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1、多媒体网络课程的多媒体网络课程的教学设计教学设计 宋继华宋继华 博士博士北京师范大学信息科学学院北京师范大学信息科学学院主讲题目主讲题目一般教学设计原理一般教学设计原理网络课程开发流程网络课程开发流程网络网络课程教课程教学设计学设计网络课程开发的理论网络课程开发的理论原则原则主讲内容主讲内容:一一、一般教学设计概念一般教学设计概念教学目标与教学内容的确定学习者特征的分析媒体信息的选择知识结构的设计诊断评价的设计教学设计定义教学设计定义教教学学系系统统设设计计（Instructional System Design,简简 称称 ISD）也也 称称 作作 教教 学学 设设 计计（Instructi
2、onal Design，简简称称ID）是是以以传传播播理理论论、学学习习理理论论和和教教学学理理论论为为基基础础，运运用用系系统统论论的的观观点点和和方方法法，分分析析教教学学中中的的问问题题和和需需求求从从而而找找出出最最佳佳解解决决方方案案的的一一种理论和方法。种理论和方法。教育技术学理论的核心：教育技术学理论的核心：教学设计原理教学设计原理教学设计的一般模式教学设计的一般模式学学习习需需求求分分析析学习学习内容内容分析分析学习学习者者分析分析学学习习目目标标的的阐阐明明教教 学学 策策 略略 的的 制制 定定 教教学学媒媒体体的的 选选择择和和利利用用 教教学学设设计计成成果果的的评评价
3、价形成性评价形成性评价总结性评价总结性评价修改修改修改修改教学设计要回答的三个问题教学设计要回答的三个问题教学的目标是什么？（前端分析）如何达到目标？（策略、媒体）如何知道已经达到目标？（评价）学习需求分析学习需求分析学习需求期望达到的学习状况目前学习状况社会需求教学目标提出的期望值学习者现状对照比较调整目标对照比较找出差距确定学习需求的内外结合性确定学习需求的内外结合性确定学习需求的内外结合性确定学习需求的内外结合性教学内容分析教学内容分析将总的教学目标分成具体目标确定具体教学目标的类型选择学习内容安排学习内容的顺序初步评价学习内容学习者分析学习者分析 学习者的初始能力分析 学习者的特征分析
4、v智力因素：知识基础、认知能力和认知结构变量v非智力因素：兴趣、动机、情感、意志和性格 教学目标分析教学目标分析编编写写的的学学习习目目标标表表述述的的是是学学习习者者的的学学习习结结果果，而不应陈述教师将做什么。而不应陈述教师将做什么。学学习习目目标标的的表表述述应应力力求求明明确确、具具体体，可可以以观观察察和测量，避免用含糊的和不切实际的语言表述。和测量，避免用含糊的和不切实际的语言表述。编编写写的的学学习习目目标标应应体体现现学学习习结结果果的的类类型型及及其其层层次性。次性。教学策略设计教学策略设计定义定义定义定义：v教教学学策策略略是是对对完完成成特特定定的的教教学学目目标标而而采
5、采用用的的教教学学活活动动的的程程序序、方方法法、形形式式和媒体等因素的总体考虑。和媒体等因素的总体考虑。原则原则原则原则：v教教学学策策略略的的选选择择和和设设计计必必定定是是在在一一定定的的教教育育观观念念和和理理论论的的指指导导下下进进行行的的，有有什什么么样样的的教教育育观观念念和和理理论论就就会会有有什什么么样样的的教教学学策策略略，任任何何一一种种教教学学策策略略的背后都有一定的教学观念和理论作支撑。的背后都有一定的教学观念和理论作支撑。v教教学学策策略略具具有有明明确确的的指指向向性性，它它由由特特定定的的教教学学目目标标所所决决定定，直直接接为为实实现现教教学学目目标标、完完成
6、成教教学学任任务务、解解决决教教学学问问题题服服务务。它它需需要要不不断断地地调调整整，以以便便对对准准目目标标。没没有有实实际际的的教教学学问问题题，没没有有教教学学目目标标，教教学学策策略略就就失失去去了了存存在在的的意义。意义。v教教学学策策略略不不仅仅重重视视“教教”，而而且且重重视视“学学”，教教和和学学是是对对立立统统一一的的关关系系，要要强强调调教教和和学学的的相相互互作作用用，应应该该坚坚持持“双双主主体体论论”。注注意意学学生对知识的意义建构。生对知识的意义建构。v教教学学策策略略应应体体现现全全面面性性，应应该该充充分分考考虑虑影影响响教教学学的的各各个个要要素素，包包括括
