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1、蟋蟀的住宅教学设计活动7篇蟋蟀的住宅教学设计活动篇1一、教学目标(一)知识教学点1.学习本课生字8个，理解重点词语及句子。2.了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建造的。3.学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。4.练习抓住特点写一种小动物。(二)能力训练点1.培养学生细心观察周围事物的能力。2.抓住事物特点进行写作的能力。3.继续培养有感情地朗读课文的能力。(三)德育渗透点通过理解语言文字，引导学生学习蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。二、重点、难点及解决办法(一)重点、难点了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。(二)解决办法引导学生联系生活实际，观察
2、图片，抓重点语句，通过分组讨论，学生自悟，教师及时点拨归纳，从而抓住重点突破难点。三、课时安排三课时四、学生活动设计(一)自学、同桌讨论与集体讨论三者有机结合(二)学生自由读，理解内容(三)结合实物进行观察，讲述，写作五、教具准备(一)生字生词卡片(二)幻灯、与课文内容相关的幻灯片(三)挂图(四)录像六、教学步骤第一课时(一)启发谈话，板书课题1.同学们你们认识蟋蟀吗?谁能简单说说蟋蟀有什么特点?2.蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本领。今天我们来学习蟋蟀的住宅。(板书：15蟋蟀的住宅)这节课我们共同学习本课生字词，了解蟋蟀住宅的特点。(提出学习任务，明确目标)(二)检查预习情况1.
3、指名依次按自然段读课文。2.出示生字卡片，指导读准生字的音，注意“宅”、“慎”、“扯”、“骤”是翘舌音。“择”是平舌音。3.出示带生字的词语。“慎重”、“选择”、“住宅”、“挖掘”、“骤雨”、“钳子”、“住址”。(三)默读课文，思考并讨论1.哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的?(27自然段讲蟋蟀住宅的特点，810自然段讲蟋蟀住宅的建造过程)2.课文可以分几段?(三段，第1自然段是第一段，27第二段，810第三段)教师边听边做总结性板书(一、蟋蟀的出名。二、住宅特点。三、建造过程)(紧紧抓住本文的主要内容，和预习提示问题紧密结合起来，便于学生理清文章条理)(四)学习第一段1
4、.齐读第一段，思考蟋蟀出名的原因?教师板书(唱歌、住宅)2.(指板书)问：结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名?同学们很熟悉蟋蟀的歌声，但对它们的住宅了解不多，下文着重介绍蟋蟀的住宅为什么有名。(五)学习第二段1.指名读第二段，其它同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点?(分三层意思讲的：一是住址的选择;二是使用的工具;三是屋内屋外的情形)2.逐层深入理解：(1)第一层蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安(投影仪显示)提问：“随遇而安”是什么意思?(指适应各种环境，在任何环境中都能满足)以课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?(一是慎重选址，二是自己挖掘)说说“慎重”的意思，
5、并找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方?(慎重：谨慎、小心。一是“排水优良”;二是“有温和的阳光”。)它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，它有特别好的工具吗?(没有，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱。)教师板书(柔弱的工具)(2)第二层指名朗读，让学生观察蟋蟀的形体，体会人们对他的劳动成果感到惊奇的原因。(出示蟋蟀挂图)自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。(3)第三层图文对照，默读思考：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。(出示巢穴投影片)师生交流归纳：(从外部看：向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲、有门、有平台。从内部看：墙壁光滑，简朴、清洁、干燥、卫生。总的印象是“真可以算是伟大的
6、工程”。板书：伟大的工程指名读第三层。讨论：假设我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。(投影仪出示)为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”?(蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿)“伟大的工程”对什么而言?(柔弱的工具)蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠这样简单工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那样好的住宅，所以作者发出感叹，称赞蟋蟀住宅是伟大的工程。3.指导学生用赞叹的语气朗读第二段。(六)小结让学生对照板书总结蟋蟀住宅的特点。第二课时(一)启发谈话上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们继续学习蟋蟀怎样建造住宅的。(二)检查复习1.检查生字词。(弃、住宅、慎重、选择、
7、挖掘、住址、骤雨、钳子)2.蟋蟀住宅的特点。(三)学习第三段1.指名读。2.(幻灯出示)作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。(先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修)3.出示思考题，学生自学，同桌讨论。(1)让学生勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语。(分别在扒、搬、踏、推等词下面加点引导学生把这些词语联系起来，体会蟋蟀建造住宅时全身使劲，很吃苦耐劳)(2)“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么?“我看得有些不耐烦”又说明什么?(说明蟋蟀连续几个小时不停地干，很有耐心)(3)蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整?找出有关句子读一读。(这个洞可以
8、随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔)(4)“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么?(在别的季节里，更不会放松整修住宅了，说明蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，也说明蟋蟀不肯随遇而安。)4.检查自学情况。5.让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进行板书：(初寒动工、不懈工作、长期整修)(扶放结合，培养学生阅读能力)6.教师归纳讲解。蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。(板书：辛勤劳动)(四)(放全文录像片)思考：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的?(五)朗读全文找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其妙
