《基于就业为导向的高职英语教学模式改革研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于就业为导向的高职英语教学模式改革研究.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、窗体顶端基于就业为导向的高职英语教学模式改革研究冯丽娟（乌海职业技术学院内蒙古乌海 016000）摘要:我国经济发展速度不断加快，人们的就业压力越来越大。在国际交流的过程中，英语的使用能力是不可缺少的能力之一，在招聘的时候，企业也会把这个作为对应聘者的基本要求。不过，对于一些高职院校来说，他们的目标是为社会培养高素质技能的专业性人才，这在方面，大学英语教学的弊端已经凸显出来了。所以，你在必须要对高职院校大学英语的教学方式进行改革创新，实行“以就业为导向”的教学模式，重点在于提高学生们的英语使用能力和社会实践能力。这篇文章讲了在现在这样的情况下，应该如何进行“以就业为导向”的高职院校的英语教学改
2、革。关键词：高职院校；以就业为导向；英语教学改革从1995年开始,高等职业教育学生们的就业形势就一直不容乐观，持续处于下降的趋势。造成这一现象的因素有很多,其中的一个就是各行各业对人才的需求量是不平衡的;而且,高等职业教育模式本来就没有什么特色,教学结构没有足够的科学性,教育出的学生也不能与社会需求人才完全符合;再加上高等职业院校的教育水平非常有限,培养出来的学生在知识、技术、综合素质和择业技巧等方面都没有很高的水平,这就使得学生们的就业更加困难了。大家都知道,对于职业而言，这一类院校的教育目的就是教会学生们一项专业的职业技能，让他们拥有一技之长，顺利的投入到社会实践工作中，满足社会需要和自我
3、需求，这也是现在的职业高等院校的教育方向。这个难题的处理和解决，需要政府机构的宏观调控，也需要教育机构进行优化调整，开展具有特色的教学方式，充分按照人才就业对人才的认知度，实行招生、教育、就业一条龙的教育模式。我国经济水平飞速发展，全球国际化进程不断加快，各行各业都要求应聘者能够将所学的专业知识和英语能力都综合的运用到岗位上。在中国加入WTO以后，全国的经济体制不断进行改革，市场的开放程度也不断扩大，我国的人才需求在结构上发生了很大的变化，市场上最缺少的就是具有高水平英语水平和其他英语能力的人才。因此,为了满足市场对这类人才的大量需求，高等职业院校不仅要转变自己的发展理念,提高学生们的职业素养
4、,而且还要通过开展英语公共课程或者举办英语交流形式的活动来加强培养学生们良好的英语功底，提升学生们在实际交流过程中的英语应用水平，奠定学生良好的英语基础，从而能够让学生更好地学习专业知识。对于操作环境的理解和操作过程中英语的说明条文、产品广告等都有很大的帮助，英语可以帮助所学的专业知识得到广泛的应用。对于企业而言，如果员工具备了一定的英语能力，那么在国际经济的融合过程中将会起到很大的帮助。1“以就业为导向”高职英语教学模式的必要性1.1传统高职英语教学存在问题高职英语教学模式转变直接影响了英语教学整体秩序。不过因为每个地方的经济发展水平不同，各地区的英语发展水平也不平衡，而且每个地方的高职英语
5、课程教学的理念也很不相同。有很多高职院校教学思想落后，脱离就业方向。现行教学模式没有充分结合教学大纲，压缩教学时间段，过多地看中书本，而脱离实际，教学方式死板，没有交际环境，无法锻炼交流实践能力，造成了学生英语水平较低，难以适应用人单位需要，从而产生就业难的现象。 “以就业为导向”的英语教学模式可以将上述存在的问题和弊端进行很大程度的改善，可以帮助高职院校英语教学走向正轨，实现教学很好的结合起来，注重实践技能的培养，培养出更多的高技能英语水平的人才，输送到社会当中，为社会的经济发展提供更强大的人才支持。1.1.1 学生英语水平良莠不齐，整体水平偏低现在的情况是这样的：高职院校的学生来自于不同的
