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1、俄狄浦斯王 索福克勒斯通榆县第一中学校授课班级：二年五班授课人：张晓宁作用：填补情节上的空白 有助于把握人物性格以不同的视角讲故事，我们需要注意什么问题？人物身份地位不同，知道的事情不一样。对待同一个问题，不同人物态度不同。人物的心态是复杂的，处于变化中的。亚里士多德：“十全十美的悲剧”什么是悲剧？1 1、主人公往往出乎意料的遭到不幸，不可、主人公往往出乎意料的遭到不幸，不可避免地遭受挫折，受尽磨难，甚至失败丧避免地遭受挫折，受尽磨难，甚至失败丧命。（过程）命。（过程）2 2、悲剧的主人公：美好的、英雄式的人物，、悲剧的主人公：美好的、英雄式的人物，具有坚强不屈的性格和英雄气概（人物）具有坚强
2、不屈的性格和英雄气概（人物）3 3、他们无法战胜社会邪恶势力或不可知的命、他们无法战胜社会邪恶势力或不可知的命运，从而失败甚至就毁灭。（结局）运，从而失败甚至就毁灭。（结局）4 4、他们虽然在身体上被毁灭了，但精神上却、他们虽然在身体上被毁灭了，但精神上却是胜利者，但他们的失败却值得人们尊重是胜利者，但他们的失败却值得人们尊重和敬佩，同情、悲愤、奋发、反思。（读和敬佩，同情、悲愤、奋发、反思。（读者）者）追溯：在叙述方式上就是倒叙。俄狄浦斯王不是写人正在想什么做什么，而是逐渐让人发现他已经做了什么，以及无意之下犯下的罪行所引起的令人毛骨悚然的严重后果。作用：制造悬念，强化剧场效果。亚里士多德说
3、：突转指行动按我们所说的原则转向相反的方向，往往是剧中人和观众始料不及的一百八十度的突然转变，由此造成强烈的戏剧性。突转：剧情向相反方面的突然变化，即由逆境转入顺境，或由顺境转入逆境。它是通过人物命运与内心感情的根本转变来加强戏剧性的一种技法。突转并不是作者可以全凭主观、任意设置的，它应该是剧中人物的性格冲突发展的必然的合乎逻辑的结果。突转是感性的，发现在是理性的，突转和发现同时发生尤其难得。（1）古希腊人眼中的命运。（2）命运正义性的探究。（3）结合剧本谈对待命运的态度。（4）现在我们常说的命运指什么？（5）我们是否能够凭借理性智慧、自由意志把控命运？小结：阅读分析的方法：1、叙述视角的转换
4、深入把握情节。2、追问反思的方式，步步深入，把握主题。3、阐述问题，要条理清晰，符合逻辑。作业：俄狄浦斯效应俄狄浦斯情结俄狄浦斯在克洛诺斯安提戈涅名言积累：知其不可而为之。论语宪问真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。鲁迅有些人毕生追求的是有些人与生俱来的。在生命完结的时候，有些人得到了他们毕生追求的，有些人却失去了他们与生俱来的。鲁迅未经省察的人生没有价值。苏格拉底人生而自由,却无往不在枷锁之中。卢梭每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。尼采戴着镣铐起舞。佩里命运可以剥夺人的幸福和生命,却不能贬低他的精神。别林斯基井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也。庄子秋水