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1、2016-2016-20222022 学年度下学期高三年级三模考试学年度下学期高三年级三模考试语文试卷（语文试卷（A A 卷）卷）第第卷（阅读题，卷（阅读题，7070 分）分）一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面文字，完成下列小题。“存形莫善于画”。造型，是绘画之所以为绘画的本质属性，中国画也不可能是例外。而所谓造型，即以客观为对象的物我交融，以形似为前提的形神兼备的形象塑造，所以，它的基础是客观形似。这就是所谓“写实”，其实质决非真实的再现复制，而是典型地拉开与真实的距离。唐宋时期的中国画，我们通常称作画家画，便是在这上面用功夫，是谓“画之本法”。要想成为画家，必须过造型这一关。明清时
2、期勃兴的文人画也即“写意”画，它改变了中国画的造型本质，而以笔墨为中心，对于形象的塑造，它注重的是主观和神似，而不再是客观和形似，这样的形象，区别于“写实”，又称“意象”。文人画家则又称“利家”，以区别于专业画家的“行家”，他的用功，主要也不在“画之本法”的造型，而在“画外功夫”的诗文、书法。但问题是，过不了造型关，却拥有极高“画外功夫”的偏才实在少之又少。所以，就如用钱锺书等个别人的成就，来否定高考、取消高考，大学的教育一定沦于“荒谬绝伦”一样，一旦用董其昌、石涛等个别画家的成就，来否定造型、取消造型，中国画的发展也一定沦于“荒谬绝伦”。然而，文人画家们以其居高的话语权，却恰恰以董其昌、石涛
3、为例，否定、取消了中国画的造型原则。他们认为，从上古绘画的不能形似，到古典绘画的高度形似，再到现代绘画的不要形似，是不断进步，讲求机械的“写实”，则“直如照相机， 千篇一律，人云亦云，何贵乎人邪?何重乎于艺术邪?”所以主张“写意”，就是“不与照相机争功”不想想，难道摩托车发明后，就得取消跑步比赛？正是在这样的背景下，民国画家普遍拙于造型，并以拙于造型为荣（为与生活真实拉开距离） ，工于造型为耻（以为仅仅是生活真实的再现复制） 。所以，不仅新文化人发起“美术革命”，对文人“写意”画的风靡提出严厉的批评；传统的国画家中如张大千、谢稚柳等少数有识者，对文人“写意”画也提出了独到的见解，认为它不过是中
4、国画传统的一部分而不是全部，是池沼而不是江海。谢稚柳明确表示：“中国画是写实的。”张大千再三告诫他的学生：“要学画家画，千万不要学文人画。”反观坚守文人“写意”观者，把灵活性当作原则性，把特殊性当作普遍性，以钱锺书的成功为例坚决主张取消高考，“家家石涛，人人昌硕”，固然做到了“画之本法”的“形式欠缺”，又有几个具有“画外功夫”的“精神优美”呢？至以高考不过关就意味着具有偏才，以“形式欠缺”了就意味着“精神优美”，“逸笔草草”就意味着所抒发出来的就是“胸中逸气”，并斥高考过关者为庸才，“形式周密”者为“精神不美”、为匠气，在逻辑上也是完全不能成立的。1. 下列对本文分析不正确的是A. 造型是绘画
5、的本质属性，中国绘画也是如此，要想在唐朝成为优秀的画家必须过造型这一关。B. 造型即“客观形似”，在形象塑造上，追求以客观为对象的物我交融，以形似为前提的形神兼备。C. 造型被认为是“画之本法”，注重写实，但此种写实并非真实的再现复制，而是要拉开与真实的距离。D. 中国画的造型本质在中国绘画发展史上并不是一成不变的，注重主观和神似的明清文人“写意”画便是特例。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A. 造型与“写意”是相对而言的，坚守“写意”，摒弃“写实”，是在否定画家画乃至中国画的传统。B. “写意”画风的坚守者认为不能一味讲求机械的“写实”，以“主观神似”取代“客观形似”是以先进取代
6、落后。C. 中国绘画史上虽然有相当一部分不重造型却拥有极高“画外功夫”的偏才，但不能用这些画家的成就来否定和取消造型。D. 明清文人画家们认为“写实”如照相，千篇一律，在此影响下，民国画家也普遍拙于造型，并以拙于造型为荣。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 在画作形象的塑造上，文人“写意”画在塑造“意象”时更注重主观和神似，与“写实”画中的形象塑有所区别。B. 传统的国画家中的少数有识者，如张大千、谢稚柳等，也对文人“写意”画进行了否定和批评。C. 认为追求造型就会“精神不美”，只要“形式欠缺”了就意味着“精神优美”的看法是荒谬的，在逻辑上也是完全不能成立的。D. 从绘画的普遍性、