9、处。(“不肯随遇而安”“专家”“主人”“大厅”“卧室”“平台”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”等，这种拟人手法，可以使语言生动形象，增加读者的阅读兴趣。)第三课时(一)检查朗读(二)识记字形有的学生从形近字的角度认识了“掘”与“倔”、“宅”与“它”、“址”与“扯”的区别。有的通过分析字形用熟字加偏旁的方法记忆了“骤”。(三)练笔1.(幻灯出示)练笔要求。运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写错别字。2.回忆鲸、蟋蟀的住宅抓住动物的哪些特点来写的?(1)通过哪些方面写鲸的外形的?(出示鲸的幻灯图片，学生口
10、答，教师板书内容)。(2)怎样写鲸的生活习性的?(3)作者是运用什么方法来说明鲸的特点?(列数字、作比较、打比方)师生小结：通过分析鲸这篇课文，我们体会到，抓住动物的外形和生活习性给我们留下深刻的印象。(4)蟋蟀的住宅抓住什么特点来写的，作者运用什么方法来描写具体的?(出示板书)我们就运用课文中观察方法和抓住事物的特点的方法进行一次练笔(引导学生回想本组课文中学列的方法为学生练笔作铺垫)3.让学生读并理解要求(1)运用本组学到的观察方法。(2)抓动物的特点。(3)内容具体、语句通顺、连贯、不写错别字)。4.让学生观察动物说特点(1)师准备小动物，生四人一组观察讨论抓什么特点来写?(2)运用说明
11、方法再说。5.学生自己动手练笔。6.指名读，酌情表扬。蟋蟀的住宅教学设计活动篇2【教学目标】：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。【教学重、难点】：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。【教学准备】：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集
12、相关资料。【课时安排】：二课时【教学过程】：第一课时一、看图激趣，揭示课题(师拿出准备好的蟋蟀图片)，同学们认识它吗?师板书：蟋蟀(生书空)这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗?(好斗、唱歌、建住宅)。师板书：住宅今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗?二、初读课文，自学生字新词请你自由地读课文，要求：A、读准字音，读通句子。B、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的?检查自学情况：a、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎(shn)重、选择(z)、洞穴(xu)、隧(su)道、挖掘(ju)、倾qng)斜b、齐读、指名读
13、三、再读课文，理清思路默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?(选择住址、住宅的特点、怎样挖掘)生找出相对应的段落(给文章分段)指名读蟋蟀选择住址的自然段。a、板书：随遇而安懂它的意思吗?b、随遇而安，从字面看什么意思?(随便找个地方就安顿下来。)c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安?请勾画出重点词语。别的昆虫：临时隐蔽所蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安d、读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗?是文中的哪些词让你喜欢它的?(不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点)同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)e
14、、带着这种心情朗读这一节。蟋蟀的住宅有什么特点?它又是怎样挖掘的?让我们下一节课再来研究。四、巩固字、词，指导写字。指名读生字、新词。指导书写田字格中的字。a、着重指导：蔽、毫、抛b、学生写字，教师巡视指导。第二课时一、复习旧课，导入新课。指名朗读生字、新词，检查掌握情况。导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。二、精读住宅特点，加深感悟自由读36自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗?反馈交流，并指名在黑板上板书。(向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“
15、门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生)这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢!你怎样评价蟋蟀的住宅?带着赞赏的语气读36段。转换角色，练习说话现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点!学生自由准备后发言有感情地朗读5、6两个自然段。三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗?(因为它的挖掘工具太简单了!)课文是怎么写的呢?指名分节读79小节。画出蟋蟀挖掘动作的词。它用前足挖巢穴容易吗?巢穴挖好了还要干什么呢?(整修)齐读，读出蟋蟀的工作艰苦
16、。四、总结全文读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗?为什么?能用自己的话赞美它吗?交流五、安排课后作业把你认为最喜欢读的句子抄一抄。看谁先把5、6两节背出来。蟋蟀的住宅教学设计活动篇3一、激趣导入(课件出示两张蟋蟀的图片)师：同学们认识这两个小东西吗?它们叫什么?生：蟋蟀。师：对，这是它的大名，它的小名叫什么，大家知道吗?(蛐蛐)师：蟋蟀这小家伙虽然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不仅是因为它能唱歌，更是因为他的住宅，今天我们就一起学习第7课蟋蟀的住宅。板书：蟋蟀的住宅(齐读课题)师：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，为什么也叫住宅呢?这是因为这篇课文的最大特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
17、学习课文的时候同学们一定要注意这个问题，下面我们一起来学习课文。二、初读课文，了解课文内容。1、师：下面请同学们自由朗读课文，注意按要求做：(课件)(1)、读准字音、记住字形。(2)、联系上下文解释重点词语。(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特点?蟋蟀的住宅是怎样建造的?2、学生自由读课文，教师巡视。3、认读本课的生词。(1)自由读。(2)指名领读。(3)齐读。4、联系课文，学生理解哪个词就请他说哪个词，老师重点指导“随遇而安”。三、了解蟋蟀住宅的特点。1、师：下面我们一起来解决第一个问题：蟋蟀的住宅有什么特点呢?(板书：住宅特点)大家一起看大屏幕，同学们可以从三方面思考。(课件出示)2、请同学们
18、默读相关课文，画出相关的句子。3、小组讨论交流蟋蟀住宅特点。学生读课文汇报：(师生归纳)1学习选址部分。(板书)师：蟋蟀在为房子选址上与其他昆虫有什么不同呢?谁能读一读这部分课文?指名读相关课文。师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢?生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”?生：课文中讲到蟋蟀慎重.选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安.。师：同学们回答得很好。(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不肯随遇而安。2、学习蟋蟀住宅的外部特
