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1、学前儿童情绪和情感的发展学前儿童情绪和情感的发展第一部分第一部分 婴儿情绪的发生发展婴儿情绪的发生发展第二部分第二部分 情绪的社会化发展趋势情绪的社会化发展趋势（一）婴儿情绪的发生（一）婴儿情绪的发生“人人类类婴婴儿儿的的感感情情性性反反应应是是在在生生物物遗遗传传的的基基础础上上，从从降生到人类社会环境中的第一个刹那间开始的。降生到人类社会环境中的第一个刹那间开始的。”儿儿童童出出生生后后即即有有情情绪绪。如如，新新生生儿儿或或哭哭、或或静静，这这就就是是原原始始的的情情绪绪反反应应。而而且且初初生生婴婴儿儿的的情情绪绪反反应应就就已已是是分化的。分化的。伊伊扎扎德德研研究究表表明明婴婴儿儿
2、出出生生时时已已具具有有五五种种面面部部表表情情：惊惊奇、伤心、厌恶、最初步的微笑和兴趣。（奇、伤心、厌恶、最初步的微笑和兴趣。（图图）惊惊奇奇悲悲伤伤厌厌恶恶兴兴趣趣愉愉快快 婴儿的原始情绪反应具有以下两个突出特婴儿的原始情绪反应具有以下两个突出特点：点：（1）与生理需要是否得到满足直接相关。）与生理需要是否得到满足直接相关。（2）是与生俱来的遗传本能，具有先天）是与生俱来的遗传本能，具有先天 性。性。（二）婴儿情绪的发展（二）婴儿情绪的发展 在成熟和后天环境作用下，婴儿的情绪不断发展。在成熟和后天环境作用下，婴儿的情绪不断发展。一一般般研研究究认认为为，婴婴儿儿在在5-65-6周周时时出出
3、现现对对人人的的特特别别的的兴兴趣趣和和微微笑笑，即即社社会会性性微微笑笑；3-43-4个个月月的的婴婴儿儿开开始始出出现现愤愤怒怒和和悲悲伤伤；6-86-8个个月月时时，婴婴儿儿出出现现对对熟熟悉悉、亲亲近近者者的的依依恋恋，并并随随之之产产生生对对陌陌生生人人的的焦焦虑虑和和分分离离焦焦虑虑等等。1.51.5岁岁左左右右时时，婴婴儿儿逐逐渐渐产产生生羞羞愧愧、自自豪豪、骄骄傲傲、同同情情等等更更高高级级更更复复杂杂的社会性的社会性情感情感。同同时时，最最初初的的情情绪绪反反应应也也不不断断分分化化，如如哭哭逐逐渐渐分分化化为为因因饥饥饿饿、寒寒冷冷、疼疼痛痛、困困倦倦、玩玩具具被被拿拿走走
4、、成成人人离离开开、恐惧、惊吓、成人批评、焦虑等引起的哭。恐惧、惊吓、成人批评、焦虑等引起的哭。（三）婴儿高级情感的发生（三）婴儿高级情感的发生 高高级级情情感感主主要要有有道道德德感感、理理智智感感和和美美感感。在在婴婴儿儿期期主主要要介绍婴儿道德感的发展。介绍婴儿道德感的发展。在在1岁岁婴婴儿儿身身上上，就就可可以以观观察察到到一一种种对对人人的的简简单单的的同同情情感感。婴婴儿儿看看到到别别的的婴婴儿儿哭哭或或笑笑，也也会会跟跟着着哭哭或或笑笑，这这就就是所谓情感共鸣，它是高级情感活动产生的基础。是所谓情感共鸣，它是高级情感活动产生的基础。到到2、3岁岁时时，婴婴儿儿产产生生了了简简单单
5、的的道道德德感感，但但是是这这种种道道德德情绪取决于成人的表情、动作和声调。情绪取决于成人的表情、动作和声调。（四（四）婴儿的社会性微笑婴儿的社会性微笑 社会性微笑发展的三个阶段社会性微笑发展的三个阶段：1、自发的微笑（自发的微笑（0-5周），又称内源性微笑周），又称内源性微笑 婴儿最初的微笑是内源性的，可以在没有外部婴儿最初的微笑是内源性的，可以在没有外部刺激的情况下发生。它通常发生在婴儿的睡眠中刺激的情况下发生。它通常发生在婴儿的睡眠中或困倦时，并且是突然出现，低强度的。此时这或困倦时，并且是突然出现，低强度的。此时这些微笑，无论是内源的还是诱发的，都是反射性些微笑，无论是内源的还是诱发的
