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1、初中语文重点教学方法五篇学生的学习兴趣，从而转化为学习行为，激活学生的思维，引导学生积极参与初中语文的课堂教学，取得良好的教学效果。因此，落实到初中语文课堂教学中，我始终注意将学生学习兴趣的培养贯穿于课堂教学的整个过程中，使学生对语文学科的学习产生持久的学习兴趣。课堂导入是课堂教学的一个重要环节，在一定意义上甚至可以说，课堂导入决定着一节课的成败。因此，在这一环节中，我特别注重采用灵活多样的方式，通过各种手段来促使导入环节的多彩，使课堂导入一下子能抓住学生的注意力，激活学生思维。在课堂教学中，采用多媒体进行导入新课，能在较短的时间内有效集中学生的注意力，把学生的注意力迅速转移到所要讲授的教学内
2、容上，从而使学生真正成为课堂的主人，成为课堂的主体。多媒体教学符合初中阶段学生感性思维活跃，而理性思维相对不足的特点。它通过一些生动形象的材料，能把无形化为有形，把抽象的内容转化为符合学生思维特点的生动形象的知识，能够有效吸引学生的注意力，从而使课堂导入能很好地激发学生的学习热情，为后续的课堂教学打下坚实基础。例如，在讲授木兰诗这一课时，由于人物历史相隔久远，因此，在课前我利用互联网查找关于花木片的各种资料，如图片资料、影视资料等，并通过多媒体制成了优美的课件。这样，学生在学习本课的过程中就不会感觉到太陌生。通过欣赏关于花木兰的相关视频资料，学生能在动态的画面中，以一种直观感性的形式切实感受到
3、花木兰的英勇和柔美，体会到了作者对木兰的赞美。这样，通过这样的导入环节，为学生创造了良好的教学氛围，更重要的是能促使学生带着问题进一步参与到学习中来。二、多媒体教学能有效增强学生的个体体验初中语文教学内容丰富、体裁多样，所选内容都是极具代表性的文章，对于学生思想的提升、情感体验有着巨大的作用，而且语言优美，仔细研读，有利于进一步培养学生的美感。因此，在初中语文课堂教学过程中，教师的任务不仅仅是教会学生认识一些生僻字、学习一些语法知识、了解作者的写作思路、中心意思。初中语文教学更重要的目的在于使学生通过对文章文字的了解，进一步领会文字背后所隐含的深层次的情感，使学生体会到文章的美。因此，在教学中
4、，我们要树立正确的学生观，真正落实新课标的教学理念，把学生看成是具有思想和见解的独立个体。学生有自己的思维方式和思考问题的方法，有自己的情感体验、价值判断。因此，我们在教学中要充分尊重学生的个性差异，充分发挥学生的个性，使学生产生各自的情感体现，达到对文章的一种深层次的理解。这样才能转变传统语文教学中，教师单纯采取一种语言描述，简单学习一些语法、生僻字，单纯剖析文章段落的简单处理方式。在初中语文教学中采用多媒体，教师可以根据文章内容、教学环节的需要设置一些情境体验，使学生在优美的画面、动听的音乐中体会到作者描写的意境，克服传统教学中教师平白枯燥的叙述的弊端，为学生营造一种符合文章内容的氛围，将
5、学生带入文本中描述的具体情境之中，使学生能真正体会到作者的内心世界，更深层次的解读文本内容，从而获得个性体验。三、多媒体能启发学生的想象力，培养学生的创新意识思维能力与想象能力的培养是初中语文教学的重要内容。随着素质教育的不断深入以及社会对高端人才的需要，初中语文重点教学方法2写作能力是评价学生语文学习能力的有效手段。在传统的语文作文教学中，教师注重对学生们写作内容的教学，而忽视了写作技巧的教学。在应试教育的氛围下，学生们的作文出现了很多的模板，由于学生们不合理的套用，导致语文作文出现了“空”“假”“大”等缺陷。【关键词】初中语文作文教学有效性实施策略古语云：问渠那得清如许，为有源头活水来。这
6、句话强调的是事物发展的本质作用。在初中语文教学中，教师要想提高学生们的写作水平，必须从作文根本出发，让学生们主动去观察生活、体验生活，将生活经历提升到写作层次中。文章是作者最真实的情感体验和抒发，学生们的作文也是如此。学生们只有在文章中融入自己的个性和真情实感，他们的作文才会博得阅卷教师的欣赏，拿到高分。在本文中，笔者将结合多年的语文教学实践，对如何在初中语文教学中实施语文作文的有效教学进行讨论。一、初中语文作文教学现状1.畏难情绪严重，缺乏作文兴趣对于语文作文教学来讲，首先要做的就是帮助学生们摒除作文畏难情绪，激发学生们语文作文兴趣。为什么语文作文会成为初中生语文学习的难点呢?我想，其中最大