7、原则性来看，写实是不容否定的；从绘画的特殊性和灵活性而论，写意也是值得肯定的。【答案】1. C2.A3. B【解析】1. 试题分析：造型即“客观形似”表述不准确，根据原文第 1 段可知，造型的基础是客观形似。2. 试题分析：“一部分”“这些”表述不准确，有原文第 2 段“过不了造型关，却拥有极高画外功夫的骗才实在少之又少”可知“一部分”“这些”和“少之又少”程度不符。3. 试题分析：由原文第 3 段“传统的国画家中张大千、谢稚柳等少数有识者，岁文人写意画也提出了独到的见解，认为它不过是中国画传统的一部分而不是全部”可知，张大千等人并未否定文人“写意”画，而是认为它只是中国画传统的一部分。（二）
8、文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。李暖暖和 34 个鸡蛋文/玉如意李暖暖从家里跑了。李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业证了，理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她一份好工作。李暖暖的爸爸说，你做梦吧。李暖暖去的地方，是甘肃省和青海交界的一个地方。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。终于，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。可以想像我带的行李有多重，大包、小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈说：“这是李暖暖最爱吃的。”没办法，我就拖着几个大袋子上火车、下火车，转大巴，下
9、大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。是土路，刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。碰到一个赶着毛驴车的男人。听到我找李暖暖，二话没说，就把我的人和袋子全都放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个小镇子。很小很小的镇子，只有一条街道，两旁的房子低低的旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的院子说，那就是学校。下课了，孩子们跑出来，男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑向教室，拉了一个女孩出来。女孩穿着简单的黑色纯棉 T 恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬间，我心疼了。我不到 23 岁的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她还剪掉了一头自己最最喜欢的长头发。以前的李暖暖，
10、天天穿得怪异而艳丽，喜欢那些小首饰，曾经在一只耳朵上戴过四个耳饰，为此差点儿被她爸赶出家门而现在的她，素面朝天，极其简约。李暖暖在呆了片刻后大喊一声，一把抱住了我。等她终于从我怀里抬起头，我看到她哭了。那天下午，李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我，还有她的三个学生。李暖暖说，他们是班里最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽。我说再要两个菜，被李暖暖制止了，她小声说：“我不想让他们知道别人可以生活得很优越，不想让他们早早地为此而自卑。”吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回了她的宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。显然是
11、刚刷过不久，不均匀的魄石灰覆盖不住曾经的许多污渍。“暖暖，”我说，“反正也快半年了，你跟我回去。”她摇头，很坚决地摇头，“不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中。”原本，李暖暖和她爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚他。结果她就来了，但她还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还有那么破的教室，那么教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。还有那些孩子，都那么脏兮兮的李暖暖当时就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家长，辊为了给她，一个愿意来教他们孩子的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了，就被钉