6、，都是反射性的，而不是社会性微笑。的，而不是社会性微笑。有趣的是，即使在新有趣的是，即使在新生儿期微笑也存在性别差异，女婴自发微笑的次生儿期微笑也存在性别差异，女婴自发微笑的次数比男婴多。数比男婴多。内内 源源 性性 微微 笑笑 2、无选择的社会性微笑（、无选择的社会性微笑（5周周-3.5个月）个月）婴婴儿儿能能够够区区分分社社会会的的和和非非社社会会的的刺刺激激，对对人人脸脸、人人说说话话的的声声音音开开始始有有特特别别的的选选择择，明明显显对对社社会会刺刺激激笑笑得得更更多，出现了最初的社会性微笑。但还不能区分不同人。多，出现了最初的社会性微笑。但还不能区分不同人。3、有选择的社会性微笑（
7、、有选择的社会性微笑（3.5个月以后）个月以后）从从3.5个月尤其是个月尤其是4个月开始，随着婴儿处理刺激内容个月开始，随着婴儿处理刺激内容能力的增强，他能够区别熟悉的面孔和其它的东西，开能力的增强，他能够区别熟悉的面孔和其它的东西，开始能对不同的人有不同的微笑，出现有选择的社会性微始能对不同的人有不同的微笑，出现有选择的社会性微笑，这是真正意义上的社会性微笑。笑，这是真正意义上的社会性微笑。第二部分第二部分 情绪社会化发展趋势情绪社会化发展趋势情绪的社会化情绪的社会化（一）情绪中社会性交往的成分不断增加（一）情绪中社会性交往的成分不断增加（二）引起情绪反应的社会性动因不断增加（二）引起情绪反
8、应的社会性动因不断增加（三）表情的社会化（三）表情的社会化补充：婴儿的依恋补充：婴儿的依恋（一）什么是依恋（一）什么是依恋（二）依恋的发展（二）依恋的发展（三）婴儿依恋的测量与类型（三）婴儿依恋的测量与类型（四）依恋的影响因素（四）依恋的影响因素（五）依恋对儿童心理发展的影响（五）依恋对儿童心理发展的影响（一）什么是依恋（一）什么是依恋 依依恋恋（attachment）一一般般是是指指个个体体对对某某一一特特定定个个体体的的长长久久持持续续的的情情感感联联系系。依依恋恋的的主主体体是是特特定定社社会会环环境境中中的的人人；依依恋恋的的客客体体或或对对象象一一般般是是能能形形成成对对主主体体的的
9、感感情情呼呼应应并并与与之之建建立立强强烈烈情情感感联联结结的特定个体。的特定个体。在在发发展展心心理理学学中中，依依恋恋特特指指婴婴儿儿与与成成人人所所形形成成的的情情感感联联结结。婴婴儿儿依依恋恋的的对对象象主主要要是是母母亲亲，也也可可以以是是别别的的抚抚养养者者或或与与婴婴儿儿联联系系密密切切的的人人，如如家家庭其他成员。庭其他成员。依恋具有以下特点：依恋具有以下特点：在在对对象象上上，依依恋恋具具有有选选择择性性。个个体体倾倾向向于于依依恋恋那那些些能能够够激激起起特特定定情情感感和和行行为为、满满足足自自身身需需要要的的个个体体，而非依恋所有的人。而非依恋所有的人。在在行行为为表表
10、现现上上，依依恋恋者者寻寻求求与与依依恋恋对对象象身身体体的的亲亲近近。如如依依恋恋母母亲亲的的婴婴儿儿倾倾向向于于偎偎依依在在母母亲亲身身上上或或在在母母亲亲身旁活动。身旁活动。在在对对个个体体的的心心理理意意义义上上，依依恋恋双双方方尤尤其其是是依依恋恋者者可可从从中中获获得得一一种种慰慰藉藉和和安安全全感感。如如果果依依恋恋遭遭到到破破坏坏，则会造成依恋双方尤其是依恋者的分离焦虑和痛苦。则会造成依恋双方尤其是依恋者的分离焦虑和痛苦。（二）婴儿依恋的发展（二）婴儿依恋的发展1、依恋建立的前提、依恋建立的前提社会环境尤其是养育条件的存在是依恋发生的社会环境尤其是养育条件的存在是依恋发生的首首
11、要前提要前提，如母亲对婴儿的关注。，如母亲对婴儿的关注。此外，个体自身在特定社会环境中已有的发展也此外，个体自身在特定社会环境中已有的发展也构成了其继续发展的前提。除了中枢神经系统的构成了其继续发展的前提。除了中枢神经系统的日益成熟和与之相关的某些基本心理品质的初步日益成熟和与之相关的某些基本心理品质的初步发展外，特定依恋关系的建立还需要一定的发展外，特定依恋关系的建立还需要一定的认知认知前提。前提。两个认知前提：两个认知前提：（1）识识别别记记忆忆。识识别别记记忆忆是是将将知知觉觉对对象象从从知知觉觉背背景景中中分分化化出出来来的的认认知知技技能能。这这种种认认知知能能力力使使儿儿童童能能够
