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1、幼教课堂设计教育随笔：幼儿园小班常规培养教师：*日期：*XX 幼儿园行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运，良好的习惯可使人终身受益。尤其是小班这个年龄阶段，孩子的可塑性很强，也是养成好的常规的最佳时期。所以我们一定要抓住这个时期让 孩子形成一个好的常规，不仅孩子需要，同时也可以减轻老师的 工作负担。一、要创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣 幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要 求更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的 活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我经常提醒，但收效 甚微。于是，我试着换了一种方法，对他们说：“咱们来学小乌 龟走路好吗？”幼儿特别感
2、兴趣。之后，我又引导他们模仿小蜗 牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢 走着。拟人的方法使散步变成了游戏，在孩子们眼里，这不是在 散步而是在玩。这就将“老师让我散步，不让我跑”的被动行动 转化为“我想散步”的自愿活动，既发挥了幼儿的主动性，又收 到了管而不死、活而不乱的效果。二、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规 对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有 经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干，针对这个问题，正巧 前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡，不擦干会生病的。”由于有了关于感冒的 生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说：