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1、激发兴趣，叩响音乐之门-浅谈如何培养幼儿对音乐的兴趣摘要：兴趣是学习的动力。尽管幼儿天性喜爱音乐，但对这种兴趣爱好仍要注意培养，并给予发展。这不仅是为了在幼儿园生活的短短的几年中，使幼儿能对音乐活动抱积极态度，而且要使这种兴趣得以巩固、保留，并成为终生的一种需要。本文简要描述了音乐在幼儿教育中的重要作用和对幼儿音乐兴趣的培养。关键词：音乐 兴趣 培养一、音乐在幼儿教育中的重要作用音乐家冼星海曾经说过：“音乐是一股清泉，是人生最大的快乐，是陶冶性情的熔炉。”音乐在各个领域中都起着很大的作用，对于幼儿教育而言，音乐的作用更是不可言喻的。（一）音乐在德育方面的作用“美育是德育的深化”，音乐也属于美育
2、的范围，因此，音乐在德育上起着重要作用。如歌曲水龙头不哭了的教育效果就很好，幼儿洗手后经常忘了关水龙头，这时老师就用这首歌曲来提醒和教育孩子们，养成及时关水的好习惯。再如一分钱、对不起等许多儿童歌曲。实践证明，它们对幼儿德育教育上所起的作用是巨大的。（二）音乐在计算教学中的作用音乐具有动的特点，既发展左脑又发展右脑，把音乐引进计算教学中是可行的，也是必要的。例如：小班教授1-10数字时，可以根据l0个数字的形状，把它们编成歌词，用歌曲的形式唱出来，这样比老师抽象的说教效果要好。（三）音乐在语言教学中的作用语言是勾通思维的工具，而音乐可以纠正幼儿的吐音，能促进幼儿语言的发展。例如有很多幼儿声母“
3、L”发不准，“老”发成“袄”，“了”发成“鹅”的音。老师就可以用带声母“L”的字编成歌曲。（四）音乐在想象中的作用在幼儿园的课程安排中，有音乐欣赏课。有的老师对音乐欣赏课很不重视，甚至给幼儿欣赏流行歌曲，这是误人子弟的。给幼儿听的音乐一定要适合孩子，一定要让幼儿听得懂，而听得“懂”就是让幼儿根据音乐发挥自己的想象，想象出一件东西、一个画面，甚至一种心情。这都是通过想象形成的，所以教师应该让幼儿听适合他们年龄、心理特点的音乐精晶，听完想，想完说，这就可以促进幼儿想象力的发展。（五）音乐对幼儿体育的作用在音乐中从事体育活动，可增强幼儿的节律性，提高幼儿对体育活动的兴趣。举一个简单的例子，比如做早操
4、，幼儿肯定愿意随广播做，而不愿意让老师喊着做，就是因为广播里有节律性很强的音乐。综上所述，可以看出音乐在幼儿教育中的作用是巨大的，应该引起高度重视。二、培养幼儿对音乐的兴趣尽管幼儿天性喜爱音乐，但对这种兴趣爱好仍要注意培养，并给予发展。这不仅是为了在幼儿园生活的短短的几年中，使幼儿能对音乐活动抱积极态度，而且要使这种兴趣得以巩固、保留，并成为终生的一种需要。（一）音乐教育必须遵循幼儿生理和心理特点，重点培养幼儿参与活动的兴趣幼儿是天真活泼好动的，如果采用简单呆板的成人化的教学模式，幼儿难以接受，且效果极差。应当采用富有浓厚的趣味性及多样性的教育内容和教育手段。比如，用音乐游戏的方式和带孩子们在
5、音乐的伴奏下，动口、动手、动脚做一些有趣的律动，曲目可以选择一些如拍拍踏踏、赶路、谁的耳朵灵、小铃鼓、拔萝卜、小熊请客、看谁有礼貌等等，这些音乐游戏活动都是幼儿在教学实践中最易感兴趣的，而且还是各年龄班段幼儿最易掌握的，在这些音乐活动中感受音乐节奏的强弱、快慢、长短，使孩子们感受动中的欢乐、静中的优美，产生较良好的心理状态，在动一动、听一听、玩一玩中培养和发展音乐的听觉能力、记忆能力和动作协调能力及感受力、表现力。做到这一点，不仅仅是学唱一首歌、跳会一个舞蹈和玩会一个音乐游戏，还要求教师为幼儿提供一些打击乐器，同时为他们选择好与其能力相适应的训练曲目，引导幼儿在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活
6、动中感受节奏性活动的兴趣和美感。在教育活动中引导幼儿自己摆弄乐器，熟悉各种乐器的音质、音色，帮助幼儿从敲敲打打中辨别各种乐器所发出的声音，以及感知其可以表现的感情色彩；让幼儿自己去探索、感知直至在教师的帮助下掌握并学会运用，这个过程中要鼓励他们多听、多练、多感受，调动其内因的积极性，使孩子自然而然产生对音乐的兴趣，有了兴趣，学习起来就不难了。例如学习歌曲鼓儿咚咚响，教师可以准备一个大鼓、一个小鼓及一个小铃鼓，让幼儿用三个鼓分别做节奏练习，让幼儿感受到三个鼓的声音大小、强弱和表现的色彩是不同的，然后加进三角铁、碰铃、哇板等乐器作问奏。又如，大班的幼儿学习歌曲学做解放军，通过一定时问的训练，孩子们