19、点。(板书：外部)(1)师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢?指名读课文。(2)师生归纳特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。(课件)3、学习蟋蟀住宅的内部特点。(板书：内部)(1)师：蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子?指名读相关的句子。(2)师生归纳特点：光滑、平整、简朴、清洁、卫生。(课件)4、重点句子理解。师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句。(1)课件出示句子：“当四周很安静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。(2)课件出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
20、”作者为什么这么说呢?(那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。师：从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢?生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”?生：课文中讲到蟋蟀慎重.选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安.师：同学们回答得很好。(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不肯随遇而安
21、。2、学习蟋蟀住宅的外部特点。(板书：外部)(1)师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢?指名读课文。(2)师生归纳特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。(课件)3、学习蟋蟀住宅的内部特点。(板书：内部)(1)师：蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子?指名读相关的句子。(2)师生归纳特点：光滑、平整、简朴、清洁、卫生。(课件)4、重点句子理解。师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句(1)课件出示句子：“当四周很安静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。(2)课件出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅
22、真可以算是伟大的工程了。”作者为什么这么说呢?(那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。师：从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。四、了解蟋蟀是怎样建房的。师：蟋蟀住宅的特点我们就学习到这里，那么这伟大的工程是怎样建造的呢?(板书：建造过程)现在我们就来解决第二个问题(课件出示)，请同学们思考：蟋蟀是怎样建造自己的住宅的?请学生快速默读课文并小组交流。(小组交流后，师生归纳。)师：首先想一想：蟋蟀是在什么时间开始建造住宅的呢?谁来说说。(板书：时间)生：“蟋蟀盖房子大多是在十月
23、，秋天初寒的时候”。师：对，这就是蟋蟀盖房子的时间。(课件出示)师：同学们读完课文后，大家觉得蟋蟀建造住宅的过程辛苦吗?(辛苦)下面请同学们小声读课文第8自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并划出动词，我们从动作中体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。(板书：动作)学生归纳后汇报。师：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它还要做什么?生：整修。师：对，整修。(板书：整修)那么蟋蟀是怎样整修的呢?谁来读一读描写蟋蟀整修住宅的句子。师生归纳：长时间，加深加固(课件出示)师：通过学习，我们认识到蟋蟀的住宅是靠自己长年累月不断修整换来的，是靠自己的辛勤的汗水换来的。学习了蟋蟀住宅的建造过程以后，你能说说蟋蟀
24、有什么精神吗?生回答：(勤劳，持之以恒，认真工作、不辞劳苦的精神)(师板书：勤劳、持之以恒)师：下面我们就再次朗读描写蟋蟀建造房子的动作，以及它整修住宅的过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、持之以恒的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。五、小结：这节课你有什么收获?蟋蟀的住宅住宅特点：选址外部内部建造过程：时间建造整修蟋蟀的住宅教学设计活动篇4教学目的1学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学重点朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学过
25、程一、激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子1蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用画出有关句子。2讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）三、变换角色，再读课文1师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？你们认识王老师的住宅吗？（不认识）师
26、：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做住宅评判委员会的委员来评一评谁的住宅有名。好不好？2要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。3我想了解一下各评委的水平。分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。四、再读课文，找出生词，讨论1读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。2讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习随遇而安。（
27、1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）（2）课文中谁喜欢随遇而安，从哪儿看出来的？谁不喜欢随遇而安，从哪儿看出的？蟋蟀的住宅教学设计二教学目标1会认7个生字，会写13个生字。正确读写住宅、隐蔽等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。4体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。教学重点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。教学难点体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学课时2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，
28、现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关住宅的话题。（板书：住宅）谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。二、整体感知，解决问题1生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。2随机检查自学情况。3解决问题。一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把