7、的原因就是由于作文的综合性强，考察的是学生们语文综合素养。对于语文作文的教学，应该包括字、词、句、段等等众多的语文基础教学。如此一来，学生们的写作功底普遍不好，学生们渐渐就丧失了语文作文学习的积极性，也就难以写出优秀的文章。2.作文评讲失误，忽视重点学生们从小学到初中，写过的文章可能不下百篇了。可是，发现学生们的文字功底进步甚慢，这与教师的作文评讲效果息息相关。在传统的语文作文评讲中，教师只是一味注重对文章写作的引导和批改，没有教授学生们写作技巧。教师只是强调学生们能够写出文章，对学生进行思路引导。学生们写出的文章教师却很少过问，重视对作文的批改，而忽视对作文的评讲。每一篇作文都是学生情感和心
8、血的付出，他们希望得到教师的肯定和建议。所以，只是对作文进行批改还是远远不够的。3.作文教学手段落后，脱离本质在目前的初中语文作文教学中，教师主要采用的是针对性、个性的作文讲解，缺乏写作体系教学。随着语文考试中作文分所占比例的提高，教师也是注意到了作文教学的重要性，在日常的语文教学中也是增加作文教学的时长。但是，教师的语文作文教学更多是停留在作文表面，强调对作文的形式教学。教师缺乏对作文的深入分析，学生们也就难以获得想要的写作手法训练。每当语文考试后，教师总是会针对每篇作文进行评讲，但是，缺乏体系性的作文教学时难以取得显著效果的。二、有效作文教学的途径1.阅读训练，培养学生写作兴趣书读百遍，其
9、义自现。要想学生们写出优秀的文章，必须对学生进行阅读训练教学。学生们在文章上，只有有了有度、适可而止。在作文点评上，可以采用学生互评的策略，实现高度针对性的语文作文点评，帮助学生们共同进步。3.鼓励学生创新，激发学生原创作品在语文作文的教学中，教师会给学生树立对应的模板。看到作文题目后，学生们需要及时敲定文章类型，记叙文、议论文是首选，至于散文之类的文章，是教师明令禁止学生们写的。如此一来，在阅卷教师眼中，学生作文就只有文章类型之分。加上教师选定的议论文格式、记叙文格式，初中作文就变得无比单调。在新课程理念中，学生们的创新意识培养成为素质教育的目标之一。在语文作文的教学中，教师必须积极鼓励学生
10、创新。“想别人之不敢想，为别人之不敢为”,只有这样，学生们作文才会给人眼前一亮的感觉。但是，这一切都是建立在学生的扎实语文功底之上的。此外，学生们的生活感悟和情感体验也是优秀文章素材的来源。教师需要鼓励学生敢于融入生活、体验生活。只有学生们获得最真实地感悟，才会写出见彩的文章，学生们的创新能力才会得以养成。总之，对于学生们的作文素养教育不是一两天的功夫，需要教师的不懈努力和默默付出。作文教学是初中语文教学的关键，教师在实际教学过程中，也需要注意培养学生们的创新意识和生活体验，帮助学生们积累丰富的作文素材。同时，我们初中语文教师也需要不断提升自己的语文素养。只有高水平的教师才会教导处高素质的学生
11、，最终实现师生的共同进步。初中语文重点教学方法3一、中学语文教育教学方法改革的方向定位1.培养“人文和工具相结合”的语文科目观念。相关课程准则文献中阐述：“人文和工具相结合，作为语文教育的基础。”老师是教授者，必须要理解这个概念，并且使用这种崭新观念来提升学生能力1。主要养成学生的教育主观技能，也能提升学生的人文心态。2.培养“将学生作为重点”的教学观念。相关课程准则文献中阐述：“学习与成长的对象是学生”，所以需要“重视学习主管学习能动力的培养，让学生有更优质的自主学习的环境”2。所以，教育过程里面，教授者需要以学生自主学习为基础，强化学生自身的对象效应，重视养成学生自己主管学习与考虑问题的习
12、性，创建“将学生作为重点”的教学观念。3.提倡主观、团结、研究的学习模式。曾在相关课程准则文献中，将“主观、团结、研究的学习模式”作为课程基础。教授者最好是将分析性质的学习作为重心，使得学生在进行课题分析的时候，不仅仅能了解基础的概念知识，还能促进学生主观性与积极性的学习思维，促进他们之间的协作。教授者努力目标，教授老师需要不断加强自身的能力水准，不断深究课本、分析学生、分析考试，考虑当下情况。上课过程中尽量讲重点练重点，注重学生能力养成，扩展教育高效性。持续改变教育模式，让学生的成绩有个质的飞跃。教育是需要创新与坚持的工作。现阶段时代的发展，学生的性格与相关疑问都是持续改变。我是一名语文老师