7、二听到这种进行曲节奏的旋律，就会精神饱满地甩起臂膀学起解放军雄赳赳、气昂昂地正步走或握枪走，有的边敬礼边走。再例如学习歌曲小蝴蝶飞来了，就可以让幼儿感受节奏轻快的乐曲是用三角铁、碰铃、铃鼓、铝片琴等，表现更为准确而且更形象，可以使这首乐曲的欢乐情绪得以更好的体现；还可以做小蝴蝶的舞蹈动作等。这样运用多种手段有机地结合，互相渗透，提高幼儿对音乐的兴趣。（二）感知生活中的节奏，进行节奏训练，培养音乐情趣，陶冶自我情感节奏是音乐的语言要素，是音乐的骨骼，是培养和发展孩子音乐才能的重要内容之一。一些著名的音乐教育家，如德国的卡尔奥尔夫和匈牙利的卓尔柯达伊都十分重视儿童节奏感的训练，而且各自都有自己的训
8、练要求和训练方法，所以，在培养活动中应重视对幼儿节奏感的培养。在我们的日常生活中，节奏是无所不在的。人本身的说话、走路、叫喊、呼吸、动作甚至哭闹都是各自有所不同，但是它们都有着一定的规律和秩序。声音是生活中人们用以传情达意的重要手段，声调有触动人的感情的特殊作用，节奏的快慢、强弱能调动人的情绪，因此，音乐具有抒发、激动、表达人的感情的特长。幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住的。节奏性活动是幼儿喜欢的活动之一，针对这一特点，一方面运用奥尔夫教学理论指导教学，通过拍手、拍腿、踏脚等动作来进行节奏训练，另一方面引导幼儿倾听、观察、模仿生活中带有节奏规律的声音，养成听节奏的好习惯。如以下例子：母鸡下蛋：
9、 咯咯 哒 咯咯 哒 咯咯 咯咯 咯咯 哒火车： 轰隆 隆隆 轰隆 隆隆 呜刮大风： 呼! 呼!报时： 当! 当!敲门： 0 0碰碰 碰 碰碰 碰!在培养兴趣的活动中，我们注意选择一些形象鲜明、优美、热情、节奏明快的音乐和歌曲，体会音乐的节奏，让孩子们多听、多欣赏，让他们随着音乐敲打节拍，或者手舞足蹈，使孩子在长期的音乐训练中获得相应的音乐知识和技能，让他们有参与音乐实践活动的本领，能唱、会跳、能欣赏、会演奏、会创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐，接受美的熏陶，萌发孩子们感受美、表现美的情趣。（三）创设音乐氛围，培养幼儿的感受力和表现力从感受人手，先感受后学，边感受边学，反复地感受，调动幼儿学
10、习的积极性、主动性和创造性。幼儿对音乐作品感受了、理解了，头脑里才能有意境、有联想，新旧表象的重新组合才能有再造想象，也就是有了创造力和表现力。歌曲的感情和意境是通过具体的音乐形象和不同的节奏类型来表现的，恰当地根据歌曲内容和不同的节奏类型创设生动具体的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，可以使教育活动情趣盎然、生动活泼，为情感教育创设和谐的情景氛围，给幼儿带来愉悦感，保持浓厚的学习兴趣，以使幼儿在景中感知、景中生情。幼儿在幼儿园的一天中，除了某些教学环节外，教室里应该常有轻声悦耳的音乐，使幼儿一人园就进入一个安静、舒适、快乐的音乐艺术环境中。无论是早操、游戏、课间娱乐、进餐，还是午睡前、后
11、活动等，配上一些曲调合适的音乐，不断引起幼儿对音乐更大的兴趣来感染幼儿，陶冶情感，使幼儿沉浸在欢乐之中。（四）将音乐渗透在幼儿一日活动中音乐兴趣的培养不应局限于音乐课中，应当渗透于日常生活之中，教师为幼儿造多样化的环境，使幼儿的生活、游戏、劳动都有优美的音乐伴随，美化幼儿的生活。长期有音乐熏陶，不仅可以培养幼儿对音乐的兴趣、爱好和技能的掌握，提高他们的音乐素质，还有利于培养他们活泼开朗的性格，促进幼儿的思维和身心和谐发展，并且加强了幼儿非音乐素质和能力及非智力因素的培养。通过音乐艺术对幼儿进行思想品德教育，培养良好的个性品质是非常重要的。例如学习歌曲粗心的小画家的过程，就可以教育幼儿做事要认真
12、仔细，讲清做事不认真会出笑话，还可能犯错误的道理，从而培养了幼儿良好的学习习惯，促进幼儿良好个性品质的形成。总之，在对幼儿进行音乐兴趣培养的活动中，从确定教育目标、选择教材教法到设计和组织教育活动，都要抓住音乐艺术这些特长，把工作做到幼儿内心情感心灵深处，引导幼儿在音乐艺术的情感验和审美感受中参与音乐活动，发展音乐艺术特有的功能。参考文献：袁树芬,彭玉莲.如何培养幼儿对音乐的兴趣J.艺术教学,2012(7).王艳.如何培养幼儿对音乐的兴趣J.经验交流,2010(8).高万青.如何培养幼儿对音乐的兴趣J.幼教天地,2008(6).郑晓梅.激发和培养幼儿对音乐的兴趣J.2007(6).王承艳.幼儿音乐教育与音乐兴趣的培养J.黑河教育,2010(2).