29、它叫住宅呢？（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？它的住宅为什么可以算是伟大的工程？4小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。每组派代表交流学习情况。选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读56两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。三、动手实践，巩固新知蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我
30、们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。第二课时一、复习课文1自读课文，巩固所学的生字和词语。2本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。二、再读课文，深入理解1画出不理解的生词，讨论词义。联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习随遇而安。随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）课文中谁喜欢随遇而安，从哪儿看出的？谁不喜欢随遇而安，从哪儿看出的？2了解蟋蟀是怎么建房的？作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。作者能够
31、把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者仔细观察、注意研究。）3找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）4齐读课文，整体梳理课文内容。三、归纳总结，掌握方法四、作业设计1抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。2以我的住宅为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。蟋蟀的住宅教学设计活动篇5一、教学目标。1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。3、积累好词佳句，体会
32、作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。激起观察自然界的兴趣。二、教学重难点。读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。三、教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，让学生读懂课文。四、学生准备：做好预习：预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑。五、教学过程。（一）复习导入。上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“
33、住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？（二）读课文、画“住宅”。1、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。3、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。5、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。学法指导：带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。（三）品味重点词语的作用。1、蟋蟀不肯随遇
34、而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？3、反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？（四）品读句子、体味情感、领略文章内涵。假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。1、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）2、根据这句话提出问题：（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？（精心修建，反复修改。）（3）作者为什么能把蟋蟀建房子
35、写的那样形象、具体呢？谈谈你的感受？3、解决问题步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。（3）听完了介绍，交流一下感受。（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。（五）拓拓展。用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。六、板书设计。蟋蟀的住宅特点伟大的工程修建七、作业布置。1、必做【同步达标】：选择你喜欢的段落背诵下来。2、选做【创造实践】：借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。蟋蟀的住宅教学设计活动篇6这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之
36、情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。蟋蟀，是同学们很喜欢的一种昆虫，容易调动他们的学习积极性。加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与锻炼，他们获得的收益将是无穷的。首先引导学生初读课文，让学生通读全文，读懂作者是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分感知课文的基础上，引导学生深入体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造住宅的。最后引导学生体会作
37、者的写法，完成小练笔。【知识与技能】1、正确认读、书写本课生字、词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。【过程与方法】通过朗读感悟，在自主合作探究中了解本课主要内容。【情感、态度与价值观】体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。重点了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。难点体会作者用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。教师：布置学生收集蟋蟀的相关资料；做一张蟋蟀纸板图（用于贴图）。学生：预习课文，通过互联网等工具初步了解蟋蟀的习性。2课时1、正确认读、书写本课
38、生字、词语。2、朗读课文，理解课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅。重点了解课文的主要内容。难点理清课文的脉络。一、激趣导入同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？说起这个小东西，可以说是家喻户晓。它不仅是个好斗分子，是个有名的歌唱家，它还是一个不为人知的出色建筑家。法国著名的昆虫学家法布尔专门为此写了一篇文章，这就是今天我们要学的课文蟋蟀的住宅。请同学们打开课文，让我们跟随作者去了解蟋蟀们高超的建筑本领吧。二、作者简介法布尔（18231915），法国著名昆虫学家。从小喜爱昆虫。他的主要著作是10卷昆虫记，第一卷于1878年问世，最后一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰作把科学知识与文艺很好地
