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1、23 23 三顾茅庐三顾茅庐1.1.梳理文章，理清文脉结构。梳理文章，理清文脉结构。2.2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。象，把握人物性格特征。3.3.了解罗贯中与三国演义了解罗贯中与三国演义的的相关文学常识，相关文学常识，学习目标学习目标【罗贯中】【罗贯中】（约（约13301330年约年约14001400年），名年），名本本，字字贯中贯中，山西并州太原人，汉族，号湖海散，山西并州太原人，汉族，号湖海散人。他是人。他是元末明初元末明初著名小说家、戏曲家，是著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作中国章回小说的鼻祖，
2、代表作三国演义三国演义。走近作者走近作者 三国演义：三国演义：又名三国志演义，是我国又名三国志演义，是我国第一部长篇章回体历史演义小说第一部长篇章回体历史演义小说。所谓。所谓“历史演义历史演义”，就是用通俗的语言，将争战兴废、朝代更替等，就是用通俗的语言，将争战兴废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明了一定的政治思想、道德观念和美学理想。以此表明了一定的政治思想、道德观念和美学理想。相关介绍相关介绍 本文节选自名著三国演义的第三十本文节选自名著三国演义的第三十八回八回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐司马徽再荐名士，刘玄德三
3、顾草庐”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸葛在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸葛“有经天纬地之才，盖天下一人也有经天纬地之才，盖天下一人也”。背景介绍背景介绍 后刘备又遇到司马徽后刘备又遇到司马徽(水镜先生），司马水镜先生），司马徽对诸葛亮的评价是：徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。姜子牙，旺汉四百年之张子房。”“伏龙凤伏龙凤维，两人得一，可安天下。维，两人得一，可安天下。”（“伏龙伏龙”就就是诸葛亮是诸葛亮）两人的荐语，更引起了刘备拜见两人的荐语，更引起了刘备拜见诸
4、葛亮的兴趣。课文从三顾茅庐开始写起。诸葛亮的兴趣。课文从三顾茅庐开始写起。拜谒谒 纶纶巾 鹤氅氅 愧赧赧 沔沔 存恤恤 箪箪食 鄙鄙贱 y y gungunnnnnx x chngchngdndnminmin字词积累字词积累bb【如雷贯耳】【如雷贯耳】意思是响亮得像雷声传进耳朵意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大，也形容声音巨大。里。形容人的名声大，也形容声音巨大。【思贤如渴】【思贤如渴】比喻迫切地想延致有才德的人。比喻迫切地想延致有才德的人。【顿开茅塞】【顿开茅塞】比喻受到启发，思想豁然开窍，比喻受到启发，思想豁然开窍，立刻明白了某个道理。立刻明白了某个道理。整体感知整体感知说说文本
5、可分为几个部分，简要概括。说说文本可分为几个部分，简要概括。第一部分：故事的开端，刘备决意第三次拜访诸葛第一部分：故事的开端，刘备决意第三次拜访诸葛亮。亮。第三部分：故事的高潮，刘备问计，诸葛亮为刘第三部分：故事的高潮，刘备问计，诸葛亮为刘备分析天下形势并制定了统一天下的计策。备分析天下形势并制定了统一天下的计策。第二部分：故事的发展，刘备拱立阶下，敬候诸葛第二部分：故事的发展，刘备拱立阶下，敬候诸葛亮的会见。亮的会见。第四部分：故事的结局，刘备请诸葛亮出山辅助。第四部分：故事的结局，刘备请诸葛亮出山辅助。合作探究合作探究1.1.文章是如何表现刘备文章是如何表现刘备“三顾茅庐三顾茅庐”的诚意的
6、？的诚意的？分析刘备的性格特点。分析刘备的性格特点。2.2.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对隆中对”，请你说说，请你说说，“隆中对隆中对”是如何帮助是如何帮助刘备分析大下大势的，刘备分析大下大势的，“隆中对隆中对”的内容有何作的内容有何作用。用。3 3.分析诸葛亮的性格特点。分析诸葛亮的性格特点。4.4.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天天”，这句话有什么作用？，这句话有什么作用？对曹操，诚不可与争锋。对曹
7、操，诚不可与争锋。对孙权，可以为援而不可图也。对孙权，可以为援而不可图也。对荆州，可争，作为根据地。对荆州，可争，作为根据地。对益州，可图，作为根据地。对益州，可图，作为根据地。成霸业，兴汉室成霸业，兴汉室合作探究合作探究探究（探究（1）为求取计策，请诸葛亮出山相助而三顾茅庐。）为求取计策，请诸葛亮出山相助而三顾茅庐。（2）斥责张飞的无礼言语。）斥责张飞的无礼言语。（3）“离草庐半里之外，玄德便下马步行离草庐半里之外，玄德便下马步行”以示敬意。以示敬意。（4）“徐步而入徐步而入”后当得知诸葛亮后当得知诸葛亮“昼寝未醒昼寝未醒”时，时，阻止小童通报（阻止小童通报（“且休通报且休通报”），命关羽、
8、张飞门等），命关羽、张飞门等候，自己候，自己“拱立阶下拱立阶下”；当看到诸葛亮翻身时又阻止小；当看到诸葛亮翻身时又阻止小童（童（“且勿惊动且勿惊动”）；）；“又半駒方出又半駒方出”等表现出耐心与等表现出耐心与诚意。（诚意。（5）问计时，）问计时，“下拜下拜”“避席拱手谢避席拱手谢”“顿首顿首拜谢拜谢”表示感谢。（表示感谢。（6）泣请孔明出山相助，）泣请孔明出山相助，“泪沾袍泪沾袍袖，衣襟尽湿袖，衣襟尽湿”。1.文章是如何表现刘备“三顾茅庐”的诚意的？刘备：刘备：仁心爱人；仁心爱人；刘备求贤刘备求贤若渴，非是为了一己之私，若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备在诸葛亮未应出山时，刘备泣
