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1、小学二年级人教版语文教案样本小学二年级人教版语文教案1小狮子教学目标：1、认识14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。课前准备：多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。教学策略：1、创设情境，激发学生自主探究、合作交流。产生兴趣，发现问题是促进学生学习的动力，因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中，我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读
2、书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像，以形象生动的动画形象，刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。2、寓教于乐，实现师生、生生互动。利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野，提高学习效率。运用头饰辅助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看
3、，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。教学流程：一、创设情境，谈话导入同学们，你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示)你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(自由交流)想知道小狮子是怎样生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题，学生轻声齐读)二、创造条件，主体参与1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、同桌之间再听读一遍。(同桌一个读，一个听)3、指名读给全班同学听(学生互相评价)三、研究学习，体验发现1、两只小狮子都想成为林中，可他们的表现究竟有什么不同呢
4、?请认真看图专心听。(课件演示)2、学生介绍两只小狮子的表现。3、指名读两只小狮子的不同表现，读后评价。4、懒狮子对小树说了些什么呢?请大家看画面(课件演示)5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。(分角色读)6、师生，男女生合作朗读。7、懒狮子真会生活得很好吗?请小组的同学交流交流。(小组交流)四、情景再现，激活思维1、(师戴懒狮子头饰)我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢?2、听狮子妈妈的话。(课件出示：狮子妈妈)3、什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我?4、请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。(个人读，同桌读，齐读)5、我这只懒狮子，听了妈妈的话又
5、会怎样想，怎样做呢?(小组合作交流后汇报给大家)五、小组合作，创新实践1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中，带领林中的百兽幸福的生活。2、请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演。(学生合作表演)六、应用提高，总结拓展。1、生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢?2、我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。(课件出示)小学二年级人教版语文教案2小狮子教学目标：1、有感情的朗读课文。2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从
6、小学习生活的道理。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。教学难点：1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。2、体会两只狮子的不同表现教学过程：一、板书课题，出示目标同学们今天我们继续来学习27课，两只小狮子，请同学们和老师一起板书课题。齐读课题。这节课我们要完成两个目标，教师口述，有没有信心完成。二、字词回顾出示词语，指生读，检测，生正音。三、第一次先学后教出示自学指导：用自己喜欢的方式自由读课文，给两只小狮子取个名字吧!指名学生说。为什么这么起名?它们有了名字后，特别高兴，瞧，它们也来到了我们课堂上。分别指认懒狮子和勤狮子。(贴板书)四、第二次先学后教师：那它们小时候的表现一样
7、吗?赶快来看看吧。出示自学指导：默读课文第2自然段，用“”画出写勤狮子的句子，用“”画出写懒狮子的句子。交流，指名说。1、勤劳的狮子课件显示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：你画的这是写哪只小狮子的?从哪些地方看出它是勤狮子的?抓住“整天练习”“非常刻苦”来体会小狮子的特点。课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。师：老师讲故事，小狮子练习“滚、扑、撕、咬。”有什么作用?师：为了捕食猎物，也是为了生存，为了生活。指名生读，师随机评价。2、懒狮子师：勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢?课件显示：另一只却懒洋洋
8、地晒太阳，什么也不干。用红色字体标出懒洋洋、什么也不干。指导学生朗读，重点读出红色的字。五、第三次先学后教师：懒狮子整天晒太阳，他怎么生活那?出示自学指导：自读3-6自然段，找找：懒狮子不练功的原因?用“”画出来。课件出示“我才不去吃那苦头呢!”(懒狮子不练功的原因是什么?怕吃苦)“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!”(懒狮子不练功的原因是什么?因为爸爸妈妈是大王。)师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗?懒狮子此时就在你面前，你有什么话要对他说?六、第四次先学后教出示自学指导(四)：自由读第7自然段，狮子妈妈是怎样教育它的?课件出示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠
9、谁呢?你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。1、点名读。2、师：那妈妈说这话时，应该用什么样的语气?3、再找学生读。七、扩展练习1、听了妈妈的劝告，懒狮子会怎么样做?2、你应该学习哪只狮子，为什么?师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母，总结：同学们，我想我们都应该向勤狮子学习，学习它不靠爸爸妈妈，而是靠自己;学习它靠自己练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者!八、写一写在生活中，你应该学会那些生活的本领?小学二年级人教版语文教案3小狮子教学目标：1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2.正确、流利、有感
10、情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学准备：生字卡片、图片、头饰第一课时一、激发兴趣，谈话导入1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。二、初读课文，感知内容，认识生字1.用自
11、己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。2.每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。3.检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)4.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。5.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢?教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动
12、交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气;要求边读边想，可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢?”这是注重了学生个体感受。三、创设情境、朗读感悟1、2自然段1.学生自由练读。2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。3.指导读第一
13、句。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。A、指名读。B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。D、。学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。4.指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。A、指名读B、看图说说这只小狮子的样子。C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。6.你想对这两只小狮子说什么呢?情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也
14、就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到的满足。当然，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精
15、神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢?”人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验，是真善美的发现，四、巩固生字，书写生字1.用生字组词2.指导书写第2自然段的5个生字学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了。指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，体现是师生的合作。第二课时一
16、、复习导入。检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。二、导读37自然段1.自由练读，读出角色的语气。2.同位合作读，可以分角色读。3.指导读好小树和狮子的对话A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读、角色读，形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。读还要有重点，特别是最能表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导。例如，读对话，读出疑问的语气，读懒狮子的话，很好的体现了主导与主体的结合。4.引入情境，重点指导读狮子_的话。A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能
