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1、小学三年级上册语文教案5篇三年级上册语文教案篇1教学目标：1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字;会写“爪、贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语。2、了解列数字的说明方法。3、理解总起句和过渡句的形式和作用。4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。5、学会用关联词“不但而且”“既又”“有的有的”等关联词造句。教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式;教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。课前准备：图片、PPT、生字卡。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情景引入。1、利用学生的固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。师：你们见过桥没有?见过哪些桥呢?
2、那些桥是用什么材料建造的?2、介绍中外现代比较有名的桥。(ppt，图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)3、设疑，引入文本学习。师：我们今天学习的是赵州桥，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者虎门大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢?下面我们一起来学习课文。二、初读课文，了解文章大意。1、初读课文，了解课文大意。师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥是一座什么样的桥?在课文中找出一句话，这句话告诉我们为什么课文不介绍其他桥而介绍赵州桥。)(赵州桥是一座世界闻名的桥)2、学习生字词。(1)(过渡)师：
3、刚才我们读课文的时候，感受到赵州桥是一座世界闻名的桥吗?如果感觉桥。(2)生字词的教学。形式：生字卡(板书)所有生字词，学生根据预习记录，自由说他们想说的字的音、形、义，教师正音、强调字型、字义。全班齐读生字词。重点点拨：“抵”与“底”和“低”区分;“雕”与“准”和“推”比较识记;“贵”下面不是“虫”;“参”字下面三撇的占位;“案”字的结构分布“爪”是多音字二、再读课文，了解文章结构。师：请同学们自由朗读课文，我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢?作者是从哪几方面写赵州桥的?(总结：雄伟、坚固、美观)师：具体哪些自然段写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段)第二
4、课时：一、引入。1、生字卡复习生字词。2、提问赵州桥的三个特征。指名回答。二、围绕主题，品读课文。1、体会赵州桥的雄伟。针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式引导学生。师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。2、理解赵州桥的设计特点(1)运用简笔画的方法，直观地表现赵州桥的设计特点。赵州桥的设计到底是怎么样呢?请同学们先找出说明赵州桥设计特点的句子，自己读一读。请每个小组派一名代表在黑板上，根据其他同学的朗读，画出赵州桥。根据课文内容点评画。再朗读设计特点的部分，巩固理解。(2)理解赵州桥设计的优点。对照简
5、笔画或者书中插图，先用自己的话说一说。总结：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。用“既又”造句。理解这种设计在建桥是一种创举。我们知道了赵州桥设计的这种优点，能不能理解为什么课文说这种设计在建桥是一种创举呢?你知道创举的意思吗?(从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)体会“坚固”。赵州桥的设计有这样的优点，它才能存在至今一千三百多年，它才能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。你体会到赵州桥的什么特点呢?朗读，体会。(3)继续品读，初步认识过渡句。赵州桥除了有雄伟
6、、坚固的特点，还有美观的特点。自由朗读，感悟“美观”。理解“美观”。出示图片。(一人指着图片介绍，组员模仿龙的不同姿态，做动作呈现介绍的内容。)用“有的有的”造句。朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了?(采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。)初步了解过渡句。我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话，很巧妙地把这两个特点连在一起了，哪位同学能够把它找出来?(这座桥不但坚固，而且美观。)点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但而且”这两个关联词把坚固和美观连在一起。造句。“不但而且”3、总结全文
7、，升华感情。学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子，也可以自己的感想。启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢?(劳动人民)拓展：中山纪念堂的建筑特点，同样体现了劳动人民的智慧和才干。读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。三年级上册语文教案篇2设计意图：毛毛虫的故事是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容：一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语名学生借助自己的经历体验在诵读中