12、够把把作作为为依依恋恋对对象象的的特特定定个个体体与与其其他他人人区区别别开开来来，从从而而有有可可能形成对特定个体的依恋。能形成对特定个体的依恋。（2）客客体体永永久久性性与与人人的的永永久久性性。客客体体永永久久性性；人人的的永永久久性性则则是是以以人人为为客客体体的的永永久久性性。识识别别记记忆忆只只能能使使婴婴儿儿从从在在场场的的人人们们中中辨辨别别、分分化化出出熟熟人人的的再再认认记记忆忆，而而人人的的永永久久性性则则可可使使特特定定个个体体的的核核心心特特征征得得以以重重现现，从从而而意意识识到到该该个个体体的的持持续续存存在在。这这种种能能力力约约在在婴婴儿儿8个个月月时时出现。
13、出现。2、依恋形成的标志、依恋形成的标志 科科学学地地确确立立依依恋恋形形成成的的标标志志在在依依恋恋研研究究中中具具有有特殊重要的意义。特殊重要的意义。依依 恋恋 标标 志志 的的 确确 定定 须须 符符 合合 以以 下下 三三 个个 原原 则则（Schaffer）：）：（1）代代表表性性，即即能能反反映映依依恋恋不不同同于于其其他他社社会会关关系系的本质规定性。的本质规定性。（2）稳稳定定性性，即即在在依依恋恋一一般般应应出出现现的的时时间间内内能能保保持相对稳定的存在。持相对稳定的存在。（3）普普遍遍性性，即即不不因因个个体体间间的的差差异异而而影影响响依依恋恋现现象的普遍存在。象的普遍
14、存在。公公认认的的依依恋恋形形成成的的标标志志是是儿儿童童的的分分离离焦焦虑虑（离离开开照照看看者者时时感感到到不不安安）和和与与之之同同时时出出现现的的怯怯生生现现象象。（又又称称陌陌生生人人恐恐惧惧，是是指指儿童对不熟悉的人所表现的害怕反应。）儿童对不熟悉的人所表现的害怕反应。）研究表明：研究表明：依依恋恋建建立立的的早早期期，约约六六七七个个月月时时，婴婴儿儿极极力力寻寻求求与与熟熟悉悉的的看看护者尤其是与父母的护者尤其是与父母的亲近亲近，而，而反抗反抗与他们的与他们的分离分离。而而同同时时，儿儿童童对对陌陌生生的的看看护护者者则则表表现现出出谨谨慎慎与与恐恐惧惧分分离离焦焦虑虑与与怯怯
15、生生都都是是依依恋恋的的表表现现，它它们们是是同同一一问问题题的的两两个个方方面面，二二者者共同成为依恋形成的标志。共同成为依恋形成的标志。分分离离焦焦虑虑和和怯怯生生具具有有跨跨文文化化性性。无无论论在在什什么么文文化化背背景景与与喂喂养养条条件下，分离焦虑与怯生首次出现的时间都具有显著一致性。件下，分离焦虑与怯生首次出现的时间都具有显著一致性。3、婴儿依恋的发展阶段、婴儿依恋的发展阶段第第一一阶阶段段：无无差差别别的的社社会会反反应应阶阶段段（出出生生到到3个月）个月）这这个个期期间间婴婴儿儿对对人人的的反反应应几几乎乎都都是是一一样样的的，哪哪怕怕是是对对一一个个精精致致的的面面具具也也
16、会会表表示示微微笑笑。他他们们喜喜欢欢所所有有的的人人，最最喜喜欢欢注注视视人人的的脸脸。见见到到人人的的面面孔孔或或听听到到人人的的声声音音就就会会微微笑笑，以以后后还还会会咿咿呀呀“说说话话”。同同时时所所有有的的人人对对婴婴儿儿的的影影响响都都是是一一样样的的，婴婴儿儿还还未未有有对对任任何何人人（包包括母亲）的偏爱。括母亲）的偏爱。第二阶段：有差别的社会反应阶段（第二阶段：有差别的社会反应阶段（3到到6个月）个月）这这时时婴婴儿儿对对母母亲亲和和和和所所熟熟悉悉的的人人的的反反应应与与对对陌陌生生人人的的反反应应有有了了区区别别。婴婴儿儿在在母母亲亲面面前前表表现现出出更更多多的的微微
