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1、新世纪小学数学第二册新世纪小学数学第二册教材培训教材培训胜利路小学胜利路小学 刘国秀刘国秀 20062006年年2 2月月2222日日新世纪小学数学教材分析新世纪小学数学教材分析(一年级下册)第一部分第一部分 本册教材的整体介绍本册教材的整体介绍 一一.主要教学内容和目标主要教学内容和目标（一）数与代数（一）数与代数 第一、三、五、七、六单元第一、三、五、七、六单元（二）空间与图形（二）空间与图形 第二、四单元第二、四单元（三）统计与概率（三）统计与概率 第八单元第八单元（四）实践活动（四）实践活动二、本册教材编写特点二、本册教材编写特点(一)以数学活动为主线呈现学习内容，促进教师教学方式和学
2、生学习方式的改进。（二）经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，能用数与形来表达和交流信息。（三）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。把运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。（四）在操作、思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。（五）注重通过调查活动使学生体会调查的必要性，鼓励学生经历统计活动的全过程，增长统计活动的经验。三、本册教材的教学建议三、本册教材的教学建议（一）培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。（二）让学生在生动具体的情境中学习数学。（三）引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流。（四）培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。（五）创造性地使用教材。
3、第二部分第二部分 各单元内容介绍与教学建议各单元内容介绍与教学建议 数与代数领域数与代数领域 核心目标是结合生活情境，发展学生的数感。核心目标是结合生活情境，发展学生的数感。数感主要体现在：理解数的意义；能用多种数感主要体现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；在具体情境中把握数的相对方法来表示数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；理解大小关系；能用数来表达和交流信息；理解运算的意义，能根据具体问题选择适当的算运算的意义，能根据具体问题选择适当的算法；能估计运算的结果。法；能估计运算的结果。第一单元第一单元 生活中的数生活中的数一、单元学习内容的前后联系一、单元学习内
4、容的前后联系已学的已学的相关内容相关内容10以内数的认识以内数的认识与比较与比较20以内数的认识以内数的认识与比较与比较本单元的主要内容本单元的主要内容100以内数的认识以内数的认识与比较与比较在具体情景中描述在具体情景中描述数的相对大小关系数的相对大小关系后续的相关内容后续的相关内容万以内数的认识万以内数的认识与比较与比较大数的意义及估大数的意义及估算算二、课时安排建议二、课时安排建议教 学 内 容建议课时数数铅笔：数铅笔：100以内数的认识以内数的认识2-3数豆子：数豆子：100以内数的读写以内数的读写动物餐厅：动物餐厅：100以内数的大小比较以内数的大小比较2小小养殖场：小小养殖场：在具
5、体情境中描述数的相对大小关系在具体情境中描述数的相对大小关系练习一练习一1-2三、单元教材的编写特点与教学建议三、单元教材的编写特点与教学建议1、经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，、经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。理解数的意义，能用数来表达和交流信息。、开展数数游戏，培养学生估计能力，帮助、开展数数游戏，培养学生估计能力，帮助学生形成数感。学生形成数感。3、结合数数活动，尝试将数数的结果用计数器、结合数数活动，尝试将数数的结果用计数器、图形、数字表达的过程，理解数位的意义图形、数字表达的过程，理解数位的意义,并并能正确数数。能正确数数。4、在具体