12、在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李李暖暖的班里有 32 个学生，从她第一天上课的时候，第一排的第一个孩子拿了一个鸡蛋给她，说是她妈让拿的。第二天，第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时脸红红的，不说话结果 32 个孩子每天都轮流给她拿鸡蛋。直到有一天，在她收到第 34 个鸡蛋的那天，那个羞涩的不说话的男孩的奶奶找到学校告状，说孙子偷家里的鸡蛋，她才知道了真相：为了留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。她在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩的不说话的男孩放声大哭晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力，她分得非常仔细，专注的样子很像是一个给孩子分食物的母亲。
13、在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱东西也行，给什么要什么。然后，依旧怨怨地说：“跟我爸要，就说我要 20 万赎身。”我答应着，心里始终酸酸的。她爸说，等到暖暖回来，我要让她去她想去的地方临走，我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说，这老头，我原谅他了。（有删改）4. 下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是A. 小说以细腻、生动的笔触，叙述了大学生李暖暖的一段支教经历，娓娓道来，情节看似简单，但蕴含着一种温暖人心的正能量。B. 李暖暖制止“我”再点两个菜，突出她心思细密的特点，表现了她对学生的深远之爱，也反映出她对社会存在不公有清醒认识。学,科,网.C. 文中用语言、
14、肖像、动作等描写以及对比手法来刻画李暖暖的形象；她要父亲拿 20 万来为她赎身主要是为了改变当地的教学条件。D. 文章标题简洁醒目，吸引读者：“34 个鸡蛋”是文章的线索，饱含着孩子们对李暖暖的热爱，感动了李暖暖，使她决心留下来。E. 本文立意深刻，现实性强，谋篇布局主要扣住当前社会青年人心理成长过程中的叛逆问题，又涉及父母对孩子如何教育的问题。5. 小说第五段写到了“我”去看李暖暖时的中途境况，这样写有什么作用？请简要分析。6. 关于这篇小说的创作意图，有人认为抒写的是师生情的真挚，有人认为反映的是青年人的成长。请结合全文，谈谈你的观点和理由。【答案】4. CA5. 写出交通的不便和路途的遥
15、远，暗示暖暖所在的学校的破旧；为下文暖暖朴素简约、坚强执着的形象作了铺垫； （或答：引出下文暖暖朴素简约、坚强执着的形象）为提示主旨创设条件，正是艰难环境的磨炼使暖暖成长成熟。6. 观点一：我认为小说反映的是青年人在经历磨炼后的成长。对父亲态度的变化。由原来赌气离家，想折磨自己惩罚父亲，到最后原谅老人。自己由个性到朴素。原来长头发，穿着怪异艳丽，喜欢首饰，到现在头发短而整齐，穿着朴素。做事认真，顾及心理。决心把学生带到初中；带学生吃饭能顾及孩子自尊；分食物像母亲。观点二：我认为小说抒写的是在艰难教学中师生情的真挚。老师热爱学生。带学生吃饭能顾及孩子自尊；决心把学生带到初中；分食物像母亲。学生热
16、爱老师，学生为留住老师，每天给老师送一个从家里偷来的鸡蛋，老师感动大哭。为改善教学条件，暖暖让我给她集资，要他父亲拿钱来赎身；学校给暖暖最好的房子，家长都尊敬她。【解析】小说情节简单，人物形象个性鲜明，主题明了易懂，文章整体阅读难度不大。第 1 小题考查分析鉴赏小说的思想内容和艺术特色，第 2 小题考查分析环境描写的作用，第 3 小题考查从不同角度探究作者的创作意图。考查角度较为全面，设题梯度明显，区分度好，能够较为全面地考查学生解读小说的水平。4. B 项， “反映出她对社会存在不公有清醒的认识”理解有些牵强。 D 项， “34 个鸡蛋是文 章的线索”表述不恰当，是重要情节。E 项，对谋篇布
17、局的分析错误，本文的谋篇布局主要扣住当前社会青年人经历磨炼后，逐步成长成熟。5. 本题考查环境描写的作用。解答时应先概括环境本身的特点，然后再从对塑造人物所起的作用、对表达文章主旨所起的作用这两个主要角度来分析。点睛：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。在小说中环境描写有以下作用：一、交代事情发生的地点或背景。在小说的里，一般会有社会环境的描写，交代事情发生的地点或背景,增加故事的真实性。二、渲染气氛。一般来讲，每篇小说都有一种
