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1、艺术语言以探究为基础的幼儿园美术活动 一、图书简介作者：【美】安佩洛没有好的艺术技能，画不出一张漂亮的画，做不出一件精美的手工作品，我能成为一名合格的幼儿美术教师吗？幼儿园美术活动要强调幼儿的作品或成果，还是要强调过程？衡量美术活动成功的标准是什么?二、心得体会1、理解“艺术”的新思路 在成人的世界里，艺术意味着什么？一张技法娴熟，构图精湛的画？还是一个栩栩如生的雕像？又或者是一副谁也看不懂的大师作品？每个人对艺术的理解不一样，自然艺术的感受也不尽相同。那么在孩子的世界里，艺术又是什么呢？书中认为，艺术不是一件物品所能表达的，对于幼儿来说，在他们探索感受颜色、材质、运动方式以及空间构图蕴涵的美
2、感，并获得感官体验。他们学会仔细观察，辨别细微差别，有目的的操作材料，利用自己的直觉体验在感官探索游戏中获得乐趣。艺术对于幼儿来说是一种感官愉悦，不管他们是胡乱涂鸦还是随手乱画，对于幼儿来说都是一种愉悦，我们可以引导幼儿逐渐掌握艺术语言，获得新的机会进行协作和对话，不断采纳别人的新观点，充分发挥自己的想象力、创造力，加深与同伴的关系。这是艺术带给孩子最好的礼物。LOREM IPSUM DOLORLorem ipsum dolor sit amet,consectetur adipisicing elit.读完这本书之后，让我深有体会的是，为幼儿开展艺术活动，结果往往不是最重要的，探究的过程和幼儿从中感受到了什么，才是艺术活动中最重要的事情，我们往往追求结果的完整性，反而忽视了过程，我们的孩子追求艺术时，迫于来自多方的压力，那种愉悦感往往被磨成了一种无形的枷锁，这种枷锁会让他们厌恶艺术，“喜欢”这个词很重要，我们不能一味地追求结果而忘记了过程的重要性，不能看着艺术作品的美观性而压着幼儿作出符合大人审美观的作品，在孩子的世界里，他画的每一根线条都有独特的含义，我们无法用我们的观点评论好与坏、对与错。因为在孩子的世界里，美术，是没有对错的！谢谢观看THANK YOU