6、地方和环境，各自的英语水平都很低下，基础单薄，可以将他们分为普通高中毕业生，中职、中专、技校毕业生两大类型。正是因为学生们的生源复杂、每个人接受的英语教育背景和水平都不同，学生之间的英语水平差距很大，很多时候，老师在教学过程中都陷入两难的境地：教的浅了，有的学生已经都会了，教的深了，有的学生根本听不懂。一般的高职生他们的学习欲望都不强、没有足够的学习动力、自主学习的能力非常差，很多学生还沉溺于玩手机和上网玩儿游戏的环境中。这些人对传统的“灌输式”的教学方式都很反感，他们觉得枯燥乏味，没有兴趣，但是他们的动手能力一般都比较高，对一些实践操作、实习活动等方式的课程有很大的兴趣，他们更加愿意多参加一
7、些实践活动。对于这种良莠不齐、基础水平较差的学生，传统的教学方法和内容肯定是行不通的，必须改变这种教育方式，多实行一些实践类的教学课程，让学生在实践活动中自发的学习英语，提高学生的英语应用能力。1.1.2 英语教师“双师型”能力欠缺，教学与学生专业脱节现在，高职院校的英语老师一般都是英语专业毕业，掌握的知识结构单一，缺乏工作经验和行业背景，专业知识不足，双师型教师数量太少。他们根本不了解学生到底需要什么样的知识，更是不清楚学生们未来的就业岗位，更不知道怎样教育学生们，才能帮助他们很好的就业。而且，有很多公共英语课程的教师还没有充分的认识到高职院校和普通高校在公共英语教学课程上的不同之处，在教育
8、观念上存在很大的错位和偏差，还不能充分认清高职英语的教学目标。他们的教学内容一般都侧重于语法的学习和文史方面的词汇，没有很好的与学生的专业内容和就业岗位联系起来，根本没有办法满足不同专业的学生在就业时对英语能力的需求。1.1.3课堂教学效果不明显高职公共英语课堂上最常用的还是“翻译+词汇+语法”这种教学模式。在课堂上，老师们总是对英语知识点进行逐字逐句的精写精讲，实行“满堂灌”的形式，把英语课当做知识课来讲，恨不得把所有的知识点一股脑的都倒进学生的脑子里，不管学生是不是可以接受，这样的结果就是导致高职公共英语教学形成了以教师为中心，以讲授为主要教学方法的授课形式。这样的教学模式导致学生们只是纯
9、粹的听取老师和教材的意见和想法，完全没有开动自己的脑筋和思维没有任何主动性，学习效果可想而知。而且现在的公共英语教学主要是为了应付笔试， 对学生听和说等交际能力的培养过于欠缺，一度造成了中国高职英语教育的“哑巴英语”现象，这个问题相当严重。就算是学生们都很善于分析句子和语法，但是不会听，不会说，到了实际工作工程中，还是不能和外国客人进行正常的沟通和交流，严重影响工作的正常进行。对于写作的学习也都是是一些普通记叙文、议论文的练习，而对于自己专业相关的商务函电的写作训练太少，等到实际工作的时候根本写不出来。1.1.4英语学习与实际运用脱节职业技术教育和普通高等教育最大的一个不同就是培养目标的不一样
10、。对职业教育而言，他们的特点就是就业教育，为各个职业和岗位培养不同的技术和技能型的人才，不仅仅是局限于一般语言能力的教育，更注重的是与专业相关的语言应用能力。就现状分析，很多职业技术学院在公共英语这门课的教学上一般都是直接把普通大学的专科计划拿过来用，没有科学性、系统性和符合自身特点的针对性。教材的内容也主要是文史类的题材，不但体现不了高职教育的“职业”性和“专业技术”的特点，而且也根本满足不了不同的专业在就业时的需要。对于学生而言，因为公共英语课与自己的专业和将来的就业没有太大的联系，所以根本没有兴趣去听，去学习。绝大部分的学生学习英语也只是为了考试能够合格过关而以。有一些高职院校迫于政府部
11、门的要求，也只是为了让学生能够过国家英语应用能力A级或者B级考试而对他们进行必要的训练和教学，学生们一旦通过了这样的应用能力的考试，便不再继续学习英语。这样的现象导致的结果就是：相当一部分学生即便是通过了考试，取得了英语A级或者B级的合格证书，仍然连最基本的日常用语也不会，更别说是对产品说明书进行翻译或者是起草企业常用英语函电了，这些常用的专业英语应用能力还是很低。所以，当务之急的首要任务就是对高职公共英语教学方式的改革。1.2就业压力日趋严峻随着高校的不断扩招,所有高校面临的共同问题就成了学生们的就业问题。“待就业大学生群”也变成了一个严峻的社会问题。我国经济改革不断深入，改革开放不断深入，