18、感情基调，每篇作品也有一种特定的氛围，作家往往用生动的自然环境描写，来渲染故事的气氛，从而增强故事的真实性，感染读者。三、烘托人物的心情。小说中的环境描写有时候也能烘托人物丰富的心理，凸显人物心理活动，起到画龙点晴的作用。四、推动情节的发展。小说的情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的，环境描写以情节为依据，而情节发展又离不开环境描写。五、深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。 自然环境不仅仅是交代人物活动的场所，还能孕育人的气质，涵养人的精神，从而揭示出人物性格形成的原因，进而深化小说的主题。6. 本题为探究题。两种观点赞同哪一种都可以，
19、分析时一定要紧扣文本本身的内容。若认为“小说反映的是青年人在经历磨炼后的成长”，分析要从对父亲的态度、自身外在与内在的变化这两方面展开；若认为“抒写的是在艰难的教学中师生情的真挚”就要从老师对待学生与学生感激老师这两方面展开。学,科,网.（三）实用类文本阅读阅读下面文字，完成下列小题。材料一冈野信雄，日本神户的小工匠，30 多年来只做一件事：旧书修复。在别人看来，这件事实在枯燥无味，而冈野信雄乐此不疲，最后做出了奇迹：任何污损严重、破烂不堪的旧书，只要经过他的手即光复如新，就像施了魔法。在日本，类似冈野信雄这样的工匠灿若繁星，竹艺、金属网编、蓝染、铁器等，许多行业都存在一批对自己的工作有着近乎
20、神经质般追求的匠人。他们对自己的出品几近苛刻，对自己的手艺充满骄傲甚至自负，对自己的工作从无厌倦并永远追求尽善尽美。如果任凭质量不好的产品流通到市面上，这些日本工匠（多称“职人”）会将之看成是一种耻辱，与收获多少金钱无关。德国制造最值得信赖。他们制定的标准严谨至苛刻，他们对细节的固执早已成为习惯。即使一支铅笔、一把餐勺、一提菜篮，也都彰显着细腻的心思、独到的创意和恒久的品质。很多人都梦想成就百年品牌，但百年品牌的打造需要全力以赴：对每一处细节的关注、对目标达成的坚持、对科技创新的执著以及对消费者需求的洞察。如同众多德国百年品牌，凭借精益品质在各自领域一骑绝尘的同时，更以创新的实践为行业带来深远
21、的影响。这就是工匠精神最完美的诠释，也是基业长青唯一的道路。培养工匠精神，是从孩子就开始的。我曾经多次到海外游学，你从孩子们的身上，可以感受到他们快乐的心灵对未来的憧憬，他们的想象力没有被世俗的东西破坏和束缚。这样的孩子从小没有被沾染上功利心，无论长大成人以后从事的工作是什么，他们都会倾注精力，认真做好，而不会以功利之心去衡量这份工作是让他卑微还是能够在人前炫耀。这不正是培养工匠精神的土壤吗？时寒冰中国怎样才能培养出工匠精神材料二“对创新者的崇拜”、“创造新鲜事物”，是“工匠精神”的核心。中国有一个词可以与“工匠精神”匹配匠心。“匠心”意思是精巧的心思，技艺上的创造性。有个成语叫“匠心独运”，
22、就是“独创性地运用精巧的心思”。唐人王士源的孟浩然集序说：“文不按古，匠心独妙。”这就是创新。“匠人”有了初心，不断提升技艺，就有了“匠心”。这就是创新，就是总理说的“增品种、提品质、创品牌”。能够“匠心独运”了，“匠人”就开始成长为“巨匠”。“匠人”成为“巨匠”的过程，就是几十年如一日，下苦功追求卓越的过程；“匠人”成为“巨匠”的那一刻，也就吉姆柯林斯说的，完成从优秀到卓越的转变。所以，从现实来说，工匠精神不是让大家只做一个工匠，而是在工作中提升自我，在工艺、技术、创新、生产和品质等方面完善自己，做大做强。同样，在新时期的市场环境下，我们的企业也要提升的竞争力，赶超国际差距。节选自迟宇宙什么
23、是真正的“工匠精神”？材料三一些作品拼的不是内容质量，而是“策划”和“包装”，更有甚者，抄袭胡编、搜奇媚俗、善恶不辨，只为博眼球赚银两；一些影视剧唯票房至上，“娱乐至死”，同质化现象严重，抗日“神剧”、穿越雷剧，一个比一个“惊心”，每年都有不少粗制滥造的新剧拍完就直接“进了库房”。急功近利的浮躁之气、“将就”之风，不仅对文化产品造成了浪费和伤害，更是对整个社会精神生活的一种伤害。一个拥有工匠精神、推崇工匠精神的国家和民族，必然会少一些浮躁，多一些纯粹；少一些投机取巧，多一些脚踏实地；少一引动急功近利，多一些专注持久；少一些粗制滥造，多一些优品精品。希望我们的文艺工作者“铁肩担道义，妙手著文章”
24、，领风气之先，塑“工匠精神”，讲好中国故事、传播好中国声音、阐发好中国精神、凝聚起中国力量，创作出更多为人民喜闻乐见的文艺精品。刘泉文艺也应弘扬“工匠精神”7. 下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是A. 材料一主要内容为体现“工匠精神”的具体事例，兼有评论，而材料二和材料三则均为对“工匠精神”的理性分析和评论。B. 材料二既有对“工匠精神”的正面论述，又有对“工匠精神”的误区的分析，从而较材料一和材料三要更加深入。C. 材料三深入挖掘“工匠精神”在文化领域的深刻意义，与材料一和材料二相比较，虽然格局略显狭隘，但是更有针对性。D. 三段材料从各个方面对“工匠精神”进行了深入的分析，具有很强的
