安塞腰鼓鲁教版七年级上册语文教案设计.docx

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1、安塞腰鼓鲁教版七年级上册语文教案设计安塞腰鼓教案【教学目标】知识与能力:1、能正确流利有感情地朗读课文,把握课文内容,理清课文脉络。2、感受安塞腰鼓的磅礴气势,领悟作者所歌颂的生命的力量,感受课文所表现出来的美。3、体会文章所运用的修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。过程与方法:1、初步感知文章内容,预先扫清生字词障碍。2、收集有关安塞腰鼓的资料,了解安塞腰鼓这种艺术形式,了解作者刘成章。3、通过不同层次的朗读指导,让学生感受文章之美。情感态度与价值观:体会作者所歌颂的生命力量,培养学生对祖国传统民间文化的热爱。【教学重点、难点】1、重点:能正确流利有感情地朗读课文,把握课文内容,

2、理清课文脉络,感受安塞腰鼓之美。2、难点:借助文字描绘再现形象,感受安塞腰鼓的雄浑气势,从中领悟中华儿女的英武精神。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目标:能正确流利有感情地朗读课文,把握课文内容,理清课文脉络,感受课文所表现出来的美。一、创设情景,导入新课1、古老的黄土高原,沟壑纵横,风沙满天。在许多人的心目中,它是一片贫瘠落后的土地,然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-安塞腰鼓。(多媒体播放安塞腰鼓视频)看了以上这段视频录像,你们有什么感受?今天我们就一起走进黄土高原,走近刘成章的散文安塞腰鼓。你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗?2、交流查阅的有关资料安塞腰鼓是

3、一种独特的民间大型舞蹈艺术形式,具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚,展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格,张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化,刚劲奔放的雄浑舞姿,充分体现着陕北高原民众憨厚朴实,悍勇威猛的个性。1996年,安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。今天我们一起跨越时空,走进黄土高原,走近安塞腰鼓,去感受一下它的风采和魅力。或:课前听黄土高坡。一曲激昂高亢的黄土高坡,把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南,这里没有小桥流水人家,这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀;这里只有奔腾的黄河,只有酱色的黄土,只有火红的高粱,只有朴

4、实、剽悍的西北汉子。安塞腰鼓助教词A一曲激昂高亢的黄土高坡,把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。B这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南,A这里没有小桥流水人家,B这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀;(合)这里只有奔腾的黄河,只有酱色的黄土,只有火红的高粱,只有朴实、剽悍的西北汉子。今天,就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原,踏上这片曾孕育出横扫六合的秦朝、大一统的汉朝、号称“唐帝国”的唐朝的神奇土地,去安塞古镇,去聆听那从2000多年前的战场传来的鼓声,去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。A一读“鼓劲”知内容。听课文录音,用“的安塞腰鼓”的句式,对安塞腰鼓进行评价,可填词、短语、句子(最

5、好用文中内容)。参考:豪放的安塞腰鼓”、“壮阔的安塞腰鼓”。“有力的安塞腰鼓”“惊心动魄的安塞腰鼓”“元气淋漓的安塞腰鼓”;“奇伟磅礴的安塞腰鼓”;“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了的安塞腰鼓”“好一个痛快了山河,蓬勃了想象力的安塞腰鼓”B二明结构1自由阅读课文,找出文章的中心句。2思考:文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力?A刚才大家都对安塞腰鼓有了初步的评价,那么你觉得安塞腰鼓美吗?下面就让我们进入第二环节品“鼓味”感鼓势,赏语言。1小组表演朗读,说说欣赏的理由。提示:欣赏角度有:语言,修辞,用词,句式,写法,个人感受体会等等。(5分钟的时间大声自由朗读。学生片段朗读展示,老师及同

