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1、关于小学生写人作文汇总6篇小学生写人作文 篇1 我的老师 我的老师有一双微笑的眼睛，小小的鼻子和小小的嘴巴。她有大大的脸蛋和小小的耳朵。她的脸白里透红，红得像苹果一样的脸颊。 她有一头漂亮的头发，乌黑油亮，在阳光下一摇头，那头发就会闪出五颜六色的光环。我的老师喜欢穿高跟鞋和蓝外套。她写的字非常漂亮，可她说她还要继续练字，要把字练得更美。她每天都来给我们上语文课。 她就是我们最喜欢的老师彭老师。 小学生写人作文 篇2 爷爷平时生活很简朴，也很节俭，但他非常关心我的学习。 有一次，姑姑回来了，她看见爷爷的鞋子已经旧的不能再穿了，就对他说：“爸爸，你的鞋该换了，我给您再买一双吧。”没想到爷爷皱着眉头
2、大声喊道：“这鞋子又没烂，为什么要换呢？”姑姑听了，只好放弃了给他换鞋子的念头。 前几天，爷爷悄悄地把在冰箱里放了两天的剩饭拿来吃掉了，这已经不是第一次了。可是，这次被爸爸看见了，爸爸怕他吃坏肚子，就说了爷爷两句，他们就开始激烈的吵了起来，吵架的声音简直快要把天震裂，再加上天气炎热，家里气氛瞬间变得紧张起来。最后，在一家人的共同劝说下，爷爷才极不情愿地保证以后不再吃剩饭了。 每天下午放学后，我回到家里写作业时，爷爷都会在旁边唠叨我，要么是字不端正，要么是不要把作业本放歪着写，要么说我不够细心我知道爷爷也是为了我，我写的字实在是不好看。 我知道爷爷的节俭是他小时候吃苦形成的习惯，爷爷的唠叨也是为
3、了我更好地成长，我以后要努力把字写端正，不让他再为我操心。 爷爷，我永远爱你！ 小学生写人作文 篇3 昨天晚上，我不晓得由于什么原因，上吐下泻折腾了一晚上。直到今天早上，还是隐约有些难受，不过今天我值日，课也不能耽误，我还是上学去了。 下了第三节课，班主任跟我说我爷爷今天中午来给我送饭。我心里咯噔一下，爷爷如今六十多岁了，今天风这么大还来给我送饭，受得了吗？ 中午放学的铃终于打了，我透过窗户看到爷爷正坐在传达里，松了一口气。我走出教室门，不禁打了一个寒颤。爷爷也走了过来，第一句话就是“孙儿，好点了没？你奶奶给你包的饺子，热乎着呢！这还有醋，快在这儿吃了再回去。” 我尽力压制住眼角的泪水，大约用
4、了十分钟，我擦了擦嘴角，说：“爷爷，我吃完了，您快点回吧。”“不急，先把药喝了。”我喝了药，爷爷说：“快去检查吧，别给你班减了分。”我还是不能控制住眼泪，扭头跑进了教室。 我趴在窗台前，望着爷爷远去的背影，又流泪了。以前，爷爷不管有多么忙，总会抽出时间来陪我。就是现在，我仍喜欢听爷爷讲故事，这么冷的天，爷爷知道我病了，立刻放下手中的活来给我送饭爷爷为我付出了太多太多，我也一定会还给爷爷更多的惊喜！ 小学生写人作文 篇4 你太傻了，怎么能不给爱你的亲人一点劝留你的时间，就这么走了。你知道吗，在听到你为了她就这样离开我们的时候，你妈妈哭的昏死过去，被送去了急症室抢救，当时，我看到了一个母亲最最绝望
5、的时候，以前你爸爸去世的时候也没见到你妈妈这个样子。她是个坚强的女人，她之所以还有勇气活在这个世上，是因为有你这个支撑，她为了你，不怕苦不怕累，寡妇门前是非多，被人在背后说三道四，她都不管，她只要你好，只要看着你开心的过日子，她就满足了，可是，你把这个可怜的母亲最后一点希望也熄灭了，你让她以后还怎么过日子，是想你想疯掉，还是跟你和你爸爸一起共赴黄泉。这两条路是你想让她走的吗？ 刚刚在整理你的遗物的时候，本来我还能忍住不哭，可是看到你的照片的时候我忍不住了，照片上的你笑的是多么的灿烂，多么的阳光，我怎么也不相信就这么一个你会就这样离开我们了。看到我和你一起照的相片，记起我们从小一起长大所渡过的那
6、么多开心的日子，一起从小毛孩长大到今天的小伙子。虽然我辈份比你大，可是我年纪比你小，依然记得你小时候不肯叫我叔叔的时候，那满脸的倔强，傻小子，真的很讨厌，你为什么要这样就离开。我还想听到你真的叫我一声叔叔！看来只能下辈子了，你走的太快了 听到目击者说，你手上还紧紧的拿着她的照片，真不知道你为什么还要为了她这样一个不值得你爱的女人而选择这条不归路，她真的变心了，那也是别人所不能奈何的事，为什么你不去努力挽留，而选择用这样极端的方式去表达你的爱，我知道你当时的心痛，和心爱的人分手确实是件很伤心的事，可是你以为死就能让她知道你有多爱她，能让她回心转意吗？你太痴心了，所有的人都在说你傻，比她好的女孩子
7、多的是，暗恋你的女孩子也多的是，何必呢，只有活着，一切才有回来的可能，人死了，就一切都没了。 站在那24楼的顶层，当你坐在那里给关心你的人，爱你的人发出最后一条短信的时候，你心里到底是怎么想的？你对这个世界就真的一点都没有留恋了吗？为什么不给爱你的人多一点时间，你连一句话都没有留给最爱你的妈妈，太自私了，你都不去替她想想的吗？我们都在担心你妈妈以后一个人怎么过，好怕她也做傻事，那你们家就真的这样家破人亡了，你是走了，可是你知道活着的人有多痛苦吗？如果人死了有灵魂的话，你现在看到这种场面，我想也会后悔你的选择的吧？ 现在说什么都只是途劳了，一切已经回不去了，只愿你一路走好，如果有下辈子，不要再做
8、这么痴心的人了，我现在宁愿你是个花心的人，也不愿你是颗痴情的种。 小学生写人作文 篇5 我虽然和某某不是一班的，可我们在幼儿园是同班同学。仔细计算一下，我们在一起共有五年了。在这五年里，我们俩之间有过许多矛盾，不过每次她都主动跟我和好。下面就用一两件事来介绍一下它吧。 他长的很象外国小孩，大大的眼睛，黑黑的眉毛，长长的辫子。谁见了她都说长的好看。下面我就介绍一下她的事迹吧。一次，我们俩上三街区玩，我不小心摔到了，她急忙跑过来把我扶起来，并且送到附近的卫生所。卫生所的阿姨说没多大事，过几天就好了。 事后我对他说:“谢谢你，要是没有你，我不知道该怎么办呢。”她说:“没关系，一点小事，不用挂在嘴边”