39、结合起来，用富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。三、朗读课文，初步感知1、通读课文，要求读准字音，读通语句。（1）出示词语，用多种方式认读，弄清重点字词的读音和解释。（2）师强调难写字，并适当范写，加深记忆。2、指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事，作者是从哪几个方面来写的。3、一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？明确：作者在这里采用了拟人的手法，表达了对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。四、认知贯通，整体感知1、“蟋蟀的住宅”这个题目有什么特点？明确：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课
40、文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。2、教师指导学生朗读，体会课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论课文按内容不同可以分为几部分，怎样分？学生思考讨论，明确：这篇课文的主题是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题部分分为三部分。第一部分（第1自然段）：讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。第二部分（第26自然段）：讲蟋蟀住宅的特点。第三部分（第79自然段）：讲蟋蟀住宅的建造过程。3、归纳文章内容，感知作者情感。教师指导，明确：本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建成等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。五、布置作业找出文中把蟋蟀当作人来写的句子。蟋蟀的住宅住宅的建造过程（住宅的特点
41、）1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3、培养学生仔细观察的习惯。重点理解蟋蟀住宅的特点及修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物。难点体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。一、复习导入1、指名朗读课文，巩固所学的生字、词语。2、上节课我们已大致了解了课文主要内容，这节课我们将深入学习，了解蟋蟀住宅的特点及建造过程。二、精读课文，重点探究1、学习第二部分。（1）蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读课文第26自然段，想一想这一部分从几个方面讲蟋蟀住宅的特点？每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？明确：这一部分主要
42、从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。（2）蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安。“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”。（3）蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？明确：蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以人们对它的劳动
43、成果感到惊奇。这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读课文，看一看蟋蟀的住宅内外的情况怎样？（4）为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？明确：因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”。又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”。2、学习第三部分。（1）指名朗读第79自然段，思考：这一部分从几个方面介绍了蟋蟀建造住宅的？课文是怎样写的？明确：这一部分从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。（2）蟋蟀工
44、作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并画出动词，体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。（3）蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？（整修）提问启发：对，蟋蟀是怎样整修的呢？（长时间加深加阔）（4）学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？学生交流，教师提示：蟋蟀持之以恒，认真工作的精神值得我们学习。3、指导学生朗读全文。这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读课文。同学自由发言，谈自己的看法。明确：作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样细致入微。三、品读
45、感悟，句段解读1、蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。明确：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时的隐蔽所藏身就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。2、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。明确：在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备了休闲娱乐的功能劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语
46、言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。四、小结全文，学习写作方法1、为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和建造的过程介绍得这么详细具体呢？明确：这都是长时间仔细观察的结果。作者对蟋蟀亲自实地观察，从外到内，观察仔细，坚持不懈，一连好几个钟头。2、如何运用拟人的修辞手法？明确：拟人，就是将事物当作人来写，赋予其人的特征。本文最大的特点就是拟人手法的运用。作者将蟋蟀当作人，把它称作“专家”“主人”；把蟋蟀的洞穴说成是“住宅”，里面有“大厅”“卧室”；把蟋蟀的叫声说成是“弹琴”。语言风趣幽默，吸引读者的兴趣。运用拟人时要注意：（1）使用拟人的修辞手法必须是出于自己的真情实感。（2）只有事物本身的特点和人的特点
47、有一定的相似之处时，才可以把物人格化，不能乱拟。（3）使用拟人的修辞手法的目的要明确。使用拟人的修辞手法，是为了突出事物的形象和特点，借物抒发作者内心情感，从而突出文章的中心思想。五、疑难探究作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？明确：我们从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐蔽的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一种聪明和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却是如此柔弱的一对前足和一双后腿。从这种巨大的反差中我们体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程，决不夸张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这座住宅真可以算是伟大