7、学学生生、教教师师、教教学学内内容容、教教学学方方法法、组组织织形形式式、教教学学媒媒体体、教教学学活活动，还应该包括学生的学习环境和条件等等各种要素。动，还应该包括学生的学习环境和条件等等各种要素。v教教学学策策略略不不是是教教学学方方法法，而而是是方方法法的的方方法法。教教学学策策略略的的外外延延比比教教学学方方法法宽宽泛泛，层层次次比比教教学学方方法法高高，教教学学策策略略不不仅仅包包括括对对教教学学方方法法的的选选择择，还还包包括括对对教教学学组组织织形形式式、教教学学媒媒体体的的选选择择等等内内容容，而而且且在在具具体体的的教教学学方方法法及及其其组组合合上上也也存存在在策策略略问问
8、题题。教教学学策策略略是是教教学学实实施施的的总总体方案。体方案。教学策略设计教学策略设计教学策略的基本要素教学策略的基本要素教学活动程序的建立 教学方法的选择 教学组织形式的选用我国常用的教学我国常用的教学活动程序活动程序传递接受程序l l基本过程基本过程基本过程基本过程：激发学习动机复习旧课讲授新课巩固运用检查 l l特点特点特点特点：能使学生比较迅速有效地在单位时间内掌握较多的知识引导发现程序 l l基本过程基本过程基本过程基本过程：问题假设推理验证结论l l功能功能功能功能在于有利于培养学生的探究能力l l局限性局限性局限性局限性：较适用于数理学科，需要学生具有一定的先行经验储备示范模
9、仿程序l l基本过程基本过程基本过程基本过程：定向参与性练习自主练习迁移l l特点特点特点特点：特别适用于动作技能领域的教学目标情境陶冶程序l l基本过程基本过程基本过程基本过程：创设情境参与各类活动总结转化l l特点特点特点特点：适用于情感领域的教学目标教学方法的选择教学方法的选择与获得认知类学习结果有关的教学方法v讲授法v演示法v谈话法v讨论法v练习法v实验法v实习作业法教学组织形式的合理选用教学组织形式的合理选用集体授课集体授课个别化学习个别化学习小组相互作用小组相互作用确定教学内容确定教学内容确定教学内容确定教学内容编写课件脚本编写课件脚本编写课件脚本编写课件脚本进行脚本分析进行脚本分
10、析进行脚本分析进行脚本分析教学设计教学设计教学设计教学设计制作样课制作样课制作样课制作样课评价评价评价评价未未通通过过正式制作正式制作正式制作正式制作通过通过通过通过一般多媒体网络课件一般多媒体网络课件设计流程图设计流程图二、网络课程开发流程二、网络课程开发流程二、网络课程开发流程二、网络课程开发流程二、网络课程开发流程二、网络课程开发流程1 1、确定教学内容、确定教学内容qq 明确开设哪些培训课程明确开设哪些培训课程qq 制订每门课程的教学目标、教学内容制订每门课程的教学目标、教学内容qq 明确每门课程的学员组成明确每门课程的学员组成2 2、编写课件脚本、编写课件脚本qq 制订脚本写作规范制
11、订脚本写作规范qq 与编写课件脚本的学科专家沟通和交流与编写课件脚本的学科专家沟通和交流qq 教师编写脚本教师编写脚本三、三、网络课程教学设计网络课程教学设计（1 1）制订脚本写作规范）制订脚本写作规范 针针对对各各课课程程内内容容特特点点，制制定定相相应应的的脚脚本本写写作作规规范范，作作为为老老师师编编写写教教材材的的统统一一标标准。准。网络课程教学设计网络课程教学设计（2 2）与编写课件脚本的学科专家沟通和交流）与编写课件脚本的学科专家沟通和交流qq进行学科专家培训进行学科专家培训进行学科专家培训进行学科专家培训qq培训内容：脚本写作规范培训内容：脚本写作规范培训内容：脚本写作规范培训内
12、容：脚本写作规范qq与学科专家交流意见与学科专家交流意见与学科专家交流意见与学科专家交流意见qq总结反馈信息，改进完善，制定最终的规范总结反馈信息，改进完善，制定最终的规范总结反馈信息，改进完善，制定最终的规范总结反馈信息，改进完善，制定最终的规范（3 3）学科专家编写脚本）学科专家编写脚本qq学科专家按制订的脚本写作规范要求编写课程脚本学科专家按制订的脚本写作规范要求编写课程脚本学科专家按制订的脚本写作规范要求编写课程脚本学科专家按制订的脚本写作规范要求编写课程脚本网络课程教学设计网络课程教学设计3 3、课件开发小组进行脚本分析、课件开发小组进行脚本分析qq脚本分析脚本分析qq进入教学设计阶