12、中国企业的国际化程度日益加深，外企也纷纷抢占中国市场，越来越多的外企在中国建立，这就使得社会和用人单位提高了对大学生的要求，毕业生除了要有扎实的专业技能，同时还要具备良好的英语综合能力，英语的应用能力成为衡量毕业生水平的一项重要指标。高职英语教学应该培养学生们的综合能力，不仅使学生们成为一个具备充分专业知识的人才，而且也要使他们具有很高的英语应用能力，能够在以后的工作中熟练流利的使用英语，成为与外界交往的高素质人才,得到用人单位的肯定，顺利就业。2 “以就业为导向“的高职英语教学模式的建立2.1利用现代教育技术,促进”以就业为导向“英语教学改革在高职英语教学中，现代教育技术的作用越来越凸显出来
13、。它的理论依据是外语教学论、语言学理论、系统科学、教育信息技术学等，是许多教育科学理论的具体应用和发展。随着多媒体网络技术的不断发展,英语教学拥有了理想的教学环境。高职院校的学生自主学习的能力不断加强。很大程度上促进了老师与学生之间的关系，加强了双方的积极性和主动性，老师在教学过程中的主导地位和学生在教学过程中的主题地位都很好的体现出来。2.2按照市场需求调整英语课程设置以就业为导向的高等英语教学的前提是社会市场。所以英语课程的设置和安排离不开市场的挑选和检验。要根据市场的具体需求，对英语课程的结构进行优化，努力建设和完善以就业为导向的高职英语教育课程体系和教材体系，对教学内容不断创新，对教学
14、方法不断改进，从分发挥行业企业的作用，以专业和行业为桥梁，把英语学习和企业的需要很好的联系起来，提高学生们的英语实践应用能力，提高就业率。2.3配备”双师型“英语教师毕业生为了满足就业的需求，必须具有相关的职业证书。所以,配备”双师型“英语教师就成为必不可少的一个因素。这样的老师不仅具有很强的英语教学理论基础，具有非常扎实的英语应用能力，而且还具有非常丰富的职业岗位实操经验和能力。“双师型”英语老师不仅要很好的专业教学理论基础,而且还具备很丰富的实践经验和强大的操作技能，以便对教师的社会实践能力和活动能力进行提升。除此之外，还要要求专业课的英语教师拥有各种职业资格证书和技术等级证。英语老师要随
15、之关注相关行业的最新动态，了解市场的最新需求，这些老师就是学校与就业市场之间能够配合默契的纽带，打通学生进入社会的通道。2.4构建并完善与就业挂钩的英语评估体系要对其就业状况进行持续跟踪和调查，设置不同类型的调查问卷，对学生的就业信息进行收集整理。除了这些，还可以选择网络在线调查或者是电话采访等方式，多种渠道，多种方式，多种角度的了解学生们的就业情况，从而对学生们的就业形式拥有一个准确的评价，为以后制定合理的培养方案和培养目标做出正确的参考，提高毕业生的就业能力。3结语就业是每一个大学生都必须面临得问题，因此当前高职英语改革始终坚持 “以就业为导向”不仅可以改善英语教学质量，而且能够满足市场需
16、求的英语人才。所以，高职英语教学模式应当遵循用人单位的实际要求，同时根据学生英语需求进行研究，制定有针对性的教学方案，以教学方案为框架，培养出适合用人单位需求的综合性人才。参考文献1 黄绍勇,汤跃光. 高职学院教师教学能力现状调查及分析J. 思想战线. 2013(S1)2 赵爽爽. 高职公共英语学生职业能力培养研究J. 技术与市场. 2012(10)3 徐婧. 国内外CBI教学法研究综述J. 剑南文学(经典教苑). 2012(07)4 董晓霞. “双师型”高职英语师资队伍建设研究J. 教育与职业. 2012(21)5 司马倩. 改变传统教法提高大学生英语听说能力J. 华章. 2012(05)6 贾珍霞,王晓玲. 基于综合应用能力培养的英语教学模式探讨J. 大家. 2011(18)7 安晓灿,周龙. 与时俱进,深化高等职业教育英语课程教学改革高等职业教育英语课程教学要求研究报告J. 中国外语. 2010(04)8 顾柳琼. 以“就业为导向”的高职英语教师角色调适J. 教育与职业. 2010(11)窗体底端