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1、 哈尔滨幼儿师范高等专科学校 毕 业 论文开题报告姓 名 宋威指导教师 杨妍年 级 14级12班专 业 学前教育论文题目适合幼儿心理发展的舞蹈教学方法探析邮箱:965642704电话:15603615103申 请 日 期： 2016 年 10 月研究目的、意义： 舞蹈教学生动形象直观可感的特点跟孩子身心迅速发展的特性十分契合，幼儿对周围世界充满好奇向往，天真活泼，试图表现自己对这个世界的好奇的心理，也决定了舞蹈是比较适合孩子们也一定是深受孩子们喜爱的艺术活动之一。从大环境来看，教育部面向21世纪教育振兴行动计划中就指出：“实施素质教育，要从幼儿阶段抓起，要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力。”艺
2、术教育作为素质教育的重要组成部分，已经被越来越多的家长重视，很多家长也非常愿意让自己的孩子去学习舞蹈，希望孩子掌握一门特长的同时涵养气质，矫正一些不良习惯身心健康发展的同时，全面提高孩子的审美水平和综合能力。尤其近几年舞蹈教育事业迅速兴起，各种舞蹈培训园地，培训中心和培训学校等雨后春笋般发展壮大。在幼儿舞蹈教育蔚然成风良莠不齐的现代，作为专业的幼儿舞蹈教育工作者如何定位幼儿舞蹈教育，使家长和幼儿舞蹈教师和作为学习者的幼儿，正确认识幼儿舞蹈教育的目的和意义，践行自己的教育理念，甚至摸索一种全新的幼儿舞蹈教育方式，值得思考。国内外同类课题研究现状及发展趋势：国内的幼儿舞蹈教育概念出现较晚，因为在传
3、统教育模式下孩子的课业负担较重，除了个别专业的舞蹈学校培养舞蹈专业人才之外，普通学校根本不提倡舞蹈艺术教育。直到改革开放，国内经济飞速发展提出素质教育之后，人们开始逐渐认识到艺术教育不可替代的作用，国家学校开始普及艺术教育。目前国内幼儿舞蹈教育不容乐观，一是幼儿舞蹈培训主体素质参差不齐，缺乏规范化的管理；二是幼儿舞蹈教师素有高有低，对孩子们的心理发展特点难以了解全面，存在一定误区，过于注重舞蹈技艺的传授、动作的模仿等，过于形式化影响幼儿舞蹈教学真正目的实现。而且我国重视舞蹈表演重视比赛反而轻视舞蹈教育，因此大部分研究都集中在正确认识幼儿舞蹈教育和探索科学的教育方法上。国外尤其是美国，幼儿舞蹈教
4、育的研究要比中国完善全面的多，因为美国自20世纪初以来就不断普及舞蹈教育，作为小学到大学的一门基本课程来推广。1994年在联邦政府的直接干预下，舞蹈、音乐、戏剧和视觉艺术这四门技术教育组织就制定了艺术教育国家标准，旨在让每个美国人都知道自己在艺术中能够做些什么得到些什么。因此他们研究的重点在于因材施教，所有人都有平等的权利享受舞蹈的魅力，力图发展出像法国那样盛产优秀芭蕾舞蹈家的独特培养模式。 论文研究的框架（主要内容）：本文通过对幼儿舞蹈教育现状的分析，分析思考其中存在的问题，并提出相对应的解决方案和改进建议，就幼儿的心理发展特点和对应的幼儿舞蹈教育方法两点着重进行探讨，希望以幼儿为本，因材施
5、教，达到让艺术与幼儿共同成长相互促进的目标。本文从对幼儿心理发展特点的探究出发，思考适合幼儿心理发展特点的幼儿舞蹈教学方法，既让幼儿舞蹈真正被幼儿喜爱热爱，促进幼儿身心发展的同时，又能达到素质教育的目的，培养幼儿对舞蹈精神的欣赏和艺术审美。不局限于幼儿舞蹈教育工作者，所有的教育工作者，都应该从基本知识点基本能力入手，让孩子掌握之后再渐渐培养相对应的能力，最后上升到道德价值观层面来对孩子进行教育。因此在幼儿的舞蹈教育中，让孩子们掌握了基本的舞蹈知识舞蹈基本功的同时，教师与学生真情互动，引导他们渐渐学会用舞蹈来表达自己释放自己，引导他们渐入佳境的体会舞蹈精神和舞蹈的魅力开发孩子的智力，最后陶冶情操
6、健全自己的审美，从艺术层面来发现舞蹈与音乐绘画等其他艺术形式的相通之处，融会贯通。作为一名合格的幼儿舞蹈教师，带领孩子们健康成长全面发展的同时，还应引导他们走到舞蹈艺术大门前一睹艺术世界的风采，真正厉害的老师是能引起孩子对舞蹈探索兴趣的老师，我们也应该时刻以这条标准来要求自己。注：可加附页研究过程中的主要问题、难点和解决方法:主要问题是受到时代局限性和自身局限性影响，自己很难站在比较宏观全面的角度来探究适合幼儿心理发展的舞蹈教学方法，只能是尽力多阅读一些参考文献，检索最新数据来弥补研究过程的不足。难点在于受到人力物力的限制，难以用更专业化的科学调查方法来进行大规模有针对性的问卷调查或访谈调查，导致文章利用的二手数据比较多，只能是在前人的基础上来浅谈自己的论点。在以后更深入的研究中，希望自己能亲自以一个幼儿舞蹈教育学者的身份去实践，获得一手的调查数据，充分利用有效资源进行专业化的分析，增加调查的可信度，为更好地探究适合幼儿心理发展的舞蹈教学方法略尽绵薄之力；促进儿童身心健康发展的同时也希望能知行合一，理论与实际相结合的来为中国的幼儿舞蹈教育甚至素质教育做出贡献。指导教师意见： 指导教师签字： 年 月 日- 5 -