25、现实意义，为行业发展乃至中国社会提供了正能量。8. 下列针对上述材料的分析，较为合理的二项是A. 材料一认为“工匠精神”的培养需要让孩子从小远离功利之心，这是对材料二中“初心”这个概念最好的诠释。B. 创新是“工匠精神”的核心，各行各业都需要它，但创新并不意味着可以为所欲为，比如不断打破底线的穿越雷剧。C. 三则材料都说出精制滥造的文艺作品是“工匠精神”缺失的典型代表，这说明我们在任何工作中要像日本工匠那样追求尽善尽美。D. “工匠精神”是一种精神，它不是让大家只去做工匠，也不要求我们一定要像日本工匠那样一辈子只做一件事件，而是在工作中提升自我，完善自我。E. 中国古典文学中提到的“匠心”也就
26、是我们现在所说的“工匠精神”，它体现着中国文人对心思精巧、技艺创新的重视。9. 根据材料二，你是如何看待“优秀”与“卓越”两者之间关系的？请结合材料一相关事例简要分析。【答案】7. D8. BD学,科,网.9. （1）关系：两者是辩证关系。优秀是卓越的基础条件，卓越是优秀的升华。（2）分析：优秀技能是基础，尽善尽美的品质是升华；标准苛刻关注细节是基础，精益求精，百年品牌的卓越追求是升华。日本工匠的奇迹来自于他们优秀的工艺技能；同时他们追求尽善尽美，执着于职人荣誉，这种卓越的品质让他们跨越优秀，最终创造奇迹。德制造基业长青始于他们标准苛刻、关注细节的优秀品质；同时，德国人精益求精，梦想成就百年品
27、牌，这种卓越的，让他们在各领域一骑绝尘。【解析】7.试题分析：本题考查学生对材料内容的理解和把握能力。解答此类题，先找出选项所在文章语段或立足文本分析。本题 A 项，“材料二和材料三则均为对“工匠精神”的理性分析和评论”说法错误。材料二和材料三也有具体的事例评论。B 项，“又有对“工匠精神”的误区的分析”错误。 材料二中并没有“对“工匠精神”的误区的分析”内容。 C 项， “格局略显狭隘”说法不正确。故选 D。点睛：这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是”， “下列针对上述材料的理解， 最为准确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方
28、式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。8.试题分析：本题题目是“下列针对上述材料的分析，较为合理的二项是”，是考查学生对材料的分析能力。A 项，材料二中“初心”是指做做工匠的最初的初衷、最初的原因。不是只孩子的心思。C 项，“三则材料都说出精制滥造的文艺作品是工匠精神缺失的典型代表”说法错误， 只有地三则材料说“精制滥造的文艺作品是工匠精神缺失的典型代表”。 E 项， “体现着中国文人对心思精巧、技艺创新的重视。”说法错误。根据材料三，应该是中国“匠人”对心思精巧、技艺创新的重视。9.试题分析：第一问
29、：根据材料二，你是如何看待“优秀”与“卓越”两者之间关系的。可以根据材料二中“匠人成为巨匠的过程，就是几十年如一日，下苦功追求卓越的过程；匠人成为巨匠的那一刻， 也就吉姆柯林斯说的， 完成从优秀到卓越的转变。 ”来概括， 可以把“匠人”看成优秀，“巨匠”看成卓越，根据这句话：两者是辩证关系。优秀是卓越的基础条件，卓越是优秀的升华。 据此作进一步分析。 第二问： 结合材料一相关事例简要分析。 通读材料一，结合材料一中日本匠人追求尽善尽美，执着于职人荣和德国人精益求精，梦想成就百年品牌中优秀与卓越的关系来分析。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面文言文，完成下列小题。甘文焜，字炳如，汉军正蓝旗
30、人，善骑射，喜读书，尤慕古忠孝事。以官学生授兵部笔帖式，累迁礼部启心郎，屡奉使称旨。康熙初，授大理寺少卿，迁顺天府府尹。崇文门榷税不平，疏劾之。廷议令兼摄，文焜曰：“言之而居之，是利之也。”固辞。六年，授直隶巡抚，奏复巡历旧制。单车按部，适保定、真定所属诸县患水灾，疏请蠲岁赋。总督白秉真以赈费浩繁，请听官民输银米，文焜斥廉俸以助。议叙，加工部侍郎。七年，迁云贵总督，驻贵阳。时吴三桂镇云南，欲藉边衅固兵权，诡报土番康东入寇，绐文焜移师，又阴嗾凯里诸苗乘其后。文焜策康东无能为，凯里近肘腋，不制将滋蔓，先督兵捣其巢，斩苗酋阿戎。既平约云南会剿康东三桂虑诈泄谓康东已远遁由是益惮之。文焜巡历云、贵各府州