13、段进入教学设计阶段qq设计课程总体功能框架设计课程总体功能框架 qq划分各功能模块划分各功能模块qq设计每部分功能的实现方式设计每部分功能的实现方式网络课程教学设计网络课程教学设计4 4、教学设计、教学设计（1 1 1 1）教学目标分析）教学目标分析）教学目标分析）教学目标分析（2 2 2 2）情境创设）情境创设）情境创设）情境创设（3 3 3 3）学习资源设计）学习资源设计）学习资源设计）学习资源设计（4 4 4 4）自主学习设计）自主学习设计）自主学习设计）自主学习设计（5 5 5 5）协作学习环境设计）协作学习环境设计）协作学习环境设计）协作学习环境设计（6 6 6 6）学习效果评价设计
14、）学习效果评价设计）学习效果评价设计）学习效果评价设计（7 7 7 7）强化练习设计）强化练习设计）强化练习设计）强化练习设计（8 8 8 8）教学活动设计）教学活动设计）教学活动设计）教学活动设计 网络课程教学设计网络课程教学设计（1 1）教学目标分析）教学目标分析 对课程及各教学单元进行教学目标对课程及各教学单元进行教学目标对课程及各教学单元进行教学目标对课程及各教学单元进行教学目标分析，明确课程类型（是否属于知识类、分析，明确课程类型（是否属于知识类、分析，明确课程类型（是否属于知识类、分析，明确课程类型（是否属于知识类、软件操作类、讲座类等）软件操作类、讲座类等）软件操作类、讲座类等）
15、软件操作类、讲座类等）网络课程教学设计网络课程教学设计（2 2）情景创设）情景创设 依据课程内容特点，创设有丰富资依据课程内容特点，创设有丰富资依据课程内容特点，创设有丰富资依据课程内容特点，创设有丰富资源的学习环境，其中包含许多不同情境源的学习环境，其中包含许多不同情境源的学习环境，其中包含许多不同情境源的学习环境，其中包含许多不同情境的应用实例和有关的信息资料的应用实例和有关的信息资料的应用实例和有关的信息资料的应用实例和有关的信息资料 ，激发学，激发学，激发学，激发学习者参与交互式学习的积极性习者参与交互式学习的积极性习者参与交互式学习的积极性习者参与交互式学习的积极性 ，在交互，在交互
16、，在交互，在交互过程中去完成对问题的理解与对知识的过程中去完成对问题的理解与对知识的过程中去完成对问题的理解与对知识的过程中去完成对问题的理解与对知识的应用。应用。应用。应用。网络课程教学设计网络课程教学设计（3）学习资源设计为学员提供丰富的学习资源与帮助信息为学员提供丰富的学习资源与帮助信息为学员提供丰富的学习资源与帮助信息为学员提供丰富的学习资源与帮助信息辅助阅读、辅助阅读、辅助阅读、辅助阅读、知识结构图知识结构图知识结构图知识结构图相关资源相关资源相关资源相关资源网络课程教学设计网络课程教学设计（4 4）自主学习设计）自主学习设计围绕围绕围绕围绕“以学为中心以学为中心以学为中心以学为中心
17、”的思想进行设计的思想进行设计的思想进行设计的思想进行设计网络课程教学设计网络课程教学设计（5 5）协作学习环境设计）协作学习环境设计 设计协作学习环境的目的是为了在设计协作学习环境的目的是为了在设计协作学习环境的目的是为了在设计协作学习环境的目的是为了在个人自主学习的基础上，通过小组讨论、个人自主学习的基础上，通过小组讨论、个人自主学习的基础上，通过小组讨论、个人自主学习的基础上，通过小组讨论、协商，进一步完善和深化课程内容的理协商，进一步完善和深化课程内容的理协商，进一步完善和深化课程内容的理协商，进一步完善和深化课程内容的理解。整个协作学习过程可以由教师组织解。整个协作学习过程可以由教师
18、组织解。整个协作学习过程可以由教师组织解。整个协作学习过程可以由教师组织引导，讨论的问题皆由教师提出。引导，讨论的问题皆由教师提出。引导，讨论的问题皆由教师提出。引导，讨论的问题皆由教师提出。同步讨论同步讨论异步讨论异步讨论网络课程教学设计网络课程教学设计（6 6）强化练习设计）强化练习设计 为学员设计有一定针对性的补充学为学员设计有一定针对性的补充学为学员设计有一定针对性的补充学为学员设计有一定针对性的补充学习材料和强化练习，可自由组卷，通过习材料和强化练习，可自由组卷，通过习材料和强化练习，可自由组卷，通过习材料和强化练习，可自由组卷，通过强化练习纠正原有的错误理解或片面认强化练习纠正原有
19、的错误理解或片面认强化练习纠正原有的错误理解或片面认强化练习纠正原有的错误理解或片面认识，识，识，识，最终达到掌握知识的目的最终达到掌握知识的目的最终达到掌握知识的目的最终达到掌握知识的目的 网络课程教学设计网络课程教学设计（7 7）教学环境设计）教学环境设计为学员提供了学习导航系统、答疑系统、为学员提供了学习导航系统、答疑系统、为学员提供了学习导航系统、答疑系统、为学员提供了学习导航系统、答疑系统、课程学习讨论系统、在线测试系统、作课程学习讨论系统、在线测试系统、作课程学习讨论系统、在线测试系统、作课程学习讨论系统、在线测试系统、作业提交与管理系统业提交与管理系统业提交与管理系统业提交与管理