17、笑笑、咿咿呀呀学学语语、依依偎偎、接接近近；在在其其他他熟熟悉悉的的人人面面前前要要少少一一些些，对对陌陌生生人人这这些些反反应就更少，但是此时婴儿还没出现怯生。应就更少，但是此时婴儿还没出现怯生。第三阶段：积极的情感联结阶段（第三阶段：积极的情感联结阶段（6个月到个月到3岁）岁）从从6、7个个月月起起，婴婴儿儿对对依依恋恋对对象象的的存存在在表表示示深深深深的的关关切切。当当依依恋恋对对象象离离开开时时，就就会会哭哭喊喊，不不让让离离开开，别别人人不不能能代代替替依依恋恋对对象象使使其其高高兴兴，当当依依恋恋对对象象回回来来时时，会会显显得得十十分分高高兴兴。只只要要依依恋恋对对象象在在身身
18、边边，他他就就能能安安心心地地玩玩、探探索索周周围围的的环环境境，仿仿佛佛依依恋恋对对象象是是婴婴儿儿的的安安全全基基地地。婴婴儿儿出出现现明明显显的的依依恋恋，形形成成了了分分离离焦焦虑虑 离离开开照照看看者者时时感感到不安。到不安。与与此此同同时时，婴婴儿儿对对陌陌生生人人的的态态度度变变化化很很大大，见见到到陌陌生生人人，大大多多不不再再微微笑笑、咿咿呀呀学学语语、而而是是紧紧张张、恐恐惧惧甚甚至至哭哭泣，婴儿产生怯生泣，婴儿产生怯生。怯怯 生生（三）婴儿依恋的测量与类型（三）婴儿依恋的测量与类型 1、依恋的测量、依恋的测量 安安斯斯沃沃斯斯等等人人设设计计的的陌陌生生情情境境法法（st
19、range situation）是是测测量量婴婴儿儿气气质质的的经经典典方方法法。它它通通过过在在实实验验室室设设置置一一种种类类似似于于婴婴儿儿日日常常生生活活的的典典型型情情境境陌陌生生情情境境，观观察察婴婴儿儿在在此此情情境境中中的的反反应应，从从而而判判断断婴婴儿儿依依恋恋的的类类型型。陌陌生生情情境境由由一一组组7个个3分钟的情节组成。分钟的情节组成。确定婴儿依恋反应的情境确定婴儿依恋反应的情境对陌生情境的分析对陌生情境的分析陌生情境法包括：陌生情境法包括：3个主要的行为主体变量：母亲、婴儿和陌生人；个主要的行为主体变量：母亲、婴儿和陌生人；2种种主主要要的的人人际际关关系系变变量量
20、：与与母母亲亲的的相相互互作作用用和和与与陌陌生生人的相互作用；人的相互作用；3种种焦焦虑虑源源：陌陌生生的的物物理理情情境境、与与养养护护者者的的分分离离和和与与陌陌生人的联系；生人的联系；4种种主主要要情情境境：亲亲子子分分离离、亲亲子子团团聚聚、陌陌生生人人在在场场、陌陌生生人人退退场场。其其中中亲亲子子分分离离和和亲亲子子团团聚聚是是两两个个主主要要情情境境。可见，情节可见，情节3、4和和5、7是测量的关键场景。是测量的关键场景。陌陌生生情情境境法法使使依依恋恋的的测测定定得得以以标标准准化化，大大大大推推进了有关依恋的研究。但它也存在进了有关依恋的研究。但它也存在局限：局限：陌陌生生
21、情情境境法法的的使使用用有有一一定定的的时时间间限限制制，最最适适用用于于1-1.5岁岁的的儿儿童童，只只能能测测定定特特定定人人际际关关系系中中的的具体行为特征，而不能测量依恋的长期稳定性。具体行为特征，而不能测量依恋的长期稳定性。陌陌生生情情境境法法低低估估了了婴婴儿儿自自身身的的特特点点对对亲亲子子依依恋恋关系的影响。关系的影响。陌生情境法的实施受文化的影响。陌生情境法的实施受文化的影响。2、依恋的类型、依恋的类型 采采用用陌陌生生情情境境法法，安安斯斯沃沃斯斯和和他他的的同同事事长长期期观观察察了了乌乌干干达达和和美美国国家家庭庭母母子子间间的的相相互互作作用用，将将婴婴儿儿的的依依恋
