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1、1 1我能有感情地朗读课文，并能我能有感情地朗读课文，并能把我的感动通过朗读表现出来。把我的感动通过朗读表现出来。2 2我能画出描写老汉的句子，并我能画出描写老汉的句子，并能从句子中体会出老汉是一个怎能从句子中体会出老汉是一个怎样的人？。样的人？。他不说话，盯着他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像乱哄哄的人们。他像一座山一座山。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉沙哑地喊老汉沙哑地喊话：话：“桥窄！排成桥窄！排成一队，不要挤！党一队，不要挤！党 员排在后边！员排在后边！”老汉突然冲上前，从队伍里
2、揪出一个老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？你还算是个党员吗？排到后面去！排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。想象一下如果老汉当想象一下如果老汉当时能喊，他会喊什么？时能喊，他会喊什么？老汉是个怎样的人？老汉是个怎样的人？老汉是个心系群众、临老汉是个心系群众、临危不乱、先人后己、不殉私危不乱、先人后己、不殉私情的人。情的人。1 1课文在表达上很有特点，课文在表达上很有特点，如：文章最后才交代老汉和小如：文章最后才交代老汉和小伙子的关系；文中多处描写了伙子的关系；文中多处描写了大雨和洪水，作者为什么要这大雨和洪水，作者为什么要这样写？你还
3、发现了什么？样写？你还发现了什么？2 2课文留给大家印象最深的是老课文留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却以汉的形象，为什么却以“桥桥“为题？为题？3.3.质疑、解疑。质疑、解疑。她来祭奠两个人。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。她丈夫和她儿子。老汉和小伙子关系是父子。老汉和小伙子关系是父子。1.巧妙的设置悬念，出人意料，更能增加巧妙的设置悬念，出人意料，更能增加故事的悲壮色彩。故事的悲壮色彩。2.环境描写烘托出紧张的气氛，更突出人物环境描写烘托出紧张的气氛，更突出人物的形象。的形象。老汉把生的希望让给了别人，把死的危老汉把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己。用身躯筑起了一座不朽的桥险
4、留给了自己。用身躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的秀共产党员密切联系群众的“桥桥”，这正是，这正是课文以课文以“桥桥”作题目的深刻内涵。作题目的深刻内涵。在洪水狂奔而来时，桥是人们唯一的在洪水狂奔而来时，桥是人们唯一的求生之路，它是救命桥。求生之路，它是救命桥。课文以课文以“桥桥”为题，是因为：为题，是因为：老汉牺牲后，获救的村民老汉牺牲后，获救的村民们会怎么说？怎么做？想象当们会怎么说？怎么做？想象当时的场景，以不同的身份写个时的场景，以不同的身份写个片段。片段。参参考考题题爷爷我们想念您爷爷我们想念您！老支书，慢走！老支书，慢走！挥泪送别老支书！挥泪送别老支书！我们永远怀念您！我们永远怀念您！洪水退后洪水退后