20、系统 等等等等网络课程教学设计网络课程教学设计5 5、制作样课、制作样课qq项项项项目目目目开开开开发发发发小小小小组组组组依依依依据据据据课课课课程程程程脚脚脚脚本本本本，按按按按教教教教学学学学设设设设计计计计原原原原则则则则，制制制制作样课。作样课。作样课。作样课。6 6、样课评价、样课评价qq由由编写课程的专家、项目开发小组成员、教学设计人编写课程的专家、项目开发小组成员、教学设计人员共同组成评价小组，对样课进行评价讨论员共同组成评价小组，对样课进行评价讨论qq评价内容评价内容 1.1.功能方面功能方面 2.2.页面设计方面页面设计方面 3.3.教学内容方面教学内容方面网络课程教学设计
21、网络课程教学设计四、四、网络网络课程开发的课程开发的理论原则理论原则学科教学规律的遵从学科教学规律的遵从软件软件工程方法的掌控工程方法的掌控人机人机工程思想的渗透工程思想的渗透教育技术理念的融合教育技术理念的融合一般网络课程分类：一般网络课程分类：q内容以内容以专业知识专业知识为主的网络课程为主的网络课程q内容以内容以软件操作软件操作为主的网络课程为主的网络课程q内容以内容以讲座讲座为主的网络课程为主的网络课程1、内容以专业知识为主的网络课程、内容以专业知识为主的网络课程知识类课件知识类课件课件内容特点课件内容特点课件课件实现方式实现方式课件课件设计思路设计思路（1）课件内容特点）课件内容特点
22、内容性质：内容性质：内容性质：内容性质：理论性理论性理论性理论性强，比较枯燥强，比较枯燥强，比较枯燥强，比较枯燥内容特点内容特点内容特点内容特点：各节内各节内各节内各节内容层次分明，思路清晰容层次分明，思路清晰容层次分明，思路清晰容层次分明，思路清晰面向对象面向对象面向对象面向对象：专业人事、普通读者专业人事、普通读者专业人事、普通读者专业人事、普通读者（2）课件设计思路）课件设计思路 使使使使得得得得无无无无论论论论是是是是具具具具备备备备一一一一定定定定专专专专业业业业知知知知识识识识的的的的业业业业内内内内人人人人士士士士还还还还是是是是没没没没有有有有任任任任何何何何理理理理论论论论基
23、基基基础础础础的的的的初初初初学学学学者者者者，都都都都可可可可以以以以轻轻轻轻松松松松地地地地从从从从我我我我们们们们的的的的课课课课程程程程中中中中学学学学到到到到适适适适合合合合自自自自己己己己程程程程度度度度需需需需要要要要的的的的知知知知识识识识产产产产权权权权法法法法律律律律的的的的专专专专业业业业知知知知识识识识。因因因因此此此此，我我我我们们们们在在在在设设设设计计计计过过过过程程程程中中中中既既既既保保保保证证证证了了了了课课课课程程程程内内内内容容容容的的的的科科科科学学学学性性性性、先先先先进进进进性性性性、系系系系统统统统性性性性，又又又又充充充充分分分分体体体体现现现
24、现了了了了其其其其生生生生动动动动性性性性、灵灵灵灵活性活性活性活性。（首页面）知识产权法律基础（次页面）辅助内容页面课程内容课堂笔记课程学习建议本章导航学习建议案例分析思考题辅助阅读本章课堂笔记我的笔记本课程框架课程框架课程首页面：利用动画显示课程名称，国家知识产权局标志、国家知识产权局课程首页面：利用动画显示课程名称，国家知识产权局标志、国家知识产权局课程首页面：利用动画显示课程名称，国家知识产权局标志、国家知识产权局课程首页面：利用动画显示课程名称，国家知识产权局标志、国家知识产权局中国知识产权培训中心的中英文名称。中国知识产权培训中心的中英文名称。中国知识产权培训中心的中英文名称。中国
25、知识产权培训中心的中英文名称。目的：标识这门课程，吸引读者进入下一步课程学习。目的：标识这门课程，吸引读者进入下一步课程学习。目的：标识这门课程，吸引读者进入下一步课程学习。目的：标识这门课程，吸引读者进入下一步课程学习。（3）课件实现方式）课件实现方式辅助内容页面：利用动画形式介绍本课程之外其它部分内容，包括课程简介、辅助内容页面：利用动画形式介绍本课程之外其它部分内容，包括课程简介、辅助内容页面：利用动画形式介绍本课程之外其它部分内容，包括课程简介、辅助内容页面：利用动画形式介绍本课程之外其它部分内容，包括课程简介、教师简介、课件学习指南和游戏，加入了背景音乐，给学员营教师简介、课件学习指
