《教育专题：26 《孟子》二则_课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育专题：26 《孟子》二则_课件.ppt（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语语 文文九年级九年级 上册上册义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书26.26.孟子孟子二则二则 板块：教学设计板块：教学设计课件课件 孟子（约公元前372前289年）战国时期的思想家、政治家、教育家。名 ，字 ，邹（今山东邹县）人。年轻时曾从孔子之孙子思的门人学习。他悉心钻研孔子学说，后来成为 家第二位大师，被称为“亚圣”。孟子继承了孔子的思想，孟子的哲学思想属于主观唯心主义，最具代表性的是他的 ，认为人生来就有善良的本性。他说：“人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。”还说：“之心，仁也；之心，义也；之心，礼也；之心，智也。仁义礼智，非由外铄（给与）我也，我固有
2、之也。”轲子舆儒“性善论”恻隐羞恶恭敬是非 练习练习：比较下列各组加点的词，看看意思是：比较下列各组加点的词，看看意思是 否相同？否相同？1 1、所识穷乏者得我、所识穷乏者得我与与 蹴尔而与之，乞人不屑也蹴尔而与之，乞人不屑也2 2、呼尔而与之，行道之人弗受、呼尔而与之，行道之人弗受 由是则生而有不用也由是则生而有不用也3 3、所欲有甚于生者、所欲有甚于生者 万钟于我何加焉万钟于我何加焉4 4、非独贤者有是心也、非独贤者有是心也 是亦不可以已乎是亦不可以已乎（通（通“欤欤”，语气词），语气词）.（给）（给）（然后，表承接）（然后，表承接）（但是，表转折）（但是，表转折）（比）（比）（对）（对）
3、（这种）（这种）（这样）（这样）鱼我所欲也中哪句话可以概括全篇的大意？生，亦我所欲也；义，亦我所生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。取义者也。论点（设喻）鱼论点（设喻）鱼熊掌熊掌 舍生取义舍生取义结构提纲论证（正面）所欲甚于生论证（正面）所欲甚于生 所恶甚于死所恶甚于死（假设（假设反面）莫甚于生者反面）莫甚于生者 莫甚于死者莫甚于死者结论结论 所欲甚于生所欲甚于生 所恶甚于死所恶甚于死义是本心义是本心引申引申生高于义生高于义 一箪食，一豆羹与万钟在数量上哪个多哪个少？在意义上呢？为什么会做出不同的选择？守义不辱守义不辱 存有本心存有本心见利忘义见利忘义失去本心失去本心 “是心”直译为这种思想,那么这种思想到底指的是什么思想?舍生取义舍生取义 义义 羞恶之心羞恶之心何谓大丈夫？如何才能做到？富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。居天下之广居，立天下之正位。