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1、最新语文(s)六年级上册教案模板最新语文(s)六年级上册教案模板1教与学目标：1.整体感知课文，树立正确的友情观、价值观;正确看待、处理与父母的关系。2.学会通过文中语言感受人物形象特点，用科学的方法态度去评判人物形象。3.联系生活实际，学习与父母沟通的方法。教与学重难点：1.学会从文中的语句分析人物形象。2.理解文章内容，联系生活实际，谈谈自己的看法。教与学方法：文章围绕“亲情”这一话题，展示了两种生活，两种内心世界。一方面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。文章通过语言、动作、神态及心理活动描写，展示了人物不同的性格特点，人物形象十分
2、鲜活。全文流露出作者对父母重财轻义的不满，及对我的痛苦与无奈给予同情与关爱。因此，教学中要激活学生在阅读中的灵性、悟性和创造性，使学生更好地品味、感悟文章。把课堂交给学生，通过小组合作学习，让学生去发现问题，解决问题，培养学生语文素养和联系生活实际的能力。课时：第一课时教与学过程：一、播放音乐永远是朋友(演唱：杭天琪)，导入新课千里难寻是朋友朋友多了路好走千里难寻是朋友朋友多了路好走以诚相见心诚则灵让我们从此是朋友千斤难买是朋友朋友多了春常留以心相许心灵相通让我们永远是朋友爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的
3、朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章羚羊木雕二、学习新课初读课文，整体感知1.学生交流作者情况提示：张之路，1945年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。主要作品有电影剧本霹雳贝贝、魔表、疯狂的兔子，长篇小说第三军团。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手册;1997年入选中央电视台“东方之子”栏目。2.检
4、查字词掌握情况攥.zun树杈.ch怦怦.png逮.捕di逮.着玩di学法指导：小组长交换检查，教师抽查3.课文围绕羚羊木雕写了什么事情?请同学们用简要的语言概括。提示：我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友反悔，我伤心极了。羚羊木雕到底有多珍贵?他对这个家有什么纪念意义?为什么会让父母那么生气?羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来仿的客人大多喜欢赠送木雕。我的父亲曾经把他的青春和热血洒在亚非拉土地上
5、，因此他获得了这件珍贵的纪念品。读出自我，合作交流1、我把如此贵重的羚羊木雕送给了好朋友，我的父母的态度是什么样的?文中通过什么描写来体现?(对话)2、课文的第1722段。这几段跟标题羚羊木雕有关系吗?能不能把它们删去。为什么?或者把它们放在文章的开头会怎么样呢?同学们试着换着读读如何?(理解插叙的写作手法)(提示：这几段文字交代了我把这么贵重的东西送给万芳的原因，所以不能删去。如果把它们放在文章的开头，就是按时间的推移来写，这种顺序叫做顺叙。而文章这样处理，这几段文字放在中间，就是插叙。这使文章结构更紧凑，一开始母亲的问话就能吸引住读者的注意力。)温馨提示：在叙述主要事件的中间插入一段与主要
6、事件相关的情节叫插叙，插叙是为了更好地表现中心事件。重点赏读，质疑探究(115段)1、分角色朗读比赛在课前教师应让学生分好角色，写好各自朗读的话语学法指导：朗读要求：A。对课文熟练B。体会人物的性格特点C。处理好语气、音调的轻重强弱2、学生就“一个的木雕”、“一个的爸爸”、“一个的妈妈”、“一个的奶奶”、“一个的万芳”、“一个的故事”进行自选话题，根据自己对课文的理解进行说话活动。当同学说完的时候，请其他同学进行评价。3、感悟人物：在朗读中你读人物的对话，从中读出了(人物)是的人。示例：妈妈是一个严厉的人。(或重财轻义)爸爸是一个冷酷的人。(或严肃、冷漠、重财轻义)万芳妈是一个比较泼辣的人。(
7、或性格粗暴)奶奶是一个通情达理的人。(或深明情理、心地善良)万芳是一个宽容大度的人。(或仗义、纯真)“我”是一个诚实守信的人。(或重友情、纯洁)三、课堂练习1、学生有感情的朗读课文1-15，26-篇末2、在“我”和父母的矛盾冲突中，作者的感情倾向于谁?从哪看出?四、拓展延伸1、教师朗诵：关于同龄人对长大的一段话“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在萌动。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。”通过引用同龄人的一段话，激
8、起同学的同感，激发学生探究的兴趣。2、学生评价学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。(其他人物也可用此方法)妈妈的神态：紧紧地盯着孩子的神态：低着头不敢看十分严厉一动不动语气咄咄咄逼人语气声音有些发抖坚定哭着喊了起来五、教师总结妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?(提示：1.训练了学生“说”的能力，并在此过程中初步感知了文章的内容，感知了作者的情感，感知木雕的名贵，爸爸妈妈的逼迫，奶奶的无能为力，万芳的仗义。同时培养了学生的口语表达能力。