26、南和游戏，加入了背景音乐，给学员营教师简介、课件学习指南和游戏，加入了背景音乐，给学员营教师简介、课件学习指南和游戏，加入了背景音乐，给学员营造一个轻松的学习气氛。造一个轻松的学习气氛。造一个轻松的学习气氛。造一个轻松的学习气氛。课课课课程程程程学学学学习习习习页页页页面面面面：是是是是呈呈呈呈现现现现课课课课程程程程内内内内容容容容的的的的主主主主要要要要页页页页面面面面,包包包包括括括括各各各各章章章章节节节节导导导导航航航航和和和和各各各各功功功功能能能能模模模模块块块块导导导导航航航航，默默默默认认认认页页页页面面面面为为为为课课课课程程程程学学学学习习习习建建建建议议议议，各各各各节
27、节节节具具具具体体体体内内内内容容容容除除除除采采采采用用用用文文文文本本本本的的的的形形形形式式式式外外外外，加加加加入入入入了了了了脚脚脚脚本本本本录录录录音音音音，重重重重点点点点难难难难点点点点和和和和一一一一些些些些易易易易于于于于用用用用动动动动画画画画形形形形式式式式表表表表示示示示的的的的内内内内容容容容采采采采用用用用了了了了动动动动画画画画，特特特特别别别别是是是是一一一一些些些些难难难难于于于于理理理理解解解解的的的的概概概概念念念念，采采采采用用用用了了了了情情情情景景景景对对对对话话话话的的的的形形形形式式式式，可可可可以以以以给给给给学学学学员员员员加加加加深深深深
28、印印印印象象象象，提提提提高高高高学学学学习兴趣，从而取得较好的学习效果。习兴趣，从而取得较好的学习效果。习兴趣，从而取得较好的学习效果。习兴趣，从而取得较好的学习效果。课程学习页面：导航页面课程学习页面：导航页面各功能模块导航章节内容导航课程学习建议：课程总体学习思路、内容结构课程学习页面：章节内容课程学习页面：章节内容知识点导航音频进度条内容文本动画按钮课程学习页面：情景对话课程学习页面：情景对话课程学习页面：功能模块课程学习页面：功能模块一、本章导航：一、本章导航：一、本章导航：一、本章导航：提供本章内容的知识结构图框架，学员可以自主选择学习进度和学习内容，从提供本章内容的知识结构图框架
29、，学员可以自主选择学习进度和学习内容，从提供本章内容的知识结构图框架，学员可以自主选择学习进度和学习内容，从提供本章内容的知识结构图框架，学员可以自主选择学习进度和学习内容，从而打破传统的线性学习模式，充分体现网络课件的科学性和灵活性。而打破传统的线性学习模式，充分体现网络课件的科学性和灵活性。而打破传统的线性学习模式，充分体现网络课件的科学性和灵活性。而打破传统的线性学习模式，充分体现网络课件的科学性和灵活性。点击进入节页面点击进入知识点页面二、学习建议：提供本章内容的学习建议和本章重点难点内容的链接，学员可以点击链接直二、学习建议：提供本章内容的学习建议和本章重点难点内容的链接，学员可以点
30、击链接直二、学习建议：提供本章内容的学习建议和本章重点难点内容的链接，学员可以点击链接直二、学习建议：提供本章内容的学习建议和本章重点难点内容的链接，学员可以点击链接直接进入重点难点的学习和复习。接进入重点难点的学习和复习。接进入重点难点的学习和复习。接进入重点难点的学习和复习。本章学习建议重点难点链接动画内容进度控制三、案例分析：提供针对本章内容的案例及分析，采用动画的形式，更直观形象，易于理解，三、案例分析：提供针对本章内容的案例及分析，采用动画的形式，更直观形象，易于理解，三、案例分析：提供针对本章内容的案例及分析，采用动画的形式，更直观形象，易于理解，三、案例分析：提供针对本章内容的案
31、例及分析，采用动画的形式，更直观形象，易于理解，加深记忆。加深记忆。加深记忆。加深记忆。题目导航进度控制动画内容四四四四、思思思思考考考考题题题题：提提提提供供供供针针针针对对对对本本本本章章章章内内内内容容容容的的的的思思思思考考考考题题题题及及及及分分分分析析析析，引引引引导导导导学学学学员员员员对对对对所所所所学学学学内内内内容容容容做做做做进进进进一一一一步步步步思思思思考考考考，加加加加深深深深理解。采用动画的形式，更直观形象，生动活泼。理解。采用动画的形式，更直观形象，生动活泼。理解。采用动画的形式，更直观形象，生动活泼。理解。采用动画的形式，更直观形象，生动活泼。项目导航音频进度