8、感悟，实现与文本的对话。教学目标：1、认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。2、学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。3、有感情地朗读课文第一、二自然段。教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。教学准备：课件、图片教学过程：一、欣赏蝴蝶图片，导入新课，板书课题。二、初读课文、认识生字1、初读课文画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。2、多种形式检查生字掌握情况。3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。4、指读生字带出的词，强调易错字的读音。三、再读课文，整体感知。1、自读课文，要读准字音，句子读通顺。2、指名读，纠正易错字读音。说一说通
9、过读文你都知道了什么?四、学习第一自然段：1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。2、联系上下文理解“羡慕”的意思。3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。五、学习第二自然段：1、毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心)2、通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：小瓢虫大惊小怪地叫;大伙各种各样的议论3、通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。4、联系上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。5、齐读瓢虫妈妈的话。六、教师总结。三年级上册语文教案篇3画龙点睛第一课时教学目标：1、认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、重点理
10、解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”等词语的意思。重点、难点：识字写字;理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”“研墨挥毫”等词语的意思。教学过程：一、谈话导入。1、老师有个小问题：咱班的小朋友有属龙的吗?(调动学生积极性)这么多同学都属龙呀，那你们见过龙吗?在什么地方见过?你们喜欢龙吗?2、古时候有位画家也很喜欢龙，他叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语(板书：画龙点睛)。让我们一起来学习这个故事。二、初读课文，读准字音，掌握生字新词。1、提出阅读要求，让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。要求：读通课文，动笔圈画出生字新词并想办法解
11、决。2、小老师上台教生字词，要求用文中的词语，文中的句子。(生字词只要是学生认为陌生的就可以教，不一定是课后规定的)3、教师出示生字词，巩固生字新词。4、学生分自然段朗读课文，学生质疑生词，共同理解生词。(随文解决，一自然段一自然段的。)联系上下文，理解下列词语：“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”。“画龙点睛”让学生说意思，估计孩子们表面意思都能理解，关键是引申的意思，可让学生查字典，然后造句。“半信半疑”这个词可从“信”字和“疑”字理解，也让学生造句。“张牙舞爪”可让学生看龙的图片理解。“活灵活现”可参照图片理解。“研墨挥毫”可从字义理解，并让学生做动作。5、练习写字。重
12、点指导“疑”和“迹”字。学生抄写词语。三、再读课文，整体感知文章内容。学生再次朗读课文，并说一说文中主要写了什么故事。四、布置作业。有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1、了解画龙点睛这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。2、能用自己的话把画龙点睛这个故事讲给别人听。重点、难点：引导学生理解寓意，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。一、出示图片，导入新课。(课件展示图片)张僧繇的画画得非常好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天了。这节课我们继续学习画龙点睛。二、品读课文1、学第1自然段。指名读课文第1自然段。提问：
13、从哪些词语看出张僧繇的画画得极好?(无人不知，无人不晓)2、学26自然段。都说张僧繇的画好，耳闻不如一见，让我们看看他都画了些什么?为什么能得到大家的称赞?(1)课文写了哪几件事来说明张僧繇的画画得极好?学生带问题自由读课文，可同桌交流，然后汇报。师根据学生的回答，相机板书：寺庙墙上画鹰吓飞小鸟(逼真)影壁上画龙铁链锁住(龙才安分)寺庙画龙活灵活现(点睛龙飞)(2)重点学习3、5、6自然段。A、张僧繇第一次画龙出现了什么样的奇迹呢?学生找出相关自然段，品读。指导读出新鲜，神奇，紧张的语气。(插入雷雨视频帮助理解)过渡：张僧繇画龙出现奇迹的事情引起了轰动，许多人半信半疑，都想亲眼看看他是怎么画龙