6、学点评。)B欣赏视频,进行寻找美点比赛。用“美,你看(听)-”的句式叙述出来。(小组内展示后选出代表参赛)A三悟“鼓魂”寻情感,探主旨:找出揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。B设想一下,假如你是表演队中的一员,此时你会想些什么?参考:什么也没想,只把它看成是一种激情的宣泄、生命的激荡,他不会在乎周围有没有观众,有没有人关注,他在用“敲起来”和“跳起来”来获得一种精神上的自由。A,所以这篇文章歌颂的是什么?作者通过安塞腰鼓想要表达些什么?B.同学们,安塞腰鼓既是高原生命的热烈颂歌,也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言,谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。下面有请老师

7、做总结。安塞腰鼓重点复习重点:1.朗读课文,体会课文节奏感强、形象生动、铿锵有力的语言特点,理解文章内容。2.理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。3.感受安塞腰鼓的雄浑气势,通过阅读激发学生的民族自信心和民族自豪感。理清课文层次。按表演前、表演中、表演后分三段。第一段:从开头到似乎从来不曾响过。第二段:从但是到成了茫茫一片。第三段:从当它冥然而止的时候到完。文章描写安塞腰鼓的特点:壮阔、豪放、火烈。先实写,用连喻,写安塞腰鼓的舞姿。然后用虚写,通过联想、想象,写安塞腰鼓给人的感受写出了陕北人们的性格特征。文章怎样写表演前的情况?这样写有什么好处?从背景写:是一片高粱地、丝溜溜的南风

8、。从人物写:是茂腾腾的后生。从性格写:是朴实的。从神情写:是沉稳而安静的。从腰鼓写:是呆呆的、不曾响。好处:为下文写腰鼓表演蓄势。作者写安塞腰鼓的舞姿给你留下了什么特点?壮阔、豪放、火烈。“好一个安塞腰鼓”在文中出现了几次?好在那里?第一处,提问:好在哪儿?作者是怎样写的?先用排比的修辞手法,写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写,如强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨,飞扬的流苏像旋风,蹦跳的脚步像乱蛙,闪射的瞳仁像火花,强健的风姿像斗虎。好处:运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力,用来描写安塞腰

9、鼓很适当。这腰鼓这一段用了那些反义词?空气(冰冷一燥热),阳光(恬静一飞溅),世界(困倦一亢奋)运用反义词写有什么好处:用反义词对比强烈,写出安塞腰鼓的特点。上面是实写,使人想起三段是虚写,用虚写有什么好处?用虚写使人产生联想想象,增加了文章的内涵。文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的?用排比、比喻的修辞手法,写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上,山崖发出回响;第二句写声音撞击在观众的心里,观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。这样写有什么好处:用排比、比喻的修辞手法,写出了安塞腰鼓的沉重的响声,气势不同反响。文章第二段

10、的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击?先写后生们的胳膊,腿,全身,有力的、急速的、大起大落的搏击着,使人感到震撼、烧灼、威逼。使人鲜明的感受到生命的存在活跃和强盛。使人感受到陕北农民的那种取之人的甚少,奉献给人的甚多的精神。写出作者心灵深处的感悟。黄土高原啊这一段写了什么?写只有黄土高原这么深厚的土层,才生养了这些元气淋漓的后生,才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。第二段的第四层写什么?总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化。从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。为什么说当它然而止的时候,世界出

11、奇的寂静,以至使人感到对她十分陌生?这是人对闹声的一种感受,当闹声突然停止的时候,会感到特别的静。其次,这里用静来反衬闹,可收到更好的艺术效果。怎样理解耳畔是一声渺远的鸡声?鸡声是天亮的标志,是新的一天的开始,是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量,一定会带动生命的奔腾升华,一定会创造出一个崭新的世界,这正是希望所在。本文大量运用排比,有句内部、句与句、段与段之排比。试举例说明这样的写法,对表现文章的思想感情起什么作用?(l)句内部的排比:一锤起来就发狠了,忘情了,没命了!(2)句与句之间的排比:狂舞在你的面前,骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句锡铭,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻,使文章气势恢宏,节奏明快,每个词语都简洁有力,每个句子都高亢激越,增强了文章感人力量。

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