32、控制文本内容五五五五、辅辅辅辅助助助助阅阅阅阅读读读读：提提提提供供供供针针针针对对对对本本本本章章章章内内内内容容容容的的的的辅辅辅辅助助助助阅阅阅阅读读读读内内内内容容容容，可可可可以以以以开开开开阔阔阔阔学学学学员员员员思思思思路路路路，从从从从侧侧侧侧面面面面对对对对所所所所学学学学内内内内容容容容加深理解。加深理解。加深理解。加深理解。记录区域存储区域六六六六、本本本本章章章章课课课课堂堂堂堂笔笔笔笔记记记记：学学学学员员员员可可可可以以以以用用用用它它它它记记记记录录录录学学学学习习习习进进进进度度度度和和和和学学学学习习习习心心心心得得得得，此此此此项项项项功功功功能能能能是是是
33、是本本本本着着着着“以以以以学学学学习习习习者者者者为为为为中心中心中心中心”的原则设计的，是一个方便学员学习的工具。的原则设计的，是一个方便学员学习的工具。的原则设计的，是一个方便学员学习的工具。的原则设计的，是一个方便学员学习的工具。目录页面查询结果页面七、我的笔记本：学员可以用它按章节查看以前记录的笔记。七、我的笔记本：学员可以用它按章节查看以前记录的笔记。七、我的笔记本：学员可以用它按章节查看以前记录的笔记。七、我的笔记本：学员可以用它按章节查看以前记录的笔记。2、内容以软件操作为主的网络课程、内容以软件操作为主的网络课程课件内容特点课件内容特点课件课件实现方式实现方式课件课件设计思路
34、设计思路软件操作类课件软件操作类课件 与实际工作联系紧密，注重操作能力 实践性强，有一定的操作流程 需熟练掌握（1）课件内容特点）课件内容特点课程分为三级页面：首页面、导航页面、学习页面。学习页面的三种教学模块主导教学模块、辅助教学模块、练习模块。（2）课件设计思路）课件设计思路首页面首页面主要是进入课程学习的初始画面，显示课程名称。主要是进入课程学习的初始画面，显示课程名称。主要是进入课程学习的初始画面，显示课程名称。主要是进入课程学习的初始画面，显示课程名称。功能功能：以动画形式做一个小片头，类似封面的作用，课程名称以大字体出现，意：以动画形式做一个小片头，类似封面的作用，课程名称以大字体
35、出现，意：以动画形式做一个小片头，类似封面的作用，课程名称以大字体出现，意：以动画形式做一个小片头，类似封面的作用，课程名称以大字体出现，意在突出。在突出。在突出。在突出。导导航航页页面面提提提提供供供供课课课课程程程程的的的的章章章章节节节节目目目目录录录录，即即即即按按按按教教教教材材材材内内内内容容容容进进进进行行行行章章章章节节节节编编编编排排排排，保证与教材的统一，便于学员的同步学习。保证与教材的统一，便于学员的同步学习。保证与教材的统一，便于学员的同步学习。保证与教材的统一，便于学员的同步学习。学学习习页页面面是是是是教教教教学学学学的的的的主主主主要要要要场场场场所所所所，提提提
36、提供供供供三三三三种种种种教教教教学学学学模模模模块块块块。彼彼彼彼此此此此间间间间无无无无先先先先后后后后顺顺顺顺序序序序，相相相相辅辅辅辅相相相相承承承承。学学学学员员员员可可可可根根根根据据据据自自自自身身身身对对对对软软软软件件件件的的的的了了了了解解解解程程程程度度度度，选择任意一种学习模式选择任意一种学习模式选择任意一种学习模式选择任意一种学习模式 。模块一：模块一：主导教学模块主导教学模块 形形形形式式式式：学学学学员员员员根根根根据据据据提提提提示示示示，用用用用鼠鼠鼠鼠标标标标点点点点击击击击相相相相应应应应位位位位置置置置，逐逐逐逐步步步步演演演演示示示示操作过程。操作过程
37、。操作过程。操作过程。同同同同时时时时配配配配以以以以声声声声音音音音提提提提示示示示、文文文文字字字字注注注注解解解解，给给给给学学学学员员员员比比比比较较较较详详详详尽尽尽尽的的的的讲解。讲解。讲解。讲解。目的目的：细化操作规程，使学员对各项目名称、操作事项有详尽了解：细化操作规程，使学员对各项目名称、操作事项有详尽了解：细化操作规程，使学员对各项目名称、操作事项有详尽了解：细化操作规程，使学员对各项目名称、操作事项有详尽了解模块二模块二：辅助教学模块：辅助教学模块目的目的目的目的：辅助学员辅助学员辅助学员辅助学员学习，对操作过学习，对操作过学习，对操作过学习，对操作过程中的重点、难程中的