6、情境中把握数的相对大小关系。、在具体情境中把握数的相对大小关系。第三单元第三单元 加减法（一）加减法（一）一、单元学习内容的前后联系单元学习内容的前后联系已学的已学的相关内容相关内容10以内数的加减以内数的加减法运算法运算20以内数的加减以内数的加减法运算法运算本单元的主要内容本单元的主要内容100以内数的加减以内数的加减法（一）法（一）（不进（不进位、不退位）位、不退位）后续学习的相关内后续学习的相关内容容100以内进位、退以内进位、退位加减法位加减法乘（除）加、减的乘（除）加、减的两步混合运算两步混合运算万以内的加减法与万以内的加减法与混合运算混合运算二、课时安排建议二、课时安排建议教教
7、学学 内内 容容建议课时数建议课时数小兔请客：整十数的加减小兔请客：整十数的加减4采采松果：两位数加减一位数松果：两位数加减一位数青蛙吃害虫：两位数加减整十数青蛙吃害虫：两位数加减整十数练习二练习二1拔萝卜：两位数加减两位数拔萝卜：两位数加减两位数3回收废品：解决简单的实际问题回收废品：解决简单的实际问题练习三练习三1机动机动1三、单元教材的编写特点与教学建议三、单元教材的编写特点与教学建议1、充分借助直观操作，理解整十数的加与减。、充分借助直观操作，理解整十数的加与减。2、在解决问题中，探索两位数加减整十数的、在解决问题中，探索两位数加减整十数的计算方法。计算方法。3、在解决问题中，探索并掌
8、握两位数加减两、在解决问题中，探索并掌握两位数加减两位数的计算方法。位数的计算方法。“算法多样化算法多样化”的价值的价值（1）对课程目标的全面认识。）对课程目标的全面认识。（2）有益于学生对数学的理解。有益于学生对数学的理解。（3）有助于教师对学生的观察。有助于教师对学生的观察。“算法多样化算法多样化”的教学的教学（1）给学生充分独立思考的时间，鼓励他们给学生充分独立思考的时间，鼓励他们独立探索计算的方法，在此基础上的交流才独立探索计算的方法，在此基础上的交流才是有价值的。是有价值的。（2）交流的必要性和充分性。交流的必要性和充分性。（3）教师应注意发挥自己的作用。）教师应注意发挥自己的作用。
9、一、单元学习内容的前后联系单元学习内容的前后联系第五单元第五单元 加减法（二）加减法（二）已学的已学的相关内容相关内容20以内加减法以内加减法100以内加减法以内加减法解决有关的简单解决有关的简单实际问题实际问题本单元的主要内容本单元的主要内容100以内加法和减以内加法和减法法解决有关的简单解决有关的简单实际问题实际问题后续学习的相关内后续学习的相关内容容万以内加减法万以内加减法解决有关的实际解决有关的实际问题问题二、课时安排建议二、课时安排建议教教 学学 内内 容容建议课时数建议课时数图书馆：进位加法（一）图书馆：进位加法（一）3练习四练习四发发新书：进位加法（二）新书：进位加法（二）4练习
10、五练习五小小小小图书馆：退位减法（一）图书馆：退位减法（一）3练习六练习六跳绳：退位减法（二）跳绳：退位减法（二）4练习七练习七机动机动1三、单元教材的编写特点与教学建议三、单元教材的编写特点与教学建议1、结合实际问题，体验算法多样化。、结合实际问题，体验算法多样化。2、在解决实际问题的活动中，探索并掌握计、在解决实际问题的活动中，探索并掌握计算的方法。算的方法。3、通过学具的操作，理解退位减法。、通过学具的操作，理解退位减法。第七单元第七单元 加减法（三）加减法（三）一、单元学习内容的前后联系一、单元学习内容的前后联系已学的已学的相关内容相关内容20以内数的连加、以内数的连加、连减、加减混合
11、运连减、加减混合运算算100以内数的加减以内数的加减法法本单元的主要内容本单元的主要内容百以内连加、连百以内连加、连减、加减混合运算减、加减混合运算解决有关的简单解决有关的简单实际问题实际问题后续学习的相关内后续学习的相关内容容万以内数的加减法万以内数的加减法解决有关的实际解决有关的实际问题问题二、课时安排建议二、课时安排建议教教 学学 内内 容容建议课时数建议课时数套圈游戏：套圈游戏：100以内三个数的连加以内三个数的连加4乘船：乘船：100以内三个数的连减以内三个数的连减乘车：三个数的加减混合运算乘车：三个数的加减混合运算练习八练习八1机动机动1三、单元教材的编写特点与教学建议三、单元教材
12、的编写特点与教学建议1、探索并掌握连加的计算方法。、探索并掌握连加的计算方法。2、把加减运算的学习与解决问题结合起来，、把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。鼓励学生运用所学知识解决实际问题。3、在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技、在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。能。第六单元第六单元 购物购物一、课时安排建议一、课时安排建议教教 学学 内内 容容建议课时数建议课时数买文具：认识小面值的人民币买文具：认识小面值的人民币3买衣服：认识大面值的人民币买衣服：认识大面值的人民币小小小小商店：购物活动商店：购物活动2二、单元教材的编写特点与教学建议二、单元教材的