17、把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子_的话。C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呀?D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子_的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出来，让他们表演
18、出来，顺其而教，教而生情，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学的生命就这样在流淌着。教师在孩子的心中是尊敬的长者，一旦，教师以平等的态度对待他们，把他们当成了朋友，孩子会感到其乐无穷。正是因为如此，教师与学生合作，互扮角色读课文，学生的兴趣倍增，他们读得也一定很投入。以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是相互沟通的。此环节的教学策略是：读狮子说狮子演狮子。5.四人小组分角色表演读全文。三、拓展训练，积累词语积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书
19、中收集。成功的经验告诉我们，用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料，要很好的利用起来，那么积累什么，可以在教师的提示下，学生有目标的进行，也可以由学生自我选择，想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外，也注重了学生到课外积累，从而扩大了阅读量，符合新课程理念。四、认读生字、书写生字落实识字要求，完整的达标五、作业(任选一题)1.小组成立小狮子剧团，把课文编成课本剧，演一演。2.续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。作业有选择性，给学生留下了创造的空间，可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性，要让他们在实践中学语文、用语文，提
20、高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画，这些都是学生喜爱做的活动，具有很强的实践性。小学二年级人教版语文教案4变成什么好教学目标：1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。教学重点：1.识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”;2.朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。教学难点理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。教学时数：2课时第一课时1.初读课文，了解课文的大体内容。2.认读生字、新词，学写田字格中的生字。3.
21、学习课文第1第11自然段。教学过程：一、板书课题。1.“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子?2.猜猜文章会写些什么?二、初读课文，了解文章的大体内容。1.学生自读课文。2.集体正音。认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳3.指名分节读课文。第一部分(1-11)第二部分(1220)第三部分(2123)4.默读课文，说说文章的主要内容。三、学习课文的第一部分。1.自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么?提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等
22、了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。2.想一想，小老鼠为什么想变成别的东西?板书：“大家都不喜欢我”3.说一说，你对老鼠的认识。看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢?我们下节课学习。四、学习生字。1.认读生字。2.同座互相学习，识记生字。3.学生练习写字。4.展示作品。第二课时学习内容：学习课文第1223自然段。理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。教学过程：一、复习导入，整体感知。师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢?二、读一读，演一演，理解感悟。1.默读课文，找出小老鼠想变成什么?想变和没有变的原因。
23、2.填一填：小老鼠()()()()()()3.看着板书说一说，小老鼠的想法。4.演一演，小老鼠当时的样子。提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程。5.小组合作表演读第1318自然段。6.想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么?7.默读课文最后3个自然段。(1)读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得快活了”。板书：做自己是最幸福的(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。教师总结：生活中很多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是所有的人都不喜欢你，你也要爱自己
24、、欣赏自己，在自信中，快乐的生活!小学二年级人教版语文教案5神奇的镜子一、教材分析：神奇的镜子是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。二、教学目标1.懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。2.认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。3.理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。三、教学重难点这是一篇生动的记
25、叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。第一课时一、创设情境，激发兴趣。1同学们，你们知道镜子有什么用途吗?今天我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题)2.质疑：读了课题你想了解些什么?二、初读课文，读中识字1.学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。2同桌互读互查，纠正读音。3.老师出示词语，交流识字方法。“检”与“捡”要相区分，可以做动作。“决”与“快、块”要相区别，可以组词。“医”的部首三框是本课中的新知识，要落实，并且要指导书写这个字，要注意笔顺(书上有)4.
26、课件出示词语，(包括课后的读一读)，进行“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。5.听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事?注意听准字音。.学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。师：看，爱迪生多了不起啊!他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。(课件出示课文最后一段)那么这句话谁会读?为什么这么读?(带敬佩的口气)齐读第二课时一、复习巩固1、开火车读词语。2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了?学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。二、朗读感悟课文1、默读第
27、2自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。有感情地朗读这一自然段2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景)(1)过渡：此时此刻，你想对医生说什么?(2)出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。指名读师：难道医生和爸爸没有想办法吗?师：爸爸想的什么办法?师：医生怎么说的?为什么连连说?师：医生想出什么办法了吗?从哪个词看出来的?学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子师：此时此刻
28、，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢?(3)指导朗读(注意爸爸的着急，医生的无奈)过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢?3、学习第四自然段师：爸爸看到了，什么反映?课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了?还胡闹!”师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生?师：爱迪生怎么说的?课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧!”师:谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的)想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的?分角色，男生读又气又急的爸爸，女生
29、读满腹委屈的爱迪生。老师导读过渡：爱迪生真的想出办法了吗?屋子为什么会变亮呢?我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变亮的情景)师：此时此刻你想对爱迪生说什么?师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。师：爸爸恍然大悟会说什么?此时此刻，医生的反应是什么呢?他会说什么呢?引导学生展开想象师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段三、总结1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢?2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样?四、拓展阅读1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。3读短文，回答问题。聪明的韩愈从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗可是谁的东西都没有把房子装满。一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声说：“好!好!韩愈真聪明。”(1)教书先生出了一道什么题目?(2)学生分别买来了什么?(3)谁最聪明?