38、重点、难程中的重点、难程中的重点、难点，或学员可能点，或学员可能点，或学员可能点，或学员可能提出的问题进行提出的问题进行提出的问题进行提出的问题进行解答和帮助；同解答和帮助；同解答和帮助；同解答和帮助；同时又不破坏整体时又不破坏整体时又不破坏整体时又不破坏整体的教学过程，使的教学过程，使的教学过程，使的教学过程，使学员有一个完整、学员有一个完整、学员有一个完整、学员有一个完整、连贯的印象。连贯的印象。连贯的印象。连贯的印象。模块三模块三：虚拟操作：虚拟操作目的目的目的目的：给学员一个接近真实的虚拟环境，在其中进行独立的操作给学员一个接近真实的虚拟环境，在其中进行独立的操作给学员一个接近真实的虚
39、拟环境，在其中进行独立的操作给学员一个接近真实的虚拟环境，在其中进行独立的操作形形形形式式式式：用用用用动动动动画画画画形形形形式式式式进进进进行行行行处处处处理理理理，提提提提供供供供虚虚虚虚拟拟拟拟现现现现实实实实的的的的操操操操作作作作环环环环境境境境，让让让让学学学学员员员员在在在在没没没没有有有有提提提提示示示示的前提下，自行操作，但会对学员的操作结果给予对或错的判断。的前提下，自行操作，但会对学员的操作结果给予对或错的判断。的前提下，自行操作，但会对学员的操作结果给予对或错的判断。的前提下，自行操作，但会对学员的操作结果给予对或错的判断。功能功能功能功能：1 1 1 1进进进进入入
40、入入该该该该版版版版块块块块后后后后，全全全全屏屏屏屏显显显显示示示示，既既既既可可可可使使使使页页页页面面面面更更更更为为为为清清清清晰晰晰晰，又又又又完完完完全全全全保保保保证证证证有有有有真真真真实实实实操操操操作环境的效果。作环境的效果。作环境的效果。作环境的效果。2 2 2 2学员根据操作的步骤，进行填写、选择、点击等自主操作。学员根据操作的步骤，进行填写、选择、点击等自主操作。学员根据操作的步骤，进行填写、选择、点击等自主操作。学员根据操作的步骤，进行填写、选择、点击等自主操作。3 3 3 3当当当当学学学学员员员员操操操操作作作作正正正正确确确确时时时时，即即即即可可可可进进进进
41、入入入入下下下下一一一一个个个个界界界界面面面面；全全全全部部部部操操操操作作作作完完完完成成成成，弹弹弹弹出出出出信信信信息息息息框框框框，告诉学员通过考核。告诉学员通过考核。告诉学员通过考核。告诉学员通过考核。4 4 4 4操作不正确时，给出提示，指出错误原因。操作不正确时，给出提示，指出错误原因。操作不正确时，给出提示，指出错误原因。操作不正确时，给出提示，指出错误原因。5 5 5 5对不熟悉的操作，可以点击对不熟悉的操作，可以点击对不熟悉的操作，可以点击对不熟悉的操作，可以点击“帮助帮助帮助帮助”按纽，进行查询按纽，进行查询按纽，进行查询按纽，进行查询6 6 6 6自动保存学员在虚拟环
42、境所输入的各种数据自动保存学员在虚拟环境所输入的各种数据自动保存学员在虚拟环境所输入的各种数据自动保存学员在虚拟环境所输入的各种数据7 7 7 7保存学员自我测试的成绩保存学员自我测试的成绩保存学员自我测试的成绩保存学员自我测试的成绩8 8 8 8根据学员输入数据的速度，以判断学员操作该软件的熟练程度。根据学员输入数据的速度，以判断学员操作该软件的熟练程度。根据学员输入数据的速度，以判断学员操作该软件的熟练程度。根据学员输入数据的速度，以判断学员操作该软件的熟练程度。当当操操作作出出现现错错误误时时，会会给给出出相相应的提示。应的提示。当操作出现错误时，会给出相应当操作出现错误时，会给出相应当
43、操作出现错误时，会给出相应当操作出现错误时，会给出相应的提示。的提示。的提示。的提示。学学员员用用鼠鼠标标进进行行点点击击、选选择择、填填写写等等操操学学员员用用鼠鼠标标进进行行点点击击、选选择择、填填写写等等操作操作模块三模块三：虚拟操作：虚拟操作当操作过程中有任何疑问时，点击有当操作过程中有任何疑问时，点击有当操作过程中有任何疑问时，点击有当操作过程中有任何疑问时，点击有疑问的地方，再点击疑问的地方，再点击疑问的地方，再点击疑问的地方，再点击“帮助帮助帮助帮助”按纽，按纽，按纽，按纽，即可获得相应解答。即可获得相应解答。即可获得相应解答。即可获得相应解答。“帮助帮助”按纽按纽 模块三模块三
44、：虚拟操作：虚拟操作3、内容以讲座为主的网络课程、内容以讲座为主的网络课程讲座类课件讲座类课件课件内容特点课件内容特点课件课件实现实现课件课件设计思路设计思路 讲讲讲讲座座座座类类类类课课课课件件件件一一一一般般般般是是是是领领领领导导导导人人人人重重重重要要要要讲讲讲讲话话话话或或或或者者者者单单单单位位位位组组组组织织织织的的的的重重重重要要要要业业业业务务务务讲讲讲讲座座座座，通过通过通过通过“视频视频视频视频+音频音频音频音频+讲稿讲稿讲稿讲稿”的方式进行传播。的方式进行传播。的方式进行传播。的方式进行传播。讲讲讲讲座座座座类类类类课课课课件件件件适适适适合合合合用用用用流流流流媒媒媒