31、皆遍。十年，遭母忧，上命在任守制。文焜又遣兵击杀臻剖苗酋阿福。疏乞归葬，许给假治丧。三桂请以云南巡抚兼督篆，令督标兵悉诣云南受节度，而以利啖之，冀为己用。十二年，文焜还本官，适撤藩议起。三桂反，杀巡抚朱国治，遣其党逼贵阳。文焜闻变，使族弟文炯赍奏入告，牒贵州提督李本深率兵盘江。本深已怀贰，先以书觇文焜意。文焜手书报之，期效张巡、南霁云誓死守，而本深不之顾。本深标兵已受三桂饵，纷溃弗听调。文焜度贵阳不可守，令妾率妇女七人自经死，独携第四子国城赴镇远，思召湖北兵扼险隘，使贼不北出。十二月朔，至镇远，守将江义已受伪命，拒弗纳。文焜渡河至吉祥寺，义遣兵围之。文焜望阙再拜，拔佩刀将自杀，国城大呼请先死，
32、夺其刀以刎而还之，尸乃踣，血溅文焜衣。文焜曰：“是儿勇过我！”遂自杀，年四十有二。乱平，贵州巡抚杨雍建以文焜治绩及死事状上闻，予优恤，赠兵部尚书，谥忠果。（选自清史稿 ，有删改）【注】笔帖式：满语，意为办理文件、文书的人。凯里：地名，在今贵州省。后文“臻剖”亦同。10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A.单车按部按：巡视B.请听官民输银米输：运送C.十年，遭母忧忧：父母丧事D.本深已怀贰贰：叛心11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.既平约云南会剿康东三桂虑诈泄谓康东已远遁由是益惮之B.既平约云南会剿康东三桂虑诈泄谓康东已远遁由是益惮之C.既平约云南会剿康东三桂虑诈泄谓康东
33、已远遁由是益惮之D.既平约云南会剿康东三桂虑诈泄谓康东已远遁由是益惮之12.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是A.甘文焜忠于职事。屡次奉旨办事都深合皇上的旨意；升任为顺天府府尹后，曾上奏章检举崇文门商业税收不公这一事情。学,科,网.B.甘文焜运筹帷幄。面对复杂军情，甘文焜审时度势，使吴三桂的阴谋破产，打击了苗族地方武装，彻底消除了云南边患。C.甘文焜舍生取义。预计到贵阳防守不住，为避免被俘受辱，命令侧室等七人上吊自杀。其本人也于十二月初一自杀殉国。D.甘文焜显荣身后。朝廷追赠他为兵部尚书，谥“忠果”。“谥”是古代帝王、大臣等死后加给的具有褒贬意义的称号。13.把文中画横线的句子翻译
34、成现代汉语。（1）令督标兵悉诣云南受节度，而以利啖之，冀为己用。（2）文焜手书报之，期效张巡、南霁云誓死守，而本深不之顾。【答案】10. B11. D12. B13. （1） （吴三桂）命令治下的士兵都到云南接受指挥调度，然后用好处收买他们，希望（他们）能够被自己利用。 （“诣”“节度”“啖”“冀”， “为已用”被动句式）（2）甘文焜亲自写信回复他，希望他能仿效张巡、南霁云誓死坚守，然而李本深不理睬他。 （“手书”“报”“效”，“不之顾”宾语前置句式）【解析】10.试题分析：本题考查学生推断理解文言文实词含义能力。文言实词的解释，要重视那些在所学课中出现频率较高的词语，那些意义与现代汉语中已有
35、较大差异的词语，以及一词多义的词语。文言实词应该用规范的现代汉语词语予以解释，并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释，以使句子前后语气通畅、意义明白正确为标准。具体分析时，还要结合着具体语境分析。B 项，输：捐献。11.试题分析：本题考查学生文言文断句能力。解答此题，可根据句意，从整体上将能断开的先断开，然后再根据句子中的主谓语或动宾关系，名词作主语或宾语以及文言虚词等标志性词语断句。这句的意思是：平定了祸乱之后，与云南的军队约定会合讨伐康东。吴三桂害怕诈谋泄露，只好说康东已经远逃，从此更加畏惧他。据此句子可以断开为：既平约云南会剿康东三桂虑诈泄谓康东已远遁由是益惮之。故选 B。12
36、.试题分析：本题考查学生对文章内容的理解和概括能力。作答对文言文内容的理解的题型，要对文言文的大意基本了解， 然后， 根据选项， 在文中找到相关语句， 分析选项是否概括全面，翻译正确。本类题型，设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等等。做题时回归语境理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加对比对即能发现问题。本题 B项，“彻底消除了云南边患”错误。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选
37、对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。通常错误有张冠李戴，偷换概念，因果不当，时间错位等。如该题 B 项就是曲解文意。13.试题分析：该题考查学生翻译句子的能力。翻译句子遵遁直译的原则，要落实好重要实词和虚词及特殊句式等语法现象。第一句中关键处有：“诣”“节度”“啖”“冀”， “为已用”被动句式。第二句中有：“手书”“报”“效”，“不之顾”宾语前置句式。还要注意句子