14、的，我们也一起去看看吧!B、人们从四面八方赶过来观看，张僧繇害怕了吗?他怎么作画的?学生找出表示张僧繇动作的词语，体会从人物动作体现出人物的胸有成竹。C、张僧繇的龙为什么没有眼睛?试想没有眼睛的龙是什么样的?你能用语言描述一下吗?(训练学生的想象力和语言表达能力)画家是怎么回答的?(指导学生读出自信的语气)D、当画家给其中的两条龙点上眼睛时，结果怎么样了?(学生自由读文，找出答案。)为什么两条龙会腾空而去呢?(因为点上了眼睛)E、如果你们就是飞上天的那两条龙，你会想写什么?说些什么?(训练学生的想象力和语言表达能力)点题画龙点睛三、体会寓意。师：我们知道了画龙点睛的来历，想知道人们用它表示什么
15、意思吗?现在请同学们说一说。小结：因此画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔，使语言或句子更加生动、具体。四、拓展延伸。1、用自己的话把画龙点睛这个故事讲给爸爸妈妈听。2、课外找寓言故事读一读，如伊索寓言中国古代寓言选。三年级上册语文教案篇4兔子和狼教学要求知识与技能：1、学习本课生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解狼和兔子的不同表现及各自的结局。过程与方法：抓住文中重点词句进行理解、朗读、感悟。情感、态度、价值观：1、体会兔子的随机应变与自强努力，以及狼的痴心妄想与不作努力。2、引导学生明白：自强努力可以改变命运。教学重点、难点：1、了解兔子
16、和狼的不同表现2、体会兔子随机应变，自强不息改变了自己的命运。两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、如果一只狼碰见一只兔子，会发生什么事?如果让一保狼和一只兔子天天面对面，但暂时狼又吃不着兔子，你说狼和兔子又会有什么表现?2、今天，我们就来学习关于狼和兔子的故事。3、板书课题。二、初读课文，学习生字词，了解大意1、学生自由读文，画出生字新词。2、出示本文生字词，指名认读。3、集体评议，纠错正音。4、讨论、交流：这些生字在读音和书写上要注意什么?5、齐读词语。6、分段指名读课文，说说课文主要讲了一个什么故事?三、学习课文15自然段，了解兔子和狼的不同表现1、学生自由读课文。2、同桌合作，完成自
17、学表格，了解狼与兔子的不同表现。3、指名逐行反馈表格中的内容，评议。4、结合反馈，指导朗读。5、引导学生体会：(1)小兔子的随机应变，积极动脑。(抓住关键句子)(2)小兔子的自强努力，坚持不懈。(抓关键词句)6、有感情地朗读这几个自然段。四、总结1、说说，这是一只怎样的兔子?2、总结：兔子时刻做好准备迎接狼的入侵，但结果如何，我们等下节课再来了解。第二课时一、复习导入1、出示本文生字，开火车认读并组词。2、说说：为了迎接狼的入侵，兔子做了哪些准备?3、学生齐读课文15自然段。4、导言：狼在对面山头上，年头兔子做好准备对付它，狼子野心的心情如何，又是怎样表现的呢?二、学习课文68自然段，了解故事
18、的结果1、指名读第六自然段。2、说说：一段时间之后，狼和兔子各发生了什么变化?为什么会有这样变化?(1)学生自由发言，评议。(2)教师引导体会狼的气急败坏却不作别的努力，而兔子却坚持不懈，做好对付狼的准备。3、学生有感情地齐读第六自然段。4、狼是多么想到南山吃兔子啊，终于有一天，它实现了这个愿望，但它却再也吃不了兔子了，这是怎么回事呢?5、学生自由读第七、八自然段。6、说说：狼是怎么来到南山的?7、想想：如果狼摔下来没有死，还是好端端的，兔子会怕狼吗?为什么?体会：兔子通过坚持不懈的努力，锻炼出强壮的体魄，狼不再是它的对手了，另外，兔子还因为自己粗壮的身体躲过了老鹰的袭击。三、总结全文，想象感
19、情1、学生有感情地齐读课文。2、当兔子看到狼死后会想些什么?说些什么?3、感悟：读了这个故事，你有什么感受或启发?三年级上册语文教案篇5葡萄叶的梦设计意图：1、以读为本，在读中感悟、积累语言。引导学生在读中感受诗句语言的美，在读中想达出来。2、体现语文课程工具性和人文性的统一的特点。具体到本课教学，就是让学生在扮演写”的言语实践中，得到情感、态度、价值观的熏陶与感染。3、巧用暗示，让学生自悟。比如，播放小松树的歌曲，暗示成长的快乐;教师范读第二小节并描述图画，起到典型引路的作用;引用大诗人泰戈尔的诗升华认识等，都能让学生听有所得，读有所得。教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。2、品
20、味诗句的美，体会诗意的美。教学重点：品读课文，体会葡萄叶乐于奉献的精神。教学难点：品味诗句的美，感受成长的快乐。课前预习：1、读读课文，初步掌握生字字音。2、查查词典，了解“酿造”在词典中的意思。启动课堂：播放歌曲小松树，激发学生学习兴趣。一、创设情境导入：由小松树快乐成长引出葡萄叶的梦。读读课题。二、检查预习情况：1、先读读词语，再读读句子。2、指名朗读课文。三、整体感知：1、指名朗读课文，思考：葡萄叶的梦是什么?2、交流：用自己的话说说葡萄叶的梦是什么?作者用哪句话表示这个意思?3、品读诗句：葡萄叶用整个夏天，酿造芳香和甜美。理解“酿造”一词。读读诗句。四、学习第一小节：1、自由读，思考：
21、诗人眼中的葡萄叶是怎样的?2、有感情地朗读。指名读评价点拨引读。3、交流：你为什么喜欢作者笔下的葡萄叶，鼓励学生说出自己的感受，并读出自己的感受。4、拓展：你眼中的葡萄叶是怎样的?能像作者这样用一句有诗意的话来表达吗?的叶片，是。五、学习第二小节：1、配乐范读：激发学生想象、朗读的兴趣。2、自由读。透过诗句你仿佛看到什么?听到、闻到什么?3、交流、创设情境对话，感受葡萄在叶子的帮助下快乐成长。4、有感情地朗读第二小节。男、女生比赛朗读指名读。5、创设情境：葡萄和葡萄叶会说些什么?六、学习第三、四小节：1、引读第三小节，摘一颗葡萄给你尝尝，你觉得怎么样?2、在学生的赞美中，引出第四小节。3、质疑：为什么葡萄叶悄悄地笑了，流出开心的泪了?4、在组织学生解疑中，体会葡萄叶乐于奉献的情怀。再读全文，读出自己的感受。七、巩固、发散：1、背诵喜欢的小节。2、写写自然界中小鸟、小蜜蜂、小青蛙、小草、大树、鲜花的梦想，还可以写写自己的梦想。3、总结：每个人都有自己的梦想，让我们伴随着梦想快乐成长。八、推荐作业：1、背诵课文。2、积累课文中自己喜欢的词句。3、从课外书中，读一首喜欢的诗歌。