9、。她还有一件事令我难忘呢。一次，我忘带跳绳了，我就找全校我认识的人借，可谁都不借。 眼看快要上体育课了，我急得满头大汗，突然，我看见一个熟悉的人向我走来，那就是某某，他拿着跳绳对我说:“拿着吧，你体育课用吧。”我说:“谢谢”。我急忙跑过去上体育课了。 我有一个这么好的朋友真的是我的福气，我一定要向她学习助人为乐的精神。 小学生写人作文 篇6 写人，是小学作文训练的基本功之一.在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目 如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。 写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求
10、完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对 所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角 度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候， 要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、 好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”.
11、（二）通过几件事写人 可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、 动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 外貌描写 也叫肖
12、像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来 揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描 写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过 外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思 想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神， 切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2.语言描写话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界 的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点
13、的语言可以起到“闻其言，见 其人”的作用。 语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式： 说的话写在后面， 说话人后面用引号；说的话在前， 说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。 3.动作描写 动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、 动作，往往是他的思想
14、感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更 要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人 物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？ 首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、 也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作 来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映 人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特 点的动作，从动作中写出人来。 4.心理描写 心理的人物内心的活动
15、，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧 伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效 地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自 然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨 慎，不能以己之心，度人之意。 小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用 “他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可 以换一种方式在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。 心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。 (1)提出问题，引入所想的内容。 (2)使用假设，流露心理活动。 （3）字里行间，流露着“想” （4）直接抒发心中所想。 第 7 页 共 7 页