9、曰泣曰“先生不出，如苍生何先生不出，如苍生何”，是为苍生计，以此可见，是为苍生计，以此可见其仁人之心。其仁人之心。诚心求贤；诚心求贤；刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，份，“凡三往凡三往”，可见其求贤之诚。，可见其求贤之诚。虚心求教；虚心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言葛亮，言“开备愚鲁而赐教开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚，可见其请教虚心。心。待人宽和有耐心；待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时，在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。刘备表现出的是一种耐心与宽厚。有远大的政治抱负。有远大的政治抱负。合作探究合作探究2
10、.2.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作称作“隆中对隆中对”，请你说说，请你说说，“隆中对隆中对”是是如何帮助刘备分析大下大势的，如何帮助刘备分析大下大势的，“隆中对隆中对”的内容有何作用。的内容有何作用。对曹操，诚不可与争锋。对曹操，诚不可与争锋。对孙权，可以为援而不可图也。对孙权，可以为援而不可图也。对荆州，可争，作为根据地。对荆州，可争，作为根据地。对益州，可图，作为根据地。对益州，可图，作为根据地。成霸业，兴汉室成霸业，兴汉室诸葛亮：诸葛亮：高风亮节；高风亮节；诸葛亮有一身才华，却甘诸葛亮有一身才华，却甘心做心做“南阳野人南阳野人”，刘皇叔若非
11、一片赤诚，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗，不能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗，是高风亮节之行。是高风亮节之行。仁心爱人；仁心爱人；刘皇叔为天下苍生计，诸刘皇叔为天下苍生计，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。足见其一片仁义。聪睿过人；聪睿过人；一句一句“大梦谁先觉？平生大梦谁先觉？平生我自知我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知是智慧的宣言，不出茅庐，而已知“三分天下三分天下”，足见诸葛亮之智。，足见诸葛亮之智。4.4.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说分析后，
12、说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天云雾而睹青天”，这句话有什么作用？，这句话有什么作用？侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。的途径，兴复汉室有了可能性。小说常见的人物出场方式主要有：小说常见的人物出场方式主要有：“单刀直入单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；（开篇就让人物走出场来）；“先声夺人先声夺人”（先闻其声，后见其人）；（先闻其声，后见其人）；“铺垫渲染铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。（千呼万唤始出来）
13、。1.1.人物的出场的艺术。人物的出场的艺术。艺术特色艺术特色 属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。葛亮醒来等。在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的张力和神秘感，极大地激发了读者的阅故事的张力和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。读兴趣。结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。于哪一种，这样写有什么好处。2.2.第第3 3、4 4段用诗句作结，请结合文章内段用诗句作结，请
14、结合文章内容，说一说这样写的好处。容，说一说这样写的好处。豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。身未升腾思退步，功成应忆去时言。身未升腾思退步，功成应忆去时言。只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。3.3.与所学课文智取生辰纲相比，本与所学课文智取生辰纲相比，本文的语言并不是纯粹的白话语言，而是通俗文的语言并不是纯粹的白话语言，而是通俗语，请
15、你说说为何三国演义的语言不用语，请你说说为何三国演义的语言不用白话语。白话语。涉及史料，难以用白话演绎。涉及史料，难以用白话演绎。探究三顾茅庐故事经久不衰之秘：探究三顾茅庐故事经久不衰之秘：三顾茅庐的情节在史书中仅有寥寥几三顾茅庐的情节在史书中仅有寥寥几笔，但在罗贯中笔下，这个故事丰润起来，并随笔，但在罗贯中笔下，这个故事丰润起来，并随着三国演义的感染力一同为人熟知。着三国演义的感染力一同为人熟知。拓展延伸拓展延伸 三顾茅庐的三顾茅庐的“隆中对隆中对”部分，表现了部分，表现了诸葛亮之智，又因其类似于总纲内容，给人深刻诸葛亮之智，又因其类似于总纲内容，给人深刻印象，因此经久不衰。印象，因此经久不衰。古代士人都有一个择贤主而事的梦，求贤古代士人都有一个择贤主而事的梦，求贤若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此传唱不衰。姓的理想，因此传唱不衰。刘备：刘备：求贤若渴求贤若渴 志向远大志向远大诸葛亮：诸葛亮：才略高超才略高超 淡泊名利淡泊名利张飞：张飞：言行鲁莽言行鲁莽 性格直爽性格直爽板书设计板书设计三顾茅庐三顾茅庐