13、编写特点与教学建议1、通过具体情境活动，认识不同面值的人民币。、通过具体情境活动，认识不同面值的人民币。2、在模拟购物中，掌握计算两种物品价格的方、在模拟购物中，掌握计算两种物品价格的方法。法。空间与图形领域空间与图形领域第二单元第二单元 观察与测量观察与测量一、单元学习内容的前后联系单元学习内容的前后联系本单元的主要内容本单元的主要内容从两个方向观察物体从两个方向观察物体统一测量单位的必要性统一测量单位的必要性认识厘米、米认识厘米、米简单的估测和测量简单的估测和测量后续学习的相关内容后续学习的相关内容从三个方向观察物体从三个方向观察物体认识分米、毫米、千认识分米、毫米、千米米认识周长认识周长
14、认识长方形、正方形认识长方形、正方形的周长的周长二、课时安排建议二、课时安排建议教教 学学 内内 容容建议课时数建议课时数观察物体：两个方向观察单一物体的形状观察物体：两个方向观察单一物体的形状1桌子有多长：厘米的认识桌子有多长：厘米的认识3动物游乐园：认识米动物游乐园：认识米估一估估一估 量一量：简单的估测与测量量一量：简单的估测与测量机动机动1三、单元教材的编写特点与教学建议三、单元教材的编写特点与教学建议1、在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。2、在测量活动中，认识统一单位的必要性。3、通过身边物体长度的参照物，帮助建立米的单位。第四单元第四单元 有趣
15、的图形有趣的图形一、单元学习内容的前后联系单元学习内容的前后联系已学的已学的相关内容相关内容认识长方体、正方认识长方体、正方体、圆柱、球体、圆柱、球本单元的主要内容本单元的主要内容认识长方形、正方认识长方形、正方形、三角形、圆，形、三角形、圆，体会面在体上体会面在体上利用所学图形，进利用所学图形，进行拼图、折纸、图行拼图、折纸、图案设计等活动案设计等活动后续学习的相关内后续学习的相关内容容认识角、直角、锐认识角、直角、锐角与钝角角与钝角用自己的语言描述用自己的语言描述长方形、正方形的长方形、正方形的特征特征直观认识平行四边直观认识平行四边形形设计图案设计图案二、课时安排建议二、课时安排建议教教
16、 学学 内内 容容建议课时数建议课时数认识图形：长方形、正方形、三角形和圆认识图形：长方形、正方形、三角形和圆1动手做一：动手做一：3动手做二：动手做二：动手做三：动手做三：机动机动1三、单元教材的编写特点与教学建议三、单元教材的编写特点与教学建议1、在从立体到平面的活动中，认识长方形、正、在从立体到平面的活动中，认识长方形、正方形、三角形与圆。方形、三角形与圆。2、通过折纸、剪拼等活动，进一步积累认识、通过折纸、剪拼等活动，进一步积累认识图形的经验。图形的经验。第八单元第八单元 统计统计一、单元学习内容的前后联系单元学习内容的前后联系已学的已学的相关内容相关内容分类分类象形统计图象形统计图简
17、单统计图简单统计图本单元的主要内容本单元的主要内容简单的条形统计图简单的条形统计图后续学习的相关内后续学习的相关内容容读统计图读统计图象形统计图象形统计图平均数的意义平均数的意义二、课时安排建议二、课时安排建议教教 学学 内内 容容建议课时数建议课时数组织比赛：简单的条形统计图组织比赛：简单的条形统计图3买买 气气 球：简单的条形统计图球：简单的条形统计图三、单元教材的编写特点与教学建议三、单元教材的编写特点与教学建议1、在调查活动中，体验统计的必要性，发展学在调查活动中，体验统计的必要性，发展学生的统计观念。生的统计观念。2、讨论如何收集数据。、讨论如何收集数据。3、是不是活动越、是不是活动
18、越“多多”越好？越好？整理与复习注重发展学生回顾与反思的意识。注重发展学生回顾与反思的意识。实践与综合应用 为学生提供充分实践、思考、交流的空为学生提供充分实践、思考、交流的空间。间。1.营造一个宽松、民主的环境，提供给学生充分营造一个宽松、民主的环境，提供给学生充分 实践和思考的时间。实践和思考的时间。2.教师应与学生共同讨论活动的主题、步骤以及教师应与学生共同讨论活动的主题、步骤以及方法。方法。3.要组织学生充分交流自己解决问题的活动和结果。要组织学生充分交流自己解决问题的活动和结果。4.适时运用激励性语言鼓励学生开展反思。适时运用激励性语言鼓励学生开展反思。(1)教师应当帮助学生有效地使用多种方式表达解决问题的过程。（2）促进各种观点的交流，分享不同观点带来的启发。（3）适时、恰当的反馈。（4）应该尊重并注意学生发展上的个别差异，促使每一个学生都能获得综合应用数学的经验和成功的体验。（5）协助学生逐渐形成评价一个观点的标准。合理性。独特性。清晰性。过程性。真实性。