38、意思表达的流畅。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下列小题。定风波辛弃疾再用韵，时国华置酒，歌舞甚盛。莫望中州叹黍离，元和圣德要君诗。老去不堪谁似我？归卧。青山活计费寻思。谁筑诗墙高十丈？直上。看君斩将更搴旗。歌舞正浓还有语。记取。须髯不似少年时。【注】国华：卢彦德，字国华。时任福建提点刑狱使，辛弃疾时任福州知府兼福建安抚使。元和圣德：韩愈写了一首元和圣德诗 ，用以歌颂唐宪宗平定藩镇叛乱的德业。14.下列对这首诗的赏析，不正确的两项是A.“莫望中州叹黍离”一句，是说不要望着中原哀叹故土沦陷。“黍离”出自诗经 ，后世常用黍离之叹、黍离之悲来表达兴废之感和故国之思。B.“元和圣德要君诗”一句
39、，借用韩愈写诗歌颂皇帝德业一事，劝勉卢国华为收复失地、恢复中原谱写新篇。C.“青山活计费寻思”一句，是说隐居的生计让人伤透脑筋，表达了作者渴望归隐但又无计可施的无奈与失望。D.“看君斩将更搴旗”一句，照应上阙中的“要君诗”，“看”“斩”“搴”三个动词连贯而下，形象感强。E.“须髯不似少年时”一句，是将自己与卢国华做比较，写自己已经年老不堪，不再像卢国华那样年轻有朝气。15.这首词表达了作者什么样的人生态度？请简要分析。学,科,网.【答案】14. CE15. 自己虽然年老，但并不愿归隐青山，渴望为实现恢复中原的大业做出贡献。不能沉溺于享乐而丧失志向，当珍惜时光，及时建立功名。【解析】14.试题分
40、析：本题考查学生对诗词的综合赏析能力。涉及内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。C 项，赏析错误。 “青山活计费寻思”一句，联系前文可知，是写自己老大无成唯有归卧青山，谋生之道却“费寻思”，实际上是以己之今况做反面陪衬，希望友人能引以为戒，奋发有为。E 项赏析错误。“须髯不似少年时”不是将自己与卢国华做比较，说自己不再像卢国华那样年轻朝气，而是告诫友人，歌舞宴饮是少年们的乐事，规劝他不要沉湎丧志，以免消磨光阴，荒废事业。故选 CE。点睛：诗
41、歌鉴赏选择题考查范围较广，基本涵盖了诗歌的内容，思想情感，表现手未法等多个方面。做题前，要做到整体理解诗歌内容，写了什么景，叙了什么事，写了什么人，作者要抒发的情感是什么，运用了哪些表达技巧。本题的两个错误选项涉及对句子内容理解赏析。15.试题分析：本题考查学生对诗歌主旨情感鉴赏能力。鉴赏诗歌的主旨情感要根据诗词具体所写内容来鉴赏。上片是对朋友的反复期望和规劝。过片三句,以自问自答的方式,勉励才华出众的友人大显身手,以歌咏战斗的雄劲诗篇去“斩将搴旗”,作诗坛的盟主。末三句,应合词前小序中“歌舞正盛”的叙述,劝说道:“如今你歌舞饮宴兴趣正浓,但我还有一言望你三思:咱们都已满嘴胡须,不是少年人了!
42、”言外之意是告诫对方,不要耽于歌舞酒色,以免消磨光阴,荒废事业。全篇风调质朴自然,快言快语,对友人的劝勉既坦诚直率,又语重心长。此词充满了作者所一贯保持的那种激昂奋发、对祖国命运高度关切的可贵精神。所以这首词表达了作者虽然年老，但并不愿归隐青山，渴望为实现恢复中原的大业做出贡献。不能沉溺于享乐而丧失志向，当珍惜时光，及时建立功名的人生态度。（三）名篇名句默写16. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）在赤壁赋的开头，苏轼写自己与朋友泛舟赤壁之上，朗诵诗经陈风中的月出篇，即文中所谓“_”。（2）严格地说，浔阳并非绝对没有音乐，只是声音单调繁杂，实在难以入耳。白居易琵琶行中“_”两句表达了这样的意思
43、。（3）曹操观沧海中“_”写诗人登高远眺，举目所及海中的岛屿高高矗立。【答案】(1). 诵明月之诗 歌窈窕之章(2). 岂无山歌与村笛 呕哑嘲哳难为听(3). 山岛竦峙第第卷（表达题，共卷（表达题，共 8080 分）分）三、语言文字运用17. 下列各句中加点的成语，使用恰当的一组是有权利的地方就需要监督，党员领导干部更要防微杜渐，小毛病如果不及时纠正，就会演变成大问题。速度与激情系列、漫威电影的众多续集中，动作场面、武器随着科技发展而不断升级，但故事及人物的部分就显得黔驴之技，最后无非是有团队的就内讧、有固定形象的就反转、单打独斗的就组队。这已让好莱坞市场显露出“续集病”迹象。长城抗战后，华北