45、媒体体体体技技技技术术术术解解解解决决决决，流流流流式式式式媒媒媒媒体体体体采采采采用用用用一一一一种种种种“边边边边传传传传边边边边播播播播”的的的的方方方方法法法法，即即即即先先先先从从从从服服服服务务务务器器器器上上上上下下下下载载载载一一一一部部部部分分分分视视视视频频频频文文文文件件件件，形形形形成成成成视视视视频频频频流流流流缓缓缓缓冲冲冲冲区区区区后后后后实实实实时时时时播播播播放放放放，同同同同时时时时继继继继续续续续下下下下载载载载，为为为为接接接接下下下下来来来来的的的的播播播播放放放放做做做做好好好好准准准准备备备备。这这这这种种种种“边边边边传传传传边边边边播播播播”的
46、的的的方方方方法法法法避避避避免免免免了了了了用用用用户户户户必必必必须须须须等等等等待待待待整整整整个个个个文文文文件件件件从从从从InternetInternetInternetInternet上全部下载完毕才能观看的缺点。上全部下载完毕才能观看的缺点。上全部下载完毕才能观看的缺点。上全部下载完毕才能观看的缺点。（1）讲座类课件内容特点）讲座类课件内容特点 基基基基于于于于目目目目前前前前带带带带宽宽宽宽不不不不很很很很理理理理想想想想的的的的情情情情况况况况，使使使使用用用用流流流流媒媒媒媒体体体体最最最最有有有有效效效效地地地地解解解解决决决决了了了了网网网网速问题，使不同网络环境的用
47、户都可以享受网络学习的乐趣。速问题，使不同网络环境的用户都可以享受网络学习的乐趣。速问题，使不同网络环境的用户都可以享受网络学习的乐趣。速问题，使不同网络环境的用户都可以享受网络学习的乐趣。利利利利用用用用流流流流格格格格式式式式处处处处理理理理过过过过的的的的视视视视频频频频、音音音音频频频频，使使使使学学学学员员员员可可可可以以以以边边边边看看看看、边边边边听听听听、边边边边下下下下载载载载，避避避避免免免免了了了了长长长长时时时时间间间间的的的的枯枯枯枯燥燥燥燥等等等等待待待待，保保保保证证证证用用用用户户户户有有有有一一一一个个个个流流流流畅畅畅畅的的的的软软软软件件件件环境和愉快的学
48、习情绪。环境和愉快的学习情绪。环境和愉快的学习情绪。环境和愉快的学习情绪。丰丰丰丰富富富富教教教教学学学学手手手手段段段段，既既既既保保保保留留留留面面面面授授授授教教教教学学学学的的的的优优优优势势势势，又又又又充充充充分分分分发发发发挥挥挥挥网网网网络络络络课课课课堂堂堂堂的特点，真正体现多媒体教学。的特点，真正体现多媒体教学。的特点，真正体现多媒体教学。的特点，真正体现多媒体教学。（2）讲座类课件设计思路）讲座类课件设计思路课程框架课程框架课程框架课程框架首页面经济法（主页面）课程讲座文本模式音频模式视频模式导航区讲座区（3）讲座类课件实现）讲座类课件实现首页首页面面 考考考考虑虑虑虑到
49、到到到网网网网络络络络学学学学习习习习的的的的特特特特点点点点，在在在在设设设设计计计计时时时时采采采采用用用用合合合合理理理理的的的的布布布布局局局局，具具具具有有有有亲亲亲亲和和和和力力力力的的的的色彩，尽量减少学员在网络环境下学习的疲惫感。色彩，尽量减少学员在网络环境下学习的疲惫感。色彩，尽量减少学员在网络环境下学习的疲惫感。色彩，尽量减少学员在网络环境下学习的疲惫感。课程讲座课程讲座二个区域二个区域讲座区讲座区讲座区讲座区音音音音频频频频导导导导航航航航区区区区导航区导航区导航区导航区：按教材章节划分，点击名称即可以讲座区看到相应内容按教材章节划分，点击名称即可以讲座区看到相应内容按教
50、材章节划分，点击名称即可以讲座区看到相应内容按教材章节划分，点击名称即可以讲座区看到相应内容。讲座区讲座区讲座区讲座区：主教学区域，提供三种课程模式，提供类似课堂视听看的感知效果主教学区域，提供三种课程模式，提供类似课堂视听看的感知效果主教学区域，提供三种课程模式，提供类似课堂视听看的感知效果主教学区域，提供三种课程模式，提供类似课堂视听看的感知效果。视视视视频频频频导导导导航航航航区区区区课程讲座课程讲座三种模式三种模式文本模式文本模式文本模式文本模式音音音音频频频频模模模模式式式式视视视视频频频频模模模模式式式式音频模式音频模式音频模式音频模式：点击：点击：点击：点击“喇叭喇叭喇叭喇叭”图