13、，更应该拥有敏锐的观察性，能够准确的发现、分析与处理在学生教学过程里会遇到的新问题、新现象，找到特点所在，找准规律性，才能做好做实这份工作。二、采用语文素质教学的具体对策实施1.领导学生创造新技能。有位学者曾经阐述过：使用个性作为教育开端，用德性作为结束，不管是什么科目在教2.明白观察的原因，挑选切合的学生观察物。3.给与学生观察任务，并赋予部分专业指导。4.给与学生观察物的相关概念解析。5.引导学生，让其知道怎样观察，并知道了解事物的手段有哪些。当下的中学语文教育里面，最重要的就是明确合理并且贴合新时代课程的教育目标，这也影响着未来学生对于语文的正确学习目标的建立4。所以，教授老师应该融合课
14、程需求点，结合学生自身的爱好来审视今后学生的教学方向。3.培养学生自主学习的能力。学生是学习的主体，所以教师必须重视对学生学习方法的传授，而不是仅仅教会他们怎样做题。教师需要培养学生自己学习的能力，使他们的学习兴趣和学习积极性都能被激发出来，培养他们刻苦钻研的能力。教师可以在讲课之前，结合新课内容布置一些问题，让学生先自己学习进行解答，再由教师讲课进行总结。这样的方式不仅能够培养学生自主学习的能力，还能够加深学生对课程的深入探究。素质教育是目前最为先进的教育方式，面对这一潮流，教师也面临着新的挑战。教师在教学过程当中应当坚持以学生为主体的教育理念，并通过各种有效的方式提高学生的学习积极性，使学
15、生成为学习的主人。在进行素质实施的过程中，教师也要把握适度原则，学会掌控全局，一面要引导学生自主学习，一面也要进行适时的教育，使每一位学生都能够全面发展。初中语文重点教学方法4众所周知，初中语文是中学的一门必修课程，是其他学科的基础，并且语文与生活息息相关，生活处处见语文。语文可以培养并增强学生的探究能力和创新意识，语文担任着育人的重任。由此可见学习初中语文的重要性。随着新课程改革的不断深入，教师越来越注重教学质量的提高以及学生学习的成效。初中语文高效课堂建设在整个语文教学中占有重要的地位，是促进语文教学成效提升以及培养学生综合能力的重要途径。为此，作为新时期初中语文教育教学工作者，经过多年的
16、教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中语文教学优质教学课堂的合理构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。一、正确认识优质教学课堂构建的重要意义不容否认，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。新时期，对于初中语文教育教学，我们应该从优质教学课堂构建入手。高效应该是课堂教学的永恒追求。没有高效课堂作为支撑，所有的中学教学改革都是根源之水，缘木求鱼。尤其是在当知识信息爆炸时代，各种新的知识理念层出不穷，更新快，如果我们的学习和接受能力跟不上社会需求和发展的需要，必将被竞争激烈的社会所淘汰，尤其是对于初中学生来说，语文学习处于一个打基础阶段，基础不好必将影响到未来的学习和发展。而传统初中
17、语文教学模式和方法已经很难适应当今教育理念，由于其课堂教学单一，语文老师往往把课堂理解为静止单一的课本，眼光只是盯着教材不放，抱着课本，进行字词句的阅读、分析与讲解，以文论文，局限于课本，不及其余，导致语文课堂教学乏味枯燥，学生学习语文的兴趣没法激活，这种单一的教学模式背离了学生的实际需求，甚至会导致学生对语文产生反感心理，语文教学效果甚微，达不到预定的教学教育目标，对学生的学习成长非常不利，因此构建初中语文高效课堂势在必行。二、构建和谐师生关系，营造欢快学习氛围多创新，合理、优质备课，从而促进教学的有效发展。为了在课堂上更好地传授知识，教师必须不断提高备课质量。首先，语文教师自身要深入解读课
