岛,有的游泳在雪
34、浪花间. 雪浪滔滔,浩瀚一片,了无边际,浓云四集,八方茫茫(14分) 9.溶入溶出大风呼啸盘入岩石坚贞华盖飞翔之翼翅俯视如苔藓披覆住岩石仰视如天女亭亭而玉立薄纱轻绸露出身段(12分) 10.雨过天晴时,阳光经云雾折射形成的自然奇观.(10分) 小资料 (一)重点内容图示: (二)作者简介: 徐迟(19141996)浙江省天兴人.现代诗人,报告文学作家.原名徐高寿.他前期作品有诗集二十岁的人,散文集美文集;解放后,写有特写集我们这时代的人,庆功宴,1978年写的报告文学集哥德巴赫猜想是献给全国科学大会的厚礼. (三)黄山资料. 黄山,古称黟(y)山,唐朝改名黄山(传说轩辕黄帝曾在此山修身炼丹,黄
35、山因此得名).在今安徽省歙县,太平,休宁,黟县之间,是我国最著名的风景区之一.这里山峰劈地摩天,云凝碧汉,气象万千;青松苍郁虬劲,刚毅挺拔;烟云翻飞缥缈,波澜起伏,浩瀚似海;巧石星罗棋布,维妙维肖;温泉终年喷涌,无色无臭,可饮可浴.奇松,怪石,云海,温泉,被称为黄山四绝.兼具泰岱之雄伟,华山之峻峭,衡岳之烟云,匡庐之飞瀑,雁荡之巧石,峨嵋之清凉,无怪明代徐宏祖赞誉为五岳归来不看山,黄山归来不看岳.历代文人学者多来此游览. 天都峰,在黄山东南部.海拔1810米,为黄山三大主峰(莲花,天都,光明顶)中最险峻者,古称群仙所都,意为天上都会.峰头远眺,云山相接,江河一线,俯瞰群山,千峰竞秀.古有诗赞曰
36、:任他五岳归来客,一见天都也叫奇. 推荐第5篇：高中语文教案 高中语文教案范文-高中语文教案范文 高中语文优秀教案范文三篇 高中教学计划小编推荐各科教学设计： 语文、数学、英语、历史、地理、政治、化学、物理、生物、美术、音乐、体育、信息技术 本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中因此我把本课的学习目标定为，以下是小编为您整理的高中语文优秀教案范文三篇，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。 说教材 1、教材地位及作用 培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，雨巷出自人教版高中语文课程标准实验教材(必修)第一册第一
37、单元,这一单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇雨巷排在本单元的第二课，属于必修课学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求 2、教学目标 本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中因此我把本课的学习目标定为: (1)反复诵读体会诗歌营造的意境 (2)把握中心意象，深入体会诗人情感. 3、教学重难点 学生对诗歌并不陌生，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，在诵读和对意象的把握中体 味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点 说教法
38、本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法 诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验同时，诵读有助于品味诗歌的语言美所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感 另外，本诗教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，贯穿整堂课教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解 说学法 1、诵读法加强诵读，这是阅读诗词的一般方法 2、体悟法通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟 3、联想比较法，通过与诗人的其
39、他作品的比较学习，体会创作风格及作者情感 说教学过程(结合课件) 1、激趣导入 为了使学生更好的感受诗的意境，更容易理解“丁香”，我采用学生耳闻能熟的网络歌曲丁香花导入并附以介绍有关知识及其“美丽”“孤高”“忧愁”的个性学生有了追求美的感觉，兴趣也就被激发出来 2、作者介绍 雨巷是诗人的成名作，相关的情况介绍是必要的 3、赏析全诗 初读全诗，整体感知 学生自由朗读全诗，获得初始体验在这个环节，学生只要读出这是一首什么诗，并对诗有初步的感受就可以 再读全诗，体会意境 师生共同欣赏(课件展示)配乐朗诵音像作品，用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化，创 设情境，增强学生对诗歌的主体感
40、悟而教师提示学生方法即抓住几个主要意象展开联想，学生头脑里自然会勾勒出“雨巷”画面，就能体会出诗的意境 三读全诗，感悟情感 学生在上一环节体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美，充分发挥想象力，展示他们的表达能力、理解能力在此，可鼓励学生大胆揣测诗人创作情况及情感，引导其积极思维 教师此时再做必要的创作背景的补充可谓补学生之所需，学生对诗中所抒发的情感与追求自然会容易得多也丰富的得多通过合作交流，可进一步加深学生对诗的理解，把握诗的中心形象(雨巷、丁香一样的姑娘)的象征意义 四读全诗，体会创作美 再次指导学生把情感融入朗读中体会诗歌的“美”，品味美的意境、美的语言、美的情感，加深感悟 4、拓展阅
41、读 引入作者的其他作品，使学生更充 分的了解其情感及创作风格，通过比较联想培养学生的鉴赏和审美能力总之，在设计教学中我力求依照新课改的要求及理念，引导学生去阅读和鉴赏 说板书设计 一篇优美的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路，教学重点、难点，也易于学生学习这节课我采用图示式的板书设计，兼以简洁的文字说明，体现课文内容，并利于学生背诵理解根据求实、求精、求新、求美的原则，我设计了如下板书：意向(雨巷、油纸伞、丁香般的姑娘)感受(幽深、寂静、美丽 高洁)象征意义(心境、恋人) 推荐第6篇：高中语文教案 修45苏轼词两首_赤壁怀古教案3篇 执教班级：高三(5)班 研究课题：创设思维情境，开启内在情智，提高鉴赏能力。 教学设想：赏析诗词的切入点是诗词中所蕴含的优美画面和意境风格。通过可感的声像来传输教学信息，让学生由“境”入诗，知“情”而出，