44、已成为多事之秋，野心日益膨胀的日本欲变华北为第二个“满洲国”，华北的情势越来越危急。在我们周遭复杂的人际交往中，有些看似聪明、真诚的沟通，很大程度上等于在给自己埋地雷，要小心陷入交浅言深的误区。“五、一”小长假即将来临，请外出旅游的业主出行前锁好门窗，以防不法分子登堂入室行窃。A.B.C.D.【答案】B【解析】试题分析：本题考查学生成语运用能力。解答此类题要把成语意思和具体语境结合起来。防微杜渐：微：微小；杜：堵住；渐：指事物的开端。比喻在坏事情坏思想萌芽的时候就加以制止，不让它发展。符合语境；黔驴之技：比喻有限的一点本领。不符合语境；多事之秋：多事：事故或事变多；秋：时期。事故或事变很多的时
45、期。不符合语境；交浅言深：交：交情，友谊。 跟交情浅的人谈心里话。符合语境；登堂入室：堂、室：古代宫室，前面是堂，后面是室。登上厅堂，进入内室。比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。不符合语境。故选 B。点睛：成语使用要注意几个方面：1不要望文生义。成语误用的一个很重要原因就是对成语一知半解，以今律古。如“文不加点、明日黄花、不刊之论、差强人意、五风十雨、狗尾续貂”等。2注意感情色彩的区别。如“有口皆碑、方兴未艾、无所不至、过江之鲫、粉墨登场”等。3注意适用对象。许多成语都有其特定的适用对象，不能乱用。如“大言不惭、天花乱坠、豆蔻年华、美轮美奂、汗牛充栋”等。4注意谦敬成语。如“抛砖引玉、鼎
46、立相助、敬谢不敏、蓬荜生辉”等。5注意两用成语。如“想入非非、异想天开、灯红酒绿、一针见血”等。6注意有的成语不能跟宾语。如“出奇制胜、漠不关心、求全责备”等。学,科,网.7再一类成语，其本身已经含有的意思在文中再加以阐述而导致重复或者出现矛盾。如“忍俊不禁地笑起来、妄自菲薄自己、三令五申地强调、一天天地日臻完善、一个莘莘学子”等。考生要注意普通成语与熟语的合并考查，重视含有近义、二义、多义的成语与熟语，注意准确区分其或本义、或喻义、或引申义、或感情色彩的使用特征。18. 下列各句中，没有语病的一句是A.被誉为“中国电磁弹射之父”的马伟明院士接受媒体采访时曾表示， 中国不仅成功研制航空母舰电磁
47、弹射技术，而且攻克了更高难的电磁拦阻技术难关。B.货币原本是人类创造出来造福自身的工具，它与从货币中演化出的资本一样曾具有“伟大的文明作用”，然而它们却渐渐异化为人类社会的主宰。C.“医疗机器人”需要复杂的多学科尖端技术的支持，它被业内称为医疗器械领域的“航天工程”能够给民生、产业带来巨大的影响和变革。D.人民的名义在影视作品题材最容易浮于表面、走向说教的情况下，观众们对这部反腐作品表现出强烈的认可。【答案】B【解析】试题分析：本题考查学生对病句的辨析与修改能力。A 项，搭配不当，“研制”“技术”搭配不当；C 项，句子杂糅，后一句“它被业内称为机器人领域的“黑科技”给民生、产业带来巨大的影响和
48、变革”杂糅；D 项，中途易辙。前半句讲人民检察官 ，后半句讲观众。故选 B。19. 填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是在卡尔刘易斯一代退役之后，博尔特在近二十年里成为复兴田径运动的最大明星。他的每一次参赛，有可能改写人类的极限；他的三届奥运会，已然改变了牙买加乃至世界对田径的看法。而 30 万美元的比赛出场费，是如今所有田径运动员中最高的。不过，脚踏实地的博尔特却对自我、前途及未来都有着清晰的认识：“我觉得每一年都很重要，今年是我的最后一届奥运会，大家特别关注。我想去实现一些从来没有实现过的东西，为下几代人树立更高的标杆。我现在既兴奋又紧张，这也许是我留给后人遗产的最后机会。我退役了，我
49、认为自己不会立马被超越。人们需要一些时间才能打破我的记录。 也许有一天， 人们告诉我， 我不再是世界上跑得最快的人了， 但我还会是那个拿了 9 块奥运金牌的人。 ”A都也但所以即使还B总却/那么虽然也C也/但所以由于更D常仍而且/一旦甚至A.AB.BC.CD.D【答案】A【解析】试题分析：处选“都”，呼应的是前面的“每一次”，强调的是博尔特体育技能的高超；处选“但”，与“最后”相呼应，为转折关系；处为因果关系；处为假设关系，因为博尔特在现实中仍未退役。20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15 个字。素质教育、综合素质由中共中央国务院
50、文件提出，是国家最高级别的，是全社会教育的宏观发展的宏观发展的指导思想；核心素养是教育部提出来的，是课程教学的指导思想。，我个人认为素质教育是根，综合素质是果。通过大力推进素质教育，落实核心素养体系，达到提高学生的综合素质的目的。，相互一致，是一个整体。【答案】这三者的关系核心素养是干三者相辅相成【解析】试题分析：本题解答时要注意两方面的内容：一是语段的意思，二是空格前后的语句的意思。所给文段谈的是素质教育、核心素养、综合素质之间的关系，处，横线前先交代了这三个名词的来历，下文说“我个人认为素质教育是根”，接着第二个空，然后说“综合素质是果”，这就提示考生，所填内容应是对“素质教育”“核心素养