18、文。深入是浅出的必要前提，教师只有真正吃透了教材的编写意图，才能真正理解超越教材本身的一些知识，而这些必要的超越会使授课过程变得更加得心应手。此外，教师对学生的研究要更为全面。教学过程是一个需要教师和学生来共同完成的活动，施教之功就在于启发、引导、点拨、开窍，充分调动学生学习的主动性和积极性。因此，教师需要对各个学生所具有的认知能力、知识基础以及内心需求进行深入研究。从学生的角度出发，对于已经掌握的知识，反复炒冷饭，就会使学生感觉索然无味和厌烦，而对于那些疑难的、未知知识如被轻轻带过，则会使学生的求知欲大大受挫。因此，教师备课时不仅要充分理解教材，而且要十分全面地熟悉学生的整体动态，以切实制订
19、教学目标，有针对性地拟定课堂练习题和课后自学指导题。只有通过如此细腻的备课，教师才能真正的在教学过程中游刃有余。总而言之，新时期，对于初中阶段语文学科优质教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过正确认识优质教学课堂构建的重要意义;积极构建和谐教学氛围;以及教师基本功的训练，从而真正的促进初中语文优质教学的合理发展。初中语文重点教学方法5针对目前初中语文的教学现状，“以写促读”的教学方式，改变了听、读、背的传统教学方法，使初中生改变死板的学习态度，“以写促读”不仅仅在课堂发挥作用，其在课外活动也大有裨益，可以提高初中生的阅读能力、理解能力、运用能力、创新能力等，使初中生真正理
20、解语文在其生活中的重要性。一、初中语文教学出现的问题阅读出现在每个初中生的学习中，阅读能力是初中生凭借自己的理解能力来解析文章内容和含义的一种能力，随着时代的发展，科技化的学习方式进入到每个人的生活中，阅读本身的作用并没有得到淋漓尽致的发挥，所有知识的积累不是仅仅靠阅读得到升华的，一片文章如果只是简单地背下来，那么文章的背景、人物、艺术文化特色都没有得到理解和传承，更没有个人对文章精髓的赏析，失去了初中生阅读的真正意义，因此很多初中生已经失去阅读的.兴趣，这些现象都是现在教学带来的后果，教师在课堂上采用死板硬套的阅读教学，对一篇优秀的文章教学步骤一般是：1.读;2.作者介绍;3.字、词、句的解
21、释;4.整段的中心思想;5.文章的中心思想。这类教学步骤显得太死板，没有发挥明显的作用，使所有初中生学习语文都按部就班，没有创新、新颖的想法。二、实施“以写促读”初中语文的学习内含语文课种每篇文章都有鲜活的人文特色，其独特的情感魅力感染着每个读者，文章丰富的文化底蕴，都能体现当时的精神文化，作为初中生，需要了解祖国历史的发展，所以，老师在教学中有责任给初中生创造学习的条件和机会，将阅读和写作联系在一起，融合到初中语文的教学中，能够提高初中生学习初中语文的效率，提高他们的理解能力和阅读能力，开拓他们的思想，提高写作能力，学生在写作中遇到的困惑都会发散他们的思维，增加他们对阅读的欲望、对知识的求知
22、欲，从兴趣中不断地去获得新的知识，弥补他们写作能力的不足，这样使学生读、写反复进行训练，“以写促读，”能提高初中生阅读兴趣和知识量，主动的去求学、去探索问题、解决问题。三、以写促读的实践理由写作能力和阅读能力是相辅相成的，对初中生而言，他们的课堂学习只是提升他们的思维能力，而这是远远不能满足他们的学习要求的，所以要改变以往“读”重于“写”的观念，使“以写促读”在初中语文学习中发挥重要作用，“写”成为阅读的重要环节。初中生的思维空间活跃，能够吸引他们的注意，以写作来体现他们的人格魅力，使教育家乌申斯基说：“良好的习惯是一种道德资本，这个资本在不断地增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”阅读是一次长久、精神放松的旅行，一边阅读一边写作一边思考、留下旅行足迹，是最合适、最迅速的自主学习手段。初中生养成良好的阅读习惯是一种可贵的品质，是“以写促读”语文教学方式的要点，也是飞跃时空与作者进行无声对话的有效方式六、结语“以写促读”语文教学方法需要循序渐进，需要有一个长期的促成阶段，坚持“以写促读”的方式教授初中语文，能有效改善初中语文教学出现的问题，以写的方式把握初中生的心理变化，尊重其人格，做出正确的引导，使“以写促读”深入到每个初中生的日常生活中，进一步打开初中生的思考能力，提升其写作创新能力。