22、恋划划分分为以下三种类型：为以下三种类型：(1)安全型依恋安全型依恋(Secure attachment)(2)回避型依恋回避型依恋(avoidant attachment)(3)反抗型依恋反抗型依恋(resistant attachment)其其中中，安安全全性性依依恋恋为为良良好好、积积极极的的依依恋恋，而而回回避避型型和和反抗型依恋又称为不安全型依恋，是消极、不良的依恋。反抗型依恋又称为不安全型依恋，是消极、不良的依恋。陌生情境陌生情境 1 1陌陌生生情情境境 2陌陌生生情情境境 33、依恋类型的稳定性和可塑性、依恋类型的稳定性和可塑性 稳稳 定定 性性：依依 恋恋 类类 型型 有有 明
23、明 显显 的的 稳稳 定定 性性。Waters(1977)的的研研究究。但但依依恋恋的的具具体体表表现现会会有所变化。有所变化。可可塑塑性性：如如果果婴婴儿儿的的家家庭庭环环境境发发生生较较大大变变化化如如父父母母离离婚婚、失失业业或或迁迁居居等等，母母婴婴交交往往发发生生较大转变时，依恋类型也可能发生变化。较大转变时，依恋类型也可能发生变化。（四）依恋的影响因素（四）依恋的影响因素1 婴儿依恋的性质婴儿依恋的性质最根本最根本取决于母亲的行为。取决于母亲的行为。#要要使使婴婴儿儿获获得得安安全全的的依依恋恋，母母亲亲在在抚抚养养婴婴儿时，有两点十分重要：儿时，有两点十分重要：对对于于婴婴儿儿发
24、发出出的的各各种种信信息息能能敏敏感感地地及及时时做做出出反反应，即所谓的敏感性和同步性；应，即所谓的敏感性和同步性；与与婴婴儿儿相相互互作作用用时时，尤尤其其在在指指导导婴婴儿儿时时，充充满满热情、鼓励和温和。热情、鼓励和温和。2父子关系对婴儿形成依恋也很重要父子关系对婴儿形成依恋也很重要。父亲不仅和母亲一样对孩子敏感和慈爱，父亲不仅和母亲一样对孩子敏感和慈爱，还具有母亲没有的亲子关系特质。父亲的风格还具有母亲没有的亲子关系特质。父亲的风格更剧烈，更富游戏性，而且父亲更多通过身体更剧烈，更富游戏性，而且父亲更多通过身体运动与婴儿进行互动。运动与婴儿进行互动。3.婴儿的依恋类型与婴儿本身的气质
25、特点有关。婴儿的依恋类型与婴儿本身的气质特点有关。婴儿的气质特点很可能影响了母亲对他们婴儿的气质特点很可能影响了母亲对他们的态度，进而影响到依恋的性质的态度，进而影响到依恋的性质（五）依恋对儿童发展的影响（五）依恋对儿童发展的影响 1在认知发展中，依恋的影响突出表现在儿童在认知发展中，依恋的影响突出表现在儿童探索行为和问题解决的风格上。早期安全型依恋探索行为和问题解决的风格上。早期安全型依恋的婴儿在的婴儿在2岁时产生更多复杂的探索行为。岁时产生更多复杂的探索行为。2在同伴关系上，婴儿期的依恋质量关系到儿在同伴关系上，婴儿期的依恋质量关系到儿童的同伴关系。早期具有安全型依恋的儿童更具童的同伴关系
26、。早期具有安全型依恋的儿童更具社会竞争能力和社会技能，他们的朋友人数更多，社会竞争能力和社会技能，他们的朋友人数更多，且更容易接触。且更容易接触。3在儿童的行为上，至少对于男孩，在儿童的行为上，至少对于男孩，1岁时的岁时的不安全依恋与不安全依恋与6岁时的适应不良和行为问题相岁时的适应不良和行为问题相联系。但另有研究发现，女孩婴儿期的依恋类联系。但另有研究发现，女孩婴儿期的依恋类型不能预测以后的问题。型不能预测以后的问题。总总之之，对对于于父父母母的的健健康康依依恋恋将将会会促促进进儿儿童童对对社社会会环环境境和和物物理理环环境境奥奥秘秘的的探探索索和和好好奇奇。同同时时，早早期期依依恋恋增增加加了了儿儿童童对对其其他他社社会会关关系系的的信信任任，并并使使儿儿童童以以后后能能对对同同伴伴发发展展起起成成熟熟的的情情感感关关系系。显显然然，早早期期依依恋恋对对于于日日后后发发展展确确实产生了影响。实产生了影响。如果觉得本文对你有帮助，请点击下面，支持一下我们，谢谢！1 1、乐美雅、乐美雅